Preguntas plástica

¿Qué otros sentidos hay, aparte de los cinco principales?. Dolor, equilibrio, temperatura, propiocepción. Dolor, esfuerzo, temperatura, propiocepción. Dolor, equilibrio, temperatura, percepción. Dolor, equilibrio, imaginación, percepción.

¿Qué papel tiene el cerebro en el proceso de la visión?. Capta la luz del entorno. Procesa e interpreta la información visual percibida por los ojos. Permite que los ojos funcionen como cámaras ocultas. Genera la luz necesaria para poder ver los objetos.

¿En qué aspectos puede producirse una distorsión en las ilusiones ópticas?. En el brillo, la textura, el movimiento y la distancia. En la forma, el color, la dimensión y la perspectiva. En la luz, el tamaño, la velocidad y el contraste. En la memoria, la emoción, la atención y la imaginación.

¿Cuál es la función principal del sentido de propiocepción?. Percibir los sonidos del entorno. Detectar los cambios de la temperatura en la piel. Percibir la posición del cuerpo. Coordinar los movimientos oculares.

¿Qué ocurre cuando se produce una ilusión auditiva?. El cerebro interpreta sonidos que no existen o los percibe alterados. Los oídos dejan de captar frecuencias graves. Se produce una pérdida temporal del equilibrio. Se mezclan colores con sonidos.

¿Cuál es la diferencia entre sensación y percepción?. La sensaciones es un proceso físico y la percepción uno psicológico. La percepción ocurre antes que la sensación. La sensación depende del aprendizaje y la percepción no. No existe diferencia entre ambos.

¿Qué ocurre en la sinestesia?. Que el cerebro confunde los colores con las formas. Que existe una pérdida parcial o total de la capacidad de percibir estímulos sensoriales. Que un sentido provoca sensaciones relacionadas a otro de los sentidos. Que se produce una ilusión óptica.

¿Qué ocurre cuando se estimula el nervio óptico, sin que haya luz?. Se produce una sensación visual, como de destellos o puntos luminosos. Se pierde momentáneamente la vista. El cerebro bloquea la información. No se percibe ningún estímulo.

Al percibir el mundo de una forma estereoscópica... Nuestro cerebro recibe una imagen o sensación propia de un sentido a través de otros sentido diferente. Nuestro cerebro genera una alucinación auditiva como visual y o táctil, justo antes del inicio del sueño. Nuestro cerebro establece una asociación entre un estímulo aleatorio, como por ejemplo, una imagen y una forma reconocible. Nuestro cerebro recoge la información visual de cada ojo y la combina para crear una única imagen en 3D.

¿Qué concepto corresponde a la siguiente definición?: Cualquier ilusión del sentido de la vista que nos lleve a percibir la realidad erróneamente. Ilusión óptica. Ilusión háptica. Ideastesia. Pareidolias.

¿Qué son las sensaciones?. Son una respuesta provocada por la relación de tres elementos: estímulo, órganos, sensorial y razonamiento inductivo. Son las respuestas directa e inmediata a una estimulación de los órganos sensoriales. Son la respuesta indirecta e inmediata a unos órganos sensoriales. Son una respuesta provocada por la relación de tres elementos: percepción, órganos, sensorial y razonamiento inductivo.

Atendiendo a la teoría Gestalt, ¿cual de las siguientes afirmaciones corresponde con su principio fundamental?. El cerebro percibe cada elemento de forma aislada, sin relación con el conjunto. La mente organiza los estímulos sensoriales y forma estructuras organizadas. La percepción no depende de factores internos del sujeto, sino solamente de factores externos. La percepción es un proceso idéntico para todas las personas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde con la ley de figura-fondo?. La mente distingue entre un elemento principal como una figura y el entorno que lo rodea. La figura es el elemento en el que celebramos toda nuestra atención visual. El fondo es un elemento que se percibe como un espacio menos definido y un segundo plano. Los elementos similares, en forma, color o tamaño, tienden a percibirse como parte de una misma figura.

¿Cuál de los siguientes afirmaciones describe mejor el enfoque de la teoría Gestalt sobre la percepción?. La percepción es un proceso lineal y objetivo que depende exclusivamente de los sentidos. Según la Géstalo, el cerebro humano no interviene en el proceso perceptivo, solo los ojos son responsables. La teoría Gestalt sostiene que la percepción es influenciada por las experiencia previas, emociones y el contexto cultural del individuo. La teoría Gestalt solo se aplica a la percepción visual y no tiene relevancia en otros campos, como el diseño de la psicología.

¿Cuál es el principio fundamental de la teoría Gestalt?. La percepción se basa en la suma de las partes. La percepción es únicamente visual. El todo es diferente a la suma de sus partes. La atención se dirige solo a lo que es nuevo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se describe mejor la diferencia entre sensación, percepción y emoción, en el proceso de sensibilización?. La sensación interpreta los estímulos, la percepción los recibe y la emoción los organiza. La sensación es un proceso emocional, la percepción es filosófica y la emoción es racional. La sensación capta los estímulos, la percepción le está significado y la emoción les otorga valor y sentido personal. La sensación y la percepción son lo mismo, pero la emoción aparece solo cuando hay motivación.

Según las teorías de Piaget y Vygotsky, el desarrollo de la percepción y el conocimiento se produce principalmente a través de: La repetición mecánica de estímulos sensoriales aislados. La interacción activa del niño con el entorno físico y social. La madurez biológica, sin intervención del contexto. La observación pasiva de modelos culturales.

Continúa la siguiente oración: "El proceso de sensibilización...". Constituye un marco inicial para entender el aprendizaje de la percepción a través de las emociones. Está configurado por tres grandes procesos de carácter afectivo motivacional: la motivación, la emoción y las actitudes. Cubre un cupo de contenidos que se incluyen desde el choque físico y mental hasta la sensación misma. Es fundamental en el aprendizaje de la percepción, ya que de él depende el resto de actividades del procesamiento de la información.

En un aula multisensorial... Se estimulan los sentidos, hay una iluminación precisa y la música proporciona calma y seguridad. Es un lugar polivalente, motivador, estresante y cuenta con múltiples recursos que facilitan la educación del alumnado con necesidades educativas específicas. Este tipo de aulas aumentan el nivel de relajación, si bien reduce la motivación en el aprendizaje y la adquisición de contenidos curriculares.

¿Que se busca fomentar en los entornos educativos multisensoriales, según el capítulo?. Solo la capacidad visual y auditiva. El aprendizaje, mediante la experiencia, sensorial, emocional y perceptiva. El conocimiento intelectual. La competencia en áreas lingüísticas y matemáticas exclusivamente.

¿Cuáles son las cualidades principales de los colores pigmento?. Ritmo, armonía, longitud de onda y complementariedad. Armonía, complementariedad y contraste. Tono, valor y saturación. Tono, valor, armonía y sensación térmica.

¿Cuáles son los elementos principales del lenguaje visual y plástico?. Punto, color, perspectiva, textura y ritmo. Punto, línea, forma, plano, textura, volumen y color. Color, línea, plano, movimiento, textura y volumen. Movimiento, plano, forma espacio y volumen.

Según su origen, las formas pueden clasificarse en: Figurativas, expresivas, cerradas y abiertas. Naturales, artificiales, figurativas y abstractas. Naturales y artificiales, figurativas, abstractas o puras y positivas y negativas. Regulares, irregulares, bidimensionales y tridimensionales. Geométricas, simbólicas, reales y ficticias.

¿Cuál de los siguientes artistas se asocia con el uso del plano de una visión racional y estructural, buscando un equilibrio y armonía mediante la simplificación normal?. Alberto Giacometti. Pablo Picasso. Piet Mondrian. Miguel Ángel.

Llamamos... al peso y el grosor de un objeto, bien sea natural o artificial. Forma. Plano. Volumen. Textura.

Señala la respuesta correcta en cuanto a la clasificación de las formas: Las formas negativas son aquellas imposible identificación con imágenes ya existentes. Las formas figurativas y abstractas atienden a la procedencia. En una composición, el dibujo o la figura destacada pertenece a la forma positiva. Todas las respuestas son correctas.

Tal y como demostró Newton, cuáles son los colores luz primarios?. Magenta, amarillo y cian. Rojo verde y azul violeta. Rojo, amarillo y azul.

¿Cuáles son los procedimientos plásticos más habituales para crear direcciones inducidas en la imagen?. El boceto, la perspectiva, la imaginación y la representación. Los formatos, la representación, la deducción y mecanismos de atracción entre elementos. Los formatos, perspectiva, direcciones sugeridas por elementos figurativos y mecanismos de atracción entre elementos.

Según la RAE (2017), el punto es: "Señal de dimensiones pequeñas, ordinariamente circular, que, por contraste de color o de relieve, es perceptible en una superficie.". "Señal de dimensiones pequeñas, de distintas formas, que, por contraste de color o relieve, es perceptible en algunas superficies.". "Señal de dimensiones muy grandes, con formas variadas, que, por contraste únicamente de color, es perceptible en algunas superficies.". "Señal de dimensiones pequeñas, con una única forma cuadrada, que, por contraste de color o relieve, es perceptible en una superficie.".

La armonía en colores complementarios indica que: Son colores diametralmente opuestos en el círculo cromático. Son colores próximos en el círculo cromático, pero que se complementan. Son colores que están distribuidos de manera equitativa (formando un triángulo en el círculo cromático). Son colores que combinan tonalidades.

¿Cuál de estos elementos tridimensional y define una superficie en el espacio?. El volumen. El color. La textura. El plano.

¿Cómo se describe la línea en comparación con el punto?. Estática y simple. Dinámica y variada. Sutil y compleja. Rígida y uniforme.

¿Cuáles son los elementos escalares de la imagen?. La escala, la proporción, el volumen y el formato. El tamaño, la escala, la proporción y el formato. La escala, el grosor, la proporción y el formato. La escala del tamaño, el volumen y el formato.

El nivel abstracto del mensaje visual se refiere a: Lo que la imagen presenta: personas, objetos o acciones. Los significados culturales o simbólicos que la imagen transmite. La forma en que la imagen está construida visualmente: color, luz, equilibrio, composición. El mensaje literal y descriptivo que se percibe simple vista.

¿Qué función cumple el "tamaño" en la composición visual de la imagen?. Establece la simetría entre los elementos visuales. Determina la jerarquía y el peso visual de los elementos. Define el equilibrio entre los colores de la imagen. Afecta exclusivamente a la percepción de la distancia.

¿Cuál de los siguientes niveles del mensaje visual, según Dondis (2012) se refiere a las cualidades físicas y formales propias del mensaje, como la luz, el color y la composición?. Nivel simbólico. Nivel representacional. Nivel abstracto. Nivel figurativo.

En una imagen, ¿qué efecto se consigue al utilizar el ritmo visual?. Eliminar el movimiento. Crear una sensación de monotonía. Generar un recorrido visual fluido. Aumentar el peso de los elementos.

En cuanto a la escala, en campos, como la fotografía y en cinematografía, se pueden diferenciar varios tipos de planes: Plano de fondo, plano, medio superior, plano escénico y plano máximo. Plano de acción, plano dramático, plano corto y plano detalle. Plano general, plano de conjunto, plano medio o americano y primer plano.

Las pedagogías, Montessori y Waldorf: Apuestan por la educación sensorial y el desarrollo cognitivo. Apuestan por la educación sensorial y el desarrollo perceptivo. Priorizan el desarrollo intelectual del discente.

Entre dos temas preferidos del dibujo infantil, destaca sobre todos los temas…. Paisajes. Figuras humanas. Casas. Animales.

Cuando los niños dibujan lo que creen que debe verse, aunque esté oculto (como los muebles, dentro de una casa), están aplicando el…. Principio de abatimiento. Principio de aplicación múltiple. Principio de transparencia o rayos X. Principio de perpendicularidad.

La etapa de dibujo infantil, que según un lobo, Lowenfeld corresponde cuando el niño empieza a crear conscientemente ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que le rodea, es... Etapa de los garabatos. Etapa de dibujo de figuras geométricas. Etapa sensorial. Etapa pre esquemática.

¿Qué propone Bruno Munari para estimular la creatividad de los niños?. Restringir datos para fomentar la imaginación. Reducir el acceso a materiales artísticos. Facilitar todos los datos posibles. Limitar las opciones combinatorias.

En el contexto del dibujo infantil, señala la opción que define al principio de imperativo territorial. Cada elemento dibujado aparece en un espacio aislado, no compartido inviolable, de modo que difícilmente se producen solapamientos, o ocultamientos o superposiciones. Los elementos horizontales aparecen abatidos en el dibujo para poder visualizarlos; el niño desea representar todo aquello que conoce el territorio. Dado que el niño dibuja lo que conoce y no lo que ve, este principio incide en la representación de aquellas cosas que en la realidad estarían ocultas, como por ejemplo el interior de una casa o de un árbol. Este principio alude al aumento del tamaño, al representar las figuras humanas, las partes del cuerpo o los objetos que se consideran más importantes.

Atendiendo al lenguaje gráfico infantil, ¿de qué hablamos cuando nos referimos al principio de perpendicularidad?. Este principio explica la representación de casas y otros objetos arquitectónicos de modo perpendicular a la línea de la base. Este principio observa que cuando se requiere representar en una misma imagen, elementos verticales como árboles, y elementos horizontales, como una piscina, el niño tiende a mostrar la piscina de frente, y despliega los elementos verticales, alrededor del rectángulo, perpendicularmente a todo el perímetro. Se refiere que el niño representa habitualmente los elementos verticales como personas, flores, o árboles, siempre está perpendicularmente a la línea de base, incluso si esta es curva. Se refiere a la capacidad del niño para componer los elementos de sus dibujos, siguiendo los ejes vertical y horizontal, bien sea con elementos de su entorno, o como formas geométricas, imaginarias.

Según elena Díaz, frutos, el concepto de " dibujo expandido cierro " se refiere a: La representación realista de objetos mediante técnicas tradicionales. Una ampliación del dibujo técnico hacia la arquitectura. Una disciplina abierta que trasciende las categorías artísticas clásicas. Un tipo de ilustración vinculada únicamente a la literatura infantil. La aplicación del dibujo exclusivamente en entornos digitales.

En la experiencia didáctica del taller de " Frottage para Haiku", uno de los objetivos principales era: Perfeccionar la técnica del claroscuro y la perspectiva. Reducir la dificultad técnica para favorecer la imaginación y el ingenio. Lograr una representación fiel de los poemas seleccionados. Aprender a colorear con precisión utilizando materiales profesionales. Copiar modelos previamente establecidos por el docente.

¿Qué actitud toma el proceso creativo, cuando está vinculada a la naturaleza?. Alcanzar un equilibrio entre la técnica, la estética y la permanencia de la obra. Desarrollar una actitud consciente y reflexiva que transforme la experiencia creativa. Obtener una pieza final que representa fielmente el entorno natural intervenido. Emplear materiales naturales de forma innovadora y con una finalidad pedagógica.

¿Qué son los matéricos y cuáles es su función en el contexto educativo?. Materiales tradicionales como pinceles y lienzos, que son usados para enseñar técnicas clásicas. Materiales no tradicionales como sal, serrín o plumas, que amplían las posibilidades expresivas y promueven experiencias sensoriales. Materiales digitales usados para la enseñanza de arte online. Materiales que buscan mejorar la estética de las obras en el colegio.

¿Cuáles son las fases que se llevan a cabo en una sesión de Arteterapia?. Fase introductoria, fase de desarrollo y fase de conclusión. Fase inicial, fase de producción/actividad plástica, fase de diálogo y fase de cierre. Fase inicial, fase de desarrollo y fase final. Fase de acción y fase de finalización.

¿Cuál es el objetivo de las sesiones de Arteterapia en un aula de Primaria?. Fomentar el desarrollo de actitudes asociadas a sentimientos previos. Dar la oportunidad de poder hablar sobre uno mismo sin tener que hablar de ti. Proporcionar acercamiento a los métodos de trabajo a través de la experimentación vivencial de técnicas arteterapéuticas principalmente centradas en la relajación y la proyección inconsciente sobre un material maleable. Todas son correctas.

¿La educación plástica en primaria cómo debe concebirse?. Desde una educación basada en la experiencia. Desde una educación basada en la interacción constante del estudiante con su realidad social más cercana. Desde una educación basada en el crecimiento del individuo en un entorno democrático. Todas son verdaderas.

¿Cuál de las siguientes opciones NO es un espacio alternativo al aula?. Instituciones culturales. Entorno urbano. Entorno escolar. Entorno natural.

¿En qué resulta el conocimiento de nuestro patrimonio sociocultural?. En el enriquecimiento y desarrollo del lenguaje visual y plástico. Gracias a este se pueden crear experiencias didácticas enriquecedoras. El museo funciona como colaborador activo de la sociedad. Todas son correctas.

¿A qué movimiento artístico pertenece la técnica de hacer una obra de arte manipulando directamente el paisaje natural, conocida como integraciones?. Arte ensamblaje. Land Art. Arte colaborativo.

¿En qué movimiento artístico los artistas comienzan a usar el cuerpo como medio expresivo y a reivindicar el espacio urbano como lugar de acción y relación?. Net Art. Arte Povera. Performance y Happening.

¿Cuál es una cualidad distintiva de las acciones realizadas en una performance artística?. Son repetidas exactamente en cada presentación. Se caracterizan por ser únicas e irrepetibles. Son exclusivamente registradas en video o fotografía para su difusión.

¿Cuál de estas afirmaciones acerca del Arte Povera es cierta?. El Arte povera, al pertenecer al arte contemporáneo, se acerca a un nuevo concepto de lo artificial, lo efímero, y los cotidiano, y utiliza objetos y/o elementos industriales. El Arte povera, se contrapone a lo cotidiano e institucionalizado, tanto social como artísticamente. Artísticamente se enfrenta a lo natural y depurado de sus antecesores. El Arte povera se acerca a un nuevo concepto de lo natural, lo tradicional, y lo cotidiano, y utiliza objetos y/o elementos naturales y manipulados directamente por el artista.

¿Cuál de estas afirmaciones acerca de la Estética Relacional es cierta?. La actividad artística se convierte en un juego que precisa de la participación del receptor, no ya para adquirir sentido sino incluso para existir. La actividad artística se convierte en un juego que precisa de la participación única e individual del emisor, no ya para adquirir sentido sino incluso para existir. La actividad artística se convierte en un juego que precisa de la participación del mensaje en todo su proceso, para adquirir sentido, coherencia y cohesión.

¿Por qué es necesario el arte contemporáneo en Primaria?. Para entender la creación artística como una forma de expresión y comunicación del individuo. Para que los alumnos aprendan sobre conceptos abstractos. Para concienciar sobre las injusticias a través de un medio plástico. Ninguna es correcta.

¿Cuál es uno de los beneficios destacados de realizar educación fuera del aula, según el texto?. El desarrollo de competencias mediante la contextualización de contenidos didácticos. La promoción de la socialización exclusivamente a través de salidas del entorno escolar. El énfasis en la comunicación verbal como medio principal de expresión artística. El desarrollo de habilidades mediante la interiorización de contenidos didácticos.

En la exposición de aula del Capítulo 1, pudimos apreciar que el rayo luminoso, en una cámara oscura... …proyecta en su interior las imágenes externas al revés, pues al pasar por el estenopo el cono visual se invierte. … produce un efecto estereoscópico por su proyección plana en el interior. … se comporta igual que en nuestra impresión sensorial cuando el rayo penetra por las pupilas, ya que, de no ser por nuestra corrección perceptiva, veríamos al revés. A y B son ciertas. A y C son ciertas.

Corrientes artísticas como el Land Art, han ofrecido conceptos y herramientas a la educación artística, como…. Incorporar una revalorización de los dibujos infantiles como arte auténtico. Valorar el tiempo, el cambio o la erosión como elementos agentes del proceso creador. El fomento del pensamiento divergente, desde el trabajo colaborativo, la exploración del entorno y de materiales extrapictóricos, entre otros aspectos. B y C son ciertas.

Señala la opción correcta, en relación con los comentarios realizados en clase al hilo de las secuencias de la película Titanic: Se destacó la calidez de los colores, que transmitía familiaridad en la escena. Se puso de relieve el nivel abstracto de la imagen, apreciando aspectos del lenguaje visual como la simetría, o los contrastes entre planos generales y planos detalle. Se analizó cómo el nivel simbólico de la imagen afectaba nuestra percepción de la imagen, observando cómo conocer los rostros de los actores modifica nuestra percepción de la escena. Se observó, en el nivel abstracto de la imagen, el ritmo visual sincronizado con la melodía musical.

En el contexto del arteterapia, si consideramos el proceso creativo, en relación con lo inconsciente, podemos decir que…. Son incompatibles, pues el ejercicio creativo demanda control y comprensión de lo que se hace en todo momento. Es necesario considerar lo inconsciente, pues en el proceso creativo lo que obtenemos nunca logra ser lo que inicialmente proyectamos. En procesos creativos de arteterapia se buscan estrategias que faciliten la proyección inconsciente.