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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Preguntas de exámenes T3 Desarrollo II 2/2

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Título del Test: Preguntas de exámenes T3 Desarrollo II 2/2 Descripción: T3 Desarrollo II 2/2 Autor: Yo OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 01/08/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 51

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El método clínico según lo planteó Jean Piaget: tiene formato de entrevista orientada a indagar en el conocimiento de los niños constituye una extensión de la metodología experimental al contexto educativo se basa en la observación y registro del habla egocéntrica de los niños. En el estudio de los cambios evolutivos, los diseños de investigación "secuenciales" implican: un muestreo selectivo adaptando el momento de la observación a los momentos de cambio generacional una aproximación mixta orientada a separar los efectos generacionales de los de la edad y el momento de la medida el estudio prolongado de dos o más grupos de edad, pero pertenecientes a la misma generación. En la investigación del desarrollo en la primera infancia, el paradigma de "preferencia de estímulos": está orientado especialmente al estudio de la discriminación perceptiva de los bebés permite hacer inferencias útiles sobre competencias complejas, como el desarrollo verbal temprano es la técnica de condicionamiento clásico diseñada para investigar el desarrollo afectivo en el primer año. En el estudio de los cambios evolutivos, los "diseños" de investigación se refieren a: los dos objetivos científicos básicos: la descripción y la explicación las dos situaciones básicas de observación: situación natural y de laboratorio las dos estrategias básicas de recogida de datos: la transversal y la longitudinal. En torno a la distinción entre “métodos” y “técnicas” de investigación señale la afirmación correcta: el método científico general supone dos estrategias básicas en la recogida de datos: la transversal y la longitudinal los métodos hacen referencia a las distintas maneras de recoger datos sobre cambios que se producen con el tiempo las técnicas son los modos y medios concretos por los que se aplican los métodos a partir de la observación, la medición y la experimentación . Como método particular la aproximación observacional y meramente descriptiva: es aconsejable como metodología principal especialmente en el estudio del niño resulta muy útil en los comienzos de una investigación, y en los campos poco explorados o conocidos está especialmente indicada para los aspectos no explícitos o encubiertos, como los procesos de pensamiento. En el campo de la Psicología es necesario tener en cuenta las peculiaridades de la investigación evolutiva desde el punto de vista metodológico. Esto es debido a: la naturaleza psicológica de las variables que aborda, dado que conlleva dificultades específicas las dificultades que añade la dimensión temporal en juego, pues implica definir y medir el cambio evolutivo los objetivos de descripción y explicación científica de la edad como causa directa del desarrollo evolutivo. En el estudio del desarrollo evolutivo la investigación estrictamente experimental frecuentemente se hace inviable. Ello es debido a que los estudios evolutivos tratan con variables: no manipulables, de modo que no pueden operativizarse con el necesario rigor del sujeto, que impiden la posibilidad de establecer relaciones causales organísmicas, que no permiten un control estricto por parte del investigador. En el estudio de los cambios evolutivos, los “diseños” de investigación se refieren a: a las estrategias con las que recogen los datos sobre los cambios relacionados con la edad al tipo de seguimiento que se realiza en un grupo de edad mediante observaciones sucesivas a las formas en que se pueden comparar diferentes grupos de edad en un mismo momento temporal. Desde el punto de vista metodológico, el llamado “método clínico” se caracterizaba porque con él Piaget: pretendía reunir las ventajas de observación directa y la experimentación pone el énfasis en los estudios evolutivos transversales en función de una hipótesis de trabajo. ofrece una alternativa orientada al examen clínico y el valor diagnóstico de las respuestas. En el estudio del desarrollo evolutivo la investigación estrictamente experimental frecuentemente se hace inviable. En su lugar, las alternativas características son: la preexperimental y la observacional la cuasiexperimental y la preexperimental la observacional y la longitudinal. En la investigación del desarrollo en la primera infancia, el paradigma de “habituación” se refiere a una técnica: experimental clásica basada en los reflejos y las respuestas asociativas tempranas de estimulación precoz que hace uso de la preferencia de estímulos por parte del bebé de condicionamiento clásico por la que se asocia la respuesta con una consecuencia positiva o negativa. En el estudio de los cambios evolutivos, los dos “diseños” característicos son de dos tipos de medidas: repetidas y de momento temporal dependientes e independientes independientes y repetidas. En la investigación psicológica y evolutiva, el tema de la “validez” de los experimentos es un asunto crucial. A este respecto, señale la afirmación correcta desde el punto de vista metodológico: para resultar satisfactoria una investigación necesita al menos validez interna, resultando óptimo si se logra además cierta validez externa la generalización ha de aplicarse a resultados experimentales consistentes, y de ahí que la validez interna sea requisito previo para lograr validez externa existe una relación condicional inversa entre la validez interna y externa, pues si se logra una de ellas la otra ya no resulta necesaria. En relación con la variable generación, una limitación característica de los diseños transversales es: el sesgo derivado de la mortalidad experimental cuando se estudian muestras de avanzada edad que la edad y la generación covarían, de manera que sus efectos tienden a confundirse la escasa representatividad de la muestra en esa variable, dado que los individuos pertenecen a una sola generación. En la moderna investigación del desarrollo, el método microgenético trata de: establecer un nuevo tipo de análisis del desarrollo centrado en el propio proceso de cambio inferir el cambio evolutivo a partir de la comparación entre las medidas de estados sucesivos comprobar la consistencia interna de los cambios de pequeña magnitud a partir de un análisis racional. Un aspecto metodológico bien conocido y atendido en el diseño de experimentos es la necesidad de lograr: un estricto control experimental, de manera que la situación sea representativa de la situación natural condiciones de laboratorio, pues cuando se prescinde del control experimental ello contribuye a desnaturalizar la situación un adecuado equilibrio entre validez interna y externa, pues al aumentar el control de la situación experimental ésta tiende a artificiarse. En la investigación del desarrollo, la simulación computacional: forma parte de las técnicas observacionales modernas y pemite recabar datos empíricos diversos en tomo al funcionamiento cognitivo-emocional se integra en la aproximación experimental proporcionando nuevas formas de elaboración y comprobación de las teorías es la primera aproximación metodológicamente relevante al proceso de cambio evolutivo, aunque necesita complementarse con otro tipo de información. Los diseños evolutivos suponen distintas posibilidades y limitaciones en la exploración de los cambios asociados a la edad. En concreto el diseño longitudinal permite: inferir el cambio intra-individual la identificación directa del cambio intra-individual establecer las diferencias inter-individuales e inferir el cambio intra-individual. Una circunstancia bien conocida por los investigadores es que al aumentar el control de la situación experimental ésta tiende a artificializarse, haciéndose menos representativa de la situación natural. Esto es lo que impone la necesidad de: primar el control sobre la representatividad, promoviendo especialmente la validez externa del experimento garantizar una mínima validez interna del experimento, aun a costa de perder algún control sobre las condiciones experimentales buscar un equilibrio en ambos aspectos, de manera que se salvaguarde suficientemente la validez interna y externa del experimento. En referencia a los diseños evolutivos, indique la asociación correcta: medidas repetidas — intergrupo — longitudinales transversales — medidas independientes — intergrupo intragrupo — intervalo temporal — medidas independientes. Dentro de las técnicas modernas en el estudio del desarrollo, las técnicas neurofisiológicas son muy útiles para el estudio del funcionamiento psicológico y cognitivo porque permiten: demostrar la coherencia lógica de la teoría, es decir, su consistencia interna una comprobación racional de las hipótesis manejadas sobre las funciones cerebrales esclarecer sus bases biológicas bajo la guía de teorías e hipótesis elaboradas. En la investigación evolutiva, la técnica de la “preferencia de estímulos” es basada en los principios del aprendizaje, en la que se maneja el “reflejo de orientación” a fin de establecer un condicionamiento de la atención de o clásico experimental clásica, en la que se observan las diferencias de atención del niño ante estímulos presentados en el mismo ensayo moderna, en la que se mide el interés del niño por los estímulos presentados registrando el tiempo que tarda en dejar de prestares atención. En relación con la investigación experimental y cuasi-experimental, señale el par de términos que reflejan respectivamente la diferencia entre ambas aproximaciones en cuanto al manejo de las variables: control — manipulación manipulación — selección selección — control. Para examinar cómo va progresando la capacidad de razonamiento, un investigador aplica una batería de pruebas a cuatro grupos de edad —de 10, 15, 20 y 25 años— analizando las diferencias encontradas entre los distintos tramos (de 5 años). Procediendo así, está utilizando un diseño: longitudinal transversal de intervalo temporal. Dentro de las técnicas modernas en el estudio del desarrollo, algunos procedimientos tratan de investigar el cambio mientras éste se produce. Este tipo de aproximación correspondeal llamado método: clínico cronométrico microgenético. En relación con la variable generación, una limitación característica de los diseños longitudinales es: el sesgo derivado de la mortalidad experimental cuando se estudian muestras de avanzada edad que la edad y la generación covarían de manera que sus efectos tienden a confundirse la escasa representatividad de la muestra en esa variable dado que los individuos pertenecen a una sola generación. En relación con la investigación científica y su metodología pre-experimental, señale la afirmación que no es correcta: el método pre-experimental o correlacional está orientado a establecer si existe alguna relación entre las variables observadas, estableciendo causas y efectos la aproximación pre-experimental es particularmente importante en las primeras fases de la investigación en orden a identificar las variables relevantes a través de la metodología pre-experimental se trata de registrar las relaciones tal y como se producen sin modificarlas. Ateniéndonos a las características y exigencias del denominado "método científico", la falsación de hipótesis: Debe evitarse pues supone manipular fraudulentamente los datos en favor de una determinada tarea Es algo muy importante porque descartar la validez de una teoría promueve el avance de la ciencia Resulta poco relevante, pues el principal objetivo es verificar de forma concluyente la validez de las teorías. Dentro de las técnicas modernas en el estudio del desarrollo, las técnicas neurofisiológicas son muy útiles para el estudio del funcionamiento psicológico y cognitivo porque pemiten: Demostrar la coherencia lógica de la teoría, su consistencia interna Una comprobación racional de las hipótesis manejadas sobre las funciones cerebrales Esclarecer sus bases biológicas bajo la guía de teorías e hipótesis elaboradas. En relación con la investigación científica y su metodología, es cierto que: En los cuasi-experimentos los valores de la VI se manipulan, mientras que en los experimentos esos valores se seleccionan cuidadosamente En la aproximación correlacional se explora si hay relación entre las variables, mientras que en los cuasi-experimentales se trata de establecer la posible causalidad entre las mismas En la metodología pre-experimental no se controlan las condiciones de observación de las variables, mientras que en los experimentos se trata de registrar las relaciones tal y como se producen. Los diseños evolutivos suponen distintas posibilidades y limitaciones en la exploración de los cambios asociados a la edad. En concreto, el diseño transversal pemite: La identificación directa del cambio intra-individual Inferir el cambio intra-individual Establecer las diferencias inter-individuales e inferir el cambio intra-individual. En la investigación del desarrollo, las técnicas neurofisiológicas: Están ayudando a clarificar las bases biológicas del funcionamiento cognitivo-emocional bajo la guía de hipótesis teóricas elaboradas y en combinación con otros datos Constituyen técnicas experimentales modernas que permiten explorar de forma directa el funcionamiento cognitivo-emocional Se integran en una metodología observacional como herramienta moderna para comprobar las teorías biológicas sobre el funcionamiento cognitivo-emocional. En la investigación científica, las distintas aproximaciones metodológicas pueden situarse comparativamente: A lo largo de un continuo que va desde la investigación correlacional hasta la investigación experimental En función de si sus objetivos son meramente observacionales o si incluyen la medición del fenómeno en estudio Según el grado de sistematicidad y control con que se realizan las observaciones. En referencia al método científico general, la investigación del desarrollo evolutivo: Requiere una metodología adaptada a las variables evolutivas, lo que no siempre permite aplicar el método científico No se diferencia de la investigación seguida en otras áreas, pues persigue obtener un conocimiento con las máximas garantías Conlleva una pluralidad metodológica incluyendo el método hipotético-deductivo, orientado a la "verificación" de hipótesis. En el enfoque de los sistemas dinámicos se enfatiza la amplia variabilidad que caracteriza los procesos de desarrollo, lo que incluye el desarrollo cognitivo. En relación con esta forma de entender el "conocimiento" y su desarrollo, señale la afirmación que refleja este tipo de énfasis en la variabilidad: El conocimiento se propaga de manera distribuida a través de distintas unidades de procesamiento El conocimiento debe entenderse más como un estado de como un estado que como un proceso El conocimiento constituye un potencial que se va "realizando" en el mismo momento de la ejecución . Un investigador interesado en las diferencias en el "control ejecutivo" entre niños y adultos examinó con diversas pruebas en el año 2010 a dos muestras de edad —una de 10 años y otra de 20 años-; pruebas que en 2020 ha vuelto a aplicar a ambos grupos. Con este conjunto de medidas podremos comparar los dos grupos: Solo al final, cuando tienen 20 y 30 años, para evitar los efectos de la práctica En cada momento de medida para ver las diferencias intra-individuales A la misma edad, cuando tienen 20 años, para ver si puede descartarse el efecto generacional. En referencia a la "observación" como método particular en la investigación del desarrollo, señale la afirmación que NO es correcta: Frecuentemente resulta imprescindible en los inicios de una investigación, especialmente en nuevos campos Tiene la ventaja de no necesitar teorías interpretativas previas, lo que permite explorar objetivamente aspectos poco accesibles, como por ejemplo, los procesos de pensamiento Supone una aproximación meramente descriptiva que la desaconsejan como método principal, especialmente con los niños. La "observación" sistemática y deliberada es clave en la investigación científica porque: Es base de la investigación descriptiva, diferenciándola de la experimental Forma parte inevitablemente de cualquier otra aproximación metodológica Constituye una técnica particular asociada al método correlacional. Un investigador quiere estudiar el desarrollo de la memoria entre los 5 y los 20 años. Para ello en el año 2010 examinó con diversas pruebas a dos muestras de edad —una de 5 años y otra de 10 años-; medidas que repitió a ambos grupos en 2015 y 2020. Teniendo en cuenta las comparaciones posibles en este doble conjunto de medidas, estamos ante un ejemplo de diseño: Secuencial Longitudinal Transversal. La "comprobabilidad" es una exigencia del método científico que se refiere a la necesidad de que las teorías formuladas permitan: Cuantificar los sucesos estudiados de algún modo Derivar predicciones refutables empíricamente Verificar con seguridad y objetividad la validez de sus hipótesis. En un estudio evolutivo se quiere establecer si un bebé discrimina perceptivamente entre dos estímulos. Con este objetivo: resulta igualmente eficaz cualquier técnica de aprendizaje asociativo la técnica de Habituación/deshabituación sería más indicada que la de Preferencia de estímulos lo más conveniente sería utilizar alguna técnica de Condicionamiento. Señale la técnica de investigación que ha resultado más útil en el estudio del desarrollo temprano de la memoria, empleándose prácticamente desde el nacimiento: Habituación de estímulos Imitación diferida Observación sistemática. En la investigación psicológica y evolutiva, el tema de la “validez” de los experimentos es un asunto crucial. A este respecto, señale la afirmación correcta desde el punto de vista metodológico: para resultar satisfactoria una investigación necesita al menos validez interna, resultando óptimo si se logra además cierta validez externa los resultados de un experimento han de poderse generalizar, por lo que la validez externa es un requisito previo para lograr la validez interna existe una relación condicional inversa entre la validez interna y externa, pues lo que favorece una tiende a disminuir la otra. Al elegir un diseño evolutivo, metodológicamente ha de tenerse en cuenta que los efectos generacionales: constituyen la principal limitación de los diseños transversales debido a la confusión edad-momento de medida afectan tanto a los diseños longitudinales como transversales. aunque de distinta forma pueden identificarse y aislarse combinando una aproximación longitudinal y secuencial. Un investigador quiere estudiar el desarrollo del razonamiento entre los 5 y los 20 años. Para ello. en el año 2010 examinó con diversas pruebas a dos muestras de edad —una de 5 años y otra de 10 años—: medidas que repitió a ambos grupos en 2015 y en 2020. Con este conjunto de medidas, podemos realizar comparaciones: longitudinales transversales longitudinales y transversales. Señale la opción que NO corresponde a los objetivos de la explicación cientifica en psicología: describir las condiciones asociadas a una conducta en referencia a los motivos del sujeto y los objetivos del investigador establecer las condiciones de aparición de una conducta. de manera que pueda predecirse en caso de darse tales condiciones en una situación dada producir o suprimir las condiciones en que se da una conducta a fin de controlar su aparición. En un estudio evolutivo un investigador presenta al niño dos estimulos y registra el tiempo en que mira a cada uno de ellos a lo largo de varios ensayos. Esta forma de proceder es característica de la Técnica de: Condicionamiento Habituación/deshabituación Preferencia de estímulos. En la investigación del desarrollo en la primar infancia, el paradigma de “habituación” es una técnica: de condicionamiento clásico, por la que se asocia la respuesta con una consecuencia positiva o negativa neurológica moderna, diseñada para investigar el desarrollo afectivo-perceptivo en el primer año experimental clásica, basada en los reflejos y las respuestas asociativas tempranas. En relación con la investigación científica y su metodología cuasiexperimental, señale la afirmación correcta: la aproximación cuasi experimental es imprescindible en las primeras fases de la investigación en orden a identificar las variables relevantes el método cuasiexperimental está orientado a explicar los acontecimientos estableciendo las causas y los efectos a fin de mantener el control necesario, la cuasiexperimentación supone registrar las relaciones tal y como se producen, sin modificarlas. Los diseños evolutivos suponen distintas posibilidades y limitaciones en la exploración de los cambios asociados a la edad. En concreto, los diseños longitudinales permiten: calcular las diferencias inter-individuales hacer inferencias sobre el cambio intra-individual establecer directamente el cambio intra-individual.

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