Procesos y Contextos Educativos UDIMA 2026

La primera ley general del sistema educativo español fue: La Ley Moyano. La Ley de Instrucción Pública de 1857. El reglamento General de Instrucción Pública de 1821.

Empareja cada concepto con su definición. Índice de acceso de la población a un determinado nivel, ciclo, etapa, curso o modalidad de enseñanza. Falta de acceso de una determinada población, por cualquier causa, a un nivel, ciclo, etapa, curso o modalidad de enseñanza.

La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) fue propuesta como etapa común y obligatoria, abarcando desde los 12 hasta los 16 años de edad, en: En la LODE (1985). En la LOGSE (1990). En la LOE (2006).

Para que exista un sistema educativo entendido como tal, sus formas escolares o instituciones educativas deben: Participar de las decisiones que tomen sus agentes educativos y financiarse por la Administración pública. Formar un único ente dependiente del Estado y supervisado por los organismos públicos encargados de gestionarlo y subvencionarlo. Estar organizadas, conectadas e interrelacionadas entre sí con unas funciones claramente definidas.

El sistema educativo occidental tiene sus orígenes... En las primeras décadas del s. XIX. A finales del s. XVII. A finales del s. XIX.

¿Cuáles son las fases de configuración de un sistema educativo?. Necesidad, sistematización y continuidad. Iniciación, constitución y evaluación. Emergencia, constitución y perfeccionamiento.

La etapa de Educación Infantil fue introducida por primera vez: En la Ley General de Educación (1970). En la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990). En la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006).

La Ley Moyano estuvo en vigor hasta... Hasta que en el año 1845 se puso en marcha el Plan Pidal. Hasta el año 1953 con la Ley de Enseñanza Media. El año 1970, momento en que se instauró la Ley General de Educación.

¿En qué año se aprobó la admisión de las mujeres como alumnas oficiales?. 1970. 1910. 1857.

La ley que propuso la Educación General Básica (EGB) fue: La Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE, 1985). La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990). La Ley General de Educación (LGE, 1970).

¿Cuál fue el principal objetivo de la Ley de Enseñanza Media de 1953?. Instaurar la gratuidad de la enseñanza secundaria del sistema educativo. Dividir la enseñanza de Bachillerato en dos etapas claramente diferenciadas: el Bachillerato Elemental y el Bachillerato Superior. Aprobar la admisión de las mujeres como estudiantes oficiales.

La figura del director escolar apareció por primera vez... En la Ley de Instrucción Pública (Ley Moyano, 1857). En la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990). En la Ley General de Educación (LGE, 1970).

La segmentación vertical de un sistema educativo: Se refiere a la división del mismo en distintos cursos, niveles, etapas y ciclos educativos con o sin promoción automática de uno a otro. Se refiere a la organización del centro escolar a través del establecimiento de varios agentes educativos distinguidos según la función específica que ejerzan. Se refiere a las pruebas de acceso establecidas con la intención de seleccionar los alumnos aptos para pasar de una etapa a otra.

Una de las características de la Ley Moyano fue: El principio de gratuidad del sistema educativo. La dualidad entre la primera y la segunda enseñanza. La universidad de la primera enseñanza.

Une las definiciones con el tipo de participación que le corresponden. Los padres y madres en casa asumen su labor educativa en consonancia con la escuela. En el consejo escolar están representados los padres, pero obtienen poco protagonismo. Participar en la planificación, la acción y la evaluación. Las familias son concebidas como puente entre la institución escolar y el contexto.

La segmentación horizontal de un sistema educativo: Se refiere a las distintas líneas que lo constituyen en función de la población inmigrante que se encuentra escolarizada en él. Se refiere a la creación de distintos centros escolares divididos según la etapa a la que atiendan. Se refiere a la existencia en un mismo nivel educativo de diversas formas institucionales, organizacionales y curriculares.

El claustro es un órgano de gobierno unipersonal. Verdadero. Falso.

Señala la alternativa correcta para cada una de estas opciones. órganos de Coordinación docente. Órganos de gobierno unipersonales. Órganos de gobierno colegiados.

Para propiciar la equidad educativa, el marco organizativo escolar debe ser igual para todos los alumnos. Falso. Verdadero.

La Comisión de Coordinación Pedagógica es un órgano colegiado de gobierno. Falso. Verdadero.

El contexto interno escolar hace referencia a: Las aulas de Secundaria y el grupo de profesores y alumnos que las conforman. La configuración organizativa del centro. La comunidad escolar del centro educativo.

El contexto externo influye en el contexto interno escolar. Falso. Verdadero.

Un componente esencial junto a la cultura organizativa del centro es: La motivación del alumnado hacia el aprendizaje. La colaboración familia-escuela. La dimensión personal que constituye la identidad profesional docente.

Señala la alternativa correcta: Los agrupamientos del alumnado deben ser flexibles y mantener un grupo de referencia heterogéneo. En términos de equidad y eficacia, no es bueno separar al alumnado en grupos diferenciados y/o flexibles. La homogeneidad en el agrupamiento de alumnos según sus niveles de progreso y conocimientos favorece una enseñanza más efectiva y una mejor gestión del aula. Por ello, es esencial que el grupo de referencia de los estudiantes sea homogéneo.

La participación democrática implica que las familias asumen la tarea que les encomienda la escuela para mejorar la educación de los hijos. Estas decisiones se toman en las tutorías y en los consejos escolares. Falso. Verdadero.

El alumnado separado en aulas diferenciadas obtiene mejores resultados académicos que en grupos heterogéneos. Falso. Verdadero.

¿Qué quiere decir que una competencia destaca por su carácter de transferencia?. Se entiende como un proceso de adaptación creativa a cada contexto. Que implican el compromiso de los estudiantes de acuerdo a unos valores y actitudes que van adoptando. Que supone un proceso permanente de reflexión para armonizar las intenciones con las posibilidades del contexto.

Los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias... Al finalizar 2º de ESO. No es cierto que tengan que realizar alguna prueba. Al finalizar 4º de ESO.

En el RD 1105/2014 en el que se establece el currículo de ESO, se hace referencia a la promoción de la alimentación equilibrada y la práctica de actividad física. Falso. Verdadero.

De entre las competencias del currículo que marca el RD1105/2014, señala cual de las siguientes no se contempla: Liderazgo y competencia. Conciencia y expresiones culturales. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

La programación docente, según establece el currículo de ESO, debe comprender en todo caso la prevención de la violencia. Verdadero. Falso.

Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: La literatura pedagógica señala que la Sociedad del Conocimiento trae dos problemas que repercuten a la institución educativa: - Priman valores como la competitividad y la eficiencia que dificultan el éxito de los alumnos con dificultades (sociales, económicas, de aprendizaje...) - La tecnología nos permite acceder a la información, pero no todos los grupos sociales y humanos tienen el mismo acceso ni la misma formación tecnológica. Esto sitúa a determinados alumnos en situación de desventaja para el éxito académico. Verdadero. Falso.

Indica la opción incorrecta acerca de las finalidades de las competencias: Pretenden la integración de los aprendizajes tanto disciplinares como transversales. Existe una competencia para cada asignatura de la ESO. Pretenden la utilización y aplicación efectiva de los aprendizajes en diferentes situaciones.

La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna. Verdadero. Falso.

¿Qué quiere decir que una competencia es de carácter contextual?. Que las competencias se concretan y desarrollan en distintos ambientes y entornos de acción. Que implican el compromiso de los estudiantes de acuerdo a unos valores y actitudes que van adoptando. Que los conocimientos, capacidades, actitudes, valores y emociones no pueden entenderse de manera separada.

Podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente unas condiciones concretas sobre las materias, las expectativas de recuperación y las medidas de atención propuestas en el consejo orientador. No, en ningún caso un alumno podrá promocionar si tiene evaluación negativa en tres materias. No hay posibilidad de promoción con tres materias suspensas aunque las expectativas de recuperación sean altas. Sí, siempre que dos de las materias no sean simultáneamente lengua castellana y literatura y matemáticas.

Según el RD 1105/2014, las administraciones y los centros educativos pueden ofrecer asignaturas de diseño propio siendo éstas las designadas de libre configuración autonómica. Verdadero. Falso.

El proceso de enseñanza-aprendizaje debe centrarse más en la adquisición de conocimientos que en la adquisición de competencias y procedimientos. Falso. Verdadero.

Según el currículo de ESO; en esta etapa se prestara una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias y... se fomentará la correcta expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas. y promoverá el hábito de la lectura dedicando un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las materias. Las dos respuestas son correctas.

¿Qué quiere decir que una competencia tiene una dimensión ética?. Que implican el compromiso de los estudiantes de acuerdo a unos valores y actitudes que van adoptando. Que supone un proceso permanente de reflexión para armonizar las intenciones con las posibilidades del contexto. Que las competencias se concretan y desarrollan en distintos ambientes y entornos de acción.

Últimamente se habla mucho sobre la necesidad de formación para toda la vida. Señala si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. Formarse para toda la vida es una opción individual. La escuela ha de preparar al alumnado en la adquisición de unos contenidos determinados. Verdadero. Falso.

¿Qué quiere decir que una competencia es de carácter holístico?. Que las competencias se concretan y desarrollan en distintos ambientes y entornos de acción. Que los conocimientos, capacidades, actitudes, valores y emociones no pueden entenderse de manera separada. Que implican el compromiso de los estudiantes de acuerdo a unos valores y actitudes que van adoptando.

Según se establece en el currículo de Educación Secundaria, algunos elementos transversales que se deben trabajar en todas las materias son: Comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, TIC, emprendimiento, educación cívica y constitucional. Educación cívica y constitucional. Educación en valores y TIC.

¿Qué quiere decir que una competencia destaca por su carácter reflexivo?. Que implican el compromiso de los estudiantes de acuerdo a unos valores y actitudes que van adoptando. Que supone un proceso permanente de reflexión para armonizar las intenciones con las posibilidades del contexto. Se entiende como un proceso de adaptación creativa a cada contexto.

Según el RD 1105/2014, las asignaturas en ESO y Bachillerato se agruparán de la siguiente forma: En tres bloques: asignaturas troncales, optativas y obligatorias. En tres bloques: asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica. En dos bloques: asignaturas troncales y específicas.

El consejo orientador en el que se propone al alumno el itinerario más adecuado a seguir, así como la identificación, mediante informe motivado, del grado del logro de los objetivos de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes que justifica la propuesta... No se entrega ningún consejo orientador en la etapa de Secundaria. Se realiza al final de la etapa de ESO al alumno. Se realiza al final de cada uno de los cursos de ESO a los padres y al alumno/a.

De acuerdo a lo estudiado la orientación del currículum ha de ser: Colaborativa y cognitivista. Constructivista y competitiva. Constructivista, colaborativa y pragmática.

La programación debe ser un elemento flexible, dinámico e inacabado. Falso. Verdadero.

Imbernón afirma que una de las características de los procesos comunicativos en el aula es que es una práctica social. Con estos expresión se refiere a: Unas personas influyen sobre otras o se influyen mutuamente, y esa mediación humana se centra en la interacción que se establece entre los elementos que intervienen y en la selección del qué y cómo se quiere enseñar. Que intervienen múltiples elementos como fuente de información, mensaje, contexto y destinatarios. Se realiza en un marco en el que intervienen elementos éticos, morales, políticos, etc.

El rendimiento escolar y el autoconcepto se afectan mutuamente. Verdadero. Falso.

El efecto espejo hace referencia a: La capacidad de empatía que demuestra una persona sobre las conductas de los demás. Las habilidades de imitación de conductas que posee una persona. La puesta en marcha de la escucha activa por parte de una persona, reformulando las ideas de los demás.

El efecto Pigmalión hace referencia a la respuesta condicionada que generan las expectativas que el docente deposita sobre sus alumnos. Verdadero. Falso.

Imbernón afirma que una de las características de los procesos comunicativos en el aula es que es una práctica humana comprometida. Con estos expresión se refiere a: Se realiza en un marco en el que intervienen elementos éticos, morales, políticos, etc. Que intervienen múltiples elementos como fuente de información, mensaje, contexto y destinatarios. Unas personas influyen sobre otras o se influyen mutuamente, y esa mediación humana se centra en la interacción que se establece entre los elementos que intervienen y en la selección del qué y cómo se quiere enseñar.

Los tipos de conocimiento necesarios para diseñar las tareas, tienen finalidades concretas. Une según proceda. Favorecer al máximo el aprendizaje de los alumnos teniendo en cuenta sus necesidades educativas y sociales, sus intereses y los recursos que se disponen. La mejora y transformación social. Seleccionar la metodología didáctica más adecuada o más favorecedora del aprendizaje.

¿Cómo entiende Imbernón la metodología? Señala la opción que NO es correcta. Es un microsistema de procesos complejos donde se dan multitud de interacciones. Aporta los criterios que justifican la acción didáctica en el aula y el centro, e inspira y guía la actividad del profesorado y alumnado para alcanzar los objetivos previsto en el proceso educativo. Algo que no se debe dejar al azar; se trata del conjunto de reglas que regulan relaciones y gestión del aula. Concretamente, se establece una relación múltiple entre alumnado, profesorado, contenidos y materiales.

El efecto Pigmalión también se denomina... Señala la alternativa FALSA: Profecía autocumplidora. Profecía de cumplimiento inducido. Profecía de resultados autocumplido.

Las expectativas de los demás pueden influir en de lo que una persona piensa de sí misma e incluso en lo que es capaz de hacer. Verdadero. Falso.

Imbernón afirma que una de las características de los procesos comunicativos en el aula es que es un proceso multifactorial. Con estos expresión se refiere a: Se realiza en un marco en el que intervienen elementos éticos, Morales, políticos, etc. Unas personas influyen sobre otras o se influyen mutuamente, y esa mediación humana se centra en la interacción que se establece entre los elementos que intervienen y en la selección del qué y cómo se quiere enseñar. Que intervienen múltiples elementos como fuente de información, mensaje, contexto y destinatarios.

La estructura de la actividad es clave en el aprendizaje y determina la relación existente entre los alumnos y entre estos con el docente. Verdadero. Falso.

En una cultura colaborativa, las relaciones de trabajo deben ser planificadas, voluntarias y enfocadas a la mejora. Verdadero. Falso.

Las comunidades de aprendizaje son un modelo de participación que implica a las familias pero también el entorno (asociaciones, profesionales, etc.) así como intentan promover la experiencia de los niños con el mismo. Verdadero. Falso.

Indica la respuesta correcta. En el "plan de equipo" se recogen los miembros del equipo y sus cargos, así como las normas de la clase y normas de funcionamiento del equipo (en su caso). En el "cuaderno de equipo" se recogen los miembros del equipo y sus cargos, así como las normas de la clase y normas de funcionamiento del equipo (en su caso). En la "carpeta de equipo" se recogen los miembros del equipo y sus cargos, así como las normas de la clase y normas de funcionamiento del equipo (en su caso).

Indica la respuesta correcta. En el "cuaderno de equipo" se fijan los propósitos del equipo para un periodo de tiempo determinado (un mes, dos meses, un trimestre, un proyecto...). En el "plan de equipo" se fijan los propósitos del equipo para un periodo de tiempo determinado (un mes, dos meses, un trimestre, un proyecto...). En la "carpeta de equipo" se fijan los propósitos del equipo para un periodo de tiempo determinado (un mes, dos meses, un trimestre, un proyecto...).

En la técnica Grupos de Investigación. Es deseable que los responsables de cada fases del desarrollo de la actividad sean distintos estudiantes, de acuerdo a sus intereses y a la preparación que tengan para la tarea asignada. No existen responsables en esta técnica cooperativa. Hay un único responsable que controla las distintas fases del desarrollo de la actividad.

De las estructuras de aprendizaje cooperativo que se citan a continuación, cuál es aconsejable usar para seleccionar ideas principales de un texto o tema: La sustancia. Folio giratorio. Número.

La interdependencia positiva consiste en que el esfuerzo de cada uno de los integrantes resulte vital para para el éxito grupal. Verdadero. Falso.

De acuerdo con Pere Pujolás, el trabajo del aula se puede organizar de forma... Individual, competitiva y cooperativamente. Competitiva o colaborativamente. De forma flexible, dinámica y competitiva.

Indica el nombre de la siguiente técnica cooperativa: El profesor o la profesora da a cada equipo una hoja con tantas preguntas o ejercicios sobre el tema que trabajan en la clase como miembros tiene. Cada estudiante debe hacerse cargo de una pregunta o ejercicio. Debe leer su en voz alta y asegurarse de que todos sus compañeros aportan información y expresan su opinión, proceden a la resolución del problema o a responder la pregunta y se comprueba que todos saben y entienden la respuesta consensuada. Cuando todos tienen claro lo que hay que hacer o responder en aquel ejercicio, cada uno coge su lápiz y escribe o hace en su cuaderno el ejercicio en cuestión. Uno por todos. Lápices al centro. El folio giratorio.

Indica la técnica que es especialmente útil para las áreas de conocimiento en las que los contenidos son susceptibles de ser “fragmentados” en diferentes partes, y en la que los alumnos trabajan una temática en grupos de expertos para posteriormente enseñar ese conocimiento a su equipo base. El TGT. El rompecabezas. El grupo de investigación.

La interdependencia positiva... Señala la alternativa INCORRECTA: Es una de los elementos del aprendizaje cooperativo. Promueve el compromiso entre los miembros del grupo. Es una de las características de los grupos tradicionales.

Una buena estructura de aprendizaje cooperativo para trabajar la síntesis de una unidad dada es: Lectura compartida. Mapa conceptual a cuatro bandas. Folio giratorio.

En un equipo cooperativo, cada miembro se reparte un cargo que debe ser fijo durante todo el curso escolar. Verdadero. Falso.

La interdependencia positiva de finalidad se da en actividades de corte: Competitivas. Cooperativas. Individualistas.

Según Johnson y Johnson (1999), los elementos básicos del aprendizaje cooperativo son: Responsabilidad, criticidad, diálogo, escucha activa y habilidades interpersonales. Comprensión, empatía, diálogo y capacidad de escucha. Interdependencia positiva, responsabilidad individual, interacción, habilidades interpersonales y grupales, y evaluación grupal.

En una cultura colaborativa, las relaciones de trabajo deben ser: Abiertas, flexibles e individuales. Planificadas, estructurales y jerárquicas. Espontáneas, voluntarias y orientadas al desarrollo.

La formación de equipos de trabajo desde el punto de vista de la capacidad-rendimiento será: Cuatro miembros con un nivel igual o parecido ya que se producirá mayor interdependencia. Un alumno de rendimiento bajo, dos de rendimiento medio y un alumno de rendimiento alto. En AC los equipos jamás deberán ser formados basándose en la variable rendimiento.

Las estructuras de aprendizaje cooperativo más complejas se denominan técnicas cooperativas, entre las que destacan: Rompecabezas. Folio giratorio. Lectura compartida.

En gran medida, la efectividad del aprendizaje cooperativo depende de la capacidad de los distintos equipos de planificar su trabajo en equipo y de reflexionar periódicamente, de forma sistemática, sobre su propio funcionamiento, valorando su propio equipo y la implicación con el resto de miembros. Verdadero. Falso.

Dos de las estrategias para afrontar la conflictividad que actualmente tienen más éxito en los Centros de Secundaria son: La mediación en conflictos y la intervención intergeneracional. La resolución de conflictos y las técnicas de dinamización grupal. La ayuda entre iguales y a mediación en conflictos.

El Plan de convivencia supone una acción obligatoria a incluir dentro del Reglamento de Régimen Interior del centro educativo y se encuentra regulada por la LOE (2006). Verdadero. Falso.

El ciberbullying causa mayor inseguridad a la víctima que el bullying tradicional. Verdadero. Falso.

Abordar la convivencia escolar en el aula... Es un aspecto imprescindible pero no se encuentra regulado por ley. Los profesores deben estar formados en ello y ser conocedores de su importancia a través de su carrera docente. Es un aspecto sumamente importante de cara al proceso educativo, y por ello se encuentra regulado por ley, formando parte del propio currículo. Es un aspecto a tener en cuenta de cara a la práctica docente cotidiana, pero no resulta imprescindible.

Las normas en el proceso de mediación en conflictos son: Confianza, diálogo e imparcialidad. Templanza, prudencia, diálogo y confianza. Confidencialidad, intimidad, libertad de expresión, imparcialidad y diálogo.

La mediación en conflictos implica la intervención de una persona neutral en el conflicto, encargada de ayudar a las partes afectadas a entablar comunicación y resolver el problema. Falso. Verdadero.

La disruptividad hace referencia a... Al comportamiento de un estudiante que se opone a las normas establecidas. Aquellas situaciones en las que el comportamiento del alumnado se dirige a romper o impedir que se establezca el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al comportamiento inadecuado de un alumno dirigido a incomodar a un compañero con el fin de herir sus sentimientos y de esta forma ganarse el apoyo de su grupo de referencia.

Un requisito antes de utilizar el proceso de mediación en conflictos es... Señala la opción FALSA: Que ambas partes afectadas se encuentren en las mismas condiciones y relación de simetría. Que ambas partes deseen ser mediadas. Que se encuentren presentes tanto el agresor como la víctima del bullying.

Une cada concepto con su definición: Bullying. Disruptividad. Indisciplina.

La competencia social y ciudadana... Es una competencia transversal que debe tenerse en cuenta dada su importancia, pero no aparece recogida en la LOE (2006). Es una de las ocho competencias básicas marcadas por la LOE (2006). No es una de las ocho competencias básicas marcadas por la LOE (2006).

Los programas de ayuda entre iguales son una estrategia para afrontar la conflictividad escolar cuyo éxito todavía no se ha demostrado en nuestro país. Verdadero. Falso.

El Plan de Convivencia... Supone una acción obligatoria a incluir dentro del Reglamento de Régimen Interior del centro educativo. Supone una acción necesaria pero no obligatoria dentro de los centros educativos. Supone una acción obligatoria a incluir dentro del Proyecto Educativo de Centro.

La vergüenza es una emoción... Ambigua. Negativa. Estética.

Dentro de las competencias emocionales se incluye la autonomía emocional, que a su vez integra la autoestima, la automotivación y la autoeficacia. Verdadero. Falso.

Las emociones básicas son: Alegría, tristeza, vergüenza e ira. Amor, felicidad, miedo y tristeza. Alegría, tristeza, miedo e ira.

La competencia social integra la asertividad, la empatía y la escucha activa. Verdadero. Falso.

Dentro de las competencias emocionales... Se incluye la competencia social, que a su vez integra la autoestima, la automotivación y la autoeficacia. Se incluye la conciencia emocional, que a su vez integra la autoestima, la automotivación y la autoeficacia. Se incluye la autonomía emocional, que a su vez integra la autoestima, la automotivación y la autoeficacia.

La competencia social integra... Asertividad, empatía y escucha activa. Autorregulación y resiliencia. Autoestima, autoeficacia y automotivación.

El factor comportamental de la emoción puede llegar a controlarse. Verdadero. Falso.

El control de las emociones... Señala la respuesta FALSA: Es una función ejecutiva que se encuentra ubicada en el córtex prefrontal de nuestro cerebro. Es innato en el ser humano y no mejora con la práctica o entrenamiento de determinadas habilidades. No se desarrolla totalmente hasta los 18 ó 20 años de edad.

El efecto pantalla incide en nuestra falta de concentración y en nuestra forma de representar y construir la realidad. Falso. Verdadero.

El Plan de Acción Tutorial no se evalúa. Verdadero. Falso.

Existen dos modalidades de intervención tutorial: Orientadora y evaluativa. Preventiva y compensatoria. Planificadora y orientadora.

Para modificar el comportamiento de un alumno debemos implicarle en esta decisión y lograr que la sienta como suya. Verdadero. Falso.

El género... Señala la alternativa FALSA: Se trasmite a través del proceso de socialización. Es la identidad sexual de una persona. Varía con los factores socioeconómicos y culturales de cada época.

El tutor es quien concreta, en último término, el Plan de Acción Tutorial. Verdadero. Falso.

Proporcionar los mismos recursos a todas las personas... Ayuda a disminuir las desigualdades de origen o partida. Fomenta la igualdad de oportunidades. Va en detrimento de la igualdad de oportunidades.

El castigo reiterado favorece el cambio en el comportamiento del alumno al vincularse a su fracaso personal. Falso. Verdadero.

La planificación del Plan de Acción Tutorial debe ser: Secuencial y planificada. Abierta y flexible. Integral y personalizada.

Para promover un cambio en el comportamiento de un alumno hay que tomar en consideración las ideas y sentimientos que le están impidiendo implicarse en el desarrollo de dicho cambio. Verdadero. Falso.

El Plan de Acción Tutorial (PAT) lo establece: El Dpto. de Orientación. El Claustro. El tutor/a.

Las principales áreas de trabajo del tutor con los alumnos son: La educación afectivo-sexual, la prevención de la conflictividad, la educación para la madurez personal, y la educación critico-intelectual. La educación de la convivencia, la educación del equilibrio afectivo-personal, la educación de la motivación y el esfuerzo, y la orientación académica y profesional. La prevención de la conflictividad, el fomento de la convivencia, y la educación cívico-moral.

La Constitución impone a los poderes públicos la obligación de intervenir en la educación en valores ético-cívicos. Verdadero. Falso.

El Plan de Igualdad de los centros educativos se concreta en el Proyecto Educativo de Centro. Verdadero. Falso.

En la ESO no es obligatorio educar en valores ético-cívicos. Verdadero. Falso.

El Plan de Igualdad de los centros educativos se concreta en... Señala la alternativa FALSA: En la Programación General Anual. En el Proyecto Educativo de Centro. En el Proyecto Curricular de Etapa.

Señala la alternativa FALSA: La Constitución impone a los poderes públicos la obligación de intervenir en la educación en valores morales. Según el Tribunal Constitucional, los valores ético-cívicos deben tratarse desde el ámbito educativo de tal forma que se propicie su adhesión intelectiva y emotiva. La transmisión y puesta en práctica de valores como la ciudadanía democrática se encuentra entre los principios de la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006).

El currículo no formal hace referencia a las actividades extraescolares. Verdadero. Falso.

Según el Tribunal Constitucional, los valores morales deben tratarse desde el ámbito educativo de tal forma que se propicie su adhesión intelectiva y emotiva. Verdadero. Falso.

La ética del cuidado hace referencia a... La higiene personal. Las acciones de discriminación positiva destinadas a ofrecer una igualdad de trato a las personas con discapacidad. La prevención del sexismo en el ámbito doméstico.

Un centro educativo que pretenda ser verdaderamente democrático, debe: Evaluar y reflexionar sobre si sus propias prácticas conducen a una cultura participativa, donde prime el diálogo y el poder esté distribuido (sin incidir sobre variables como el sexo, la raza, la clase social, etc.). Establecer sus organismos representativos, ejecutivos y de poder mediante votación anónima a la que tengan acceso todos los miembros de la comunidad educativa. Permitir el acceso de todo tipo de alumnos, excepto aquellos que tengan una discapacidad grave o profunda.

El currículo no formal hace referencia a: Los contenidos disciplinares y transversales. Los valores y conocimientos adquiridos a través de compañeros y medios de comunicación. Los procesos de decisión, institucionales o no, dentro o fuera del centro educativo.

El conjunto de normas y protocolos que se diseñan para que la estructura del centro educativo funcione viene reflejado en... El Reglamento de Régimen Interno (RRI). El Proyecto Educativo de Centro (PEC). PCE.

El PEC suele incluir las señas de identidad del centro, los objetivos generales y la estructura organizativa del centro. Verdadero. Falso.

El PEC es un instrumento desarrollado... De forma colaborativa entre el director, el jefe de estudios y los coordinadores de etapa. Por el equipo docente. De forma colaborativa por toda la comunidad educativa.

El PEC es un instrumento de carácter administrativo y burocrático. Verdadero. Falso.

La estructura organizativa del PEC debe contemplar... La estructura mínima obligatoria que contempla la legislación, seguida de aquellas unidades que el centro considere necesarias para su correcta organización y funcionamiento. La estructura organizativa que marca la ley. Aquella distribución organizativa que el centro considere oportuna.

Los objetivos generales que se recogen en el PEC deben ir en consonancia con los que marca la LOE, reformulándolos con otras palabras. Falso. Verdadero.

El PEC supone un marco de referencia... Para el equipo directivo. Por toda la institución educativa. Para el claustro de profesores.

El PEC... Tiene carácter prospectivo: es una propuesta que anticipa las acciones que se desean llevar a cabo. Tiene carácter retrospectivo: recoge la memoria de actividades del centro, así como su evaluación. Tiene carácter descriptivo: recoge las características del centro y lo que se hace en él.

Los objetivos generales que se recogen en el PEC deben... Ir en consonancia con los que marca la LOE, reformulándolos con otras palabras. Responder a las demandas del contexto en el que se circunscribe el centro y a los propósitos específicos que éste persigue para cada etapa. Responder a propósitos generales relacionados con el ámbito educativo.

Los objetivos del PEC deben hacer referencia al desarrollo curricular que se va a llevar a cabo en el centro. Verdadero. Falso.

El PEC es un instrumento... Cerrado, cuyo carácter es meramente administrativo y burocrático. Abierto y flexible, susceptible a cambios y mejoras. De consulta, abierto únicamente para el quipo directivo.