PROCESOS ERRORES 1,2 y 3

4. Con respecto al aprendizaje y sus diferentes características, señale la verdadera: a) No aprender los contenidos escolares equivale a construir significados relativos a estos contenidos. B) Cuando los alumnos, por las razones que fuere, son incapaces de atribuir un sentido a los contenidos escolares, la disposición favorable al aprendizaje se difumina. c) Una parte muy importante de los aprendizajes que las personas llevamos a cabo a lo largo de nuestra vida responden a las características del llamado aprendizaje voluntario o intencional. d) Todas son incorrectas.

10. Según Sternberg existen tres tipos de entrenamiento: microcomponente, macro componente, meta componente. Señale la respuesta verdadera: a) El entrenamiento microcomponente se centra en habilidades generales de procesamiento de información que subyacen a las tareas que el estudiante debe ejecutar. b) En el macro componente el objetivo es facilitar el desarrollo de sistemas de procesamiento relativamente complejos o grupos de procesos componentes que son interpretados como una habilidad. c) El meta componente trata de gestionar un mecanismo cognitivo que, de una manera severa y lenta responda a las situaciones de control de los problemas movilizando y organizando relevantes microcomponentes y macro componentes. d) Todas son verdaderas.

13. Dentro de la clasificación de los procesos de aprendizaje, ¿cuál de los siguientes, no pertenece a la sensibilización?. a) Motivación. b) Actitud. c) Pensamiento crítico. d) Afecto.

14. ¿Qué autor propone la metaestrategia MURDER para mejorar el aprendizaje?. a) Beltrán. b) Gagné. c) Danserau. d) Flavell.

17. ¿Qué distingue principalmente a las estrategias de aprendizaje de las técnicas de aprendizaje?. a) Las estrategias de aprendizaje son actividades específicas ligadas a una materia, mientras que las técnicas de aprendizaje son procesos generales. b) Las estrategias de aprendizaje tienen un carácter intencional y operativo, mientras que las técnicas de aprendizaje son actividades más específicas orientadas a una estrategia. c) Las estrategias de aprendizaje se enfocan en la memorización, mientras que las técnicas de aprendizaje promueven el análisis. d) No existe una diferencia clara entre estrategias y técnicas de aprendizaje, ya que ambos términos pueden usarse indistintamente.

4. Según De la Fuente (2008), ¿qué supone “Aprender a aprender”?. a) Disponer de conocimientos para iniciarse en la enseñanza y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz en relación a los objetivos y necesidades del alumno. b) Ha sido denominada de múltiples formas mencionando la misma capacidad: autonomía de aprendizaje, reflexionar sobre el propio aprendizaje, saber tomar decisiones en situaciones múltiples para Aprender, ser estratégico y experto aprendiendo y aprendizaje a lo largo de la vida. c) Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. d) B y C son las verdaderas.

7. ¿Qué idea pone en relieve el enfoque competencial de Aprender a aprender? Señala la verdadera: a) La manera más eficiente de aprendizaje se basa en la línea practicista. b) El enfoque estratégico se ve superada por la línea practicista. c) No hay una única manera adecuada de hacer las cosas. d) Se da importancia al proceso de aprendizaje renunciando a valorar el resultado.

10. ¿Qué tienen en común el paradigma psicológico-cognitivo del sociocultural?. a) La forma de analizar los mecanismos utilizados para internalizar el comportamiento. b) Tienen interés en el análisis de cómo se construye el conocimiento. c) Los autores de desarrollan dichos paradigmas. d) El interés tanto por la parte cognitiva como la social.

13. Menciona dos paradigmas que explican cómo se construye el conocimiento. ¿Cuáles son?: a) Conductismo y constructivismo. b) Cognitivismo y humanismo. c) Psicológico-cognitivo y sociocultural. d) Positivismo y empirismo.

14. Señala la respuesta falsa relacionada con los dos paradigmas de aprendizaje entorno a aprender a aprender: a) El paradigma psicológico-cognitivo se ha ocupado, sobre todo de: Averiguar los mecanismos usados por el o la estudiante para internalizar el conocimiento. b) El máximo exponente en el paradigma psicológico es Piaget. c) El paradigma sociocultural se interesa sobre cómo se construye el conocimiento, dirigiendo su foco de interés tanto a los procesos cognitivos como a los sociales. d) Desde el paradigma sociocultural, se entiende al margen del contexto de aprendizaje (el aula, las asociaciones juveniles, el entorno laboral, la familia, la amistad entre iguales, el centro de aprendizaje para adultos...).

6. ¿De dónde nace la atención sociosanitaria?. a) De la necesidad de crear un vínculo entre la población y el Estado. b) De la demanda intrínseca de atención a las personas a lo largo de su ciclo vital. c) De la demanda de atención de las personas únicamente durante su infancia. d) De los requerimientos de las personas mayores en residencias.

4. Según la clasificación de Trillo (1994)sobre los estilos de enseñanza del profesor, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. a) El estilo técnico se caracteriza por una actitud innovadora y una enseñanza constructivista. b) El estilo práctico jerarquiza estrictamente el tiempo y los contenidos, dando prioridad al libro de texto. c) El estilo crítico enfatiza la equidad en la enseñanza y busca que todos los estudiantes avancen juntos en el aprendizaje. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

5. ¿Cuál de las siguientes características define al estilo de enseñanza crítico según la clasificación de Trillo?. a) Uso predominante del libro de texto y resistencia al cambio. b) Atención igualitaria a todos los estudiantes y metodología constructivista. c) Jerarquización estricta de actividades y evaluación individualizada. d) Iniciativa en alumno y falta de participación general.

7. En relación al estilo crítico de enseñanza, señala la respuesta verdadera: a) Su premisa máxima es “O nos salvamos todos o no se salva ninguno”. b) Es imprescindible el libro de texto, ya que opta por una metodología fundamentalmente teórica. c) Anderson propone dos estilos de enseñanza, que son el dominador y el integrador. d) A y C son verdaderas.

9. ¿Cuál es una característica fundamental del estilo crítico de enseñanza?. a) Fomenta una distribución jerárquica estricta del aula, priorizando la evaluación individual. b) Promueve una atención igualitaria a todos los alumnos y adopta una metodología constructivista. c) Se basa en la utilización exclusiva de libros de texto como elemento central del aprendizaje. d) Limita la interacción del profesor con los alumnos, priorizando la autonomía absoluta.

10. Según el estilo técnico de enseñanza. Señala la verdadera: a) Se caracteriza por una distribución jerárquica del aula, donde el papel del docente prima por encima del alumnado. b) Este tipo de docente se acoge al libro de texto, como el elemento fundamental del proceso de enseñanza. c) En este estilo el docente se encuentra resistente al cambio, se ve amenazado con cuando no es el experto en el tema y no se ve capacitado para controlar esa situación. d) Todas son verdaderas.

12. Señala la opción correcta con respecto al estilo técnico de enseñanza (Según Trillo, 1994): a) No es individualista con sus compañeros y presta atención igualitaria a todo el alumnado. b) Se basa en una jerarquía rígida y el uso del libro de texto como recurso principal. c) Promueve la colaboración activa con los estudiantes y otros docentes. d) Las respuestas B y C son correctas.

13. Según Trillo (1994), ¿cuáles son los tres estilos de enseñanza identificados en los docentes?. técnico, práctico y crítico. esa es la verdadera.

15. ¿Cuál de los siguientes estilos de enseñanza se caracteriza por una distribución jerárquica del aula, una metodología basada en el libro de texto y una actitud tradicionalista del docente?. práctico. técnico. crítico. democrático.

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA acerca de un docente con un estilo de pensamiento Global?. a) Le gusta trabajar en el mundo de las ideas. b) Está dentro de la clasificación de estilos de pensamiento según su nivel. c) Les gusta trabajar tareas que suponen problemas concretos. d) Suelen ser pensadores abstractos.

7. ¿Cuáles son los estilos de pensamiento según su forma?. a) Estilo Legislativo, estilo Ejecutivo y estilo Judicial. b) Estilo Monárquico, estilo Jerárquico, estilo Oligárquico y estilo Anárquico. c) Estilo Legislativo, estilo Global y estilo Local. d) Ninguna respuesta es correcta.

8. Según la clasificación de los estilos del pensamiento, ¿qué estilo de pensamiento es definido por su inclinación a actividades detalladas y específicas focalizándose en el pragmático?. liberal. local. conservador. global.

15. Antes las siguientes sentencias señale la opción verdadera: a) La clasificación de los estilos del pensamiento según sus tendencias incluye el estilo liberal o progresista, conservador y mediador. b) El estilo global aparece en la clasificación de los estilos del pensamiento según su nivel, y hace referencia a profesores que se orientan a lo Pragmático y prefieren actividades con muchos detalles. c) El estilo monárquico aparece en la clasificación de los estilos de pensamiento según su forma, y hace referencia a profesores con ideas fijas y firmes. d) La clasificación de los estilos del pensamiento según sus funciones comprende el estilo legislativo y judicial.

2. Señala la respuesta verdadera respecto al concepto de mediación instruccional o instrucción mediada: a) Feuerstein y Vygotski han contribuido a explicar el valor de la mediación instruccional. b) Es un proceso mediante el cual el profesor fomenta la interiorización de los procesos psicológicos del pensamiento. c) El estilo mediacional se refiere a la forma de interaccionar el alumno con los profesores, siendo el alumno el que actúa de soporte. d) a y b son correctas.

1. Cuando hablamos de la función evaluadora del docente es verdad que: a) Es una actitud investigadora de los profesores, conscientes de los pasos de su actividad, de los que son más adecuados, de los que son menos válidos y una constante postura crítica. b) En primerlugar,se debe determinar el grado en que algo ocurrió como se esperaba que ocurriera. Esto es, verificar la acción. c) En tercer momento habrá que determinar el grado que, en consecuencia, con lo que se hizo u ocurrió, se logran los resultados. todas son falsas.

5. Según la clasificación de Getzels y Guba (1957), ¿qué tipo de líder busca el equilibrio de las necesidades de la institución y las de sus alumnos?. a) El líder normativo (nomotético). b) El líder personal. c) El líder transaccional. d) Ninguno de los anteriores.

7. En cuanto a las funciones de los docentes de hoy, ¿cuál corresponde a las tareas por las que el profesor crítico plantea una base científica del proceso didáctico, atiende a inquietudes básicas del alumnado y proyecta los resultados del proceso fuera de las aulas?. a) Función motivadora y de transferencia. b) Función empática. c) Función de liderazgo. d) Función metodológica.

8. ¿Cuál es una característica fundamental de la función metodológica del docente?. a) Imponer ritmos de aprendizaje marcados por el docente para garantizar uniformidad en la metodología. b) Aplicar métodos tradicionales sin ajustes. c) Evaluar y adaptar la metodología a la realidad socioeducativa. d) Todas son falsas.

10. De las siguientes afirmaciones sobre las funciones del docente señala la verdadera. a) La trasferencia de conocimientos en el aula no debe verse influida por la experiencia ni confundirse con ella. b) El primer paso ante una nueva materia es proveer de información detalla sobre ella desde la posición experta del docente al alumno para motivarlo. c) Los factores internos y externos que mueven a la acción al sujeto se refieren como la motivación, y está estrechamente ligada a la trasferencia. d) Desde el liderazgo personal el docente marcará la temporalidad y contenidos a su clase haciendo hincapié en su cumplimiento y evaluación.

11. Según Getzels y Guba (1957), ¿cuáles son los tres tipos de líder?. a) El normativo, personal y transaccional. b) El normativo, personal y racional. c) El personal, transaccional y racional. d) El normativo, transaccional y racional.

15. ¿Cuál es uno de los aspectos clave de la función innovadora del educador en relación con la educación permanente?. a) Limitar la educación a los años de escolarización formal. b) Considerar la experiencia humana como consolidaciones constantes. c) Fomentar la apertura psicológica hacia un proyecto educativo continuo. d) Todas son falsas.

1. Atendiendo a las competencias que debe poseer el profesorado para asegurar su calidad docente ¿cuál de ellas NO pertenece a estas características?. a) La tarea del docente es enseñar y conseguir que los alumnos aprendan. b) Es importante organizar y animar situaciones de aprendizaje. c) Dar importancia a la relación con las familia. d) Utilizar nuevas tecnologías dentro del aula.

. ¿Qué opción explica mejor la diferencia entre didáctica y metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje?. a) La didáctica se enfoca en la planificación de la enseñanza, mientras que la metodología se centra exclusivamente en la evaluación del aprendizaje. b) La didáctica es una rama de la pedagogía que estudia el proceso de enseñanza- aprendizaje, mientras que la metodología se refiere a los procedimientos y estrategias específicas utilizadas para enseñar. c) La metodología y la didáctica son términos sinónimos, ya que ambos buscan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. d) La didáctica es la aplicación práctica de la metodología dentro del aula.

2. Uno de los siguientes tipos de aprendizaje implica que el alumno incorpora una nueva proposición que incluye ideas y relaciones a sus ideas establecidas en su estructura cognitiva. ¿Cuál?. a) Aprendizaje por inclusión. b) Aprendizaje subordinado. c) Aprendizaje supraordinario. d) Aprendizaje combinatorio.

2. Sobre los beneficios de la metodología de Pensamiento de Diseño o Desing Thinking, señala la falsa: a) Es ideal para aprender sin darte cuenta y disfrutando. b) Fomenta la creatividad. c) Promueve la innovación para diseñar soluciones. d) Desarrolla la capacidad de identificar problemas en grupo.

5. ¿Cuál de las siguientes metodologías educativas se enfoca en la resolución creativa de problemas mediante un proceso estructurado que incluye empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar, y tiene como objetivo fomentar la innovación y el trabajo en equipo?. a) Aprendizaje basado en proyectos. b) Pensamiento de diseño (Design Thinking). c) Aula invertida. d) Gamificación.

16. El aprendizaje basado en proyectos. a) Es una metodología didáctica innovadora que se basa en los principios del juego para permitir al alumnado la adquisición significativa de conocimientos. b) Es una metodología didáctica innovadora en la cual se invierten los patrones/roles dentro del proceso aprendizaje de forma que los alumnos estudian los materiales educativos en casa y en clase se resuelven dudas o se trabaja por proyectos específicos. c) Es una metodología didáctica innovadora que mediante el planteamiento de un problema vinculado a la vida realse pretende que el alumno lo resuelva bajo la guía y el acompañamiento del docente. d) Es una metodología didáctica innovadora que permite identificar de manera precoz los problemas individuales o grupales que puedan plantearse en el aula y mediante la creatividad, el conocimiento práctico/teórico de alumno y el trabajo en equipo abordar dicha situación.

20. ¿Qué caracteriza al aprendizaje denominado Pensamiento de Diseño o Design Thinking?. a) Su lema“la unión hace la fuerza”define este tipo de aprendizaje cooperativo. b) Los principios por los que se rige este tipo de pensamiento son: Currículo integrado, protagonismo compartido, inclusivo, parte de un reto, socialización y difusión, entre otros. c) En este tipo de aprendizaje la creatividad es esencial. Se basa en la resolución de problemas mediante cinco etapas: empatizar, definir, idear, generar un prototipo y evaluar. d) Este planteamiento se apoya en dos pilares fundamentales: los niños crecen a través del juego y que a todosnosjusta jugar, incluso conforme vamos creciendo.

24. ¿Cuál de los siguientes enfoques de enseñanza se caracteriza por un aprendizaje autónomo, colaborativo y un alto nivel de implicación del estudiante, utilizando proyectos relacionados con situaciones de la vida real?. a) Aprendizaje basado en proyectos. b) Pensamiento de diseño (Design Thinking). c) Aprendizaje basado en competencias. d) Aprendizaje tradicional.

26. Respecto a las metodologías educativas innovador es cierto que_. a) En el proceso educativo no se pueden combinar diferentes tipos de metodologías, son activas/innovadoras o tradicionales. b) Las metodologías educativas innovadoras se caracterizan por dejar en un segundo plano el aprendizaje memorístico. c) El aprendizaje por medio de repetición y el aprendizaje basado en pensamiento son ejemplos de metodología educativas tradicionales. d) El aula invertida o Flipped classroom se invierten los patrones de enseñanza habituales, siendo los alumnos quienes asumen el rol de presentar y explicar el tema a tratar adoptando el papel del profesor.

30. El objetivo del aprendizaje basado en competencias se basa en : a) Aprender a través del juego. b) Desarrollar habilidades y consolidar hábitos de trabajo. c) Agrupar a alumnos por equipos para desarrollar el aprendizaje. d) El aprendizaje basado en proyectos.

9. Señala la respuesta falsa: a) En la carta de Ottawa de 1986 se define Promoción de la Salud como el proceso que proporciona a las personas los medios necesarios para ejercer un mayor control sobre los determinantes de la salud, mejorando así su salud. b) En la educación, los contenidos son los factores relacionados con los comportamientos humanos. Estos factores pueden ser ambientales (grupos sociales, condiciones de vida, recursos y modelos culturales) y personales (creencias, actitudes, valores y habilidades). c) Para que la situación de enseñanza-aprendizaje sea eficaz, las personas deberán: 1-Ser más conscientes de su situación (conocer y expresar su situación). 2- Profundizar en ella (aumentar los conocimientos, analizar causas y reflexionar). 3- Actuar (desarrollar recursos y habilidades, tomar decisiones, experimentar la realidad, evaluarla y reajustarla). d) En la etapa de contemplación del modelo espiral denominado “Proceso de cambio” de Prochaska y Diclemente (1984) todavía no hay intención de cambio, no hay consciencia de que existe un problema.

11. Según el Modelo en Espiral señale la verdadera: a) Fue diseñado por Prochaska y Fernández. b) En la etapa precontemplativa la persona tiene intención de cambiar en los próximos 3 meses. c) En la etapa de preparación la persona quiere cambiar en el próximo mes con interés al cambio. d) Todas son verdaderas.

13. Respecto a la técnica educativa conocida como expositiva, señala la verdadera: a) Ayudan al grupo a aumentar conocimientos que posibiliten profundizar en la situación o que la vean de otra manera. b) Se utilizan para: transmisión de conocimiento y reorganización del mismo, para que la información pueda tornarse a conocimiento, etc. c) Algún ejemplo sería la exposición teórica con discurso o lección participativa. d) Todasson verdaderas.

16. En el modelo proceso de cambio, ¿en qué etapa el sujeto está listo para hacer un cambio a corto plazo?: a) Precontemplación. b) Contemplación. c) Preparación. d) Acción.

18. Con relación a la clasificación de lastécnicas educativas,señala la opción falsa: a) Lastécnicas de encuentro se basan en el inicio de la relación y el proceso educativo. b) Lastécnicas expositivas ayudan al grupo a pensar y facilitan que cada cual encuentre sus propias soluciones. c) Lastécnicas de desarrollo de habilidadesson útiles para entrenarse en habilidades concretas como psicomotoras, personales y sociales. d) Lastécnicas de investigación en el aula facilitan a las personas conocersu situación y cómo la viven.