Aprender a aprender implica... A. Valorar la libertad de expresión B. Actuar de forma creativa e imaginativa C. Tener interés por la interacción con los demás
D. Sentirse protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje .
Atendiendo a los principios del aprendizaje propuestos en la materia, ¿cúal sería la aproximación más adecuada para las asignaturas de matemáticas e informática en enseñanza secundaria en la actualidad? A. Matemáticas e informática como resultado del ingenio y la actividad humana
B. Matemáticas e informática con enfoque constructivista
C. Matemáticas e informática con existencia propia
D. Matemáticas e informática como concepción idealista platónico .
Buscar, obtener y tratar información es una competencia transversal
A. Digital B. Informática C. Tecnológica D. Lingüística.
Cual de las siguientes no es una característica de Montessori
A. Estructura curricular preestablecida B. El alumno enseña a otros
C. Autocorrecciones
D. Aprendizaje reforzado por el sentimiento de éxito .
El alumno debe adquirir ___________ para generar nuevo conocimiento
A. Aptitudes, Actitudes, Destrezas e Información
B. Destrezas, Competencias, Habilidades y Sabiduría
C. Conocimiento, Destrezas, Competencias, Aptitudes, Habilidades y Actitudes
D. Sabiduría, Información y conocimiento previo.
El método Kumon (japonés) de enseñanza de las matemáticas se basa en...
A. La repetición de ejercicios básicos que gradualmente se hacen más complejos, hasta que el estudiante alcanza un nivel avanzado de destreza con esfuerzo y rigor mediante ejercicios de 15 minutos todos los días
B. No se aprende nada en particular, sino a pensar
C. Es un método muy cercano, donde se plantean desafíos y tareas grupales
D. Es una forma de entender el aprendizaje que promueve y facilita el aprendizaje activo y participativo. En lugar de que sea el profesor el que pase información y el alumno replique, se trabaja que el alumno tenga vivencias reflexivas de aprendizaje, además aprenden habilidades comunitarias, de liderazgo y emprendimiento .
En una actividad matemática aparecen una serie de procesos cuando los estudiantes interaccionan con los problemas, a la fijación de reglas y convenios en el grupo de alumnos, de acuerdo con el profesor, se denomina... A. Comunicación
B. Justificación
C. Institucionalización
D. Representación .
Entre las competencias transversales aparecen la matemática y la digital A. Ambas
B. Sólo la digital
C. Sólo la matemática
D. Ninguna de las dos.
La modelización del conocimiento y la resolución de problemas debe concretarse a la edad y conocimientos del alumno e base a...
A. Un razonamiento inductivo, una comprensión del lenguaje técnico de la materia y de su estructura interna
B. Un razonamiento inductivo, una comprensión del lenguaje general y de su representación simbólica
C. Un razonamiento inductivo, una comprensión del lenguaje técnico de la materia y una alta capacidad de abstracción
D. Un razonamiento deductivo, una comprensión del lenguaje general y de su aplicación práctica .
Las capacidades son: A. Conocimiento + Habilidades
B. Conocimiento + Actitudes
C. Competencia + Capacidades
D. Habilidades + Actitudes .
Representación consiste en:
A. El uso de recursos verbales, simbólicos y gráficos, traducción y conversión entre los mismos
B. La exploración de posibles soluciones, modelización de la realidad, desarrollo de estrategias y aplicación de técnicas
C. El establecimiento de relaciones entre distintos objetos matemáticos
D. La fijación de reglas y convenios en el grupo de alumnos, de acuerdo con el profesor .
Trabajar algunos conceptos con la única finalidad de poder integrar otros que son los que se consideran importantes desde un punto de vista educativo, es parte de: A. La percepción del entorno físico y social
B. La comprensión de la estructura interna de la materia
C. El razonamiento empírico-inductivo de la materia
D. La estructura interna de la materia .
Una competencia transversal en comunicación como "Estar dispuesto al diálogo crítico-constructivo" cabría en nuestra asignatura de matemáticas o informática... A. Está incluida si puntuo la expresión oral de las respuestas a los exámenes
B. Está incluida, con actividades como mesas redondas moderadas donde se discutan conceptos de la materia
C. Está incluida al no permitir, incluso castigar, que un alumno pueda hablar/responder de forma no adecuada en clase
D. Siempre que se trabajen unos conocimientos asociados, se mande una tarea que permita usarlos y se evalúe su grado de dominio de una manera objetiva y significativa .
¿Cuál de los siguientes métodos consiste en la repetición de ejercicios básicos gradualmente más complejos, hasta que el estudiante alcanza un nivel avanzado de destreza mediante ejercicios de 15 minutos diarios? A. Singapur
B. Finlandia
C. Kumon
D. Highscope .
¿El uso de la tecnología es esencial para la enseñanza según los principios y estándares de la NCTM (National Council of Teachers of Mathematics)? A. Si, puesto que todos los centros participan el proyectos educativos con tecnología
B. Si, puesto que la innovación es imprescindible hoy día
C. Si, puesto que estimula el aprendizaje
D. No .
¿En qué tres preguntas se centra la autonomía del profesor en el desarrollo de su docencia?
A. ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Por qué? B. ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?
C. ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Por qué?
D. ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?.
¿En qué ámbitos de la sociedad resulta conveniente que el alumno valore y aplique las matemáticas e informática en su entorno? A. Biológico
B. Social
C. Económico
D. Todas las anteriores son correctas .
¿La comprensión de las necesidades del estudiante frente a la materia forma parte de los principios y estándares de la NCTM (National Council of Teachers of Mathematics)? A. Si, como parte del proceso de evaluación
B. Si, como parte del proceso de aprendizaje
C. Si, como parte del proceso de enseñanza
D. No .
¿Qué debe adquirir el alumno para general nuevo conocimiento? A. Conocimiento y Destrezas B. Competencias y Aptitudes C. Habilidades y Actitudes D. Todas las anteriores.
¿Qué enfoque considera que debe haber una estrecha relación entre las matemáticas/informática y sus aplicaciones a lo largo de todo el currículo, especialmente en relación con asignaturas fuera de las matemáticas/informática? A. Idealista platónico B. Constructivista C. De existencia propia D. Como resultado e ingenio de la actividad humana.
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