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PREGUNTAS DEL CURRICULO
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PREGUNTAS DEL CURRICULO Descripción: practicar el currículo Autor:
Fecha de Creación: 17/08/2023 Categoría: Ciencia Número Preguntas: 31 |
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1. Cuales son las modalidades del segundo ciclo del nivel secundario? modalidad academica, tecnico profesional, indicadores de logro y de arte. modalidad academica, tecnico profesional y de arte. grados, cursos y niveles modalidad academica, tecnico profesional y niveles. 3. Que enfoque tiene el nuevo diseño curricular? En informaciones sobre hechos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes. En la medida que promueven el Aprendizaje significativo, una actividad constructiva,una reflexión, la colaboración y la proactividad y autonomia. competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje, y orientaciones para la evaluación. enfoque por competencias. 2. Cuales son los componentes del nuevo diseño curricular del nivel secundario? Aprendizaje significativo, funcionalidad del aprendizaje y Integración de conocimientos. La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. En informaciones sobre hechos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes. competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje, y orientaciones para la evaluación. . 5. Cuales son los aspectos importantes para que el estudiante aprenda de manera significativa? La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Que los estudiantes tengan conocimientos previos tales como conceptuales, procedimentales y actitudinales, organizados coherentemente y que el o la docente considere al estudiantado como el centro de la actividad escolar. En la medida que promueven el Aprendizaje significativo, una actividad constructiva,una reflexión, la colaboración y la proactividad y autonomia. En un currículo basado en el desarrollo de competencias, la evaluación es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. . 6. Que son las competencias? La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. corresponden a las áreas curriculares. Se orientan a partir de las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes. que valorizan los saberes populares y pauten y garanticen el aprendizaje significativo de los conocimientos elaborados. Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos interrelacionados, cuya asociación genera una estructura. . 7. Cuales son los tipos de competencias del diseño curricular? Ética y Ciudadana Lógica, Creativa y Crítica fundamentales y especificas academica y tecnico profesional . 8. Que son las competencias fundamentales? son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares. constituyen una selección del conjunto de saberes o formas culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción son importante para el estudiantado. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. promueven el Aprendizaje significativo, una actividad constructiva,una reflexión, la colaboración y la proactividad y autonomia. . 9. Que son los contenidos? son conceptos, procedimientos, valores y actitudes. son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. son estrategias que responden a la orientación pedagógica asumida y ayuda al proceso de enseñanza y aprendizaje. Es lo que persigue identificar lo que el/la estudiante ha logrado y lo que le falta por lograr. 10. Como se clasifican los saberes? en Aprendizaje significativo, funcionalidad del aprendizaje y Integración de conocimientos. en competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje, y orientaciones para la evaluación. en competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. en informaciones sobre hechos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes. 11. Que son las estrategias de ensenanza y aprendizaje? son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias. son medidas que promueven el Aprendizaje significativo, una actividad constructiva,una reflexión, la colaboración y la proactividad y autonomia. son estrategias donde los/las estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. son estrategia que permite que el/la estudiante enfoque sus esfuerzos en aprender aquellos contenidos, temas, informaciones y destrezas que va a utilizar para defender una posición o moción. 12. En que medidas son efectivas la estrategias en los estudiantes? en la medida que quien aprende reflexiona sobre su propio proceso. en la medida que los estudiantes valorizan los saberes populares y pautan y garantizan el aprendizaje significativo en la medida que el estudiante enfoca sus esfuerzos en aprender aquellos contenidos, temas, informaciones y destrezas que va a utilizar para defender una posición o moción. En la medida que promueven el Aprendizaje significativo, una actividad constructiva,una reflexión, la colaboración y la proactividad y autonomia. . 13. Que es el aprendizaje basado en problemas? es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real. Para resolver los casos, los y las estudiantes deben ser capaces de analizar datos y hechos que se refieren a una o varias áreas del conocimiento, para llegar a una decisión razonada de manera grupal. es una estrategias de enseñanza y de aprendizaje son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias. es una estrategia de aprendizaje que tiene como punto de partida una situación pertinente y problemática diseñada por el/la docente o tomada de la realidad. Su solución requiere que el o la estudiante formule preguntas, genere hipótesis, recopile información, la analice y llegue a conclusiones que ofrezcan respuestas al problema. es una técnica que presenta un argumento o tema mediante la simulación y el diálogo de los personajes con el fin de emocionar y motivar. Se utiliza para representar un hecho, evento histórico o una situación social. 14. Que es el estudio de caso? son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado. es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real. Para resolver los casos, los y las estudiantes deben ser capaces de analizar datos y hechos que se refieren a una o varias áreas del conocimiento, para llegar a una decisión razonada de manera grupal constituyen una selección del conjunto de saberes o formas culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción por parte del estudiantado se considera esencial para el desarrollo de las competencias. son los que fomentan la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. . 15. Que es el aprendizaje basado en proyectos? es una estrategia que se utiliza para representar un hecho, evento histórico o una situación social es una estrategia que tiene como finalidad identificar los logros o fortalezas y las debilidades que pudieran ser utilizadas como referencia para la retroalimentación. es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real. es una estrategia de aprendizaje en la que los/las estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. 16. Que es el debate? es una estrategia que permite que el/la estudiante enfoque sus esfuerzos en aprender aquellos contenidos, temas, informaciones y destrezas que va a utilizar para defender una posición o moción. es una técnica que presenta un argumento o tema mediante la simulación y el diálogo de los personajes con el fin de emocionar y motivar. Se utiliza para representar un hecho, evento histórico o una situación social. tiene como propósito conocer el estado inicial de los/ las estudiantes, para adaptar el proceso pedagógico a su situación e identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje más adecuadas en cada caso. es una estrategia de aprendizaje en la que los/las estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. Que es el sociodrama o dramatización? Se orientan a partir de las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes. es una técnica que presenta un argumento o tema mediante la simulación y el diálogo de los personajes con el fin de emocionar y motivar. valoricen los saberes populares y pauten y garanticen el aprendizaje significativo de los conocimientos elaborados. es una estrategia que aumenta la motivación y el compromiso de las y los estudiantes, ya que conecta los contenidos curriculares con sus intereses y con situaciones que se pueden presentar en la vida real. . Es una estrategia de aprendizaje que valoriza los saberes populares y pauten y garanticen el aprendizaje significativo de los conocimientos elaborados. expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados descubrimiento e indagación estrategia de aprendizaje en la que los/las estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. recuperación de experiencias previas . Es una estrategia que utiliza recursos y materiales variados (orales, escritos, digitales, manipulativos, audiovisuales, entre otros). Pueden exponer los y las docentes, los y las estudiantes o también personas de la comunidad invitadas por su dominio de temáticas específicas expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno sociodrama o dramatización Debate. es una estrategia que se utiliza para el aprendizaje metodológico de búsqueda e identificación de información, así como el uso de la investigación bibliográfica y de formas adecuadas de experimentación, según las edades, los contenidos que se van a trabajar y los equipamientos disponibles. estrategia de aprendizaje basado en proyectos estrategia de estudio de caso estrategia de aprendizaje basado en problemas estrategias de descubrimiento e indagación . esta estrategia se puede recurrir a algunas actividades mencionadas en las estrategias de recuperación de las percepciones individuales, como las visitas o excursiones. estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno estrategias de socialización centradas en actividades grupales estrategias de recuperación de experiencias previas puestas en común . esta estrategia permite que un grupo tenga libre expresión de las opiniones, la identificación de problemas y soluciones, en un ambiente de cooperación y solidaridad. Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados Entrevistas Estrategias de socialización centradas en actividades grupales. Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes Elaboración de mapas conceptuales La evaluación indicadores de logros Coevaluación. Es el fin último para promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales. Evaluacion sumativa Heteroevaluación La evaluación eje tematico. 18. Que fin tiene la evaluacion diagnostica? Su finalidad es identificar los logros o fortalezas y las debilidades que pudieran ser utilizadas como referencia para la retroalimentación. tiene como propósito conocer el estado inicial de los/ las estudiantes, para adaptar el proceso pedagógico a su situación e identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje más adecuadas en cada caso. persigue identificar lo que el/la estudiante ha logrado y lo que le falta por lograr. garantiza el aprendizaje significativo de los conocimientos elaborados. . Que es la evaluacion formativa? Es la que se realiza de forma continua y en determinados momentos del proceso, después de terminar con segmentos significativos del mismo. Su finalidad es identificar los logros o fortalezas y las debilidades que pudieran ser utilizadas como referencia para la retroalimentación. Se refiere al proceso mediante el cual quien aprende reflexiona sobre su propio proceso. Hace referencia a la posibilidad que tiene el/la estudiante de juzgar su desempeño, el dominio de los conceptos y la forma en que los ha aplicado. tiene como propósito conocer el estado inicial de los/ las estudiantes, para adaptar el proceso pedagógico a su situación e identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje más adecuadas en cada caso. es una evaluación que permite que el/la estudiante enfoque sus esfuerzos en aprender aquellos contenidos, temas, informaciones y destrezas que va a utilizar para defender una posición o moción. 21. Que finalidad tiene la evaluación sumativa? cada estudiante valora sus logros, fortalezas y debilidades. la realiza el/la docente respecto del trabajo, actuación, rendimiento del estudiante Se da lugar al final del proceso de aprendizaje, cada vez que se completa un curso, asignatura o grado, que se quiere evaluar. Para evaluar el dominio de las competencias específicas . cada estudiante valora sus logros, fortalezas y debilidades. metacognicion Autoevaluación evaluacion diagnostica observación de un aprendizaje . los pares estudiantes participan en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados. Estrategias de socialización centradas en actividades grupales Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados evaluacion sumativa Coevaluación. Permite evaluar el dominio de las competencias específicas y el nivel de su desempeño. Estos permiten determinar si se han logrado los aprendizajes esperados para cada nivel y/o área académica. indicadores de logros pruebas situacionales evaluacion formativa resolución de problemas . 5. Cuales son los aspectos importantes para que el estudiante aprenda de manera significativa? La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Que los estudiantes tengan conocimientos previos tales como conceptuales, procedimentales y actitudinales, organizados coherentemente y que el o la docente considere al estudiantado como el centro de la actividad escolar. En la medida que promueven el Aprendizaje significativo, una actividad constructiva,una reflexión, la colaboración y la proactividad y autonomia. En un currículo basado en el desarrollo de competencias, la evaluación es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. . 4. Cuales son los fundamentos del curriculo basados en el enfoque por competencias? La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. Aprendizaje significativo, funcionalidad del aprendizaje y Integración de conocimientos. conceptos, procedimientos, valores y actitudes. |
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