Preguntas examen: P. Educación

El periodo que comienza a partir de los años 50 se caracteriza entre otras cosas por: El deseo de objetividad. El desarrollo de los instrumentos de medida. La influencia de la psicología cognitiva y el análisis experimental de la conducta.

¿Quién fue el primer autor que publicó específicamente en el campo de la psicología de la educación?. Thorndike. Hall. James.

Entre las variables personales que estudia la Psicología de la educación están: Las disposiciones motivacionales. Los procedimientos y métodos de aprendizaje. A y B son ciertas.

Quiero impulsar la participación de los alumnos en clase a través del condicionamiento instrumental. Para ello voy a dar un punto positivo cuando un alumno levante la mano y responda a una cuestión planteada en clase, pero sólo de vez en cuando. He comenzado a hacerlo con éxito, pero ¿qué pasará si por cualquier motivo dejo de reforzar varias respuestas consecutivas?. Los alumnos dejarán de responder rápidamente pues he administrado reforzamiento intermitente en lugar de continuo. Nada, el hecho de administrar reforzamiento intermitente hará que persistan y sigan respondiendo. Nada, el tipo de programa de reforzamiento no es relevante, sino que se haga de forma contingente.

¿Qué es el reforzamiento vicario?. El que te dan otros compañeros. El que observamos que dan otro. El que nos da un alto cargo eclesiástico.

De acuerdo con Ausubel, el aprendizaje significativo tiene lugar cuando: Lo relacionamos con un concepto ya existente. Vamos de lo particular a lo general. A y B son ciertas.

El principal inconveniente de algunos métodos basados en el constructivismo, como el aprendizaje basado en problemas es: Pueden perderse en contenidos. Sólo son eficaces con alumnos de bajo rendimiento. A y B son ciertas.

Cuando estoy buscando a mi amiga en un bar atiborrado de gente, ¿qué componente del modelo atencional de Posner estoy utilizando?. La red ejecutiva. La red de orientación. La red de alerta.

He aplicado un programa de orientación vocacional en alumnos de último curso de la ESO. Quiero saber si el programa ha sido exitoso y por ello haré un seguimiento de esos alumnos y evaluaré su satisfacción con el programa y si las orientaciones que de él se derivan son acertadas ¿Qué tipo de estudio tendré que realizar?. Investigación-acción. Evaluación de programas. A y B son ciertas.

Tres habilidades básicas en metacognición son: Planificar, verificar y evaluar. Inhibir respuestas, valorar riesgos y ganancias, y considerar múltiples fuentes de información. A y B son ciertas.

Al comienzo de curso me matriculo de todas las asignaturas de tercero más las dos que tengo de segundo, pues pienso que las voy a aprobar todas aunque cuando hice lo mismo en segundo me quedaron dos pendientes, ¿qué tipo de error estoy cometiendo en esta toma de decisiones?. Perseverancia en la creencia (cuando no tenemos en cuenta otras fuentes de info). Sesgo por exceso de confianza (cuando aunque en el pasado hayamos fracasado nos creemos que vamos a poder hacerlo). Sesgo retrospectivo.

Mi amigo Pablo destaca en casi todas las actividades que se propone. Cuando realiza la prueba de matrices sucesivas de Raven saca la máxima puntuación. Puedo deducir que: Tiene un Factor G muy elevado. No sólo destaca en un tipo de inteligencia múltiple, sino en varios. Posee una alta inteligencia emocional.

Una crítica a la teoría de las inteligencias múltiples es: La relación entre el CI y el éxito en la vida diaria es débil. Hay muy poca investigación que la sustente. A y B son ciertas.

De acuerdo con Edwar Bono, ¿qué es el pensamiento vertical?. El pensamiento lógico. El que ponemos en marcha cuando intentamos dar una solución novedosa a un problema. No existe el vertical, sólo el horizontal.

¿Qué afirmación es cierta?. Aquellas personas que son talentosas en la infancia posteriormente son creativas. Un rasgo evolutivo característico de personas creativas es la curiosidad en la infancia. A y B ciertas.

Cuando tenemos un alumno con una inteligencia emocional normal o superior pero con problemas en, al menos una de las áreas académicas estamos hablando de: Trastorno específico de lenguaje. Trastorno convulsivo. Discapacidad de aprendizaje.

El modelo educativo en el que los alumnos con NEE están en el aula ordinaria se denomina. Exclusión. Integración. Inclusión.

Dentro del modelo de la Teoría de la autodeterminación, el primer paso del proceso de internalización de la conducta viene caracterizada por: La regulación externa. La regulación introyectada. La regulación identificada.

La forma de regulación más autodeterminada es: La regulación integrada. La motivación intrínseca. La amotivación.

Las tres necesidades básicas son: Motivación intrínseca, regulación y amotivación. Competencia, autonomía y relaciones interpersonales. Contextuales, personales, situacionales.

Si un alumno de la ESO considera que estudiar es importante para su futuro, su motivación es: Intrínseca. Extrínseca, de regulación identificada. Extrínseca, de regulación introyectada.