PREVENCION 2025/6

1. Las primeras definiciones de DA…. a. Solo tienen en cuenta los aprendizajes de materias básicas. b. Remiten a una base ecológica inespecífica. c. Ambas alteraciones son correctas.

2. El criterio de discrepancia para la determinación de DA hace referencia a…. a. Diferencias entre el lenguaje actual y el esperado. b. Existencia de deficiencias sensoriales. c. Existencia de oportunidades para aprender.

3. Las deficiencias de DA de los años 50 y 60 persiste…. a. El modelo médico. b. El modelo psicológico. c. El modelo social.

4. El criterio de exclusión en las DA hace referencia a…. a. Ausencia de retraso mental. b. Ausencia de problemas emocionales. c. Ambas alteraciones son correctas.

5. El concepto de dificultades de aprendizaje de los años 80 tiene en consideración…. a. Criterio de discapacidad-discrepancia. b. Criterio de exclusión. c. Ambas son correctas.

6. Un niño con DA tiene…. a. Dificultades en las áreas del currículum. b. Un potencial intelectual inadecuado. c. Ambas son correctas.

7. Los déficits metacognitivos implican…. a. Desarrollar conexiones inadecuadas entre el éxito académico y el esfuerzo. b. Adecuado nivel de planificación. c. Incapacidad para autorregular el aprendizaje.

8. Los déficits en los procesos psicológicos básicos hacen referencia. a. Déficits perceptivos y atencionales. b. Déficits de memoria y metacognitivos. c. Ambas son correctas.

9. La pasividad y la falta de interés es característica de…. a. Déficits psicomotores. b. Déficits comportamentales. c. Déficits emocionales.

10. Desde la perspectiva cognitiva para justificar el criterio de discrepancia se argumenta…. a. Déficits metacognitivos. b. Déficits motivacionales cognitivos. c. Ambas.

11. Los factores que se asocian con el origen de las DA son…. a. Socioculturales y fisiológicos. b. Institucionales. c. Ambas son correctas.

12. El enfoque interaccionista de las DA centra su atención en …. a. Sujeto. b. Medio. c. Sujeto-medio.

13. El enfoque neuropsicológico de las DA hace referencia a…. a. Procesos básicos. b. Conducta del sujeto. c. Procesos cognitivos.

14. El enfoque neuropsicológico implica…. a. Explicaciones evolutivas de las DA. b. Explicaciones de la conducta del sujeto. c. Explicaciones de los determinantes situacionales del aprendizaje.

15. El enfoque neuropsicológico defiende. a. Visión fisiológica del aprendizaje. b. Visión cognitiva del aprendizaje. c. Visión conductual del aprendizaje.

16. El enfoque conductual de las DA se centra en…. a. Conducta de aprendizaje. b. Determinantes situacionales del aprendizaje. c. Ambas son correctas.

17. En el enfoque conductual las DA se deben a…. a. Falta de maduración. b. Falta de experiencia y práctica en las tareas. c. Falta de procesamiento cognitivo.

18. Desde el modelo conductual la intervención en las DA supone…. a. Descomponer la conducta en otra más simple. b. Proponer una nueva tarea. c. Repetir una y otra vez la tarea hasta que consiga realizarla.

19. La instrucción explícita es uno de los principios de… (enseñar de manera directa, paso a paso). a. Enfoque cognitivo (aprendizaje estrategias mentales, comprensión y procesamiento info). b. Enfoque conductual (enseñanza paso a paso, práctica y refuerzo). c. Enfoque neuropsicológico.

20. Son componentes del enfoque cognitivo…. a. Registros sensoriales. b. Memoria a corto y a largo plazo. c. Ambas.

21. Son características de la memoria a corto plazo…. a. Capacidad ilimitada. b. La función de codificación. c. Carácter precategorial.

22. Son características de la memoria a largo plazo…. a. Carácter precategorial. b. Capacidad ilimitada. c. Función ejecutiva.

23. Son procesos de entrada de información…. a. Procesos de generación. b. Los procesos perceptivos. c. Procesos metalingüísticos.

24. Son procesos de recuperación de la información…. a. Procesos perceptivos. b. Procesos de generación. c. Procesos automáticos.

25. Son procesos de control…. a. Procesos automáticos. b. Procesos de codificación. c. Procesos de reconocimiento.

26. El modelo de Hagen es una teoría cognitiva centrada en déficits…. a. Estructurales. b. Estratégicos. c. Ambas son correctas.

27. El modelo de Hagen implica tipos de tareas de clase…. a. A y B. b. B, C y D. c. A, B, C y D.

28. Según el modelo de Hagen el sujeto con DA específicas sería un sujeto de…. a. Nivel IV. b. Nivel III. c. Nivel II.

29. Según Torgesen el sujeto que utiliza estrategias acordes con la tarea es…. a. Aprendiz activo. b. Aprendiz pasivo. c. Aprendiz intuitivo.

30. Según Torgesen el aprendiz pasivo presenta…. a. Ausencia de conocimiento condicional. b. Carencia de capacidad planificadora. c. Apropiado nivel motivacional.

31. En el modelo de DAS la atención depende de…. a. La 1º unidad funcional. b. La 2º unidad funcional. c. La 3º unidad funcional.

32. La codificación depende de…. a. La 1º unidad funcional. b. La 2º unidad funcional. c. La 3º unidad funcional.

33. La planificación depende de…. a. La 1º unidad funcional. b. La 2º unidad funcional. c. La 3º unidad funcional.

34. En el modelo PASS la codificación hace referencia a…. a. Como el sujeto procesa la información. b. Como el sujeto atiende a la información. c. Como el sujeto organiza la información.

35. La codificación simultánea hace referencia a…. a. El orden de cada una de las piezas de la información. b. La relación que tienen entre sí las piezas de la información. c. La activación de la información.

36. La codificación sucesiva hace referencia a…. a. La relación que tienen entre si las piezas de la información. b. El orden de cada una de las piezas de la información. c. La actividad de la información.

37. Es característico de la codificación simultánea…. a. El código resultante es una unidad holística. b. La base de las relaciones está en la memoria a largo plazo. c. Ambas son correctas.

38. En la codificación sucesiva…. a. La relación es secuencial. b. La relación es holística. c. Ambas.

39. Cuando procesamos información de forma global, lo hacemos…. a. Sucesivamente. b. Simultáneamente. c. Memorísticamente.

40. El autor que introduce el término Learning Disabilities fue…. a.Myklebust. b. Kirk. c. Torgesen.

41. La planificación implica…. a. Conjunto de decisiones y estrategias para resolver un problema. b. Aquello que permite a la cognición dar soluciones a un problema. c. Ambas son correctas.

42. Son problemas relacionados con la atención…. a. Hiperactividad. b. Hipoactividad. c. Ambas son correctas.

43. Son DA relacionadas con la codificación simultanea… (afectan a la capacidad de procesar info de manera global o integrada). a. No leer una palabra como una unidad (dificultad para reconocer palabras completas de golpe). b. Descomponer una palabra en los segmentos que la componen (necesidad de procesarla letra por letra). c. Ambas son correctas.

44. Son DA relacionadas con la codificación sucesiva… (afectan a la capacidad de procesar la info de forma secuencial, elemento por elemento en orden). a. Dificultades para el uso del código visual (es simultáneo). b. Falta de comprensión de las estructuras sintácticas (procesar palabras en orden). c. Dificultades para comprender un texto.

45. Son DA relacionadas con la planificación…. a. Dificultad para activar estrategias. b. Dificultar para extraer la idea principal. c. Ambas son correctas.

46. Son fases del procedimiento de evaluación…. a. Recogida y análisis de la información. b. Elaboración y redacción del informe. c. Ambas son correctas.

47. Para realizar una evaluación debemos de recoger información del…. a. Sujeto. b. Contexto familiar y escolar. c. Sujeto y del contexto familiar y escolar.

48. Para realizar una evaluación debemos de recoger información de…. a. Carácter general. b. Carácter específico. c. Carácter general y específico.

49. Para la elaboración de un informe debemos de…. a. Realizar una valoración funcional de los datos obtenidos. b. Realizar un diagnóstico y unas conclusiones. c. Ambas son correctas.

50. Un programa de habilidades psicomotrices debe de hacer referencia a aspectos relacionados con…. a. Esquema corporal y motricidad. b. Desarrollo de habilidades del lenguaje oral. c. Desarrollo de habilidades cognitivas.

51. El esquema corporal hace referencia a…. a. Imagen corporal. b. Ejes de simetría. c. Ambas son correctas.

52. Un programa de habilidades sensoperceptivas debe de traer…. a. Estructuración espacial y temporal. b. Percepción auditiva visual y táctil. c. Ambas son correctas.

53. Los agentes de un programa son…. a. Los que ponen en marcha y aplican el programa. b. Los que reciben el programa. c. Ambas son correctas.

54. Los trastornos lectores varían según…. a. El grado de dificultad de la tarea. b. El proceso afectado. c. Error cometido.

55. Cuando las palabras tienen un alto grado de similitud requieren…. a. Reconocimiento global. b. Reconocimiento de las letras. c. Ambas.

56. En el léxico visual se encuentran…. a. Las palabras que oímos. b. Las palabras escritas. c. Significado de las palabras.

57. Las palabras irregulares se leen mejor si utilizamos…. a. Ruta léxica. b. Ruta fonológica. c. Indistintamente por cualquiera de las rutas.

58. La ruta visual permite reconocer…. a. Palabras conocidas. b. Palabras desconocidas. c. Pseudopalabras.

59. El léxico auditivo es utilizado en…. a. Ruta léxica. b. Ruta fonológica. c. En ambas rutas.

60. El concepto que representa una palabra está en…. a. Léxico fonológico. b. Léxico visual. c. Sistema semántico.

61. Entendemos por dislexia…. a. Una dificultad específica para la lectura. b. Un trastorno del aprendizaje. c. Una dificultad de los procesos lectores debido a una disfunción cerebral.

62. Los procesos que intervienen en la lectura son…. a. Perceptivos y léxicos. b. Sintácticos y semánticos. c. Perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos.

63. Las dislexias centrales hacen relación a…. a. Alteraciones procesos perceptivos. b. Alteraciones en los procesos léxicos. c. Alteraciones en los procesos semánticos.

64. Las estrategias lectoras deben de utilizarse…. a. Antes de la lectura. b. Durante la lectura. c. En cualquier momento de la lectura.

65. Las dislexias periféricas hacen referencia a una alteración de los procesos…. a. Perceptivos. b. Léxicos. c. Sintácticos.

66. Los procesos psicológicos que intervienen en la escritura son…. a. Planificadores y léxico. b. Sintácticos y motóricos. c. Todas las anteriores.

67. La conciencia fonológica es…. a. La capacidad para segmentar las palabras en sus componentes. b. Un almacén de palabras. c. Un almacén alográfico.

68. Los componentes de la planificación escritora son…. a. Generación y organización de las ideas. b. Revisión del mensaje. c. Generación, organización y revisión.

69. El procesamiento léxico de la escritura hace referencia a…. a. Localización de las palabras. b. La localización del significado. c. La localización de la estructura.

70. En el léxico fonológico están. a. Representación fonológica de las palabras. b. La representación ortográfica de la palabra. c. El significado de las palabras.

71. El mecanismo de conversión fonema-grafema pertenece a…. a. Ruta fonológica. b. Ruta ortográfica. c. Ruta léxica.

72. Las pseudopalabras se escriben por…. a. Ruta léxica. b. Ruta fonológica. c. Por ambas rutas.

73. La disortografía implica…. a. Fallos en la ruta fonológica. b. Fallos en la ruta léxica. c. Fallos en cualquiera de las rutas.

74. Los problemas motóricos de la escritura se denominan…. a. Disgrafía superficial. b. Disgrafía central. c. Disgrafía periférica.

75. Los fallos en la planificación en el lenguaje oral se denominan…. a. Afasia dinámica central. b. Disgrafía central. c. Disgrafía periférica.

75.2. Los fallos en la planificación de la escritura se denominan…. a. Afasia dinámica central. b. Disgrafía central. c. Disgrafía periférica.

76. Entendemos por dislalia…. a. Un trastorno de la articulación. b. Un trastorno en la comprensión del lenguaje oral. c. Un trastorno recepción del lenguaje oral.

77. La dislalia evolutiva es…. a. Una fase natural de la evolución del lenguaje. b. Una fase patológica del lenguaje. c. Una alteración funcional del lenguaje.

78. La dislalia funcional está causada por…. a. Anomalías anatómicas. b. Alteración del sistema nervioso central. c. Función anómala de los órganos periféricos del habla.

79. La disglosia es un trastorno de la articulación provocado por…. a. Alteraciones en el SNC. b. Articulaciones auditivas. c. Anomalías anatómicas de los órganos periféricos del habla.

80. La fisura palatina es un tipo de… (problema motor articulatorio). a. Disfemia (problema fluidez). b. Disartria (trastorno motor de origen neurológico). c. Diglosia (problema articulación por alteraciones ).

81. Los problemas en la producción de la voz se denominan…. a. Afasia. b. Disfonía. c. Disfemia.

82. En el retraso leve del lenguaje lo que se encuentra más afectado es…. a. Fonología. b. Semántica. c. Morfosintaxis.

83. Entendemos por disfemia un trastorno de…. a. Fluidez del habla. b. Pronunciación. c. Producción.

84. La disartria es un trastorno de la articulación debido a causas…. a. Funcionales. b. Del SNC. c. Anatómicas.

85. Molina en su clasificación de las dificultades de aprendizaje, considera que las dificultades específicas pertenecen a…. a. Perspectiva intrínseca. b. Perspectiva extrínseca. c. Perspectiva interactiva.

86. Para Molina la dislexia y la disgrafia son dificultades de aprendizaje…. a. Dificultades de aprendizaje intrínseca inespecífica. b. Dificultades de aprendizaje intrínseca especifica. c. Dificultades de aprendizaje intrínseca ambiental.

87. El DSM-IV en su clasificación propone el término…. a. Trastornos de aprendizaje. b. Dificultades de aprendizaje. c. Necesidades educativas específicas.

88. El CIE 10 en su clasificación propone el término…. a. Dificultades de aprendizaje. b. Trastornos del aprendizaje. c. Trastornos específicos del aprendizaje escolar.

89. La clasificación del DSM-IV se refiere a…. a. Dificultades específicas del aprendizaje (se centra en áreas concretas). b. Dificultades generales. c. Ambas.

90. La clasificación del CIE 10 se refiere a…. a. Dificultades específicas del aprendizaje (dificultades específicas, con categorías adicionales). b. Dificultades generales. c. Ambas.

1. El criterio de exclusión implica… (no explicable x otras causas). a. Sujetos con dificultades en el reconocimiento de palabras que no son explicadas por otras causas. b. Las diferencias entre lo que el sujeto hace y no hace. c. Las diferencias entre disléxicos y de bajo rendimiento.

2. El criterio de discrepancia hace referencia a… (diferencia entre capacidad y rendimiento). a. Sujetos con dificultades en el reconocimiento de palabras que no son explicadas por otra causa. b. Las diferencias entre lo que el sujeto hace u no hace. c. Las diferencias entre disléxicos y de bajo rendimiento.

3. El criterio de especificada hace referencia a…. a. Sujetos con dificultades en el reconocimiento de palabras que no son explicadas por otra causa. b. Las diferencias entre lo que el sujeto hace y no hace. c. Las diferencias entre disléxicos y de bajo rendimiento.

4. La esencia de la evaluación para estudiantes con dislexia evolutiva debe plantearse…. a. Analizar las percepciones que las personas tienen sobre el mundo, obtener información y evaluar las dificultades. b. Determinar las fortalezas y las debilidades. c. Todas las anteriores.

5. Son instrumentos de evaluación lectora…. a. TALE, PEREL. b. PROCELEC. c. Todas las pruebas de evaluación lectora.

6. El enfoque neuropsicológico de Bakker se basa en…. a. Estimulación del hemisferio cerebral insuficientemente activo. b. La mejora de los procesos cognitivos. c. Adecuar la intervención a las necesidades del alumno, recuperando el mecanismo lector.

7. El enfoque cognitivo de Das se basa en…. a. Estimulación del hemisferio cerebral insuficientemente activo. b. La mejora de los procesos cognitivos. c. Adecuar la intervención a las necesidades del alumnado, recuperando el mecanismo lector.

8. El enfoque funcional de la psicología cognitiva se basa en…. a. Estimulación del hemisferio cerebral insuficientemente activo. b. La mejora de los procesos cognitivos. c. Adecuar la intervención a las necesidades del alumnado, recuperando el mecanismo lector.

9. El objetivo general para el tratamiento de la vía indirecta es…. a. La adquisición de las reglas y su automatización. b. Favorecer el conocimiento global de las palabras (vía léxica o directa). c. Ninguna de las anteriores.

10. El incremento de la velocidad lectora se consigue. a. Trabajando la vía directa. b. Trabajando la vía indirecta. c. Trabajando ambas vías.

11. ¿Cuál de los siguientes módulos forma parte del proceso lector?. a. Proceso perceptivo. b. Proceso sintáctico. c. Todos ellos.

12. El procesamiento léxico se refiere a…. a. La captación de aspectos perceptivos. b. El almacenamiento de la información. c. Encontrar el concepto.

13. El procesamiento semántico se refiere a…. a. Integrar el mensaje extraído con las habilidades que ya se tienen. b. Agrupar las palabras en unidades mayores. c. Todas las anteriores.

14. El primer almacenamiento de la información gráfica de una palabra se realiza en…. a. Memoria icónica. b. Memoria visual. c. Memoria a medio precio.

15. Los trastornos lectores varían según…. a. El grado de dificultad de la tarea. b. El módulo o componente afectado. c. El tipo de error cometido.

16. Cuando leemos un texto complejo, el número de movimientos sacádicos…. a. Aumenta. b. Disminuye. c. Se mantiene constante.

17. La memoria icónica se caracteriza por…. a. Procesar la información que recibe. b. Mantener durante mucho tiempo la información. c. Mantener la información tal como la recibes.

18. Cuando las palabras tienen un alto grado de similitud requieren…. a. Un mayor esfuerzo en el reconocimiento global. b. Un mayor esfuerzo en el reconocimiento de letras. c. El mismo esfuerzo de reconocimiento a nivel global que de letras.

19. La unidad de percepción está determinada por…. a. El contexto en que se encuentra la palabra. b. Las características de la palabra. c. Todas las anteriores.

20. Las palabras irregulares se leen mejor si utilizamos…. a. La ruta léxica. b. La ruta fonológica. c. Indistintamente.

21. En el léxico visual se encuentran…. a. Las palabras que oímos. b. El significado de las palabras. c. Las palabras escritas.

22. Según el modelo de Logogen cuando llega la información visual…. a. Se activan los logogenes en general. b. Se activa el logogen correspondiente a esa información. c. Se activan los logogenes que comparten algún parecido con esta información.

23. Mediante la ruta visual reconocemos…. a. Palabras desconocidas. b. Palabras conocidas. c. Pseudopalabras.

24. El léxico auditivo es utilizado en…. a. Ruta visual. b. Ruta fonológica. c. En ambas palabras.

25. Las pseudopalabras se leen por la ruta. a. Visual. b. Fonológica. c. Léxica.

26. Las palabras más frecuentes se reconocen mejor porque…. a. Son más fáciles. b. Su umbral de activación es más bajo. c. Su umbral de activación es más alto.

27. El concepto que representa una palabra está en…. a. Léxico fonológico. b. Léxico visual. c. Sistema semántico.

28. El fenómeno consiste en querer expresar un concepto que se conoce y no encuentra la forma de decirlo se debe a una dificultad en…. a. Léxico auditivo. b. Léxico fonológico. c. Léxico ortográfico.

29. Los mecanismos de conversión grafema fonema están formados por…. a. La asignación de fonemas. b. La unión de todos los fonemas. c. Todas las anteriores.

30. Los signos de puntuación son determinantes en el…. a. Procesamiento semántico. b. Procesamiento léxico. c. Procesamiento sintáctico.

31. El procesamiento semántico consiste…. a. Comprender el significado de una palabra. b. Comprender las relaciones entra las palabras. c. Extraer el significado de la frase e integrarlo con los conocimientos que tiene el lector.

32. Entendemos por dislexia…. a. Una dificultad específica para la lectura. b. Un trastorno del aprendizaje. c. Una dificultad en los procesos lectores debido a una disfunción cerebral.

33. Cuando el sujeto reconoce todas las letras unidas como palabras, pero no reconoce las letras cuando forman parte de las palabras, estamos ante…. a. Dislexia atencional (reconocer letras aisladas, pero no cuando están en palabras). b. Dislexia superficial (dific. con palabras irregulares, no con la integración de letras). c. Dislexia central.

34. Cuando para leer una palabra un niño tiene que leer individualmente cada una de sus letras estamos ante un caso de…. a. Dislexia atencional. b. Dislexia superficial. c. Dislexia letra a letra.

35. Las dificultades centrales hacen referencia a…. a. Alteraciones perceptivas/ alteraciones en los procesos perceptivos. b. Alteraciones en la ruta/ alteraciones en los procesos léxicos. c. Alteraciones de la atención/ alteraciones de los procesos semánticos.

36. Cuando el sujeto es capaz de leer palabras familiares, pero tiene dificultad para leer palabras desconocidas, estamos ante…. a. Dislexia superficial (dif palabras irregulares). b. Dislexia visual. c. Dislexia fonológica (Puede leer palabras familiares gracias a la ruta visual, pero no puede leer palabras nuevas o pseudopalabras porque la ruta fonológica está deteriorada.).

37. Cuando el sujeto tiene dificultades solo para la lectura de palabras que no se ajustan a la conversión grafema-fonema estamos ante…. a. Dislexia superficial (Incapaz de leer palabras irregulares que no siguen la conversión grafema-fonema, aunque pueda leer palabras regulares.). b. Dislexia visual. c. Dislexia fonológica.

38. Cuando el sujeto se lee palabras de la ruta visual pero no es capaz de captar el significado estamos ante…. a. Dislexia periférica. b. Dislexia semántica (incapacidad para entender el signif de las palabras). c. Dislexia profunda.

39. La dislexia profunda implica…. a. Un deterioro de la ruta fonológica. b. Un deterioro de la ruta visual. c. Un deterioro de ambas rutas.

40. La estructura del texto facilita…. a. La decodificación del texto. b. La estructuración sintáctica. c. La clasificación de la información.

41. La dificultad para combinar la información en una representación unificada se denomina…. a. Afasia semántica. b. Afasia de conducción. c. Afasia de Broca.

42. La dislexia evolutiva se caracteriza por…. a. Tener una causa específica que la origina. b. Por carecer de causa específica. c. Por ser hereditaria siempre.

43. Los niños con retraso lector…. a. Tienen patrones de lectura similares al retraso de los niños de su misma edad lectora. b. Tiene patrones de lectura similares al resto de los niños de su edad cronológica. c. Tienen patrones de lectura similares al resto de los niños con dislexia.

44. Reconocer las palabras del texto mediante el procesamiento perceptivo y léxico es…. a. Una interpretación amplia del proceso lector. b. Una interpretación registrada. c. Ninguna de las anteriores.

45. El proceso que extrae la información gráfica del texto, la almacena durante breve tiempo en la memoria y pasa la más relevante a la memoria operativa es…. a. El proceso perceptivo. b. El proceso léxico. c. El proceso semántico.

46. Cuando un niño al leer cambia una letra por otra está cometiendo…. a. Sustituciones. b. Inversiones. c. Rotaciones.

47. Cuando los niños reconocen palabras familiares de forma global valiéndose del contorno y del contexto están en la fase de aprendizaje lector denominada…. a. Alfabética. b. Logográfica. c. Ortográfica.

48. Cuando el niño en vez de leer sol lee los está cometiendo…. a. Rotación (invierte el orden de las letras). b. Confusión. c. Sustitución.

49. Cuando el niño en vez de leer pota lee bota está cometiendo... a. Inversión. b. Rotación. c. Confusión.

50. En las oraciones reversibles tienen una especial importancia…. a. Los aspectos semánticos. b. Los aspectos sintácticos. c. Los aspectos léxicos.

51. El primer componente de una intervención debe de ser…. a. El diseñar un programa de intervención. b. La evaluación inicial. c. La evaluación final.

52. Desde una perspectiva psicopedagógica la dislexia puede estar causada por…. a. Déficits en los procesos cognitivos. b. Déficits en los procesos sociales. c. Ambos.

53. Un disléxico disfonético presenta fundamentalmente problemas en…. a. Lectura global de las palabras. b. Integración de las letras y los sonidos. c. En el acceso al significado.

54. Un disléxico deseidético presenta fundamentalmente problemas en…. a. Lectura global de las palabras (Dificultad para reconocer palabras como un todo visual, afectando la lectura global.). b. Asignación fonema-grafema. c. En la pronunciación adecuada de la palabra.

55. Un disléxico aléxico presenta fundamentalmente problemas en…. a. Lectura global de las palabras (Acceso general al léxico visual). b. Asignación fonema-grafema. c. En ambas.

56. Un disléxico inexacto se caracteriza por…. a. Dificultades en la decodificación de las palabras (Comete errores frecuentes al leer palabras, afectando la exactitud de la lectura. b. Dificultades en la lectura global de las palabras. c. Dificultades en la estructuración sintáctica de las frases.

57. Un disléxico lento se caracteriza por…. a. Dificultades en la decodificación lectora. b. Dificultades en el ritmo y la velocidad lectora. c. Dificultades en la estructura semántica.

58. Un disléxico lingüístico se caracteriza por…. a. Gran cantidad de impresiones lectoras. b. La lentitud. c. Por cometer rotaciones e inversiones.

59. Un disléxico perceptivo se caracteriza por…. a. La gran cantidad de impresiones lectoras. b. La lentitud. c. Cometer adiciones y sustituciones silábicas.

60. En el diagnóstico de la dislexia evolutiva el criterio de exclusión hace referencia a…. a. Atribución de posibles explicaciones causantes de las dificultades lectoras. b. Eliminación de posibles como causas de las dificultades lectoras. c. Diferencias entre lo real u lo potencial.

61. Los sujetos con dislexia fonológica cometen errores…. a. Semánticos/conversión. b. Conversión/lexicalización. c. Lexicalización/derivación.

62. Los disléxicos superficiales cometen errores de…. a. Conversión. b. Lexicalización. c. Derivación.

63. En los alumnos con dislexia fonológica las orientaciones del programa deben estar dirigidas hacia…. a. El desarrollo de un vocabulario ortográfico. b. El desarrollo de la mejora del mecanismo de conversión. c. El desarrollo del sistema nervioso.

64. La formación de macro ideas textuales implica…. a. Acordarse de todas las ideas que aparecen en el texto. b. Acordarse de las ideas más importantes del texto. c. Sintetizar la información esencial del texto y formar una representación coherente.

65. Los procesos (psicológicos) que intervienen en la lectura son…. a. Perceptivos y léxicos. b. Sintácticos y semánticos. c. Todos los anteriores (perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos).

66. En el léxico fonológico están…. a. Representación fonológica de las palabras. b. Representación ortográfica de la palabra. c. El significado de las palabras.

67. La dislalia evolutiva es…. a. Una fase natural en la evolución del lenguaje. b. Una fase patológica del lenguaje. c. Una alteración funcional del lenguaje.

68. La dislalia funcional está causada por…. a. Anomalías anatómicas. b. Alteraciones del SNC. c. Función anómala de los órganos periféricos del habla.

69. La diglosia es un trastorno de la articulación provocado por... a. Alteraciones del SNC. b. Alteraciones auditivas. c. Anomalías anatómicas de los órganos periféricos del habla.

70. La fisura platina (labio leporino) es un tipo de… (malformación anatómica de los órganos periféricos). a. Disfemia. b. Disartria (SNC)(debido a lesiones o problemas del sistema nervioso central o periférico.). c. Diglosia (debido a malformaciones físicas o anatómicas de los órganos del habla).

71. Los problemas en la producción de voz se denominan…. a. Afasias. b. Disfonías. c. Disfemias.

72. En el retraso leve del lenguaje lo que se encuentra más afectado es…. a. Fonología. b. Semántica. c. Morfosintaxis.

73. Entendemos por disfemia un trastorno de…. a. Fluidez en el habla. b. Pronunciación. c. Producción.

74. La disartria es un trastorno de la articulación debido a causas…. a. Funcionales. b. Del SNC. c. Anatómicas.

75. Molina en su clasificación de las DA considera que las DA específicas pertenecen…. a. Perspectiva intrínseca. b. Perspectiva extrínseca. c. Perspectiva interactiva.

76. Para Molina, la dislexia, la disgrafía son DA... a. DA intrínseca inespecífica. b. DA intrínseca específica. c. DA intrínseca ambiental.

77. El DSM-IV en su clasificación propone el término…. a. Trastornos del aprendizaje. b. Dificultades de aprendizaje. c. Necesidades educativas específicas.

78. El CIE 10 en su clasificación propone los términos…. a. Dificultades de aprendizaje. b. Trastornos de aprendizaje. c. Trastornos específicos del aprendizaje escolar.

79. La clasificación del DSM-IV se refiere a…. a. Dificultades específicas del aprendizaje. b. Dificultades generales. c. Ambas.

80. La clasificación del CIE 10 se refiere a…. a. Dificultades específicas del aprendizaje. b. Dificultades generales. c. Ambas.