Según el Art. 3ro. De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en materia de Servicio Profesional Docente. Menciona que la educación que imparta el Estado tendera a desarrollar armónicamente: Todas las facultades del ser humano, en la escuela se procuraran el respeto a los símbolos patrios, inculcando una educación laica con respeto a los derechos humanos, a los principios de independencia y de justicia. Todas facultades del ser humano, la relación entre la comunidad educativa se enfocara a propiciar las condiciones necesaria para desarrollar el amor a la patria, el respeto a los derechos humano y a la solidaridad entre la sociedad. Todas las facultades del ser humano, la escuela procurara una educación integral con respeto por las características interculturales de los integrantes de la comunidad educativa, sin embargo, procurara el amor y respeto a los símbolos patrios. Todas las facultades del ser humano, la relación entre los alumnos, directivos, docentes y padres de familia procuraran relaciones con apego a los derechos humanos y con libertad de creencias, sin embargo la escuela fomentara el amor y respeto a los símbolos patrios.
Según el Art. 3ro. De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en materia de Servicio Profesional Docente. Señala que el Estado garantizara la calidad en la educación obligatoria, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educando. ¿Cuál de las siguientes situaciones es pertinente con lo anteriormente expuesto? Las autoridades educativas federales asignan las claves de docentes aquellos docentes que son idóneos, principalmente porque tienen bases firmes sobre ética y responsabilidad social de acuerdo a la RIEB Las autoridades educativas locales asignan personal docente a aquellas escuelas donde requieren profesionales que promuevan una educación laica y que en sus resultados en el examen de ingreso, tienen conocimiento sobre la orientación de la educación por el progreso científico. Las autoridades educativas federales asignan idoneidad a los docentes que en sus resultados de evaluación; respetan la libertar de creencias, la educación laica y conocen la orientación de la educación hacia mejora en los resultados del progreso científico. Las autoridades educativas federales en coordinación con la locales, realizan un examen de oposición para docentes de ingreso al servicio profesional docente, seleccionan aquellos docentes que tiene dominio sobre el enfoque de la educación según la RIEB y reconocen que la educación que imparta el estado será obligatoria, laica y con respeto a los derechos humanos.
Según el Art. 3ro. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, señala que el estado garantizara la educación obligatoria, laica y con respeto a los derechos humanos. Relaciona los siguientes aspectos según corresponde a este principio señalado anteriormente. 1 Sera democrático 2 Sera nacional 3 Contribuirá a la mejor convivencia 4 Sera de calidad A Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos B a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos C atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura D Considera que un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo. 1b, 2a, 3c, 4d 2b, 4a, 3c, 1d 1d, 3b, 2c, 4a 2c, 3a, 3b, 4d.
Según lo dispuesto en el art. 3ro. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos señala que para dar pleno cumplimiento a las responsabilidades del Ejecutivo Federal, este último principalmente deberá: Determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tal efecto el Ejecutivo Federal considerar la opinión de los gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, así como de los diversos sectores involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia en los términos que la ley señale. Determinará los planes y programas de estudio de la educación básica, media superior y normal. Por tal circunstancia la SEP considerara las propuestas de los gobiernos locales y del Distrito Federal, así como de los maestros, los padres de familia en los términos que la ley de educación señale. Determinará los planes y programas de estudio de la educación en todos sus niveles de carácter público. Para tal efecto el Ejecutivo Federal considerara la opinión de los Gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, así como de los diversos sectores involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia en los términos que la ley señale. Determinará los planes, programas de estudio y libros de texto de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tal efecto el Ejecutivo Federal considerar la opinión de los gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, así como de los diversos sectores involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia en los términos que la ley señale.
Según el Art. 3ro. De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en materia de Servicio Profesional Docente. Señala que el Ejecutivo Federal, tendrá la rectoría de la educación pública y del servicio docente que se emplee, para tal efecto, las leyes en materia educativa procuraran: Llevar a cabo procesos de selección de docentes a través de concursos de oposición que garanticen la calidad de la educación. Las leyes en materia educativa fijaran los términos de ingreso y promoción de los docentes en la educación básica Llevar a cabo concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades de quienes esperan a ejercer funciones de docentes. De la misma manera, la promoción a cargas con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado. Llevar a cabo concursos de oposición, permanencia y promoción de docentes que demuestren idoneidad en los conocimientos y capacidades de en materia educativa. Las leyes fijaran los términos para su ubicación por niveles de desempeño y actuaran en consecuencia de lo que señala la normatividad vigente. Llevar a cabo concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los docentes que aspiran a ingresar o permanecer en funciones de docencia. De la misma manera, para la promoción a cargos directivos o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado.
Según el Art. 3ro. De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en materia de Servicio Profesional Docente. El Congreso de la Unión, con el fin de unificar y coordinar la educación en toda la República, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación, los Estados y los Municipios, a fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan. ¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde por importancia a lo señalado anteriormente? Para garantizar los servicios educativos, los gobiernos locales se aseguraran que todas las escuelas cuenten con personal idóneo según el perfil necesario para cada nivel, por tal motivo, los padres de familia a reconocer este cumplimiento de la ley, considera que deben realizar aportaciones para la mejora y conservación de la escuela. El directivo y el personal docente estará ajeno de manejar los recursos económicos que aporten los padres de familia. Para garantizar los servicios educativos en todos sus niveles, el Ejecutivo Federal gestionara la rectoría de la educación, procurando que los padres de familia realicen estrategias en colaboración con la escuela para obtener recursos adicionales a través de aportaciones voluntarias. El personal docente evitara en lo posible el manejo de los recursos para fines ajenos a las necesidades de la escuela. Para dar cumplimiento de las disposiciones que la ley señala, el personal directivo y docente se abstendrá de recibir aportaciones económicas de los padres de familia, sin embargo, podrán junto con el consejo de participación social, buscar apoyos de diversa especie destinada a la mejora o mantenimiento de la escuela. Para dar cumplimiento de las disposiciones que la ley señala, el personal de las escuelas podrá realizar actividades fuera del horario escolar junto con los padres de familia donde sumen esfuerzos para dar mejora o mantenimiento a la infraestructura física o mobiliarios de las aulas.
Según el texto de 10 nuevas competencias para enseñar. Las prácticas pedagógicas cambian lentamente, pero profundamente. ¿Cuál de las siguientes practicas debe ser adoptadas por el docente ante el nuevo tipo de modelo educativo por competencias?
1. Se centran más en el alumno, sus representaciones iniciales y su modo de aprender
2. Conciben de una forma progresiva la enseñanza como la organización de situaciones de aprendizaje, más que como una sucesión de lecciones.
3. Van en una línea de una evaluación más normativa, menos criterial y regularmente formativa
4. Tienden a volverse reflexivas, sujetas a una evaluación y a una revisión periódica 1,2,3 2,3,4 1,2,4 1,3,4.
De acuerdo con el plan de estudios 2011, Los campos de formación para la educación básica tienen como función principal: Organizan, regulan y articular los espacios curriculares, encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su conjunto. Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre si, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; en cada campo de formación se expresan los procesos graduales del aprendizaje, desde el primer año de Educación Básica hasta su conclusión. Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; así como los distintos lenguajes y códigos que permiten ser universales y relacionarse en una sociedad dinámica y en permanente transformación.
Los campos de formación para la educación básica organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre si, y son congruente con las competencias para la vida y los rasgos de perfil de egreso.
Además… en cada campo de formación expresan los procesos graduales del aprendizaje de manera continua e integral. permite la consecución de los elementos de la ciudadanía global y el carácter nacional y humano de cada estudiante. así como los distintos lenguajes y códigos que permiten ser universales y relacionarse en una sociedad contemporánea dinámica y en permanente transformación. encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo
educativo en su conjunto.
Según el programa de estudios 2011, estos elementos proveerán a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos: Aprendizajes esperados / autoevaluación / Contenidos Contenidos / competencias / aprendizajes esperados Competencias / estándares curriculares / aprendizajes esperados Competencias / estándares curriculares / contenidos.
Según el Plan de Estudios 2011. Educación Básica. El docente utiliza diversos materiales educativos para favorecer el aprendizaje de sus alumnos. Al realizar un experimento con 6º de Primaria, se da cuenta de que los alumnos requieren de ciertas habilidades específicas para el uso de materiales poco convencionales, ¿Cuál de los siguientes procedimientos es el adecuado para lograr que la mayoría de sus alumnos realicen con éxito el experimento? Organizar equipo de 2 o 3 integrantes cada uno, explicar los tipos de energía y como se genera, solicitar materiales de tarea para la siguiente clase, exponer las condiciones de uso de los materiales, elaborar el experimento, exponer las causas de éxito o fracaso, revisar lo aprendido en la práctica. Individualmente cada alumno investiga por su cuenta los medios para generar energía, consigue los materiales, se exponen algunos experimentos, se integran equipos y eligen un experimento, elaborar el producto y exponen lo ocurrido en el proceso. El maestro aborda el tema con lecturas sobre el uso de la energía y sus medios para generarla, les pide a los alumnos de tarea que investiguen sobre un tipo de energía y consigan los materiales para elaborarlo de manera personal, los alumnos presentan los proyectos en clase y votan por el mejor proyecto. Los alumnos revisan las lecturas sobre el uso de la energía, junto con el docente intercambian algunas ideas sobre los diversos tipos de energía y como se generan, el docente les pide que investiguen junto con ayuda de un adulto en casa, sobre qué tipos de materiales puede utilizar para un proyecto científico, los alumnos llevan los anteproyectos a clase y se exponen frente al grupo, se elige el mejor proyecto y trabajan todos en lo mismo, al final presentan los trabajos y justifican su teoría.
El Maestro Luis sigue la premisa de: “evaluar para aprender”. Dentro de su cierre de proyecto de la asignatura de artísticas en secundaria, pretende realizar una exposición de maquetas con el tema: “Las artes en todas partes”, por lo cual solicita sus alumnos preparan con tiempo el trabajo a exponer. Según los principios pedagógicos, del plan de estudios 2011. Educación básica ¿Qué tipo de proceso de evaluación requiere el docente para lograr los alumnos presenten evidencias sobre el tema y como puede aplicar lo aprendido en la vida? Requiere un proceso de evaluación donde le permita comparar las distintas evidencias obtenidas a través de la aplicación de los instrumentos de evaluación y le permita hace un replanteamiento en sus planificaciones para dirigir los aprendizajes y su aplicación en la vida cotidiana. Requiere un proceso de evaluación donde le permita obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación Requiere un proceso de evaluación donde emplee instrumentos que le permitan evaluar los aprendizajes y utilizarlos como evidencias sobre los logros de los alumnos, teniendo así que es parte de su formación. (Duda o confusión) Requiere de un proceso de evaluación formativa donde le permita valorar evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los aprendizajes logrados como parte de su formación en la vida.
En el Jardín de Niños “Juan Escutia” ingresa Juanito, un alumno medicado por Síndrome de hiperactividad y Déficit de Atención, solo sus padres y directora saben sobre su situación. La educadora del Grupo indaga sobre su historial personal y de salud, al enterarse de la situación, pide hablar con los padres y directora para acordar sobre el cuidado y trato con el alumno de nuevo ingreso. Según los principios pedagógicos, Favorecer la inclusión para atender la diversidad, ¿Cuál de las siguientes situaciones favorece a que la institución escolar ofrezca una educación pertinente e inclusiva? La educadora les pide a sus alumnos que junto con sus padres realicen una lectura del libro: “La mitad de torta para lupita” y a través de una hoja de comentarios, los padres y sus hijos compartan sus ideas sobre la NO discriminación en la escuela y en la sociedad. Posteriormente en una reunión de padres de familia la directora junto con la educadora ofrecen información sobre los alumnos, omitiendo la situación médica de Juanito. La directora pide a las educadoras y personal de apoyo estar al pendiente del alumno de nuevo ingreso, haciendo énfasis en su comportamiento solo dentro de la institución escolar. La educadora mantiene reuniones semanales con los padres de familia de Juanito para poder apoyarlo en su desempeño académico. Los padres de familia solicitan una reunión con la directora y la educadora del grupo de Juanito para lograr acuerdos sobre el tipo de apoyo conductual y de aprendizaje que requiere Juanito. Realizan bimestralmente reuniones para su seguimiento La directora junto con el colegiado de educadoras trata en sus reuniones de CTE sobre las estrategias empleadas para promover la inclusión escolar y la NO discriminación en la escuela. Toman como ejemplo el caso de Juanito para compartir las experiencias en el grupo y con los padres de familia en las reuniones de entrega de calificaciones.
En la Escuela Secundaria General no. 1 de la Ciudad de Querétaro, la directora invita a los padres de familia para participar en una jornada de conferencias sobre “La convivencia escolar y familia”, por lo cual, los docentes piden a sus alumnos conversar en casa sobre dicha conferencia y elaborar un ensaño con el tema: “Alto al Bullying”. Según los principios pedagógicos. Estas actividades forman parte de sus temas de estudio y contribuyen a la formación crítica, responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad. Por lo tanto, ¿Cuál de las siguientes situaciones promueve y motiva a los alumnos a seguir reflexionando y actuando con respeto, tolerancia y prevención del acoso escolar? El profesor de Educación Física promueve un torneo deportivo donde hace énfasis en la participación activa y solidaria con fines de diversión lúdica. Descarga la competición y rivalidad entre equipos, al finalizar los juegos intercambian carteles elaborados por los equipos donde promueven el valor y respeto de los derechos humanos de las personas. La Profesora de Asignatura de Español promueve la elaboración de un periódico mural por grupos cada mes, los temas que incorpora resaltan la diversidad de ideas y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos de la escuela. AL finalizar recolectan todos los productos y los exhiben a los padres de familia en la clausura del ciclo escolar. El Profesor de Cívica y Ética, promueve un ciclo de películas dentro del horario de su material, teniendo como consigna que los alumnos se sensibilicen y reflexionen sobre los valores que deben fortalecer cada quien en su persona. Al finalizar de ver las películas, realizan un foro para exponer sus ideas y ensayos sobre los temas tratados. La Directora junto con el personal docente y de apoyo, en sus reuniones de CTE promueven actividades vinculadas con los aprendizajes esperados en cada asignatura, haciendo la invitación de incluir temas que favorecen el desarrollo integran de los alumnos sin perder de vista los conocimientos y habilidades que promueven los programas de estudio.
A continuación se citan varios aspectos para Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela, ¿Cuál de la siguiente situación es central a este principio pedagógico para establecer los derechos y responsabilidades entre la comunidad educativa? El docente de preescolar promueve normas de convivencia entre los alumnos y padres de familia, por lo cual durante la entrega de calificaciones, les pide firmar una carta compromiso a los padres para ser corresponsables del fomento de valores en la casa. El docente de primaria promueve normas de convivencia entre los alumnos, por lo cual les pide conocer y respetar el reglamento escolar, haciendo énfasis en reconocer al maestro como autoridad en el aula y al director como autoridad en la escuela El director de telesecundaria promueve normas de convivencia entre los alumnos, por lo cual promueve actividades extraescolares donde profesores junto con alumnos identifiquen con dignidad y valor las características de cada persona y verse equitativamente con igualdad de oportunidades en la escuela. El director de telesecundaria promueve normas de convivencia entre los alumnos, por lo cual promueve actividades extraescolares donde profesores junto con alumnos identifiquen con dignidad y valor las características de cada persona y verse equitativamente con igualdad de oportunidades en la escuela.
¿Cuál de las siguientes opciones debe tomar el docente frente al ejercicio de su liderazgo en la escuela, donde sus alumnos presentan bajo aprovechamiento escolar al concluir la evaluación del 3er. bloque del ciclo escolar? Informar a su director(a) para que juntos tomen decisiones en cuanto a que alumnos serán o no promovidos al siguiente grado escolar. Reunirse junto con el director y padre de familia de aquellos alumnos que se encuentren en riesgo de no aprobar el grado escolar actual, y juntos establecer un plan de acción para lograr que los alumnos alcancen los aprendizajes necesarios para aprobar exámenes de recuperación o extraordinarios en su caso. Realizar las adecuaciones curriculares necesarias para que los alumnos con rezago en los aprendizajes puedan lograr los aprendizajes esperados mínimos para continuar al siguiente grado escolar. Dialogar junto con el director y padres de familia, de aquellos alumnos con riesgo de no aprobar el grado escolar, e intercambiar información que pueda ser útil para tomar decisiones centradas en el aprendizaje de los alumnos dentro de la escuela.
Según los principios pedagógicos del Plan de estudios 2011, se indica que la tutoría y asesoría académica, la escuela ofrece alternativas de atención individualizada que parte de un diagnóstico. ¿Qué tipo de situación debe elegir el docente para elaborar un plan de trabajo individualizado centrado en: ? El fortalecimiento de la evaluación formativa como parte de trabajo cotidiano en las aulas y su impacto en mostrar las evidencias de aquello que se aprende de manera individual El trabajo en torno a los contenidos específicos de los programas de estudio, observando los ambientes de aprendizajes sugeridos en la comunicación y el dialogo informado. La formación de hábitos de estudio y de estrategias de enseñanza de acuerdo con las características de cada alumno y de su desempeño en cada asignatura La necesidad de realizar adecuaciones curriculares en los programas de estudio, sin perder de vista los aprendizajes esperados en cada asignatura.
Un profesor de secundaria desea evaluar la capacidad de sus alumnos para comunicar ideas a través del lenguaje. Por tal motivo, busca que sus alumnos realicen una actividad donde le permita obtener evidencias sobre el uso de sus competencias, específicamente como emplean el lenguaje en situaciones comunes en la escuela. ¿Cuál de las siguientes actividades es las idónea para lograr su propósito? Realizar en equipos una representación teatral donde muestren expresiones orales, gestuales y anímicas sobre los diferentes puntos de vista en una conversación casual en el recreo escolar. Realizar una entrevista por parejas donde expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada e integrada sobre el tema de las adiciones en la juventud. Representar una discusión entre amigos, simulando una pelea fuera de la escuela, deben expresar sentimientos sin contacto físico, haciendo énfasis en el contenido de los mensajes tanto del receptor como el transmisor. Representar un debate entre 2 grandes grupos, teniendo como moderador el maestro que realizara una serie de preguntas dirigidas para cada grupo en específico, busca que sus alumnos argumenten sus ideas sin importar si muestras estados de ánimo al utilizar su lenguaje.
A continuación se ejemplifican algunas acciones de los docentes que les permiten avanzar en el desarrollo de las competencias que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica. ¿Cuál de ellos está equivocado? El maestro Juan pide a sus alumnos de 6º de primaria que salgan fuera del salón y realicen en equipo un cartel donde inviten a la comunidad escolar a generar ambientes de convivencia escolar sana. Al regresar al salón cada equipo expone sus experiencias y el docente integra estas evidencias a lista de cotejo de la actividad El maestro Luis pide a sus alumnos de 1º de secundaria que salgan fuera del salón y realicen algunas dinámicas de integración de equipos, posteriormente pide que nombren a un representante a quien le dará la consigna coordinar a su equipo durante un mes. Al regresar al salón, el docente les pide que escriban en su bitácora del alumno una carta compromiso al equipo para promover el trabajo colaborativo en la clase. El maestro Francisco pide a sus alumnos de 5º de primaria que salgan del salón y realicen una recolección de envases pet para reciclar y elaborar un producto a partir de la transformación del objeto para otra utilidad. Al regresar al salón el docente realiza una actividad para escuchar las propuestas de sus alumnos, a través de una lluvia de ideas. El maestro Miguel pide a sus alumnos de 3º de secundaria que salgan fuera del salón y realicen lecturas de su interés en forma individual. Al regresar al salón, el docente el pide a sus alumnos, que realicen un escrito su opinión de la lectura realiza para intercambiar con otros compañeros.
El plan de estudios 2011, refiere que este principio pedagógico; es el centro y el referente fundamental del aprendizaje del estudiante. ¿Cuál de las siguientes opciones favorece a la consigna de centrar la atención de los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje en el aula? Dejar tarea para desarrollar en casa, debiendo cumplir con las actividades de reforzamiento de conocimientos Que las actividades planeadas sean cumplidas en su mayoria, teniendo como prioridad aquellas que favorezcan el potenciar el aprendizaje en los alumnos y sin perder de vista el logro de los aprendizajes esperados señalados en cada programa de estudio. Que los ambientes de aprendizaje promuevan en los alumnos, la expresión de sus intereses por aprender aquello que le resulte significativo durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Que las actividades de aprendizaje se centren en el trabajo colaborativo y que las intervenciones del docente se enfoquen al descubrimiento, la búsqueda de soluciones y del respeto por las diferencias de intereses de los alumnos.
Lea lo siguiente: En el Jardín de niños “Niño Artillero” de la comunidad de Santa Cruz, Oaxaca., los padres de familia, las autoridades educativas locales junto con la directora de la escuela, realizan un plan de trabajo para mejorar las instalaciones del centro educativo. Según la reforma al artículo 3ro. Constitucional, ¿Cuál de las siguientes decisiones es pertinente al marco jurídico de la Ley? Comprar materiales con recursos de la escuela y que los padres de familia gestionen ante las autoridades educativas la participación del personal municipal en el otorgamiento de los servicios básicos y de mantenimiento del centro escolar. Identificar problemas de operación básica en el centro escolar y realizar las gestiones necesarias para que la comunidad educativa y autoridades locales se involucren en la resolución de los retos para lograr beneficios compartidos. Revisar el presupuesto de recursos económicos del centro escolar e identificar aquello que es primordial para su atención, la comunidad educativa gestiona los apoyos necesarios para que las autoridades locales aporten el recurso humano necesario. Establecer una aportación voluntaria por parte de los padres de familia para solventar la operación básica del centro escolar y generar un ahorro para futuros proyectos de infraestructura o de material escolar en beneficio de los alumnos.
El Plan de estudios 2011. Educación Básica, plantea que la alineación de liderazgo directivo y docente debe reorientarse hacia el dialogo informado que favorezca la toma de decisiones, que establezca una comunicación eficaz y una reorganización escolar que oriente a los alumnos hacia: La toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos La presencia permanente del logro de aprendizajes esperados en los alumnos El logro los aprendizajes esperados en cada nivel educativo, a través de una gestión escolar centrada en la toma de acuerdos en colegiado. El desarrollo de las competencias en los alumnos y su aplicación en la vida diaria.
En el Centro Educativo “Morelos” del estado de Puebla, Turno Vespertino, están por implementar un programa de desarrollo de habilidades digitales para los docentes. La directora ha explicado a su equipo de docentes, que es parte de su preparación docente el desarrollar competencias y habilidades para servirse de las nuevas tecnologías, ante esto ha preparado algunas actividades previas para iniciar el curso. ¿Cuál de ellas NO corresponde al desarrollo de habilidades que se proponen? Deciden incorporar nuevos aprendizajes a través de la utilización de computadoras portátiles para que exploren libremente su paquetería y practiquen en un lapso de 1 hora en cada sesión del curso Puesto que algunos maestros ya poseen algunas habilidades en el conocimiento y uso de las tecnologías digitales permiten realicen parejas o equipos reducidos para explicar su experiencias exitosas y como solucionaron el hacer frente a las situaciones desconocidas inicialmente. Movilizar y socializar en plenaria aquellos conocimientos cognitivos movilizados por las competencias que hasta ahora posee cada docente, para actualizarlas o adaptarlas a partir de una realidad del contexto del trabajo. Dejar que los profesores utilicen en horarios de recreo su equipo de cómputo portátil para no interferir en la planeación de sus clases regulares.
En la reunión de consejo técnico de la escuela secundaria “Amado Nervo” del estado de Hidalgo, el colectivo de profesores ha manifestado que requieren atención y solución ante los resultados emitidos por los jefes de enseñanza de su sector escolar. Dentro de los aspectos que requieren prioridad de atención es que los profesores frente a grupo no dejan claro sus objetivos de enseñanza y por lo tanto repercute en no utilizar la evaluación formativa con sus alumnos. ¿Qué acciones o acuerdos deberán llegar los profesores al reflexionar ante estas observaciones realizadas? Saber explicar sus prácticas, establecer un balance de competencias y un programa personal de formación continua propios. Saber explicar sus prácticas, negociar con los alumnos un proyecto de formación común con sus compañeros de asignatura y compartir planeaciones para conocer otras formas de organizar el conocimiento Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo y participar en la formación de los compañeros con grupos de estudio y planificación de la asignatura. Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del nivel educativo específico donde labora y participar con mayor frecuencia en cursos y talleres de didáctica que ofrecen en periodo de receso escolar.
Por necesidades del servicio, El profesor Juan Carlos cambio de escuela primaria regular a primaria modalidad multigrado en zona rural, dentro de su grupo existen alumnos con orígenes mazatecos que hablan muy poco el lenguaje español, según El Plan de Estudios 2011, uno de los componentes irrenunciable de la calidad educativa, toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra contextos diferenciados. Po tanto el profesor deberá promover situaciones de aprendizaje donde: Reconozca aquellos alumnos que tienen mejor domino del español para trabajar en parejas con aquellos que requieren socializar para aprender o mejorar la lengua del español. Reconozca que cada estudiante cuenta con aprendizajes para compartir y usar, por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo Reconozca que cada estudiante se enriquece en y con la interacción social y cultural, por lo tanto, se debe respetar su lengua de origen y solo integrarlos a un ambiente respetuoso y colaborativo Reconozca que cada estudiante aprenda a su propio ritmo sin necesidad de forzarlos a conocer y utilizar el lenguaje español.
El profesor juan fue seleccionado para cubrir una plaza de docente en primaria indígena en el estado de Hidalgo, al revisar el plan de mejora de la escuela, encuentra que dentro de las estrategias para disponer de materiales educativos bilingües adecuado al contexto en que se encuentra la escuela, prevé reunirse con el resto del colectivo de los maestros donde propone trabajar con metodología que promueva la inclusión de los conocimientos de la comunidad a la escuela para ellos: ¿Cuál de las siguientes acciones favorece a lo anterior? Revisar los contenidos educativos y seleccionar aquellos temas que solo sean de interés para el contexto sociocultural de la comunidad educativa Usar tiempos destinados al desarrollo de dichos campos de consonancia con el tiempo de la asignatura lengua indígena. Alfabetizar a todos los alumnos para que aprendan la lengua español como su primera opción para comunicarse. Reflexionar sobre el uso de la lengua indígena y darle relevancia a la elaboración de proyectos didácticos.
La maestra Lupita trabaja en una escuela primaria indígena, y tiene como actividad de aprendizaje elaborar carteles con el tema del plato del buen comer, pero se encuentra con diversas barreras para comunicar a sus alumnos sobre este contenido. ¿Cuál de las siguientes estrategias favorece a diseñar un canal de comunicación entre la lengua indígena del lugar y el español? Seleccionar, organizar y distribuir contenidos para no perder el enfoque pedagógico de la enseñanza del español Selecciona, organizar y distribuir solo aquellos contenidos significativos que estén relacionados con los principios pedagógicos del Plan de estudios 2011 Seleccionar, organizar los contenidos elementales para la enseñanza del español y su relación con la vida diaria en la comunidad Ignorar aquellos contenidos donde solo tienen como propósito perfeccionar la lengua del español tanto oral como escrito.
El profesor juan pretende evaluar a los alumnos de 6° grado de primaria, por lo cual ha piensa organizar su proceso de evaluación. ¿Cuál de los siguientes aspectos no es recomendable para tal evaluación? Recuperar la dimensión cognitiva, afectiva y social del aprendizaje Dar cabida a la valoración tanto del proceso como del producto Tomar en cuenta las inasistencias y retardos a las clases para promediarlo con la participación individual y colectiva Considerar los valores y las actitudes como elementos fundamentales del aprendizaje.
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