PREGUNTAS TEST TEMA 8

1. La audición musical en Educación Infantil tiene como objetivo principal: a. Memorizar obras musicales. b. Desarrollar la sensibilidad y la escucha activa. c. Aprender solfeo.

2. Escuchar música de forma activa immplica: a. Oír la música como fondo. b. Analizarla como forma técnica. c. Participar corporal o cognitivamente.

3. La audición pasiva se caracteriza por: a. Atención constante. b. Participación corporal. c. Escucha sin intencionalidad educativa.

4. En Educación Infantil es preferible trabajar la audición mediante: a. Explicaciones teóricas. b. Experiencias vivenciales. c. Exámenes escritos.

5. La discriminación auditiva permite al niño: a. Leer partituras. b. Diferenciar sonidos. c. Memorizar canciones.

6. ¿Qué capacidad auditiva se desarrolla primero en el niño?. a. Discriminación tímbrica. b. Discriminación rítmica. c. Discriminación armónica.

7. El reconocimiento de sonido del entorno favorece: a. La educación ambiental. b. La conciencia sonora. c. El aprendizaje instrumental.

8. Una actividad adecuada de audición musical en infantil es: a. Analizar un partitura. b. Escuchar y moverse libremente. c. Memorizar notas musicales.

9. La audición musical contribuye al desarrollo: a. Exclusivamente musical. b. Global del niño. c. Únicamente cognitivo.

10. El silencio en la educación musical sirve para: a. Evitar distracción. b. Desarrollar la atención y la escucha. c. Descansar del sonido.

11. El contraste fuerte-suave trabaja principalmente: a. La altura. b. La duración. c. La intensidad.

12. La audición del cuentos sonoros ayuda a desarrollar: a. La memoria visual. b. La imaginación y la escucha. c. La lectoescritura musical.

13. El uso de gestos durante la audición favorece: a. La pasividad. b. La atención activa. c. La repetición mecánica.

14. La audición guiada se caracteriza por: a. Libertad total del niño. b. Orientación del docente. c. Ausencia de objetivos.

15. Una audición no guiada permite: a. Mayor espontaneidad. b. Menor implicación. c. Falta de aprendizaje.

En infantil, la duración de una audición debe ser: a. Prolongada. b. Breve y adecuada a la edad. c. Igual para todos los niveles.

17. El uso de instrumentos durante la audición sirve para: a. Sustituir la música. b. Acompañar y reforzar la escucha. c. Evitar el movimiento.

18. La repetición de audiciones favorece: a. Sustituir la música. b. Acompañar y reforzar la escucha. c. Evitar el movimiento.

19. La audición musical debe integrarse con: a. Otras áreas del currículo. b. Solo el área artística. c. El área matemática.

20. El docente debe seleccionar audiciones que sean: a. Complejos. b. Adecuadas a la edad. c. Exclusivamente clásicas.

21. La música como recurso didáctico permite: a. Transmitir conceptos abstractos. b. Motivar y reforzar aprendizajes. c. Sustituir al docente.

22. La audición musical mejora la atención porque: a. Obliga a estar en silencio. b. Estimula la percepción. c. Reduce la actividad motora.

23. La expresión corporal durante la audición favorece: a. La comprensión rítmica. b. La memorización de letras. c. El aprendizaje teórico.

24. La audición de músicas de diferentes culturas promueve: a. La discriminación social. b. La interculturalidad. c. La competencia matemática.

25. El reconocimiento de instrumentos se basa principalmente en: a. La altura. b. El timbre. c. La intensidad.

26. La audición musical contribuye al desarrollo de lenguaje porque: a. Sustituye al habla. b. Mejora la percepción sonora. c. Enseña gramáticamente.

27. Una actividad de identificación de sonidos es adecuada para: a. Educación Primaria únicamente. b. Educación Infantil. c. Educación Secundaria.

28. La audición debe realizarse en un ambiente: a. Ruidoso. b. Tranquilo y motivador. c. Estrictamente silencioso.

29. El movimiento libre durante la audición favorece: a. La desconcentración. b. La expresión personal. c. La rigidez corporal.

30. La audición musical ayuda al desarrollo emocional porque: a. Controla la conducta. b. Permite expresar sentimientos. c. Elimina emociones negativas.

31. La selección musical debe tener en cuenta: a. Solo los gustos del docente. b. La edad y el contexto del alumnado. c. La duración de la obra.

32. La audición puede iniciarse desde: a. Los 6 años. b. Los 3 años. c. El nacimiento.

33. La atención auditiva se trabaja mejor mediante: a. Actividades repetitivas. b. Juegos sonoros. Fichas escritas.

34. La música descriptiva facilita: a. La memorización de notas. b. La asociación sonido-imagen. c. El análisis armónico.

35. La audición debe plantearse como: a. Actividad aislada. b. Experiencia significativa. c. Tarea obligatoria.

36. La audición musical en infantil es principalmente: a. Teórica. b. Sensorial. c. Técnica.

37. La participación activa del niño implica: a. Escuchar en silencio. b. Interactuar con la música. c. Memorizar datos.

38. El uso de imágenes durante la audición ayuda a: a. Distraer. b. Reforzar la comprensión. c. Evitar la escucha.

39. La audición musical favorece la socialización porque: a. Se trabaja de forma individual. b. Se comparte la experiencia. c. Elimina conflictos.

40. La evaluación de la audición en infantil debe ser: a. Escrita. b. Observacional. c. Numérica.