Cuestiones
ayuda
option
Mi Daypo

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEprocesos basicos 2

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
procesos basicos 2

Descripción:
reco final

Autor:
cintia pereyra
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
10/08/2022

Categoría:
Psicotécnicos

Número preguntas: 128
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
1. La organización sincrética agrupa elementos clasificados coherentemente v f.
2. En el intercambio entre niños y adultos algunos objetos suelen tener la misma significación y denominación para ambos. v f.
3. Desde la concepción de Vygotsky el lenguaje social muta a la esfera individual, interiorizada. v f.
4. La función social del lenguaje se evidencia desde el inicio de la vida, según Vygotsky. v f.
5. En la concepción de Piaget, el lenguaje egocéntrico precede al interiorizado. v f.
6. La formación de conceptos se constituye en una sola fase permitiendo la mutación en su estructuración. v f.
7. El niño tiende a fusionar en el pensamiento y en sus actos una imagen de elementos inarticulados diferentes organizándose una impresión causal v f.
8. El primer lenguaje en el niño es puramente social, según Vygotsky. v f.
9. La palabra artificial carece de importancia respecto a los elementos en la conformación de la imagen sincrética v f.
10. En todas las fases las agrupaciones de elementos se realizan de la misma manera. v f.
11. Los objetos se agrupan de manera intencional y son reemplazados por otros de igual denominación v f.
12. Aproximadamente al año las líneas de pensamiento y lenguaje se encuentran según Vygotsky v f.
13. Al principio las primeras palabras son manifestaciones del pensamiento, según Vygotsky v f.
14. Según Vygotsky, la agrupación sin coherencia de los objetos muestra un desenvolvimiento difuso (palabra artificial) hacia objetos sin relación. v f.
15. Según Vygotsky, Pensamiento y Lenguaje se desarrollan juntas. v f.
16. La imagen sincrética es la misma en la etapa tres de la primera fase en la formación del concepto. v f.
17. La agrupación aleatoria e indeterminada de objetos evidencia la dispersión en la percepción (palabra artificial) v f.
18. Según Vygotsky, El niño nunca se conecta totalmente con la realidad porque solo juega. v f.
19. Según Vygotsky, el niño carece de necesidad de palabras v f.
20. Al comenzar a hablar, según Vygotsky, el niño descubre que cada cosa tiene un nombre. v f.
21. El diálogo entre adultos y niños permite al pequeño conocer los objetos con los cuales interactúa. v f.
1. La asimilación es el proceso en el cual el organismo recibe influencia del medio y se ajusta a los cambios. v f.
2. Hacia el año y medio o dos se desarrolla una función que facilita la representación de los objetos por medio de significantes individuales. v f.
3. Las unidades verbales para asociarse deben haberse aprendido antes. v f.
4. La adaptación implica equilibrio entre las acciones del organismo v f.
5. La adaptación mental implica alcanzar relaciones extensas y estables. v f.
6. El conocimiento declarativo es el aprendizaje de símbolos. v f.
7. Las estrategias cognitivas carecen de dominio interno v f.
8. La adaptación implica intercambio entre los objetos y el sujeto, y por lo tanto, un desequilibrio v f.
9. Aquello que se aprende y almacena en la memoria es denominado reforzador. v f.
10. Las habilidades intelectuales comprenden la adquisición de símbolos v f.
11. Cada conducta supone un aspecto energético y afectivo y un aspecto estructural o cognoscitivo. v f.
12. La adaptación implica un equilibrio entre las acciones sobre el medio y las acciones inversas v f.
13. Una conducta implica una relación con los objetos y conlleva aspectos cognoscitivos y afectivos. v f.
14. Una conducta reviste aspectos energéticos internos y externos además de aspectos cognoscitivos. v f.
15. Las habilidades verbales comprenden la adquisición de símbolos. v f.
16. La asociación es un factor interviniente en el aprendizaje v f.
17. La inteligencia consiste en la expansión hacia el equilibrio de las organizaciones adquiridas v f.
18. La acomodación es el proceso en el cual el organismo intenta transformar los objetos del medio. v f.
119. La asociación es un facilitador intervencionista del aprendizaje v f.
20. En situación de aprendizaje la conducta se adquiere cuando se produce satisfacción v f.
21. En el condicionamiento operante las reacciones se anulan. v f.
22. La satisfacción por la conducta adecuada evita el reforzador. v f.
23. La permanencia del objeto/La noción de objeto permanente implica representación. v f.
¿Qué estaría ocurriendo con el egocentrismo en la fase dos de la formación de conceptos? El egocentrismo estaría quedando atrás El egocentrismo estaría generando conceptos El egocentrismo estaría en pleno desarrollo El egocentrismo estaría desarrollando características estables. El egocentrismo estaría diluyendo fases de conformación.
¿Cómo agrupa los objetos el complejo difuso? Agrupa los objetos de manera indefinida volviendo los complejos indefinidos Agrupa los objetos de manera concreta y establecida por categorías. Agrupa los objetos de forma categórica. Agrupa los objetos de manera previsible para los externos. Agrupa los objetos de forma alternada por color y por tamaño.
¿Cómo se agrupan los objetos considerando el progreso de la abstracción? Los objetos se agrupan porque los adultos lo solicitan Los objetos se agrupan porque los adultos lo solicitan Los objetos se agrupan considerando una característica compartida los objetos se agrupan considerando factores externos establecidos por los adultos Los objetos se agrupan favoreciendo la interacción de los objetos.
¿Cuándo se favorece el progreso de los complejos, según Vygotsky? Cuando los complejos son estables. Cuando los niños establecen clasificaciones. Cuando niños y adultos comparten el significado de las palabras. Cuando los adultos establecen clasificaciones. Cuando niños y adultos realizan acciones independientes.
¿Cómo es el pensamiento en complejos, según Vygotsky? El pensamiento en complejos es incoherente. El pensamiento en complejos es subjetivo. El pensamiento es en bloques. En pensamiento en complejos es coherente y objetivo. El pensamiento es progresivo y estable.
¿Cuándo comienza el proceso de abstracción en el niño, según Vygotsky? Cuando amontona objetos con características semejantes aunque esas propiedades sean difusas. Cuando comienza a hablar. Cuando amontona, estableciendo categorías y los adultos lo supervisan. Cuando amontona, realizando clasificación y seriación contemplando propiedades. Cuando está interesado en un objeto y lo mira con atención.
¿Cómo es el aprendizaje de la gramática, según Bruner? • N aspecto importante que los niños no llegan a comprender. • Sencillo al articular las palabras en el discurso. • Una característica del lenguaje que se adquiere tardíamente. • Una necesidad de recurso para utilizar las palabras. • Difícil y los adultos se esfuerzan por transmitirlo.
¿Qué permite la función semiótica, según Piaget? • Evocar situaciones u objetos ausentes, lo cual ayuda al pensamiento. .• Realizar acciones en el presente y repetirlas en compañía de otros. • La aparición de la palabra frase. • Imitar las actividades de la mamá únicamente frente a ella. • La abstracción, característica de las operaciones formales.
¿Qué hacen los niños, en compañía de otros, respecto a alguna actividad, según Piaget? Hablar para sí, en una especie de monólogo colectivo. Dialogar fluídamente, como los adultos. Colaborar con la actividad estableciendo una acción conscientemente compartida Quedarse en silencio. Ponerse en el lugar del otro y entender aquello de lo que hablan.
Qué hacen los niños, en relación al lenguaje, cuando juegan entre sí, según Piaget? Juegan y hablan sólo del juego. Hablan con otros de temas fuera del juego. Juegan e interactúan unos con otros aceptando las reglas. Hablan para sí mismos, con monólogos, además de hablar con otros Hablan con otros únicamente para ganar el juego.
¿Qué necesita el mecanismo de adquisición del lenguaje para ponerse en marcha, según Bruner? La interacción de los otros con la cultura. La compañía del adulto en los primeros momentos de la vida. La asistencia de un adulto que junto al niño establezca la dimensión transaccional. El ingreso a la escuela. Al niño y a la familia interactuando unos con otros.
¿Cuál es la particularidad que mantiene la idea directriz en la conformación del concepto? La categorización rigurosa de los montones favorece la idea directriz en la constitución del concepto. El uso de la palabra mantiene la función directriz en la formación de los auténticos conceptos. La seriación de los montones favorece la idea directriz en la constitución del concepto. La articulación de las actividades con los adultos favorece la idea directriz en constitución del concepto.
¿Qué ocurre en cada eslabón de los conceptos cadena? En cada eslabón los complejos se organizan por un orden previo establecido. En cada eslabón los complejos se organizan por uniones de colores. En cada eslabón la relación y sus categorías están predeterminadas por los objetos. En cada eslabón la relación y su condición puede variar y los enlaces pueden tener alguna similitud. En cada eslabón los objetos se agrupan por categorías de tamaños.
¿Por qué surgen tempranamente en los infantes, la imitación de sonidos, según Piaget? Porque no pueden dormir. Surgen por necesidad. Porque escuchan algún sonido extraño. Porque llaman a la mamá. Están vinculados a acciones.
Según Bruner, ¿Qué permite la acción recíproca entre la madre y su hijo? Comprender la lógica discursiva. Establecer las diferencias entre uno y otro. La comunicación y la constitución de una realidad compartida. La transmisión de conocimientos acerca del mundo. La aceptación de la realidad.
37. ¿Cuál es el beneficio de la aparición de la palabra, según Piaget? • El desarrollo motor. • La aparición del juego reglado. • La continuidad de la acción en el aquí y ahora. • El surgimiento de las operaciones concretas propia de la etapa escolar. • El despliegue mental, la interiorización de la palabra, inicia la socialización.
38. Cuántos son los complejos, según Vygotsky • Tres • Cuatro • Cinco/Quinto .
39. Menciona Bruner (1986) acerca de la dimensión transaccional: Esta dimensión, que al comienzo controla el adulto, proporciona un Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje (LASS). xxxx.
¿En qué se basa la imagen sincrética que deriva en la formación de “montones”? Se basa en vínculos objetivos que toma de la relación con otros objetos Se basa en relaciones estrechas con las personas y los objetos. Se basa en vínculos con los objetos que toma por uniones ficticias con los otros. Se basa en agrupaciones concretas tomadas de la imaginación. Se basa en vagos vínculos subjetivos que toma erróneamente por uniones reales entre los objetos.
41. ¿En cuántos tipos radicales se dividen los complejos? • Los complejos no presentan división radical. • Los complejos se dividen en dos radicales. • Los complejos se dividen en tres tipos. • Los complejos se dividen en cinco tipos • Los complejos se dividen en cuatro radicales.
¿Qué está haciendo el niño cuando está aprendiendo el lenguaje, según Bruner? • Repitiendo frases de otros • Dialogando con otros interactuando en el discurso • Entendiendo la intención de comunicación, es decir hacer cosas con la palabra • Expresando sus emociones de una manera clara y comprensible. • Esperando que los padres le festejen cada palabra en búsqueda de satisfacción.
¿Qué proporciona la dimensión transaccional, según Bruner? • Estrategias para interactuar con el entorno. • Establece categorías a las personas. • Un sistema de apoyo de adquisición del lenguaje • Una organización con la realidad • Proporciona elementos para apropiarse del mundo.
¿Cuál es la particularidad de la adaptación Es la búsqueda incesante de incorporar los objetos generando recursos para ello Es la capacidad del organismo de ejercer influencia sobre los objetos Es un equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las acciones inversas. Es un desequilibrio generado por un estado de equilibración. Es la capacidad por medio del ambiente de ejercer influencia sobre el organismo.
Qué facilita el juego simbólico Facilita la comunicación con los otros. Facilita adaptar los objetos mediante un desequilibrio generado previamente por desconocimiento. Facilita asimilar la realidad según los requerimientos del yo, y equilibra intelecto y afectividad. Facilita encontrar respuestas apropiadas a diferentes situaciones con los objetos. Facilita la acomodación con los objetos.
¿Cómo se define la acomodación La influencia ejercida por parte de los objetos sobre el organismo que genera un desequilibrio. La influencia ejercida por parte del organismo sobre los objetos y el medio. La influencia ejercida por parte del medio hacia el organismo que perturba la variación previa ejercida por este sobre los objetos que lo ajusta y los amolda. La influencia ejercida por parte de los objetos que genera rigidez en la conducta. La influencia de los objetos sobre el ambiente que genera un equilibrio funcional.
¿Cuál es la particularidad de las imágenes anticipadoras? La particularidad es que buscan copiar situaciones para asimilarlas. La particularidad es que imitan una conducta previamente visualizada para acomodarse a ella. La particularidad es que imaginan movimientos, cambios o resultados de las situaciones. La particularidad es que residen en una imagen que genera un desequilibrio funcional que busca equilibración. La particularidad es que asimilan mediante una imagen, una situación difícil.
Qué permite el desarrollo de la función semiótica Permite desplegar la noción de objeto permanente. Permite el desarrollo de experiencias en presencia del modelo a fin de realizar una imitación exacta. Permite el despliegue de la imitación diferida, el juego simbólico, el dibujo, la imagen mental y el lenguaje. Permite en presencia de los objetos el desenvolvimiento de la relación con los otros. Permite afianzar la imitación y consolidar la conducta en presencia del modelo.
Cuál es la particularidad de la habilidad intelectual, según Gagné (1970)? La capacidad para tocar varios instrumentos. El desarrollo de perspectiva. La adquisición de símbolos. El despliegue de metodología técnica. La facilidad para resolver los problemas prácticos.
¿Cómo se dan las conformaciones de espacio y tiempo al inicio de la vida, según Piaget? Son unidas espaciales totales. La temporalidad es lineal y total. Están centradas en el propio cuerpo, enlazadas a espacios e impresiones temporales. Los espacios y tiempos son conscientes. Están regidas por el mundo exterior.
¿Qué ocurre en el estadio II planteado por Piaget? El niño despliega conductas de soporte Surge la noción de objeto permanente Se conforman los hábitos basados en esquemas sensomotores. Se constituye la conducta de búsqueda. Aparece la conducta de bastón.
Qué ocurre con la asociación, según Gagné (1970), en el condicionamiento clásico La persona conoce los estímulos os discrimina La persona evita las respuestas por miedo a equivocarse. La persona relaciona la respuesta previa con el estímulo reciente. La persona comunica a los otros las respuestas posibles. La persona conoce de antemano la respuesta y la realiza.
¿Cuál es la característica de las imágenes copias? La característica es que reproducen los objetos en ausencia de estos. La característica es que generan cambios en el proceso de asimilación y acomodación. La característica consiste en que estas se organizan en presencia del objeto o situación cuando son percibidas. La característica es que restablecen el equilibrio perdido generado por la situación. La característica es que cambian los objetos al imitarlos en ausencia de estos.
¿En qué consisten las imágenes reproductoras? Consiste en generar estrategias para extender los esquemas de asimilación. Consisten en imaginar situaciones deseadas para favorecer la asimilación y acomodarse al mundo de las ideas. Consisten en evocar situaciones ya vividas, y pueden reproducir movimientos o elementos estáticos. Consiste en establecer caminos que beneficien aspectos energéticos y estructurantes. Consiste en anticipar elementos que favorezcan la adaptación, como así también la asimilación.
¿Qué ocurre entre los nueve y los diez meses, del período senso-motor, según Piaget? Tiempo de transición del sensorio-motor hacia el siguiente. Comienza el dibujo Busca el objeto recientemente desaparecido dando cuenta de su permanencia. Aparecen los primeros hábitos. Se interioriza la acción.
¿Qué ocurre con la asociación, según Gagné (1970), en el condicionamiento operante (instrumental)? La conducta se vincula por sí misma a esa reacción. Las reacciones son siempre reacciones nuevas. La respuesta como instrumento se refuerza. La condición debe darse tempranamente para ser repetida. La respuesta se desestima sin asociarse al estímulo.
¿Cuál es la relación entre afectividad y conocimiento? La relación se organiza cuando un objeto es asimilado a los esquemas de acción y genera placer. . La relación se establece al identificar aspectos afectivos para generar conocimiento. La relación consiste en que la conducta supone aspectos energéticos y afectivos y también estructurantes o cognitivos La relación consiste en favorecer aspectos cognoscitivos para abordar la adaptación. La relación se lleva a cabo cuando se da la adaptación y genera satisfacción en el organismo. .
Cuál es la característica de la causalidad mágico fenomenista?☑️ Está centrada en los objetos del mundo exterior. Es derivada de los reflejos arcaicos. Está centrada en la acción del sujeto y una cosa puede generar otra. Se genera a partir de los primeros hábitos. Busca los objetos en relación a la causa que lo provocan.
¿Cómo se llama la causalidad según Piaget? Insight Caos parcial Mágico fenomenista Lógica mágica Causalidad espontánea.
Que inicia en el estadio V según Piaget La asimilación generalizadora El esquema de reflejos Conducta de soporte. La noción de cantidad. El ejercicio de los reflejos arcaicos.
¿Según Gagne (1970) como se denominan las acciones previas a la situación de aprendizaje?☑️ Conocimientos pre-adquiridos capaces de ser aprendidos Facilitadores de aprendizaje generadores de condicionamientos. Conjunto de condiciones internas necesarias para generar modificaciones.
En que favorece la imitación Favorece el despliegue de la noción de objeto permanente Favorece la asimilación de conductas a los esquemas de acción Favorece la acomodación a situaciones cotidianas cuando esta es su objetivo y regula la inteligencia, la asimilación y la acomodación Favorece la comunicación con los niños mediante la asimilación Favorece la exploración de los objetos a través de la incorporación a los esquemas motrices.
¿Qué evidencia la conducta, considerando los requerimientos del medio? La conducta evidencia la carencia de respuestas cognitivas que genera un equilibrio La conducta evidencia las necesidades del medio. La conducta evidencia la relación permanente entre el individuo y el medio. La conducta evidencia el desequilibrio entre las funciones cognitivas La conducta evidencia el desequilibrio entre aspectos estructurantes y energéticos.
¿Qué expresa Gagné sobre la asociación y la situación de aprendizaje En las situaciones de aprendizaje se asocia una situación ya conocida y se opta por continuar con esa resolución. En las situaciones de aprendizaje se asocia una idea vieja y se continúa con la misma idea En las situaciones de aprendizaje se asocia o se conecta, internamente, un estímulo con una respuesta. En las situaciones de aprendizaje se asocia internamente un movimiento previamente realizado para repetirlo. En las situaciones de aprendizaje se asocia un objeto agradable independientemente del resultado.
¿Cuál es el beneficio de la sistematicidad abstracta, en las facultades originales, según Bruner? Establecer la seguridad perdida luego del nacimiento. Brindar al niño ciertas reglas respecto del espacio. Otorgar al niño ciertas reglas en relación al tiempo. Crear un conjunto de esquemas de acción. Favorecer al niño ciertas reglas formales.
¿Qué requiere el concepto para aprender la separación de los componentes donde fueron descubiertos? Requiere de un adulto Requiere una abstracción. Requiere un patrón Requiere seguimiento. Requiere estima.
¿En qué va convirtiéndose la relación biológica madre – hijo originaria, según Bruner? En una relación asimétrica. En una relación familiar con cierto orden y sistematicidad. En una relación basada en prácticas culturales. En na relación basada en los reflejos y su desarrollo. En una relación distante para lograr objetividad.
¿Qué se establece en la relación estrecha entre el niño y la madre, según Bruner? Una relación con el entorno familiar. Una comunicación lingüística y prelingüística. Acuerdos, significaciones, interpretaciones e intenciones La asimilación de la cultura. Categorías, clasificaciones, disposiciones.
¿Qué logra, según Bruner, la existencia de reciprocidad? Una necesidad del niño. Una armonía de la “intersubjetividad” Una forma de atención mutua. Una característica objetiva. Una manera de adquirir conocimiento.
¿Cómo se organizan los montones en la etapa uno de la fase primera de conformación de conceptos? Los elementos son reemplazados cuando el adulto interviene en la clasificación. Los objetos van siendo reemplazados por otros en el grupo cuando los nombres de éstos no coinciden. Los objetos van siendo agrupados de manera azarosa. Los elementos van siendo agrupados por categorías útiles. Los elementos son reemplazados cuando la palabra artificial le es significado a los elementos.
¿Qué permite la interacción constante del niño con los objetos? La interacción favorece la categorización específica La interacción beneficia la formación de los grupos. La interacción permite el desarrollo del pensamiento. La interacción favorece el desarrollo de contenidos inanimados. La interacción permite el despliegue inacabado de objetos.
¿Cómo se compone la imagen sincrética en la etapa tres de la primera fase de la formación del concepto? La imagen sincrética se organiza mediante la organización del mundo con los adultos La imagen sincrética se estructura, como en los períodos anteriores, desde la relación desordenada. La imagen sincrética está integrada por elementos que conforman otros grupos La imagen sincrética se compone por los objetos que provee el adulto al niño La imagen sincrética se establece cuando los adultos dejan solo al niño .
¿Qué favorece la interacción con la cultura, según Bruner? El ejercicio de la inteligencia El conocimiento del mundo Necesidad de aprender el lenguaje El desarrollo motor La necesidad de manipular los objetos.
¿Cuáles son las características que benefician el desarrollo de conceptos? La constitución de montones simples sin ayuda de los adultos beneficia el desarrollo de conceptos La conformación de conceptos potenciales basada en atributos comunes beneficia el desarrollo de conceptos La conformación de complejos a través de varias etapas beneficia el desarrollo de conceptos Las palabras aisladas sin articulación con los adultos favorecen el desarrollo de los conceptos Los objetos que no tienen significado compartido con los adultos beneficia el desarrollo de conceptos.
¿Qué aspectos favorecen la constitución de conceptos? La categorización repetida de los adultos favorece la constitución de concepto Las funciones mentales facilitan la conformación de conceptos La utilización de palabras permitiendo entender, abstraer y simbolizar favoreciendo la constitución de conceptos La conformación de montones, seriada y clasificada de los adultos beneficia la constitución de conceptos La conformación de montones sin interacción con los adultos favorece la conformación de conceptos.
¿Qué hace posible el mecanismo de adquisición de lenguaje y el sistema de apoyo del lenguaje (LAD y LASS)? Que el niño ingrese al ámbito familiar Que el niño entre a la cultura Que el niño entre en la comunidad lingüística. Que el niño aprenda hábitos. Que el niño aprenda a jugar.
¿Qué permite la función que comienza a extenderse entre el año y medio o dos? Permite la constitución de aspectos energéticos. Permite la simbolización de los objetos Permite la representación de los objetos por medio de significantes individuales. Permite la acción de los objetos sobre el medio sin interactuar previamente. Permite la configuración de la noción de objeto permanente.
¿Cuáles son las características del VI estadio, según Piaget?☑️ Se desarrolla el esquema sensitivo. Aparecen nuevos recursos por la interiorización de la conducta que deriva en el insight. Es un periodo transicional, finaliza el periodo senso-motor. Surge la noción de objeto permanente. Se observan conductas repetitivas de los reflejos.
¿Qué cambios implica el aprendizaje, según Gagné? Una solución nueva momentánea. Una nueva disposición del tipo denominado actitud. Una capacidad para cierto tipo de desempeño. Una respuesta refleja. Una respuesta sorpresiva instintiva.
¿Qué conductas comienzan en el estadio III, según Piaget? La conducta de bastón. La reacción circular. La coordinación visual con la prensión. Conducta de soporte. Insight.
Cómo se define la adaptación?☑️ Equilibrio entre las acciones del medio y los objetos Equilibrio entre la asimilación y la acomodación. Equilibrio entre los intercambios del sujeto y los objetos. Equilibrio entre aspectos energéticos internos. Equilibrio entre aspectos energéticos externos.
¿Qué ocurre en el transcurso del segundo año del niño? Aparece la asimilación y la acomodación. Aparece la memoria con relación a situaciones u objetos ausentes, que permite que estos sean representados. Aparece la utilización de significantes particulares para anunciar objetos por fuera del campo visual. Aparece la noción de objeto permanente, que permite la representación mental. Aparece la adaptación funcional. .
¿Cuáles son las características de la asimilación mental? La modificación de los objetos por influencia del ambiente. La incorporación de los objetos en los esquemas de conducta. En los esquemas las acciones son susceptibles de ser repetidas activamente. Los esquemas impiden que las acciones sean repetidas activamente. Las acciones del medio para modificar al organismo.
Cuáles son las características de la asociación verbal, según Gagné (1979)?☑️ Las palabras se aprenden en el momento necesario sin requisitos previos. La memoria inmediata facilita a adquisición de cadenas articuladas las cuales se ajustan por la repetición. Las unidades verbales deben haberse aprendido antes para poder asociarse. Las unidades funcionales se toman y se reemplazan unas por otras. Las palabras son unidas sueltas y sólo se vinculan a las personas que las escuchan.
¿Qué permite el lenguaje? Permite generar recursos asimiladores. Permite exteriorizar vivencias o experiencias. Permite la pronunciación de significantes elaborados por el niño, adaptables a sus intereses. Permite la transmisión abstracta. Permite la asimilación de los objetos.
¿Según Gagné (1970), Cuáles son las características de la memoria? Evoca lo viejo dificultando la articulación con lo nuevo. Procesa la información recibida y organiza los contenidos. Expresa los contenidos guardados mediante las actividades. Guarda los contenidos sin tener en cuenta las acciones previas. Discrimina la información nueva desechando la misma por falta de pruebas.
¿Cuáles son las vinculaciones de la estructuración del objeto permanente, según Piaget Da comienzo al juego simbólico Es indisociable de la conformación de la causalidad Es solidaria de la configuración espacio-temporal del universo práctico Permite el ejercicio de los reflejos Favorece la configuración de los primeros hábitos.
¿Cómo se configura la memoria? Se conforma por el desequilibrio generado en la acción del objeto sobre el organismo. Se conforma mediante un elemento motriz, un recuerdo particular que se registra en algún cuadro de interpretación. Se conforma mediante las imágenes que constituyen una especie de imitación internalizada. Se conforma mediante la generación del objeto permanente. Se conforma a través del intercambio permanente con los objetos y siempre en presencia del objeto.
Relacionar aspectos vinculados a la construcción del concepto, según Vygotsky, con sus características. Palabra artificial Sincretismo Imagen sincrética “apellido” común Conceptos potenciales Intelecto.
Unir las descripciones con sus respectivas denominaciones respecto a las particularidades de los complejos, según Vygotsky Complejo Complejo asociativo Complejo difuso Complejo cadena.
Relacionar conceptos sobre la adquisición del lenguaje (facultades originales), con las definiciones planteas por Bruner (1986) Disponibilidad de medios Sistematicidad Reciprocidad Abstracción.
Enlazar los conceptos con sus respectivas definiciones, según la teoría de Vygotsky (1995) Pensamiento y Lenguaje Lenguaje Lenguaje del niño Habla comunicativa Lenguaje social Lenguaje egocéntrico.
del concepto según Vygotsky, solicitamos que una cada etapa que la conformación su correspondiente propiedad Primera etapa de Fase Uno Etapa dos de Fase Uno Etapa tres de Fase Uno .
Relacionar conceptos con sus definiciones vinculadas al Lenguaje, planteados por Piaget (1991) • Lenguaje • Palabra-frase • Monólogo colectivo • Palabra • Función semiótica • Lenguaje espontáneo.
Una cada división de tipos de complejos con sus atributos, según Vygotsky • Primer tipo de complejos • Segundo tipo de complejos • Tercer tipo de complejos • Cuarto tipo de complejos • Quinto tipo de complejos.
Unir las conductas desplegadas por el surgimiento de la función semiótica y sus características. Función semiótica Juego simbólico Imitación diferida Lenguaje Dibujo.
Unir aspectos intervinientes en un acto de inteligencia con sus definiciones Energética interna Energética externa Vida cognoscitiva.
Unir los estadios correspondientes al periodo senso-motor, planteados por Piaget (1973) con sus características.☑️ Estadio I Estadio II Estadio III Estadio IV Estadio V Estadio VI.
Vincular los siguientes conceptos, planteados por Vygotsky (1995), y sus definiciones Lenguaje egocéntrico Comunicación Etapa egocéntrica Habla interiorizada Raíz preintelectual Raíz prelingüística .
Unir formas de asociación planteados por Gagné (1979) en el aprendizaje y sus conceptos Verbal- Memoria Condicionamiento.
unir Imágenes reproductoras Imágenes anticipadoras Imágenes copias.
Relacione conceptos vinculados a aspectos que conduzcan a situaciones de Aprendizaje planteados por Gagné.☑️ Aprendizaje Estímulo Respuesta Asociación Reforzamiento Insight.
UNIR TIPOS DE CAPACIDADES Habilidades intelectuales Información verbal Estrategias cognitivas . Capacidad motora . Actitudes.
UNIR LOS MECANISMOS DE LA INTELIGENCIA...: Adaptación mental Adaptación Asimilación Acomodación Asimilación mental.
Unir tipos de asimilación en el estadio 1 del sensorio motor Asimilación reproductora Asimilación generalizadora Asimilación recognoscitiva.
Denunciar test Consentimiento Condiciones de uso