PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TEMA 2

Autonomía que supone la libre capacidad de actuación en la previsión de necesidades, la gestión propia de los recursos y la obtención de estos. Autonomía gerencial. Autonomía organizativa. Autonomía pedagógico-didáctica.

Centros que están financiados con fondos públicos y titularidad es de administración pública: Públicos. Privados. Concertados.

Centros que se financian con otros fondos privados y la titularidad es una persona física o jurídica: Públicos. Privados. Concertados.

Centros que están financiados con fondos públicos mediante un régimen de conciertos y titularidad es una persona física o jurídica de carácter privado: Públicos. Privados. Concertados.

La relación según Zabalza que facilita la aparición del concepto y sentimiento de sí mismo. Relación yo -yo. Relación yo -tu. Relación yo - medio.

La relación que permite emerger el sentimiento de seguridad referido a otros: Relación yo -yo. Relación yo- otros. Relación yo-medio.

La modalidad de educación que sucede desde marcos espontáneos, a veces imprevistos mediante los que se adquiere aprendizajes a partir de las experiencias vitales y de las influencias del entorno. Educación formal. Educación informal. Educación No Formal.

La organización de la enseñanza en España: Educación Básica, Educación Secundaria Y Educación Superior. Educación Primaria, ESO, Secundaria, Bachillerato Y Universidad. FP, Educación Primaria, Educación Secundaria Y Universidad.

Etapa educativa que se estructura en tres ciclos, en coherencia con el marco supranacional del espacio europeo de Educación Superior. Universidad. Enseñanza de idiomas. Educación de Personas adultas.

El lenguaje en jerga (acompañan a su habla con gestos) se produce en el desarrollo del lenguaje infantil en torno a: A partir del primer año. A partir de los 5-6 meses. A partir del segundo año. A partir de los 3-4 meses.

La modalidad de educación que está estructurada organizativamente en el contexto del sistema educativo; en otras palabras, comprende desde las primeras etapas del sistema educativo hasta la universidad, considerando también la formación profesional, entre otras, se denomina: Informal. Normativa. Formal. No formal.

El nivel de autonomía de los centros que emana de la especificidad de la orientación general a través de su misión, como expresión de su finalidad o razón de ser, de la que se derivará la forma en la que planifica los diversos recursos que posee en cuanto organización, se denomina: Autonomía gerencial. Autonomía pedagógico-didáctica. Autonomía organizativa. Autonomía normativa.

El nivel de autonomía de los centros que hace referencia a la forma en la que la institución actúa para desarrollar su enfoque educativo básico y la forma en que desea establecer los procesos formativos, de promoción del aprendizaje y del desarrollo del alumnado, se denomina: Autonomía pedagógico-didáctica. Autonomía normativa. Autonomía gerencial. Autonomía organizativa.

Según Piaget (1986), los niños se caracterizan de 0-2 años por una inteligencia práctica que le permite organizar cognitivamente el medio físico en el que se encuentra y manipularlo. A este período se le denomina: Periodo preoperacional. Periodo psicomotor. Periodo operacional. Periodo sensoriomotor.

El desarrollo psicoevolutivo en el que se producen importantes avances en la coordinación óculo-manual (ojo-mano), desde la exploración visual pasiva de las primeras semanas, hasta la prensión y la manipulación, se corresponde con el: Desarrollo psicomotor. Desarrollo neurológico. Desarrollo cognitivo. Desarrollo del lenguaje.

En el periodo 3-6 años en el desarrollo cognitivo, destacan algunos aspectos que denominan el pensamiento de los niños. Uno de estos aspectos es la dificultad para realizar una misma acción en los dos sentidos del recorrido, no siendo capaces de regresar mentalmente al inicio de la acción, que se denomina: Previsibilidad. Irreversibilidad. Estatismo. Centración.