El PROLEC-R es una prueba que trata de evaluar los procesos cognitivos relacionados con la escritura y determinar qué componentes están fallando en los niños que no consiguen escribir bien Verdadero Falso.
Para la realización de las pruebas del PROLEC-R no es relevante tomar nota del tiempo en el que los alumnos tardan en realizar cada subprueba Verdadero Falso.
El material que forma el PROLEC-R está formado por el manual, un cuaderno de anotaciones y el caballete donde el evaluador registra los fallos que el alumno vaya cometiendo. Falso Verdadero.
En las actividades de comprensión oral del PROLEC-R solo se trabaja con textos de carácter expositivo Verdadero Falso.
El Prolec-r evalúa los procesos lectores Verdadero Falso.
El Prolec-r, consta principalmente de 3 tipos de actividades en su estructura:
- Nombre y sonido de letras
- Pseudopalabras
- Comprensión oral de textos
Verdadero Falso.
Los datos del PROLEC-R se registran en el cuaderno de anotaciones. Verdadero Falso.
El prolec-r es una prueba que se realiza desde 5º de infantil hasta 6º de primaria Verdadero Falso.
El Prolec-r mide la velocidad y la precisión de los procesos lectores Verdadero Falso.
El Prolec-r solo sirve para diagnosticar los procesos lectores Verdadero Falso.
El PLON-R se divide en forma, contenido y uso V F.
La aplicación del PLON-R es individual. V F.
El PLON-R tiene como finalidad evaluar la lectoescritura y la comprensión lectora V F.
El ámbito de aplicación del PLON-R abarca un rango de edad desde los 2 hasta los 90 años. V F.
La especialista en AL se encarga de seleccionar a los alumnos para la posterior derivación. V F.
El PLON-R mide el desarrollo del lenguaje oral de los niños de forma rápida V F.
El PLON-R puede pasarse en toda la etapa de Educación Infantil. V F.
El PLON-R valora el contenido, la forma, el uso y la pragmática de la producción oral del niño V F.
El PLON-R no se puede pasar de forma grupal.
V F.
Para la aplicación del PLON-R no es necesario tener en cuenta el grado de cansancio, fatiga o pérdida de interés del alumno durante la evaluación.
V F.
El Peabody es un test que prima la velocidad de respuesta del sujeto V F.
El Peabody contiene 16 conjuntos distribuidos por grupos de edad
V F.
El Peabody se aplica en sujetos de 2 a 10 años de edad V F.
En el Peabody, la edad cronológica se calcula restándole a la fecha de evaluación la fecha de nacimiento V F.
El Peabody se utiliza solamente con personas que poseen algún trastorno del lenguaje V F.
El test Peabody mide el vocabulario de personas comprendidas entre 2 y 90 años V F.
La estructura del test Peabody consta de tres partes V F.
l test Peabody no tiene un tiempo establecido para su realización V F.
La aplicación del test Peabody es colectiva V F.
En el PEABODY, en caso de que el examinador diga dos respuestas, debemos quedarnos siempre con la primera V F.
El test Frostig evalúa los siguientes aspectos de la percepción visual: Coordinación visomotora, discriminación figura-fondo, consistencia de espacio, posiciones en el espacio y relaciones espaciales V F.
La realización del test Frostig se lleva a cabo de manera individual. V F.
El primer subtest (coordinación visomotora) del Frostig consta de 7 elementos diferentes V F.
Los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) realizarán las pruebas del FROSTIG individualmente. V F.
El material del que consta el test Frostig es el siguiente: un manual, un ejemplar de la prueba, unas láminas de demostración, una plantilla de corrección y cinco lápices (negro, rojo, verde, azul y marrón). V F.
El test Frostig evalúa posiciones en el espacio y relaciones espaciales V F.
En la elaboración del test Frostig el evaluado podrá levantar el lápiz para corregirse en caso de haberse equivocado. V F.
El especialista de audición y lenguaje trata tanto a adultos como a niños V F.
El especialista de audición y lenguaje diagnóstica V F.
El especialista de audición y lenguaje necesita de una amplia gama de recursos para desarrollar su labor V F.
La finalidad del Pro-esc es evaluar los procesos implicados en la escritura y la detección de errores. V F.
La aplicación del Pro-esc solo se puede llevar a cabo de forma individual. V F.
El Pro-esc se puede aplicar desde Infantil hasta la edad adulta V F.
El Pro-esc contiene únicamente las siguientes pruebas
- Dictado de sílabas
- Dictado de palabras
- Dictado de pseudopalabras
- Dictado de frases
V F.
El Pro-esc contiene diferentes baremos de corrección en función de la edad V F.
En el manual PROESC se realiza un dictado de palabras, un dictado de pseudopalabras y un dictado de un cuento V F.
El PROESC se debe realizar en un grupo numeroso. V F.
El método TEACCH se emplea solamente con alumnos con TEA V F.
El PROESC se puede aplicar desde 3º de primaria a 4º de Secundaria V F.
El Fonodil favorece la articulación, estimula la estructuración y la competencia semántica V F.
El ITPA cuenta con una serie de pruebas cuya duración se estima en 60 minutos aproximadamente V F.
EI estándar del ITPA establece que las pruebas finalizan cuando se acaba el número de secuencias o cuando se dan 3 errores consecutivos V F.
A la hora del análisis de las discrepancias, dentro del ITPA, una diferencia de +- 6 resulta significativa para valorar si el niño posee una especial aptitud o deficiencia V F.
Cada una de las pruebas del ITPA está dividida según el rango de edad (mayores y menores de 6 años) V F.
El objetivo principal del ITPA consiste en la detección de posibles dificultades o insuficiencias en el proceso de evolución de los niños V F.
El ITPA cuenta con diez subtests y dos complementario V F.
En el ITPA, las normas de aplicación cambian según los niños sean menores de 7 o de 7 o más años V F.
Una vez obtenidas las Puntuaciones Directas del ITPA, se suman y se obtiene la Puntuación Típica V F.
El perfil de cada niño del test ITPA se elabora resumiendo sus puntuaciones en una tabla y representándolas en una gráfica V F.
En el análisis de discrepancias de un sujeto del test ITPA, si las diferencias con respecto a la puntuación media están en +/-6, indican deficiencia V F.
El FROSTIG es un test de la percepción visual que evalúa todos los elementos de la misma a través de 5 subtests: Coordinación visomotora, Discriminación figura-fondo, constancia de la forma, posiciones en el espacio y relaciones espaciales V F.
El FROSTIG presenta imágenes a color para llamar así la atención del niño a la hora de realizar la prueba, además utiliza 5 lápices de colores para realizar trazados y uniones entre figuras.
V F.
Los resultados obtenidos en el FROSTIG se relacionan con una tabla de percentiles asociados a los fallos y la edad del alumno, no obstante, si el realizador de la prueba cree que el resultado ha podido ser manipulado o no ha sido objetivo podrá repetir la prueba V F.
En el subtest de escritura espontánea del TALE, se le pedirá al alumno que escriba sobre el tema que prefiera, a su gusto, para así fomentar su creatividad y su capacidad de abstracción a través de su proceso escritor. V F.
El T.A.L.E. se encarga de analizar la lectura y el habla V F.
El T.A.L.E. se aplica en grupos V F.
El siguiente ejemplo, según el T.AL.E. se trata de una sustitución: “pla”-”pala” V F.
En la corrección de la comprensión lectora, el T.A.L.E. no pretende calificar errores sino que solo se tendrán en cuenta los aciertos V F.
La aplicación del T.A.L.E. es para niños de entre 6 y 10 años y contiene cuatro niveles de aplicación V F.
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