Preguntas Didáctica ingles

La educación infantil tiene: Un carácter voluntario, es gratuita y se divide en 3 ciclos. Un carácter obligatorio, es gratuita y se divide en 2 ciclos. Un carácter voluntario, es gratuita y se divide en 2 ciclos.

Escoge la respuesta que complete la siguiente frase correctamente: La primeralengua y la segunda lengua... tienen misma pronunciación, mismo abecedario, sirven para comunicarnos y ambas tienen un contexto artificial. tienen distinta pronunciación, mismo abecedario, sirven para comunicarnos y tienen distintos contextos. tienen distinta pronunciación, distinto abecedario, sirven para comunicarnos y tienen distintos contextos.

Escoge la opción verdadera: La lengua es una capacidad universal para el establecimiento de comunicación. La lengua es un sistema de comunicación verbal propio de una comunidad humana y que cuenta generalmente con escritura. La lengua tiene un carácter fisiológico.

¿En cuál de las siguientes etapas de la adquisición de la segunda lengua, el niñopuede hacer una frase sencilla y empieza a utilizar construcciones gramaticales?. etapa de habla emergente. etapa de habla temprana. etapa de fluidez intermedia.

En el análisis de los 4 elementos del lenguaje nos encontramos con : Pragmático, sintáctico, morfológico y semántico. Fonológico, pragmático, sintáctico y semántico. Fonológico, sintáctico, semántico y morfológico.

Elige verdadero o falso: En el aprendizaje de la segunda lengua se dan las mismasfases que en el aprendizaje de la primera lengua al estar aprendiendo una lenguatotalmente distinta. Verdadero. Falso.

Los niños empiezan articulando los sonidos “mama” y “papa” porque: Son las figuras de apego del niño. Son las palabras más funcionales que puede aprender en ese momento. Son ruidos que realizan de manera involuntaria cuando experimentan con suboca y los sonidos que esta emite.

El orden en el que se dan las etapas en las que se divide el proceso de adquisición de la segunda lengua es: silenciosa, habla temprana, habla emergente, fluidez intermedia y continuación del desarrollo del lenguaje. habla temprana, fluidez intermedia, silenciosa, habla emergente y continuación del desarrollo del lenguaje. silenciosa, habla emergente, habla temprana, fluidez intermedia y continuación del desarrollo del lenguaje.

Los primero sonidos que llaman la atención de los niños son: fricativos. oclusivos. nasales.

Que en la fase entre los dos y los tres años se produzca un aumento del vocabulario del niño de entre 250-900 palabras se debe principalmente a: este aumento de vocabulario se produce entre los tres y los cuatro años, no entrelos dos y los tres. un ambiente estimulante en casa. la escolarización obligatoria en niños con esta edad.

Conociendo las teorías de adquisición de la segunda lengua, cuál dice lo siguiente:“Se debe aprender a hablar cuándo se alcance el punto adecuado de desarrollo cognitivo”. Teoría del conductismo de Skinner. Teoría cognitiva de Piaget. La hipótesis del periodo crítico.

¿A qué se refiere Chomsky con la gramática universal?. Todas las lenguas comparten un mismo abecedario. El conjunto de principios, reglas y condiciones que comparten todas las lenguas. Las lenguas comparten similitudes morfosintácticas.

La hipótesis de Adquisición-aprendizaje de Stephen Krashen enuncia que: La adquisición y el aprendizaje del lenguaje son procesos inconscientes. La adquisición es un proceso consciente, mientras que el aprendizaje esinconsciente. La adquisición es un proceso inconsciente y el aprendizaje es consciente.

Hay una hipótesis/teoría sobre la adquisición de una segunda lengua que comenta la importancia que tiene atender a los momentos específicos de aprendizaje para pronunciar fonemas de forma nativa, ¿cuál de las enunciadas a continuación es?. Hipótesis del periodo crítico. Teoría cognitiva de Piaget. La Hipótesis del orden natural.

¿A qué factor nos referimos cuando hablamos de las capacidades para el aprendizaje?. Inteligencia. Motivación. Aptitud.

¿Qué significan las siglas LAD?. Capacidad humana para adquirir el lenguaje, común a todos los individuos y de carácter innato. Capacidad humana para adquirir el lenguaje, común a todos los individuos y de carácter adquirido. Capacidad humana para adquirir la fonética, común a todos los individuos y de carácter adquirido.

¿Cuál es el mayor error que comete Chomsky?. No les da importancia a las edades tempranas. Sobregeneralización. Decir que la estructura es la base de los idiomas.

El estilo de aprendizaje más común es el: Auditivo. Visual. Kinestésico.

Skinner afirma que: El lenguaje no es una simple necesidad del Ser Humano. El lenguaje es innato. El lenguaje se genera a partir del hábito.

¿Cuál es la edad perfecta para aprender la pronunciación de un idioma?. Durante toda la vida. Durante la adolescencia. Hasta los 7 años.

La motivación es definida por distintos autores, a partir de la definición expuesta por Gardner podemos entresacar tres palabras clave que configuran lo que es la motivación. Pasión por aprender, fuerza para hacerlo y energía para transmitirlo. Lucha por aprender, deseo de hacerlo y satisfacción al experimentarlo. Alegría para aprender, lucha para hacerlo y satisfacción al experimentarlo.

¿Cuál de tres teorías de la motivación se interesa por la observación e investigación de los cambios a corto y largo plazo en la motivación de los individuos a medida que aprenden la segunda lengua?. Periodo orientado al proceso. Periodo psicológico-social. Periodo cognitivo.

¿Quién o quiénes son los principales representantes del periodo psicosocial-cognitivo?. Zoltán Dörnyeib. Jean Piaget. Lambert y Gardner.

¿Cuál es el tipo de motivación que no está necesariamente condicionada por el interés personal del individuo?. Intrínseca. Secundaria. Extrínseca.

5. ¿Al referirnos a las fuentes de la motivación en el aprendizaje, la siguienteimagen refleja una fuente: - La parada de metro. Accidental. Cultivada. Deliberada.

Which of the three options is not an advantage of using games to learn?. Pupils are encouraged to participate; shy learners can be motivated to speak. They provide ‘hidden’ practice of specific language patterns. They distract children and help us to sleep him a little and not be so active.

What are the three ways to learn?. Visual, listening and kinesthetic. Listening, visual and reading. Reading, writing and listening.

¿Con qué objetivo usamos los juegos como herramienta para aprender una segunda lengua? Señala la respuesta incorrecta. El lenguaje puede practicarse junto con un objetivo educativo o familiar. El lenguaje en un juego puede fomentar un uso más creativo dellenguaje además de la simple repetición. Los juegos ayudan a que lo aprendido sea más fácil de recordar y accesible mediante el uso de tantos enfoques como sea posible, como la mímica y el movimiento, el uso de colores y patrones o la personalización.

Bingo, memory games, number games... What type of game are they?. Stir games. Settle games. Competition games.

¿Por qué usar las canciones, las rimas y los cánticos (chants)?. Porque son recursos lingüísticos, psicológico-afectivos, cognitivos y culturales. Porque son recursos lingüísticos, cognitivos, emocionales y culturales. Porque son recursos lingüísticos, psicológico-afectivos, cognitivos,culturales y sociales.

The objective “develop all the 4 skills in an integrated way” is: cognitive resource. A linguistic resource. A cultural resource.

Songs, rhymes, and chants have some pronunciation benefits. Which is not a benefit?. Individual sounds and sounds in connected speech. Ear training. Improves intonation.

Why do we use stories in preschool?a. Because they have an appropriate length for the children.b. Because they are motivating and foster different types of intelligences.c. Because they are entertaining. Because they have an appropriate length for the children. Because they are motivating and it develops different types of intelligences. Because they are entertaining.

What is a game in an L2 class?. An activity to have a good time with your classmates. A motivating activity to improve pronunciation. A fun activity that gives the opportunity to practice the L2 in a relaxedand enjoyable way.

When a game is not a cooperation game, it is... Collaboration. Competition. Combination.

Which are the general procedures for planning story-based work?. Pre-story telling, while-story telling and post-story telling stages. Pro-story telling, in-story telling and past-story telling stages. There are no stages when telling a story.

When in a game you must move, it is called... Fluency game. Settle game. Stir gam.

Which of these terms do not belong to the benefits of singing songs in anEnglish class?. Cultural resource. Affective resource. Knowledge resource.

The objective “develop concentration, coordination and memory” is: Cognitive resource. Linguistic resource. Psychological resource.

Is it bad to repeat, expand and paraphrase in story-telling?. Yes. No. It is not of great importance.

¿Cuáles son las diferencias entre método, estrategias y técnicas?. La metodología engloba a las estrategias y a las técnicas; las estrategias son la manera de diseñar para llevar a cabo la actividad; y la técnica es el tipo de actividades que vamos a utilizar en la clase. La metodología es la manera de diseñar para llevar a cabo la actividad; lasestrategias engloban a la metodología y a las técnicas. La metodología engloba a las estrategias y a las técnicas; las estrategias sonel tipo de actividades que vamos a utilizar en la clase; y la técnica es lamanera de diseñar para llevar a cabo la actividad.

Sobre las teorías de aprendizaje de idiomas, en el Constructivismo, ¿qué tipo de actividades son características?. Lectura, herramientas visuales (para facilitar la memorización), multiple-choice. Lectura, drills, multiple-choice tests. Descubrimiento, trabajo cooperativo, rompecabezas, andamiaje, aprendizaje autoguiado.

Recordando la línea cronológica que realizamos en clase de los métodos, ¿cuál es el más antiguo y cuál es el más actual?. Más antiguo: CLIL; más actual: TPR. Más antiguo: GTM, más actual: CLIL. Más antiguo: GTM, más actual TPR.

Dentro de las teorías de aprendizaje, el Conductismo es: a. Teacher-centered (centrado en el profesor). Learner-centered (centrado en el alumno). Learning-centered (centrado en el aprendizaje).

Señala la respuesta correcta. En el Análisis de los Métodos (Richards & Rogers, 2001), se tiene en cuenta elenfoque, el diseño y el contenido. El fundador de la teoría de aprendizaje del Cognitivismo, fueron Skinner yWatson. El Método Directo (dentro de los métodos de enseñanza de idiomas) consiste en la supresión de la traducción y del empleo de la lengua materna como la lengua de instrucción.

Cuál fue el primer método de enseñanza de idiomas?. Método audio lingue. Gramática - traducción. Natural Approach.

¿Qué tipos de actividades se establecieron en la Teoría del Constructivismo?. Descubrimiento, trabajos cooperativos, rompecabezas, aprendizaje autoguiado. Actividades informáticas. lectura o multiple choice.

¿En qué era se da y en qué destaca la Teoría del conectivismo?. Se determina en la era de la información y destaca la interacción con los demás. Se determina en la era de la información y destaca en aprender en unorganismo pasivo. Surge en la era digital y destaca el papel del contexto social y cultural, encómo y dónde se produce el aprendizaje.

¿Qué soluciones propone el método audio lingue para el desarrollo de la comprensióny las expresiones orales?. elección de vocabulario dependiendo del contexto en el que estemos. El uso de diálogos, ejercicios estructurados (drills) y el análisis comparativode los sistemas lingüísticos entre la lengua materna y la lengua extranjera. El empleo de la lengua materna.

Señala la respuesta correcta: El enfoque comunicativo (CLT). La lengua es un instrumento de la comunicación cuyo objetivo final es el desarrollo de las competencias comunicativas. El enfoque comunicativo (CLT). La lengua es una herramienta que se utiliza para hablar entre personas cuyo objetivo es el desarrollo de competencias cognitivas. El método de aprendizaje de la lengua en comunidad consiste en la utilización de experiencias que se dan en terapia de grupo en el que se necesita el apoyo de un mediador.

Los elementos básicos de ALM son: una descripción científica de la lengua contemporánea basada en la idea de que la lengua es un sistema de estructuras; La concepción propia del conductismo y la comparación entre lenguas, para poder ver mejor la autonomía de cada sistema. Selecciona cuáles de los siguientes también son o no son elementos básicos. a) El énfasis en el aspecto oral de la lengua. Lacomunicación. Ambas son correctas. Ninguna es correcta.

¿Cuáles son los objetivos de ALM a corto plazo?. Comprensión, pronunciación, reconocimiento de grafemas y la capacidad de escritura. Elcurrículo,losdiálogosydrills,ylapronunciación. El reconocimiento de grafemas, el currículo y el rol de los materiales.

¿Cuáles son los objetivos a largo plazo?. El rol del alumno, los diálogos, la comprensión y la lectura. La capacidad de la escritura y la lectura. El rol del alumno, del profesor, de los materiales, el currículo, y los tipos de actividades.

¿Qué es el método ADM/ Audiolingual method?. Es el desarrollo de las destrezas de la comprensión y expresión oral. Uso sistemático de diálogos y ejercicios muy estructurados (drills) y el análisis comparativo de los sistemas lingüísticos entre la lengua materna y la lengua extranjera. Es la presentación, organización y elección del vocabulario según el contexto. Es la supresión de la traducción y del empleo de la lengua materna como la lengua de instrucción.

En qué año fue patentado el ALM por Brooks ?. 1965. 1964. 1963. 1962.

¿In which of these sentences is there replacement?. I bought the ticket. I bought the tickets. I' ll go my way and you ́ll go...Yours. He bought this house cheap. I bought it cheap.

In which of these sentences is there transformation ?. He knows my address. He doesn’t know my address. Does he know my address?. respond in the following way: Be polite. Express surprise. students/waiting/bus.The students are waiting for the bus. They must be honest.This is important. It is important that they be honest.

Cuál de las siguientes respuestas es la correcta. El significado que las palabras de una lengua tienen para el hablante nativo sólo puede aprenderse en un contexto lingüístico y cultural y de forma aislada. El significado que las palabras de una lengua tienen para el hablante nativo sólo puede aprenderse en un contexto metalingüístico y cultural y no de forma aislada. El significado que las palabras de una lengua tienen para el hablante nativo sólo puede aprenderse en un contexto lingüístico y cultural y no de forma aislada.

La estructuración del lenguaje es: Phoneme-grapheme-word-phrase-sentence. Word-grapheme-phrase-sentence. Phrase-phoneme-word-sentence.

Un ejemplo de "inflection" es: I bought the tickets. I bought the tickets. He bought this house cheap. I bought it cheap. I'm hungry. (So). So am I.

¿En dónde se creó el Situational Language Teaching?. En Estados Unidos. En Gran Bretaña. En Australia.

El aprendiz de inglés para tener un nivel intermedio debe tener el dominio de......... 2000 palabras de alta frecuencia. 2000 palabras de baja frecuencia. 2000 palabras sin importar si la frecuencia es alta o baja.

¿Quién hizo una lista independiente llamada General Service list ordenada según la frecuencia?. West. Palmer. Hornby.

¿Cuál de las siguientes características no pertenece al Situational Language Teaching?. Los nuevos puntos de la lengua se introducen y se practican situacionalmente. El material se enseña oralmente antes de presentarlo por escrito. Da más importancia al significado que a la forma.

¿Cómo es el enfoque de Situational Language Teaching?. Funcionalista. Interaccional. Estructuralista.

¿Cuál es el rol del profesor en el Situational Language Teaching?. Bidimensional. Tridimensional. Observacional.

¿Qué teoría de aprendizaje se emplea en el Situational Language Teaching?. Cognitiva. Conductista. Constructivista.

¿En qué se centraba más Palmer?. Gramática. Vocabulario. Fonética.

¿Cuáles son los principios de la enseñanza de la lengua?. Comprensión, Secuenciación, Selección. Comprensión, Secuenciación, Presentación. Selección, Secuenciación, Presentación.

¿Cuál es el rol del alumno en el Situational Language Teaching?. Pasivo. Activo. Ambos, según la necesidad.

Indique la afirmación correcta. El método TPR tiene que ver con la repetición el lenguaje y movimientos del cuerpo, basado en psicología del desarrollo y la pedagogía humanista. El método TPR tiene que ver con la coordinación entre el lenguaje y movimientos del cuerpo, basado en psicología del desarrollo, teoría de aprendizaje, pedagogía humanista. El método ALM tiene que ver con la coordinación entre el lenguaje y movimientos del cuerpo, basado en psicología del desarrollo, teoría de aprendizaje, pedagogía humanista.

Quién es el fundador del método TPR y dónde surgió. James Asher, California. Howard Gardner, California. Leonard Bloomfield, US.

La “trace theory” of memory afirma que: Si formamos una conexión en la memoria de forma más intensa o más frecuente, las asociaciones serán más fuertes y será más fácil de recordar. Actividad motora como potenciador de la conexión en la memoria. El aprendizaje de lenguas extranjeras es básicamente un proceso de formación mecánica de hábitos. Los buenos hábitos se crean dando respuestas correctas más que cometiendo errores. Al memorizar los diálogos y realizar ejercicios de pauta, se minimizan las posibilidades de cometer errores. El lenguaje es un comportamiento verbal. Hay tres procesos en el aprendizaje de una lengua: recibir los conocimientos o materiales, fijarlos en la memoria mediante la repetición y utilizarlos en la práctica real hasta que se conviertan en una habilidad personal.

¿Cuál de estas actividades se puede llevar a cabo en el método TPR?. Imperative drills. Role-plays. A y B son correctas.

Asher afirma que: En media hora se pueden dar 15 elementos léxicos. En una hora se pueden aprender 20 elementos léxicos. En una hora se pueden aprender hasta 12-36 elementos léxicos.

Asher afirma que el rol del profesor es: Activo y el ritmo de la clase es muy rápido. Activo y el ritmo de la clase lento. Pasivo y el ritmo de la clase lento.

El rol del alumno es: De escucha. A y C son correctas. De actuación.

Señala la afirmación falsa sobre el método TPR. Es de gran importancia la reducción del estrés para el aprendizaje de la lengua. Da más importancia al significado que a la forma. La primera y segunda lengua se adquieren de manera diferente.

El objetivo principal en el método TPR es: Competencia oral en la fase de iniciación con una comprensión y expresión elevada. Competencia oral en la fase de iniciación con una comprensión y expresión básica. Competencia oral en la fase de iniciación con una comprensión elevada y una expresión básica.

¿Qué hacer en caso de que el alumno no aprenda según el TPR?. Retirar el elemento léxico e intentarlo más tarde. Seguir con el elemento léxico, en ningún momento quitárselo. Retirar el elemento léxico definitivamente.

La perspectiva pedagógica de las inteligencias múltiples se basa en: El respeto al estilo de aprendizaje de cada alumno, de modo que laenseñanza debe adaptarse a las necesidades individuales. Al respeto de los talentos de cada alumno, pero tratando que todos losalumnos se adapten a la forma de enseñanza escolar. La propuesta de que hay un estilo de aprendizaje por lo tanto todos losalumnos tienen que llegar a adquirirla.

Identifica la respuesta correcta: La inteligencia interpersonal es la capacidad de comprenderse así mismo. La inteligencia interpersonal es la capacidad para trabajar bien con lasdemás personas. La inteligencia intrapersonal es la capacidad para trabajar bien con lasdemás personas.

¿Cuáles son las características de Multiple Intelligences?. Su filosofía de aprendizaje se basa en que la inteligencia humana tienemúltiples dimensiones. El fundador de la IM es Howard Gardner (1993)y existen ocho inteligencias diferentes que pueden desarrollarse. Su filosofía de aprendizaje se basa en que la inteligencia humana tienemúltiples dimensiones. El fundador de la IM es Howard Gollden (1993)y existen ocho inteligencias diferentes que pueden desarrollarse. Su filosofía de aprendizaje se basa en que la inteligencia humana tienemúltiples dimensiones. El fundador de la IM es Howard Gardner (1939)y existen ocho inteligencias diferentes que pueden desarrollarse.

¿Qué es el lenguaje para el método de Inteligencias Múltiples?. El lenguaje es un aspecto lingüístico. El lenguaje se considera una habilidad periférica pero no puede ser integrada en todas las inteligencias. El lenguaje abarca todos los aspectos de la comunicación, no solo elaspecto lingüístico. El lenguaje se considera una habilidad periférica con una naturaleza estructuralista. El lenguaje abarca todos los aspectos de la comunicación, no sólo elaspecto lingüístico. El lenguaje se considera una habilidad periférica pero integrada en todas las inteligencias.

Las afirmaciones educativas de las Inteligencias Múltiples son: El estrés (un filtro afectivo) interviene entre el acto de aprender y lo quese va a aprender; cuanto menor sea el estrés, mayor será el aprendizaje. Existe un bioprograma especial (importancia del periodo de silencio)para el aprendizaje del lenguaje, que define el camino óptimo para el desarrollo de la primera y la segunda lengua. Individualizar la enseñanza y el aprendizaje. En la medida de lo posiblese debe pluralizar, es decir que las ideas se tienen que presentar dediferentes maneras.

Roles del alumno en este método es: Papel pasivo. El alumno debe ser consciente de que está inmerso en unproceso de desarrollo de la personalidad para convertirse en mejoralumno en general. Papel activo. El alumno debe ser consciente de que está inmerso en uncontexto de silencio y de desarrollo de la personalidad para convertirseen mejor alumno en general. Papel activo. El alumno debe ser consciente de que está inmerso en unproceso de desarrollo de la personalidad para convertirse en mejoralumno en general.

El rol del profesor: Contribuye al desarrollo general de las inteligencias de los alumnos.Desarrolladores de planes de estudio, diseñadores y analistas delecciones, buscadores o inventores de actividades, orquestadores de unarica variedad de actividades multisensoriales. Contribuye al desarrollo general de las inteligencias de los alumnos. El ritmo de clase debe ser muy rápido y debe definir y aprender de memoria todas las órdenes. El rol del profesor es tridimensional como modelo y corrector de errores.Desarrolladores de planes de estudio, diseñadores y analistas delecciones, buscadores o inventores de actividades, orquestadores de unarica variedad de actividades multisensoriales.

¿Cuáles son las inteligencias múltiples que se pueden desarrollarse?. Musical, lógico, kinestésica, interpersonal, lingüístico, matemática,naturalista, intrapersonal. Musical, visual, kinestésica, interpersonal, lingüístico, matemática,naturalista, intrapersonal. Musical, visual, kinestésica, interpersonal, lingüístico, matemática,corporal, intrapersonal.

En inteligencias múltiples (IM), no hay un programa de estudios, sino unasecuencia de desarrollo. ¿Cuáles son?. Etapa 1: experiencias multisensoriales; etapa 2: incorporar sus propiasexperiencias; etapa 3: conectar el aprendizaje con la lengua; etapa 4:relacionar retos fuera de la clase. Etapa 1: no relaciona retos fuera de la clase; etapa 2: incorpora susexperiencias; etapa 3: experiencias multisensoriales; etapa 4: conectar elaprendizaje con la lengua. Etapa 1: incorpora sus experiencias; etapa 2: conecta el aprendizaje conla lengua; etapa 3; experiencias significativas; etapa 4: no relacionaretos.

¿A través de qué actividades podemos desarrollar la música (IM)?. Con juegos de mesa, cantos de jazz, collage, movimiento creativo. Cantar, narración de cuentos, rompecabezas, juegos de palabras. Tocar música en directo, cantos de Jazz, cantar, apreciación musical.

En la evaluación que hace el profesor después de aplicar el CLT. el alumno realiza un diálogo oral y libre. el alumno hace un examen escrito sobre el diálogo que han estudiado. no se evalúa porque es un método libre. no se evalúa porque es un método libre.

El enfoque del CLT. no está definido. es funcional. es memorístico.

En el Communicative language teaching. hay un currículum diseñado por su inventor: Wilkins. hay diferentes currículums según los puntos de vista de distintos lingüistas. no hace falta un currículum definido porque se trabaja a través de diálogos.

El communicative language teaching surge en: Gran Bretaña. Estados Unidos. Rusia.

Algunas de las características del rol del profesor en CLT son: establecer y facilitar el proceso de comunicación, ser guía del proceso del aprendizaje. ser miembro en el proceso de aprendizaje. a y b son correctas.

¿Para qué funciones utilizan el L1 los niños?. instrumental, regulatoria, heurística, personal, representativa e imaginativa. regulatoria, heurística, personal, simbólica, representativa e imaginativa. instrumental, regulatoria, personal, simbólica, representativa e imaginativa.

El procedimiento del CLT comienza con: muestreo de las tareas escritas. presentación de un breve diálogo precedido de una motivación de las necesidades comunicativas. Reconocimiento oral, actividades interpretativas.

La función Heurística se encarga de: Expresar sentimientos y significados. Comunicar información. Aprender y descubrir.

¿Cuál de estas opciones no está en la teoría de la enseñanza de CLT?. Las actividades orientadas a la comunicación desarrollan el aprendizaje. Las actividades que tienen tareas orientadas al significado desarrollan elaprendizaje. Las actividades que tienen implicada la lectura desarrollan el aprendizaje en niñosde 2 años.

¿Cuál es el rol del alumno en CLT?. negociador con el grupo y con las actividades de la clase y autoaprendizaje. investigador y función de mejorar el proceso. guía en el proceso de aprendizaje y facilitador del proceso de comunicación.