Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en E.I. (Sept 2024)

La modalidad de educación que incluye actividades educativas que se llevan a cabo en contextos extraescolares, con grupos y organizaciones de la sociedad civil, se denomina. No Formal. Informal. Formal. Comunitaria.

Dentro del proceso de programación e implementación de un proyecto, la motivación y fase inicial de consulta e investigación, se corresponde con. Cierre del proyecto. Preparación del proyecto. Desarrollo del proyecto. Planificación del proyecto.

En nuestro contexto, el currículo establecido en el actual marco normativo tiene un carácter. Cerrado. Abierto. Básico. Global.

La "creación de ambientes agradables, acogedores, seguros y estimulantes mediante la adecuada organización de espacios, tiempos y utilización de diversidad de materiales" se corresponde con una función específica del profesorado de educación infantil a desarrollar con. La comunidad educativa. Las familias. Otros profesionales de la institución educativa. El alumnado.

Una de las máximas de Comenio fue la escolarización universal, también denominada. Pampaedia. Autocracia. Autopraxia. In-signare.

Las actividades directamente vinculadas con el aprendizaje, que constituyen el grueso de las actividades planificadas, orientadas a que el alumnado pueda adquirir los saberes esperados y avanzar en el desarrollo de las competencias planteadas, se denominan. Síntesis y evaluación. Introducción/motivación. Adquisición/desarrollo. Refuerzo y ampliación.

La necesidad de reflexionar sobre aquello que sucede en un determinado momento y qué se puede hacer para mejorar, se corresponde -siguiendo a Perrenoud-" con. Reflexionar desde la acción. Reflexionar sobre la acción. Reflexionar para la acción. Reflexionar después de la acción.

El carácter del currículo en el que no existen prescripciones (obligaciones) para el profesorado por parte de la administración educativa, y en consecuencia, la comunidad educativa y el profesorado establecen los componentes y dimensiones del currículo, permitiendo una mayor atención a las características concretas del alumnado y adaptación al contexto en el que se sitúa la institución educativa, posibilitando cambios y modificaciones continuas, se denomina. Dinámico. Nuclear. Abierto. Concertado.

Las diferencias entre la acción educativa de rutina -basada en la autoridad externa y en la tradición- y la acción reflexiva -acción activa, que considera las acciones y sus consecuencias-", han sido analizadas por. Piaget. Dewey. Ausubel. Vygotsky.

La teoría del aprendizaje social que se da en los niños con respecto a figuras de referencia, como la familia, y también el profesorado, se debe a. Bruner. Piaget. Bandura. Siemens.

Los fundamentos teóricos y científicos a considerar para ayudar a que los estudiantes alcancen los objetivos generales de etapa y avancen en las competencias establecidas, se corresponde con el concepto de. Estrategias metodológicas. Metodología educativa. Principios de intervención educativa. Propuestas didácticas.

Los informes que recogen los progresos efectuados por el alumnado, articulados en torno a ítems previamente fijados que se responden mediante un código, pero que se complementan o matizan mediante una explicación redactada posterior, se denominan. Semiestructurados. Abiertos. Mixtos. Cerrados.

Los componentes de la enseñanza: maestro, alumno y objeto de aprendizaje, y las relaciones subyacentes entre estos componentes, se encuentran representados en el modelo denominado. Triángulo didáctico. Tecnológico. Sociocomunicativo. Dialógico.

Dentro del desarrollo cognitivo de los niños, la incapacidad para realizar una misma acción en los dos sentidos del recorrido (no siendo capaces de regresar mentalmente al inicio de la acción), se denomina. Estatismo. Irreversibilidad. Centración. Periodo sensoriomotor.

Según la normativa actual, la competencia específica "Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva", se corresponde con. Área de descubrimiento y exploración del entorno. Área de comunicación y representación de la realidad. Área de autonomía personal. Área de crecimiento en armonía.

La construcción de relaciones desde la cotidianeidad del aprendizaje experiencial a través de condiciones estimulantes y situaciones de aprendizaje, que se complementan con otros ámbitos específicos, contribuyen a configurar. El desarrollo cognitivo. El desarrollo psicomotor. El desarrollo afectivo-social. La identidad del niño.

Las unidades de programación se corresponden con la perspectiva. Sintética. Corta. Larga. Analítica.

La teoría del aprendizaje que se basa en un sistema de rutinas, en la absorción pasiva de conocimientos por parte del alumno a través de la repetición y el refuerzo positivo de los docentes", se denomina. Constructivismo. Conectivismo. Conductismo. Cognitivismo.

El enunciado: "Exponer oralmente, de forma clara y utilizando el lenguaje verbal, información relacionada con los espacios más representativos de la vivienda familiar", se correspondería con. Competencia clave. Competencia operativa. Competencia específica. Área experiencial.

El lenguaje en jerga (acompañan su habla con gestos) se produce en el desarrollo del lenguaje infantil en torno a. A partir de los 3-4 meses. A partir del primer año. A partir del segundo año. A partir de los 5-6 meses.