Los principios de la enseñanza matemática son: enseñanza, aprendizaje y tecnología igualdad, enseñanza, aprendizaje y tecnología equidad, currículo, enseñanza, aprendizaje, evaluación, tecnología currículo, enseñanza y evaluación.
La dimensión instrumental en las competencias clave de la LOMLOE hace referencia a: Comprensión y asimilación de información Uso de los conocimientos para la obtención de resultados Capacidad de acción o reacción ante ideas o situaciones Uso de todas las herramientas que disponga el centro.
Qué competencia clave ha añadido como novedad la LOMLOE Comunicación lingüística (CCL) Plurilingüe (CP) Matemática y en ciencia y tecnología (STEM) Digital (CD).
¿Cuál de los siguientes métodos ó forma de trabajar, consiste en que el alumno tenga vivencias reflexivas de aprendizaje, además de aprender habilidades comunitarias, de liderazgo y emprendimiento? Finlandia Highscope Kumon Singapur.
Cuando hablamos de medir el grado de adquisición de objetivos y competencias, nos referimos a: Contenidos Competencias Criterios de evaluación Programación Didáctica.
¿En qué concepción del aprendizaje el alumno debe adquirir primero los fundamentos de forma axiomática? Idealista Platónica Constructivista Existencia propia Como resultado e ingenio de la actividad humana.
Los contenidos son: Conocimientos + Habilidades + Actitudes Conocimientos + Destrezas + Actitudes Capacidades + Destrezas + Aptitudes Ninguna de las anteriores es cierta.
La LOMLOE innova en varios aspectos con la LOMCE: Establece un perfil de salida en cada etapa educativa Incluye una lista de objetivos a los que se enfrenta el alumno y para los que debe estar preparado gracias al desarrollo de las competencias clave Crea unos descriptores operativos de las competencias básicas Las competencias pasan a ser algo subjetivo y abierto.
¿Cuál de las siguientes NO es una competencia clave según la LOMLOE? Digital Plurilingüe En valores Matemática y en ciencia y tecnología (STEM).
¿Cuál de las siguientes características NO forma parte de un educador eficiente? Entusiasta Sensitivo Organizado Simpático.
La competencia digital implica… Tener curiosidad y motivación por el aprendizaje y la mejora en el uso de las tecnologías. Tener la necesidad y la curiosidad de aprender. Tener interés por el desarrollo socioeconómico y por su contribución a un mayor bienestar social. Actuar de forma creativa e imaginativa.
¿Cuál de los siguientes métodos se basan en la curiosidad, los trabajos manuales, los sentidos, la cooperación y la espontaneidad de las interacciones? Singapur Kumon Highscope Pedagógicos Alternativos.
Según los principios de aprendizaje propuestos en la materia, ¿En cuál cree el profesor que los conceptos matemáticos y la razón de la informática tienen una existencia propia, incluso aunque no sea material? Constructivista Como resultado e ingenio de la actividad humana Con existencia propia Idealista platónica.
¿Cuál NO es una estrategia para pasar de memoria a corto plazo a la de largo plazo? De repetición De acomodación De organización o agrupación de los materiales informativos De elaboración.
¿Qué competencia se refiere a participar de un modo activo, responsable y cívico e el desarrollo de la sociedad, además de fomentar una ciudadanía mundial y adquirir un compromiso con la sostenibilidad? Personal, social y de aprender a aprender Ciudadana Emprendedora Conciencia y expresión culturales.
En el enfoque conductista, basado en el aprendizaje como adquisición de respuestas... El estudiante es un ser activo El estudiante es un suministrador de "feedback" El estudiante es un ser asertivo El profesor es un suministrador de "feedback" .
Se distinguen dos clases generales de conocimiento implicados en el proceso de E-A según la rapidez de activación y la forma de representación, estos son: Declarativo y procedimental. Deductivo y productivo. Variable y Fijo. Evaluativo y Procedimental.
STEM es el acrónimo en inglés que hace referencia a: Science, Technology, Engineering and Mathematics. Science, Tech, Evolution and Mathematics System, Theory, Education and Materials System, Theory, Education and Mathematics.
Los criterios de evaluación miden: El grado de adquisición de objetivos y competencias. El logro de objetivos y la adquisición de competencias esenciales. La base objetiva del proceso de enseñanza. El cumplimiento de la programación didáctica.
Cuál de los siguientes no es un método pedagógico alternativo: Montessori STERM DOMAN Waldorf.
¿Cuál es el propósito principal del currículo según la LOE (Ley Orgánica de Educación)? Establecer los recursos financieros para las escuelas. Definir los principios ideológicos y pedagógicos del sistema educativo. Determinar el salario de los docentes. Establecer las vacaciones escolares.
¿Cuál es el propósito principal de la programación didáctica en el ámbito educativo? Establecer el horario escolar de los estudiantes. Definir las vacaciones y los días festivos durante el año escolar. Planificar las estrategias de enseñanza para impartir los contenidos, teniendo en cuenta los objetivos, competencias y criterios de evaluación. Determinar la estructura física de las aulas y los recursos tecnológicos disponibles.
¿Cuáles son las tres dimensiones que componen cada competencia según la propuesta de reforma curricular? Analítica, Conceptual y Práctica Cognitiva, Instrumental y Actitudinal Teórica, Aplicada y Reflexiva Conocimiento, Habilidad y Valor.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la competencia matemática? La competencia matemática no requiere conocimientos sobre números, medidas o estructuras. El uso de herramientas matemáticas no implica la aplicación de principios y procesos matemáticos en distintos contextos. La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático para describir, interpretar y predecir fenómenos en su contexto. La competencia matemática no incluye actitudes ni valores relacionados con el rigor, el respeto de datos y la veracidad.
Dentro de las opciones, ¿cuál NO se menciona como una competencia? Competencia Digital Iniciativa y Espíritu Emprendedor Habilidades motrices. Competencias Sociales y Cívicas .
¿Qué competencia se refiere a participar de un modo activo, responsable y cívico en el desarrollo de la sociedad, además de fomentar una ciudadanía mundial y adquirir un compromiso con la sostenibilidad? Personal, social y de aprender a aprender (CPSAA) Emprendedora CE Plurilingüe Todas las anteriores son incorrectas .
¿Qué supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz? Competencia Capacidad Habilidad Actitud.
¿Qué competencia implica el uso creativo, crítico y seguro de las TICs para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la participación en la sociedad? Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia Digital. Competencia Aprender a Aprender.
¿Cuáles son los Principios de la enseñanza de las matemáticas? Capacidad, Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología. Equidad, Currículo, Enseñanza, Aprendizaje, Evaluación y Tecnología. Actitud, Práctica, Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación. Equidad, Práctica, Capacidad y Tecnología.
¿Qué método de aprender y enseñar matemáticas es muy cercano, donde se plantean desafíos y tareas grupales? Método Kumon. Método Finlandés. Método Highscope. Método Singapur.
Cada competencia clave consta de 3 dimensiones, ¿Cuáles son? Cognitiva, instrumental y actitudinal. Pensativa, procedimental y actitudinal. Cognitiva, resolutiva y participativa. Instrumental, procedimental y participativa.
¿Cómo se produce el aprendizaje en el CONDUCTISMO? De manera social, a través de un significado creado por cada estudiante (personal). De manera estructurada, computacional. A través de un enfoque principal en el comportamiento observable (caja negra). A través de una red social, mejorado tecnológicamente, reconociendo e interpretando patrones.
En relación a los estilos del docente.. (Elija la opción incorrecta) En general, los estilos no son ni buenos ni malos, es una cuestión de adecuación. Los estilos varían en función de las tareas y las situaciones. Los estilos no se pueden enseñar. Los estilos pueden variar a lo largo de la vida.
Indique cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta en base a los estándares para la educación matemática del National Council of Teachers of Mathematics. Lo que los estudiantes aprenden está fundamentalmente conectado con el cómo lo aprenden. Todos los alumnos son capaces de aprender a pensar matemáticamente y algorítmicamente. La enseñanza es una práctica sencilla que se puede reducir a recetas o prescripciones. Los estándares para la enseñanza de las STEM se agrupan en 4 categorías.
¿La ley “I” del aprendizaje está formada por? a) Informar, imitar e implicar. b) Innovar e inventar. c) Informar e innovar d) a y b son verdaderas.
¿A qué se refiere la función representacional del lenguaje matemático? Nos permite designar objetos abstractos que no podemos percibir Herramienta para hacer el trabajo matemático El lenguaje matemático solo presenta una función instrumental Ninguna es correcta.
¿Cuál no es una fase de la Ley “I” del aprendizaje? Implicar Imitar Imaginar Inventar.
¿Qué componentes intervienen en todo proceso de instrucción o estudio dirigido de las STEMs? Un profesor, un contenido, unos sujetos y unos recursos didácticos Un profesor, unos sujetos y unos recursos didácticos Unos sujetos y unos recursos didácticos Un profesor, un contenido, unos sujetos, una actitud pasiva de los sujetos y unos recursos didácticos.
¿Cuál no es una causa por la que una propuesta de actividades que presenta el profesor a los alumnos no sea potencialmente significativa para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas? Cuando el profesor no estructura bien los contenidos que quiere enseñar. Cuando los materiales que ha escogido, como por ejemplo los libros de texto, no son claros -ejercicios y problemas confusos, mal graduados, rutinarios y repetitivos, errores de edición, etc. Cuando la presentación del tema que hace el profesor no es clara ni está bien organizada no se le entiende cuando habla, habla demasiado rápido, la utilización de la pizarra es caótica, no pone suficiente énfasis en los conceptos clave del tema, etc. Todas son causas de ello.
En la pirámide del conocimiento se indica como nivel con mayor complejidad: Datos Información Sabiduría Conocimiento.
¿Cuál de las siguientes cualidades no corresponde a la de un docente moderno? Los docentes son innovadores. El docente es un entusiasta de las nuevas tecnologías. Es un docente que basa la preparación de sus clases en los libros de texto. Un docente comprometido.
¿En qué consiste la taxonomía de Bloom? Un conjunto de tres modelos jerárquicos para clasificar objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad. Asume que el aprendizaje en niveles superiores depende de la adquisición de conocimientos y habilidades de los niveles inferiores. Muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un enfoque holístico Las tres respuesta anteriores son ciertas.
El estilo adecuado de un docente es aquel: Que usa un estilo Monárquico. Que usa un estilo jerárquico. Que saber hacer una combinación de estilos adaptándose a cada situación concreta del aula. Un estilo exclusivamente liberal.
El lenguaje matemático. Es representacional e instrumental Reconocer las conexiones entre conceptos relacionados. Es esencial para dar interpretaciones y soluciones de problemas. Todas las respuestas son correctas.
En el estudio dirigido a la stem qué componentes tenemos que seguir al planificar y llevar a cabo la enseñanza Acción, formulación/comunicación, validación e institucionalización. Exposición, acción, innovación y creatividad Organización de contenidos, explicación de problemas y debates. Ninguna es correcta.
Los estándares para la enseñanza stem se agrupan en cuatro categorías cuál de las siguientes NO es una de estas categorías: Tareas Entorno Evaluación Análisis.
Con respecto al papel del docente a día de hoy: Hace de fuente de conocimiento, ya que es difícil el acceso a información Se limita solamente a corregir errores Es un guía en el proceso de reflexión y de corrección del error. Está en peligro debido a la evolución de la IA.
La taxonomía de Bloom: Se refiere al diseño habitual del hardware Es un conjunto de tres modelos jerárquicos usados para clasificar objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad Es un conjunto de tres modelos NO jerárquicos usados para clasificar objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad Es un método de clasificación de estilos de aprendizaje.
Cual de los siguientes No es un nivel de la taxonomía de Bloom? Comprender Justificar Crear Evaluar.
¿Cuáles son las categorías en las que se agrupan los estándares para la enseñanza de las STEM? Tareas, discurso del profesor y de los estudiantes, entorno y análisis. Tareas, discurso del profesor y de los estudiantes y análisis. Tareas, contexto, análisis y evaluación. Discurso del profesor y de los estudiantes, entorno, objetivos y análisis.
La comprensión relacional Si el alumno sabe cómo están interrelacionadas se pueden recordar mejor que como partes desconectadas Tienen que aprender reglas separadas para cada cosa Son más fáciles de aprender Las respuesta suelen poder darlas más rápidamente dando sensación de éxito al alumno.
El aprendizaje basado en competencias NO se caracteriza por: Debe abordarse desde el área de conocimiento específica. Debe abordarse desde todas las áreas del conocimiento. Se caracteriza por su dinamismo y carácter integral. Las personas deben ser capaces de transferir los conocimientos adquiridos a las nuevas instancias.
Señale la opción correcta respecto a una persona que comprende o es competente en una tarea: Si es competente sabe por qué la técnica es adecuada. Si la comprende sabe por qué la técnica es adecuada. Ninguna es correcta. Si es competente sabe aplicar la técnica y el por qué es adecuada.
En cuanto al estilo del profesor: Siempre tiene que mantener el mismo estilo. Cada profesor tiene que elegir el estilo con el que se sienta confortable, pero este no variará con las distintas tareas. Cada profesor tiene que elegir el estilo con el que se sienta confortable, este variará con las distintas tareas. No es un recurso que diferencie a los docentes.
¿Cómo ocurre la transferencia de conocimiento desde el constructivismo? Mediante el estímulo, respuesta. Por duplicación de las construcciones de conocimiento del conocedor. Por socialización. Conectando a redes.
¿Cómo se caracteriza el estilo del docente “jerárquico”? Ideas fijas, firmes y muy arraigadas. Planifican actividades en secuencia lógica y estructurada. Prefiere y valora la riqueza de ideas y sugerencias. Acomete las tareas según llega.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el error en la E/A de las matemáticas es la correcta? Se asocia a un aspecto negativo en el proceso de E/A, porque representa un fracaso. Es una fuente de aprendizaje significativo. Es un elemento importante en el progreso del conocimiento. Todas son correctas.
Según la pirámide sobre los niveles de retención de William Glasser, ¿cómo se retiene mejor el conocimiento? Leyendo. Escuchando al profesor. Debatiendo con otros. Explicando lo aprendido a otros.
Respecto a la comprensión instrumental y relacional, señala la respuesta incorrecta. La comprensión relacional está relacionada con saber qué. La comprensión instrumental está relacionada con el saber hacer. Estos dos tipos de comprensión no siempre van unidos. Las matemáticas relacionales son más difíciles de recordar.
¿Cuál es una recomendación para evitar clases aburridas y captar la atención de los alumnos? Emplear inicios y finales mediocres. Evitar el uso de anécdotas personales o citas. No emplear recursos visuales reconocibles. Usar anécdotas personales, storytelling o citas al inicio y/o al final.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe una creencia errónea sobre las matemáticas según el texto? Las matemáticas son un conjunto de conocimientos flexibles y cambiantes. Las matemáticas no tienen que tener un significado concreto. Las matemáticas son independientes de las personas que las utilizan. Las matemáticas se caracterizan principalmente por la capacidad de conocer hechos aritméticos y cálculos.
¿Cuál es una característica de la perspectiva constructivista sobre las matemáticas según el texto? Las matemáticas son un conjunto de conocimientos fijos e inmutables. El alumno debe adquirir las estructuras fundamentales de las matemáticas de forma axiomática. Las aplicaciones de las matemáticas preceden a la creación de las mismas. Las matemáticas son una respuesta natural y espontánea de la mente humana a los problemas del entorno.
¿Cuál es la importancia de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje? La tecnología es el objetivo final del proceso educativo. La tecnología no es relevante en el proceso educativo. La tecnología debe estar enfocada al alumno y mejorar el aprendizaje. La tecnología debe ser utilizada independientemente de su impacto en el aprendizaje.
¿Cuál es la limitación de la memoria a corto plazo que se menciona en relación con la técnica del chunking? Se ha demostrado que la memoria a corto plazo puede retener hasta siete paquetes de información. La memoria a corto plazo puede retener un número máximo de cinco paquetes de información. La memoria a corto plazo puede retener un número máximo de tres paquetes de información. La memoria a corto plazo puede retener un número indefinido de paquetes de información.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta respecto a la comunicación verbal? No mezclar ideas Usar frases breves y concisas Practicar la naturalidad Velocidad uniforme.
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor una estrategia fundamental del coaching educativo? Establecer metas no alcanzables con el objetivo de motivar al estudiante. Cambiar de manera inmediata el desempeño del alumnado. Actuar sobre el 70% del alumnado de clase, dejando casos de alto y bajo rendimiento. Ninguna de las anteriores.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la importancia de aprender a aprender? Es el alumno el que tiene que aprender por sí mismo. Tiene relación con el aprendizaje con metodología kumon. Es una competencia específica. Todas son falsas.
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la fase de Apertura en una entrevista de coaching docente? Intercambiar información y valoraciones subjetivas. Explicar el motivo, la confidencialidad y otras condiciones, y convenir qué se pretende. Reunir información y planificar la entrevista Establecer hipótesis previas y preparar la cita.
¿Cuál es el propósito de la fase "What" en el modelo GROW? Transformar el problema en un objetivo. Comprender lo que le ocurre al alumno, su realidad. Ponerse en marcha para conseguir el objetivo, verbalizando las alternativas. Dirigir preguntas sobre cómo lograr las metas y cómo se sentirá el alumno.
Señala cuales son las tres claves de la oratoria: Naturalidad, humildad y discurso crítico Humanidad, discurso convincente, naturalidad Naturalidad, humildad y hablar desde el corazón Naturalidad, honestidad y conocimiento del tema.
Señala la afirmación incorrecta respecto al Coaching educativo: Debe conseguir una relación de confianza y un clima seguro a la vez que respetuoso. Actúa sobre alumnos de alto y bajo rendimiento. El coach debe exigir al alumno con el fin de obtener buenos resultados académicos. El coach tiene que apoyar y desarrollar en el alumno sus propias herramientas.
¿Cuál de las siguientes condiciones es imprescindible para el aprendizaje significativo según Ausubel? Material de aprendizaje desorganizado y fragmentado. Relación arbitraria entre el material de aprendizaje y el conocimiento previo del estudiante. Aprendizaje basado exclusivamente en la memorización. Disposición del estudiante a aprender significativamente.
Qué característica NO define la comprensión instrumental: Son usualmente más fáciles de aprender Se requieren menos conocimientos Adapta los métodos a los nuevos problemas Proporciona la respuesta correcta de manera rápida y fiable.
En el currículo matemático propuesto por el National Council of Teachers of Mathematics (N.C.T.M) NO se sugiere: Los profesores deben ayudar en la comprensión conceptual y procedimental de cada concepto matemático Los estudiantes deben tener claro que con el trabajo matemático siempre se obtiene un resultado Los estudiantes tratarán de formular, resolver, hacer conjeturas, argumentar Se estimulará a los estudiantes a usar e interesarse por las matemáticas y a comprender a sus compañeros con dificultades de aprendizaje de las mismas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe una característica de la comunicación no verbal? Siempre es consciente y controlada Existe siempre, es involuntaria, es única y se desarrolla independientemente de la comunicación verbal La comunicación no verbal se limita solo a gestos faciales No tiene impacto en la credibilidad de un mensaje.
¿Cuál es una parte esencial del discurso para evitar clases aburridas? El desarrollo del tema es la única parte esencial del discurso para evitar clases aburridas La conclusión del discurso es la parte más importante para mantener la atención del público Hay que emplear buenos inicios y finales Usar un lenguaje técnico y complejo en todo momento garantiza la atención del público.
¿Cuál es una recomendación para interactuar efectivamente con los alumnos? Ignorar cualquier pregunta que no sea relevante para el tema. Evitar dirigirse a todos los estudiantes por igual para mantener la atención. Preparar respuestas de antemano sin conocer el perfil del alumnado. Escuchar con atención, respeto y agradecer todas las contribuciones.
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas según el texto? Aplicar conceptos y dinámicas propias del diseño de juegos al campo educativo puede hacer más atractivo el proceso de E-A del alumno. Los juegos planteados no deben ser lineales para dar cabida a los diferentes intereses y estilos de aprendizaje. La adjudicación del premio debe ser muy objetiva, automática, con reglas conocidas y motivadora según el nivel del alumno. Todas son verdaderas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre la técnica del chunking? Fue descrita por primera vez en los años 70 por el psicólogo George A. Miller. La técnica del chunking se desarrolló en Europa en el siglo XVIII. Según el estudio de George A. Miller, la memoria de trabajo puede retener un número ilimitado de paquetes de información. Resulta muy útil para organizar la estructura de una presentación, de forma que esta pueda transmitir la información de una forma organizada según los criterios de las técnicas modernas de aprendizaje.
Las cuatro fases de resolución de problemas son: Comprender el problema, ejecutar un plan, examinar la solución obtenida y elaborar una teoría. Analizar el problema, concebir un plan, elaborar una teoría y examinar la solución obtenida. Comprender el problema, concebir un plan, ejecutar el plan y examinar la solución obtenida. Analizar el problema, elaborar una teoría, ejecutar el plan y examinar la solución obtenida.
Si el alumno atribuye sus éxitos al azar y sus fracasos a la falta de habilidad, ¿cual será su tendencia? Esforzarse más para revertir esa situación. Buscar apoyo en profesores o compañeros de clase para mejorar sus resultados académicos. A y B son correctas. Evitará las situaciones difíciles porque las evalúa en función del resultado y no del esfuerzo para alcanzarlas.
Respecto al Flipped classroom, señala la opción incorrecta: La parte teórica de la asignatura se imparte en clase y los alumnos formarán grupos para trabajar la asignatura fuera de las aulas promoviendo el trabajo colaborativo. Se parte de la premisa del saber trabajar de los alumnos y sus ganas innatas de aprender La clase se convierte en un lugar de reflexión, discusión y trabajo en grupo donde los alumnos realizan un aprendizaje cooperativo La parte teórica de la asignatura corresponde a trabajo en casa, donde el alumno trabajará sobre un material de la lección y en el aula se profundiza.
La definición de aprendizaje que lo describe como "un cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica" es debida a: Kimble, 1971 Mayer, 1970 Johnson, 1972 Piaget, 1978.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la Competencia Matemática es VERDADERA? Solo se aplica en contextos científicos y no es relevante para la vida cotidiana Se limita al conocimiento de fórmulas y algoritmos sin necesidad de comprensión conceptual No promueve el uso de tecnología o medios digitales para resolver problemas matemáticos Implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático para describir, interpretar y predecir fenómenos en su contexto.
Se requiere que los profesores STEM adquieran una visión de la enseñanza que contemple: Las aulas como una colección de individuos aprendiendo individualmente La visión del profesor como única fuente de resultados y respuestas correctas El razonamiento matemático y la lógica de la programación, más que los procedimientos de la simple memorización La visión de las matemáticas como un cuerpo aislado de conceptos y procedimientos.
Entre los principios que sirven para describir los programas de cualquier STEM en cuanto al desarrollo de propuestas curriculares encontramos: La selección de materiales, el diseño de evaluaciones y la planificación de unidades didácticas El diseño de evaluaciones, la estimulación del aprendizaje de los estudiantes con la tecnología y la planificación de unidades didácticas Programas de apoyo para el desarrollo profesional de los profesores La selección de materiales y la planificación de unidades didácticas, el diseño de evaluaciones y programas de apoyo para el desarrollo profesional de los profesores.
¿A qué creencia sobre la naturaleza de la materia corresponde la siguiente característica: “Es la más habitual, en la mayoría de los casos por herencia, “a mi me funcionó, a ellos también" ? Constructivista. Cognitivista. Tecnológico. Idealista platónica.
¿Qué concepto de aprendizaje destaca la importancia de la práctica y el cambio de conducta como resultado de esta? Aprendizaje como construcción de significado. Aprendizaje basado en la memorización de conocimientos. Aprendizaje como cambio de conducta producto de la práctica. Aprendizaje como proceso pasivo de adquisición de conocimientos sin necesidad de práctica.
Para generar nuevos conocimientos, el alumno debe adquirir: Conocimientos, destrezas, competencias, aptitudes, habilidades y actitudes. Solo conocimientos teóricos sin aplicaciones prácticas. Compañerismo, habilidades sociales e interés. Autonomía a la hora del aprendizaje.
Los criterios de evaluación: Se basan únicamente en la cantidad de tiempo dedicada al estudio. Solo consideran la aplicación de los conceptos. Miden el grado de adquisición de objetivos y competencias. Se determinan exclusivamente por el favoritismo del profesor.
El lenguaje matemático: Ninguna es correcta. Tiene doble función: Representacional e Instrumental. Solo presenta función representacional. Solo presenta función instrumental.
El modelo GROW: Habla del crecimiento del alumno y de su relación personal con el docente. El término “What” es el que se pone en marcha para conseguir el objetivo, verbalizando las alternativas. El término “What” nos habla de la realidad del alumno. El término “What” son preguntas dirigidas a cómo logrará las metas el alumno y cómo se sentirá.
La gamificación consiste en: Aplicar conceptos y dinámicas propias del diseño de juegos al campo educativo para estimular y hacer más atractivo el proceso de E-A del alumno. No usar la predisposición natural de los jóvenes hacia el juego para no entretenerlos y sacarlos de la concentración necesaria en el aula. Premiar al jugador para fomentar la competencia entre el alumnado puesto que así el rendimiento es mayor. Plantear juegos lineales para tener un único estilo de aprendizaje.
¿Cuál de las siguientes características del aprendizaje basado en competencias es correcta? Inalterabilidad de las competencias Adquisición instantánea de competencias Proceso dinámico de desarrollo de competencias Transferencia de competencias solo al finalizar la etapa académica.
El buen orador debe: Imitar a otros oradores reconocidos Hablar desde el intelecto, no desde el corazón Controlar las emociones y emplear la postura neutra Utilizar un vocabulario limitado y repetitivo.
¿Qué se busca al aplicar el modelo GROW en el coaching educativo? Convertir el problema en un objetivo Fijar objetivos sin considerar la realidad del alumno Restringir las opciones disponibles para el alumno Ignorar el impacto emocional en el proceso de aprendizaje.
Indica la afirmación correcta respecto al aprendizaje-servicio. El aprendizaje-servicio implica aprender haciendo un servicio a la comunidad. El aprendizaje-servicio se centra únicamente en mejorar el currículum personal de los estudiantes. El aprendizaje-servicio no tiene relación con el compromiso social de los alumnos. El aprendizaje-servicio es un método que separa el aprendizaje del servicio a la comunidad.
La metodología Flipped Classroom: Es restrictiva en cuanto a la participación del alumno. Transforma el aula en un espacio de reflexión y trabajo en grupo. No requiere esfuerzo del profesor fuera del aula. No considera las diferencias individuales de los estudiantes.
¿El uso de la tecnología es esencial para la enseñanza según los principios y estándares de la NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) - Si, puesto que estimula el aprendizaje - Si, puesto que todos los centros participan en proyectos educativos con tecnología - No - Si, puesto que la innovación es imprescindible a día de hoy.
¿En qué ámbitos de la sociedad resulta conveniente que el alumno valore y aplique las matemáticas e informática en su entorno? - Económico - Social - Todas las anteriores son correctas - Biológico.
¿Cuál de los siguientes métodos consiste en la repetición de ejercicios básicos gradualmente más complejos, hasta que el estudiante alcanza un nivel avanzado de destreza mediante ejercicios de 15 minutos diarios? Kumon Finlandia Highscope Singapur.
¿La comprensión de las necesidades del estudiante frente a la materia forma parte de los principios y estándares de la NCTM? - No - Si, como parte del proceso de evaluación - Si, como parte del proceso de enseñanza - Si, como parte del proceso de aprendizaje.
El alumno debe adquirir ________________ para generar un nuevo conocimiento - Conocimiento, Destrezas, Competencias, Aptitudes, Habilidades y Actitudes - Aptitudes, Actitudes, Destrezas e Información - Sabiduría, Información y conocimiento previo - Destrezas, Competencias, Habilidades y Sabiduría.
Las capacidades son: - Competencia + Capacidades - Conocimiento y Habilidades - Habilidades y Actitudes - Conocimiento y Actitudes.
Entre las competencias transversales aparecen la matemática y la digital - Solo la digital - Ninguna de las dos - Ambas - Solo la matemática.
El método Kumon (japonés) de enseñanza de las matemáticas se basa en... - La repetición de ejercicios básicos que gradualmente se hacen más complejos, hasta que el estudiante alcanza un nivel avanzado de destreza con esfuerzo y rigor mediante ejercicios de 15 minutos todos los días - No se aprende nada en particular, sino a pensar - Es una forma de entender el aprendizaje que promueve y faiclita el aprendizaje activo y participativo. En lugar de que sea el profesor el que pase información y el alumno replique, se trabaja que el alumno tenga vivencias reflexivas de aprendizaje, además aprenden habilidades comunitarias, de liderazgo y emprendimiento - Es un método muy cercano, donde se plantean desafíos y tareas grupales.
Atendiendo a los principios de aprendizaje propuestos en la materia, ¿Cuál sería la aproximación más adecuada para las asignaturas de matemáticas e informática en enseñanza secundaria en la actualidad? - Matemáticas e informática como concepción idealista platónico - Matemáticas e informática con enfoque contrusctivista - Matemáticas e informática con existencia propia. - Matemáticas e informática como resultado del ingenio y la actividad humana.
La modelización del conocimiento y la resolución de problemas debe concretarse a la edad y conocimientos del alumno en base a - Un razonamiento inductivo, una comprensión del lenguaje general y de su representación simbólica - Un razonamiento inductivo, una comprensión del lenguaje técnico de la materia y una alta capacidad de abstracción - Un razonamiento deductivo, una comprensión del lenguaje general y de su aplicación práctica - Un razonamiento inductivo, una comprensión del lenguaje técnico de la materia y de su estructura interna.
En una actividad matemática aparecen una serie de procesos cuando los estudiantes interaccionan con los problemas, a la fijación de reglas y convenios en el grupo de alumnos, de acuerdo con el profesor, se denomina... - Justificación - Institucionalización - Comunicación - Representación.
¿En qué tres preguntas se centra la autonomía del profesor en el desarrollo de su docencia? - ¿Qué?, ¿Quién? ¿Por qué? - ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? - ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? - ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Por qué?.
Buscar, obtener y tratar información es una competencia transversal - Tecnología - Lingüística - Informática - Digital.
Aprender a Aprender implica... - Valorar la libertad de expresión - Sentirse protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje - Actuar de forma creativa e imaginativa - Tener interés por la interacción con los demás.
Cuál de las siguientes NO es una característica de Montessori - El alumno enseña a otros - Autocorrecciones - Aprendizaje reforzado por el sentimiento de éxito - Estructura curricular preestablecida.
Trabajar algunos conceptos con la única finalidad de poder integrar otros que son los que se consideran importantes desde un punto de vista educativo es parte de: - La percepción del entorno físico y social - El razonamiento empírico-inductivo de la materia - La comprensión de la estructura interna de la materia - La estructura interna de la materia.
Representación consiste en: - La exploración de posibles soluciones, modelización de la realizad, desarrollo de estrategias y aplicación de técnicas - El uso de recursos verbales, simbólicos y gráficos, traducción y conversión entre los mismos. - La fijación de reglas y convenios en el grupo de alumnos, de acuerdo con el profesor. - El establecimiento de relaciones entre distintos objetos matemáticos.
Una competencia transversal en comunicación como "Estar dispuesto al diálogo crítico-constructivo" cabría en nuestra asignatura de matemática so informática... - Siempre que se trabajen unos conocimientos asociados, se mande una tarea que permita usurarlos y se evalúe su grado de dominio de una manera objetiva y significativa. - Está incluida, con actividades como mesas redondas moderadas donde se discuten conceptos de la materia. - Está incluida si puntúo la expresión oral de las respuestas de los exámenes - Está incluida al no permitir, incluso castigar, que un alumno pueda hablar/responder de forma no adecuada en clase.
¿Qué debe adquirir el alumno para generar nuevo conocimiento? - Conocimiento y Destrezas - Competencias y Aptitudes - Habilidades y Actitudes - Todas son correctas.
¿Qué enfoque considera que debe haber una estrecha relación entre las matemáticas/informática y sus aplicaciones a lo largo de todo el curriculo. especialmente en relación con asignaturas fuera de las matemáticas/informática? - Como resultado e ingenio de la actividad humana - De existencia propia. - Idealista platónico - Constructivista.
Si existe contradicción entre nuestra comunicación verbal y no verbal... • Prevalece la no verbal sobre la verbal • Es indiferente, lo importante es la materia • Prevalece la verbal sobre la no verbal • Prevalece el mensaje independientemente de cómo se diga en fondo y forma.
En las sesiones de clase explicativas se debe construir un buen discurso en base a... • Dominar la materia • Enunciar, desarrollar y resumir • Explicar y aplicar • Retorica y discurso.
Que actitud no es significativa para un control efectivo de la clase • Centrar nuestra atención en alumnos que muestren interés para atraer la del resto • Iniciar la clase captando la atención inicial • No disculpar y justificar nuestra escasa preparación • Evitar que dirijan la clase, predecir y adelantarse.
Coaching educativo es: • Trabajar significativamente sobre alumnos de bajo rendimiento • Trabajar con cada alumno para que obtengan los mejores resultados posibles • Conseguir que el mayor número de alumnos consiga superar la materia • Enseñar la asignatura de manera efectiva.
La actitud del profesor como coacher consiste en: • Desarrollar profesionalmente al alumno esforzándonos en pos de su desarrollo • Insistir en que el alumno se esfuerce hasta que apruebe la asignatura • Propiciar que el alumno invierta en su desarrollo personal y profesional • Tomar decisiones en por el alumno y asumir sus responsabilidades.
¿Cuál no es un objetivo del coaching educativo? • Aumentar la autoestima y la autoconfianza • Trabajar las debilidades o limitaciones hasta convertirlas en herramientas • Que tomemos conciencia de las capacidades y habilidades del alumno • Favorecer un cambio de actitudes.
Cual es el principal motor del proceso de enseñanza y aprendizaje • La motivación extrínseca • La enseñanza de calidad • La motivación intrínseca • La autoestima.
Orientar teniendo como meta el propio aprendizaje... • Favorece que el alumno persevere frente a fracasos • Favorece que el alumno evite situaciones difíciles • Redunda en la idea de que el aprendizaje depende más de la habilidad que del esfuerzo • Permite que el alumno pueda evaluar su evolución en función de su resultado.
El papel del profesor en el proceso de Aprender a Aprender por parte del alumno es de: • Se consejeros • Ayudar a explorar • Evalúa en función del resultado • Enseñar.
La fase Options del modelo GROW de coaching consiste en.. • Comprender lo que le ocurre al alumno, su realidad, sin que nos la tenga que exponer • Preguntas dirigidas a cómo logrará las metas y cómo se sentirá. Es importante que el alumno tome conciencia de si cree que debe hacer algo más para alcanzar sus objetivos • Transformar el problema en un objetivo • Ponerse en marcha para conseguir el objetivo, verbalizando las alternativas, tomando conciencia y responsabilidad para generar un cambio significativo.
Cual de las siguientes no es una concepción errónea de las matemáticas • Los matemáticos trabajan de forma conjunta entre ellos y con otras disciplinas • Son un conjunto de conocimientos: hechos, reglas, fórmulas y procedimientos a memorizar • No tienen que tener un significado, una razón, son así, sin más • Son una manera de pensar y resolver problemas.
En la concepción idealista-platónica... • Las matemáticas son una respuesta natural y espontánea de la mente y el genio humano a los problemas que se presentan en el entorno físico, biológico y social humano • Las matemáticas se han inventado, como consecuencia de la curiosidad del hombre y su necesidad de resolver una amplia variedad de problemas • Las matemáticas son independientes de las personas que los usan y de los problemas a los que se aplican, e incluso de la cultura • La matemática pura y la aplicada son disciplinas distintas. La estructura matemática abstracta debe preceder a su aplicación.
¿Qué afirmación es falsa con respecto a uso de las TICs en el aula? • Hay que plantearse qué herramienta usar dependiendo de factores, el principal el alumno, la materia y lo significativo del aprendizaje producido, después, de su acceso, inversión de esfuerzo, destrezas tecnológicas o etapa del curso • Las TICs son siempre una solución a los problemas educativos cuando están enfocadas al alumno • La tecnología no debe ser el fin pedagógico ni la herramienta educativa, es un mecanismo • Ni la tecnología ni lo que se puede hacer con ella es el fin último del proceso de E-A.
Entre las fases de un ABP se NO se encuentra... • Intercambio de ideas • Formación de equipos • Hacer el proyecto en casa • Definición del resultado a obtener.
¿Qué es PDCA? • Una herramienta informática para abordar ABP • Una metodología iterativa de resolución de problemas en cuatro fases • Una manera de poder evaluar objetivamente el desarrollo de un proyecto • Una forma de trabajar las capacidades del alumno de forma personalizada.
En el modelo de EA Flipped classroom, el trabajo en el aula donde podemos intervenir como profesores implica • Crear y evaluar • Comprender y recordar • Ninguna de las opciones • Aplicar y Analizar.
Convertir el aula en un lugar de reflexión, discusión y trabajo en grupo donde los alumnos realizan un aprendizaje cooperativo y estructurado en una aparente falta de estructura, se trata de: • ABP • PDCA • Flipped classroom • Gamificación.
¿Cual no es un posible inconveniente de la gamificación? • Si todas la asignaturas usan esta metodología, sería un problema las horas de dedicación en casa • Las recompensas intrascendentes no perduran • Puede derivar a una realización rápida de tareas para ganar • Aprovecha la predisposición natural de los jóvenes hacia la competencia.
Toda gamificación debe tener una fase de medida de objetivos alcanzados que tenga en cuenta diferentes métricas aisladas o combinadas entre las que no se encuentra... • Calidad • Cantidad • Terminación • Fidelización.
¿Qué diferencia hay entre una evaluación formativa y una tradicional? • En la formativa no se puntúa el resultado obtenido por el alumno • En la formativa se recolectan evidencias a valorar por el profesor • En la formativa se indica con antelación los objetivos de la misma • En la formativa se retroalimenta a los estudiantes para ajustar su aprendizaje.
Dentro de las competencias TIC encontramos: - La alfabetización informacional - La alfabetización digital - Todas las opciones - La alfabetización mediática.
El constructivismo en la enseñanza de matemáticas e informática establece que: - Las matemáticas son un fin mientras que la informática es un medio - Las matemáticas son un medio mientras que la informática es un fin - Ambas disciplinas son un medio, no un fin - Ambas disciplinas son un fin en sí mismas.
El papel del docente en el proceso E/A es: - Ser compañero de clase del estudiante como parte de su aprendizaje - Ser una guía en el proceso de reflexión y corrección del error del alumno - Ser fuente de conocimiento y procedimiento - Ser observador y evaluador del proceso de aprendizaje autónomo del estudiante.
Entre las actitudes del mapa digital de competencias tenemos: - Operativa y de empoderamiento - Expresión, Operación y de Desarrollo personal - Significativa, Gestora y Resolutiva. - Crítica, Creativa, Colaborativa, Adaptabilidad Responsable y Autónoma.
La comprensión relacional.... - Persigue que el alumno tenga la sensación de dominar la materia - Persigue que el alumno comprenda el porqué de lo aprendido. - Ninguna es correcta - Persigue que el alumno domine reglas prácticas y efectivas.
La pirámide DIKW atiende a: - La descripción de cómo el ser humano aprende desde los datos a la sabiduría - Los niveles de concentración por los que pasa un alumno en clase - Los niveles de atención que presta un alumno en clase - La descripción de los niveles de retención humana.
La taxonomía de Bloom... - Establece una relación entre los niveles de aprendizaje y las acciones (verbos) que los implican - Clasifica el aprendizaje en 8 tipologías asociadas conceptos, procedimientos y actitudes - Es una pirámide que representa los niveles de saberes del ser humano - Permite que cada tarea que desarrolle el estudiante tenga la garantía de contar con todo lo necesario para un aprendizaje significativo.
Las dimensiones de la rosa de Bloom son: - Planificación, Acción, Comprobación - Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis, Evaluación - Colaboración, Participación, Procedimiento, Comunicación - Explicación, Estudio, Evaluación, Valoración.
Los errores en el proceso enseñanza/aprendizaje debemos considerarlo positivamente puesto que: - Ayuda a detectar si se ha trabajado la materia desde la familia. - Representa un fracaso que permite establecer las limitaciones del estudiante - Son un obstáculo que obliga al estudiante a plantearse su forma de estudiar - Es una herramienta que ayuda al alumno a tomar conciencia e interrelacionar contenidos.
¿Con qué se supone que se retiene más con menos esfuerzo? - Hacer algo con lo que se ha aprendido - Discutiendo con otros lo que se ha aprendido - Enseñando a otros lo que se ha aprendido - Repetir el aprendizaje una y otra vez para que se retenga.
¿La comprensión relacional e instrumental deben obligatoriamente ir unidos? - Siempre se debe trabajar primero la aplicación práctica para poder comprender a continuación los conceptos teóricos - Estos dos tipos de comprensión no siempre van unidos, en STEM puede ser interesante tratarlos en momento distintos - Siempre, no se debe separar saber qué y saber hacer, el orden depende de las circunstancias - Siempre se debe tratar primero los conceptos teóricos y a continuación su aplicación práctica.
El conectivismo es la teoría educativa donde... - Se activa mediante el compromiso y la responsabilidad - La relación permite construir el propio conocimiento - Se basa en una relación de buen comportamiento - El aprendizaje será mejor cuantas más conexiones entre estudiantes existan.
"El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje. Es el directo responsable", se refiere a: - CONECTIVISMO - CONSTRUCTIVISMO - COGNITIVISMO - CONDUCTISMO.
La codificación, almacenamiento y recuperación alude al: - CONECTIVISMO - CONDUCTISMO - CONSTRUCTIVISMO - COGNITIVISMO.
El Proceso de E/A competencial. 1 Debe abordarse desde todas las áreas del conocimiento. 2 Debe tenerse en cuenta exclusivamente en ámbitos formales - 1 es cierta pero 2 es falsa - Ambas son ciertas - 1 es falsa pero 2 es cierta - Ambas son falsas.
La comprensión instrumental se caracteriza por: - Permiten ser recordadas mejor - Un proceso de razonamiento más complejo - Ser más adaptable a nuevas tareas - Ser usualmente más fácil de aprender.
Por qué el constructivismo estricto no se considera adecuado para un proceso efectivo de E/A: - Porque no usa técnicas didácticas adecuadas - Porque el alumno no resuelve problemas - Porque requeriría demasiado tempo alcanzar un nivel adecuado - Porque no permite el aprendizaje de conceptos científicos complejos.
Para ser eficaces, los profesores deben... (elija la opción INCORRECTA) - Tener una actitud reflexiva y un esfuerzo continuo de búsqueda de mejoras - Comprender la condición de aprendices de sus alumnos y saber elegir estrategias pedagógicas - Apoyarse en recetas demostradas que garanticen el aprendizaje uniforme de todos los estudiantes. - Conocer y comprender con profundidad lo que enseñan.
El estudio dirigido permite adquirir competencias y comprensión sobre los distintos componentes de un contenido, consta de cuatro componentes, ¿cuál es el cuarto en orden de aplicación? - Acción - Formulación/comunicación - Validación - Institucionalización.
Cual NO es una dificultad/error/obstáculo del proceso de E/A: - Dificultades que se originan en la organización del Aula - Dificultades causadas por la secuencia de actividades propuestas - Dificultades relacionadas con los contenidos - Dificultades que se originan en la motivación.
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