PREGUNTAS EJU. TEMA 4.5.6

1. La evaluación de la actividad lúdica en Educación Infantil tiene como finalidad clasificar a los niños y niñas según su nivel de desarrollo. VERDADERO. FALSO.

2. El juego constituye un contexto privilegiado para observar el desarrollo emocional, social, cognitivo y motor de forma integrada. VERDADERO. FALSO.

3. La observación diferida mediante vídeo elimina completamente la subjetividad del educador o educadora. VERDADERO. FALSO.

4. Evaluar en Educación Infantil implica necesariamente comparar a un niño o niña con el resto del grupo. VERDADERO. FALSO.

5. El modelo de desarrollo de capacidades es el enfoque más adecuado para la evaluación en el primer ciclo de Educación Infantil. VERDADERO. FALSO.

6. Un indicador de evaluación debe describir comportamientos observables y contextualizados. VERDADERO. FALSO.

7. Las listas de comprobación permiten conocer las causas de una conducta observada. VERDADERO. FALSO.

8. El juego libre auténtico es siempre compatible con estados de tensión emocional en el niño o la niña. VERDADERO. FALSO.

9. La evaluación formativa permite ajustar la intervención educativa durante el proceso, no solo al final. VERDADERO. FALSO.

10. El currículo oculto también se manifiesta a través de la organización de los espacios y materiales de juego. VERDADERO. FALSO.

1. La función principal de la evaluación lúdica en Educación Infantil es: a) Medir resultados académicos. b) Diagnosticar para clasificar. c) Mejorar la intervención educativa. d) Preparar informes administrativos.

2. ¿Cuál es una característica del juego auténtico?. a) Está dirigido siempre por el adulto. b) Se centra en la repetición de consignas. c) Es espontáneo y placentero. d) Tiene objetivos académicos explícitos.

3. La observación procesual se caracteriza por:Mismas actas.que la propia observación. a) Realizarse solo al final del trimestre. b) Servir como punto de partida diagnóstico. c) Ajustar la intervención durante el proceso. d) Ser exclusivamente individual.

4. ¿Qué instrumento aporta mayor riqueza descriptiva cuando se conoce poco al grupo?. a) Escala de valoración. b) Lista de control. c) Diario de aula .( Recoge situaciones,procesos,evolución,impresiones,avances dificultades). d) Registro estructurado.

5. Un buen indicador de evaluación debe ser: a) Genérico y aplicable a cualquier contexto. b) Muy amplio y poco concreto. c) Observable y ajustado a la edad. d) Centrado en el resultado final.

6. La principal ventaja de la observación diferida es: a) Ahorro de tiempo. b) Eliminación de sesgos. c) Posibilidad de análisis pausado y revisión detallada. d) Sustituir la observación directa.

7. El uso del juego como herramienta diagnóstica permite. a) Etiquetar conductas problemáticas. b) Detectar necesidades educativas reales. c) Comparar ritmos de desarrollo. d) Adelantar contenidos curriculares.

8. El modelo técnico-académico es: a) El más adecuado para 0–3 años. b) Centrado en el desarrollo individual. c) Apropiado para Educación Infantil. d) Inadecuado para esta etapa.

9. Las escalas de valoración se diferencian de las listas de comprobación porque: a) Son menos objetivas. b) Introducen grados de adquisición. c) Solo se usan al inicio. d) No requieren indicadores previos.

10. El sesgo de confirmación aparece cuando: a) Se registran datos objetivos. b) Se usan varios instrumentos. c) Se buscan solo evidencias que confirman ideas previas. d) Se contrasta información con familias.

UNE. Evaluación formativa. Observación no participante. Indicador de evaluación. Juego auténtico. Sesgo evaluativo.

1. Los materiales no estructurados favorecen la creatividad más que los juguetes con un único uso. VERDADERO. FALSO.

2. El marcado CE (juguete solo seguro) garantiza que un juguete es pedagógicamente adecuado. VERDADERO. FALSO.

3. En 0–3 años el suelo es el principal espacio educativo. VERDADERO. FALSO.

4. El juego simbólico aparece de forma clara a partir de los 6 meses. VERDADERO. FALSO.

5. El educador debe dirigir el juego para asegurar el aprendizaje. VERDADERO. FALSO.

6. Los juguetes tecnológicos están desaconsejados en Educación Infantil. VERDADERO. FALSO.

7. La organización del aula influye directamente en la autonomía infantil. VERDADERO. FALSO.

8. El uso de materiales reciclados contribuye a valores de sostenibilidad. VERDADERO. FALSO.

9. Todos los niños desarrollan las mismas habilidades con los mismos juguetes. VERDADERO. FALSO.

10.El valor educativo de un juguete depende principalmente de su precio y diseño comercial. VERDADERO. FALSO.

1. Un criterio NO válido para seleccionar juguetes es: a) Seguridad. b) Adecuación a la edad. c) Valor educativo. d) Popularidad comercial.

2. El juego que representa situaciones de la vida cotidiana es: a) Motor. b) De reglas. c) Simbólico. d) Sensorial.

3. En 6–12 meses es prioritario favorecer: a) Juego de reglas. b) Coordinación óculo-manual. c) Lenguaje simbólico. d) Dramatización.

4. El educador NO debe: a) Supervisar la seguridad. b) Seleccionar materiales. c) Dirigir constantemente el juego. d) Observar el desarrollo.

5. Los materiales multisensoriales favorecen principalmente: a) Desarrollo motor grueso. b) Desarrollo cognitivo y sensorial. c) Autonomía moral. d) Juego reglado.

6. Un juguete inclusivo es aquel que: a) Es tecnológico. b) Se adapta a un solo nivel. c) Puede ser usado por todos. d) Tiene instrucciones cerradas.

7. En 24–36 meses el juego prioritario es: a) De normas complejas. b) Simbólico e imitativo. c) Competitivo. d) Académico.

8. El valor de uso de un juguete se refiere a: a) Su precio. b) Su durabilidad. c) Las posibilidades de juego. d) Su marca.

9. La publicidad infantil puede: a) Favorecer el pensamiento crítico. b) Condicionar preferencias de consumo. c) No influir en el juego. d) Sustituir al educad.

une. Marcado CE. Material no estructurado. Juego simbólico. Estimulación sensorial.

1. La implementación de una actividad lúdica implica: Ejecutar actividades sin modificar la planificación inicial. Poner en marcha la actividad ajustando organización, objetivos, recursos y seguridad. Evaluar únicamente los resultados finales. Desarrollar actividades improvisadas según el grupo.

2. ¿Cuál es la función principal del juego en la animación infantil?. Entretenimiento sin finalidad educativa. Recurso compensador del tiempo escolar. Eje vertebrador de la intervención socioeducativa. Actividad secundaria frente a contenidos curriculares.

3. Una ludoteca se caracteriza principalmente por: Ser un espacio de custodia infantil. Ofrecer actividades comerciales de ocio. Utilizar el juego con finalidad educativa y social. Sustituir a la escuela infantil.

4. ¿Qué rasgo define la oferta de ocio actual según el canva?. Promueve la participación activa del menor. Se basa en estímulos impactantes y consumo económico. Favorece la creatividad con recursos propios. Prioriza el desarrollo emocional.

5. En una colonia urbana, la organización temporal debe: Ser idéntica a la jornada escolar obligatoria. Adaptarse a la edad y características de los destinatarios. Eliminar tiempos libres. Centrarse solo en actividades académicas.

6. ¿Qué función corresponde al TSEI en una actividad lúdica?. Supervisar sin intervenir. Diseñar, organizar e implementar actividades lúdicas. Sustituir a las familias. Priorizar intereses comerciales.

7. El ocio y el tiempo libre son conceptos equivalentes. VERDADERO. FALSO.

8. La animación infantil se considera una intervención socioeducativa. VERDADERO. FALSO.

9. Todas las actividades de ocio infantil son educativas. VERDADERO. FALSO.

10. La diversidad de actividades lúdicas responde a las necesidades evolutivas del grupo. VERDADERO. FALSO.

11. Las ludotecas solo pueden ubicarse en locales permanentes. VERDADERO. FALSO.

UNE. Ludoteca. Granja-escuela. Colonias urbanas.

Une. Ocio. Tiempo libre. Animación Infantil.

fin. fin.