Procesos del desarrollo del agresor y su víctima

Respecto a la percepción de la naturaleza humana según el manual de la asignatura, podemos decir que: Los procesos de desarrollo de algunas personas pueden llevarles a alejarse de la bondad innata. Es decir, nacemos siendo buenos pero podemos "convertirnos en malos". El ser humano nace siendo malo y aprende a comportarse bien. La naturaleza humana puede ser en algunas personas buena y en otras mala.

Según el manual de la asignatura, cuál de las siguientes afirmaciones en cuanto al grupo de iguales es cierta: La pertenencia a un grupo de iguales es azarosa, depende en el grupo que "caigas" el primer día de colegio, de instituto, etc. Las personas buscamos activamente relacionarnos con personas con conductas desviadas para parecer mejores comparativamente. La pertenencia o no a grupos de iguales puede ser una elección dirigida de un modo más o menos consciente por determinados estilos personales.

¿Cuál de las siguientes premisas NO forma parte de los modelos teóricos frecuentes que están en la base de los programas de tratamiento para los agresores?. Etiquetar lo antes posible a las personas agresivas para que puedan ser identificadas por toda la comunidad social a fin de mantener las precauciones necesarias para su salvaguarda. Considerar como base de la conducta delictiva un déficit en competencia social. Considerar posibles disfunciones psicológico-emocionales y aplicar terapias orientadas a resolverlas.

¿Qué intervención sería la más adecuado para modificar los factores de oportunidad en una conducta delictiva?. Aislamiento preventivo de personas con tendencia delictiva. Ninguno, los factores de oportunidad forman parte del entorno y no son objetivo específico de tratamiento. Tratamiento psicoanalítico.

Respecto a las dimensiones del comportamiento de Eysenck: Las tres dimensiones deben tratarse como categorías no independientes. Todo sujeto puede ubicarse en el continuo representado por las mismas. Ambas son correctas.

En relación con la búsqueda de sensaciones de Zuckerman: El término "búsqueda" hace referencia a una postura pasiva en el sujeto alto en esta dimensión. Se relaciona con el nivel óptimo de estimulación o de activación. La sensación es la experiencia externa percibida.

En el modelo de los cinco grandes: La amabilidad, en su polo positivo hace referencia a la docilidad. La amabilidad, en su polo negativo hace referencia a la docilidad, pues la docilidad es perjudicial y por tanto, negativa. Las personas amables interpretan erróneamente las emociones ajenas, pues tienen un sesgo positivo conductual.

¿Cómo podemos clasificar a los adultos en relación con su apego?. Seguro, indiferente y preocupado. Inseguro, despreocupado y motivacional. La respuesta "a" es correcta y posteriormente se añadieron irresuelto/desorganizado e inclasificable.

¿Qué estrategias de regulación emocional son típicas en el apego seguro?. Inhibición emocional, distanciamiento emocional y afectivo, entre otros. Preocupación, rabia, miedo, estrés y ansiedad. Confianza, alegría, placer, calma y tranquilidad.

El cerebro que piensa y el cerebro que siente se comunican: Únicamente a través del ventromedial. No se comunican en ningún momento, pues se ocupan de patrones de respuesta distintos para distintas necesidades. A través del cerebelo, pues es la parte del cerebro encargado en la gestión del movimiento, implicada en toda respuesta física.

Cuando, en presencia de un estímulo captado como peligroso, nos asustamos: Percibimos el estímulo, realizamos una evaluación cognitiva y consciente y lo catalogamos como amenazante, sintiendo miedo y realizando conductas de ataque o huida. Nos asustamos antes de ser conscientes de qué es lo que nos ha asustado debido a la rápida actuación del sistema límbico. Depende del estímulo.

El diálogo y el perdón son elementos clave en la justicia restaurativa porque... Permite a la víctima hacer las preguntas necesarias para comprender, despejar dudas y poder perdonar para sanar las heridas emocionales y continuar con su vida. Permite al victimario hablar con la víctima para justificarse y, una vez obtenido su perdón, obtener beneficios penitenciarios. Permite al victimario hacer una traslación de la culpa a la sociedad, y al hacérselo saber a la víctima, se despoja de culpa, perdonándose a sí mismo.

El abandono escolar en la transformación de víctima a victimario se explica: Porque él no ir a clase supone un aumento de ociosidad, que puede implicar una mala gestión del tiempo de ocio. El personal de la escuela puede detectar sintomatología relacionada con esta transformación. Ambas son correctas junto con una pérdida en el aprendizaje de valores cívicos que se aprenden en la escuela.

Para sentir empatía, se requiere completar un proceso de dos momentos, que son: Empatía cognitiva y empatía emocional. Empatía consciente de origen cognitivo y empatía inconsciente o emocional. Empatía vicaria y empatía directa.

¿Qué relación hay entre empatía y conducta delictiva?. La empatía correlaciona negativamente con la conducta delictiva. No existe relación entre ambas. La empatía sólo se relaciona con las víctimas de violencia sexual.

¿A qué nos referimos al hablar de angustia empática?. A personas que sienten un grado de empatía tan intenso que les resulta difícil vivir su vida, al verse "contaminadas" constantemente con las emociones ajenas. Es la ansiedad que experimenta al ser testigo de un suceso desagradable para otro. Es la tendencia a experimentar sentimientos de compasión y preocupación por el otro.

¿Cuál de las siguientes conductas es un ejemplo de habilidad social?. Perderse en una ciudad haciendo turismo, activar el gps del móvil y ser capaz de regresar al hotel por métodos propios. Perderse haciendo turismo y solicitar y obtener ayuda de otros viandantes. Perderse en una ciudad haciendo turismo y orientarse gracias al plano del servicio de atención turística.

¿Pueden adquirirse las habilidades sociales a través de procesos de aprendizaje?. Sí, de hecho, es como se adquieren principalmente. Sí, pero solo por aprendizaje por modelado. No, puesto que son innatas.

La distancia interpersonal: Se reduce a medida que aumenta el grado de intimidad del interlocutor. Aumenta a medida que aumenta el grado de intimidad con el interlocutor, pues al ser "de confianza" estamos seguros de tener su atención, aunque estemos lejos. Es necesario que sea reducida, pues esto permite golpear con la mano al interlocutor para remarcar nuestras frases y asegurarnos de que su atención no se pierde.

Dentro del entrenamiento en habilidades sociales, las "Tareas para casa": Se aplican como castigo por un aprendizaje deficitario durante las sesiones de entrenamiento. Constan en la elaboración de un diario para anotar los progresos. Facilitan la generalización de los aprendizajes a situaciones cotidianas y contextualizadas en cada individuo.

En las pruebas estructuradas de interacción extensa ¿Qué papel juegan las grabaciones en video?. La evaluación por jueces. Que la persona que entrena habilidades pueda verse para corregir errores. Generar material de aprendizaje para los alumnos de psicología.

¿Cómo se trabaja desde la psicología con los agresores?: Juzgando su conducta. Justificando su conducta. Intentando entender por qué una persona llegó a hacer lo que hizo.

¿Son los delincuentes sexuales curables?. No, pueden reinsertarse, pero nunca se curan. Sí, claramente sí,. El radio de acción de los programas de tratamiento cuenta con limitaciones en su área de impacto.

¿A qué se denominan factores de necesidad criminológica?. A la necesidad interna de agredir. A las características de personalidad y experiencias de aprendizaje de la persona. A la motivación actual para el delito.

Según Chacón (1985) La conducta voluntaria que beneficia a otro/s y que aparentemente supone más cosas que beneficios externos para su autor se denomina: Habilidades sociales. Conducta prosocial. Conducta altruista.

Según que teoría las conductas prosociales son el resultado de un largo proceso de aprendizaje: Teoría del aprendizaje social. Teoría del conflicto social. Teoría del aprendizaje individual.

La perspectiva cognitiva de la empatía entienda esta como: Una metarrepresentación de los estados mentales propios. Una metarrepresentación de los estados mentales ajenos. Una elaboración cognitiva de los sucesos que le ocurren a los demás.

¿Qué autores plantean la empatía como una dimensión de la conducta prosocial?. Shower y Maloney (2000). Caprara el al. (2005). Vigostky (1992).

¿Qué determina el nivel de respuesta de la amígdala ante determinadas situaciones?. El nivel de sensibilidad determinado con el que cada uno venimos al mundo. La vivencia emocional que hacemos cada uno de las experiencias a las que estamos expuestos. Todas las anteriores.

La afirmación: "El haber sido víctima puede ser un factor de riesgo en algunos sujetos para convertirse posteriormente en agresores" es: Una realidad que se constata en algunos casos de agresores. Una realidad constatada en todos los agresores. Una justificación de algunas personas para su agresión sin ninguna base científica.