Anticiparse a la aparición de problemas, obstáculos o crisis que permitan a través de competencias sociales y funcionales afrontarlos con garantías de éxito y fortalecimiento personal es un objetivo del principio de: Prevención Desarrollo Intervención Social Fortalecimiento Personal.
El acompañamiento de la persona en su proceso de desarrollo personal y la atención a todas sus potencialidades es una cuestión diferencial del principio de: Prevención Desarrollo Intervención Social Fortalecimiento Personal.
El principio que toma en consideración los condicionantes ambientales y contextuales de las personas en su desarrollo vital es: Prevención Desarrollo Intervención Social Fortalecimiento Personal.
El principio en el cual el orientador adquiere el rol de agente de cambio desarrollando las capacidades necesarias para que los alumnos tomen el control de sus dinámicas evolutivas es: Prevención Desarrollo Intervención Social Fortalecimiento Personal.
La individualización o personalización de la enseñanza consiste en: La adecuación de la enseñanza al alumno. El conocimiento del alumno y el seguimiento personalizado del mismo. Establecimiento de expectativas que propicien una exigencia realista. Todas son correctas.
Como medidas educativas a la atención a las necesidades educativas podemos encontrar: Enfoque preventivo de la orientación. Las respuestas a las necesidades educativas. La compensación de las desigualdades. Todas son correctas.
El grupo-clase es un factor decisivo para propiciar la inserción social de los alumnos y el equilibrio personal. Esto hace referencia a: Los objetivos educativos. El clima del aula. La evaluación. Todas son correctas.
Es función del tutor favorecer la coordinación del equipo docente, al menos en la evaluación inicial y en las sesiones de evaluación trimestrales. Esto pertenece a: La coordinación interna. La coordinación externa. Coordinación interna y externa. Ninguna es correcta.
La Comisión de Coordinación Pedagógica es uno de los ámbitos de coordinación: Coordinación interna. Coordinación externa. Coordinación interna y externa. Ninguna es correcta.
El cambio de etapa es: El cambio de primer ciclo de ESO al curso 3º. El paso de los alumnos de Primaria a Secundaria. La promoción del alumno cada año escolar. La promoción en 4º de ESO.
Cuál no es un objetivo de la Orientación: Asumir como tarea propia de los docentes la orientación y la acción tutorial de sus alumnos. Propiciar el conocimiento de las características propias del alumno. Elaborar el Plan de Acción Tutorial. Realizar un seguimiento personalizado.
Es un objetivo de la Orientación: Adecuar las programaciones, la enseñanza y la evaluación a la diversidad del alumno. Potenciar la coordinación de los profesores. Implicar a las familias. Todas son correctas.
Atender a los alumnos que presenten necesidades educativas es un: Función de la Orientación. Objetivo de la Orientación. Es un principio de la Orientación. Todas son correctas.
Las bases sobre las que se asienta el desarrollo de las actividades de orientación, se establece sobre todo a partir de: La LOE La Ley Moyano La LOGSE La LOCE.
En la acción tutorial y orientadora está/n implicado/s: Todos los profesores. Sólo el orientador El tutor El tutor y el orientador.
Los principios fundamentales de la orientación y la acción tutorial son: Prevención, desarrollo, intervención social y acción tutorial Prevención, individualización, desarrollo, intervención social y fortalecimiento personal. Prevención, desarrollo, intervención social y fortalecimiento personal. Atención a la diversidad del alumnado, acción tutorial, prevención y compensación de desigualdades.
Los destinatarios de la Orientación, conforme a la LOE son: Los alumnos, las familias y los profesionales de la educación. Los alumnos y sus familias. Los docentes y los alumnos. Todos los profesores del centro escolar.
La colaboración del centro escolar con la familia, se considera un tipo de coordinación: Externa. Interna. Mixta. Interna o externa dependiendo de quién sea, quien solicite la colaboración.
¿Qué agente es el encargado de dirigir el PAT? El tutor El Departamento de Orientación El Jefe de Estudios Todos los profesores.
¿Cuáles son los fines de la tutoría? Favorecer la educación integral del alumno como persona Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades del alumno Mantener la cooperación educativa con las familias Todas son correctas.
Indica las funciones del tutor en la tutoría Orientar a los alumnos sobre su futuro académico y profesional. Hacer seguimiento personal de cada alumno Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos y mediar en los conflictos que se pueden plantear. Todas son correctas.
En la orientación profesional al alumnado, la segunda fase se caracteriza por: Delimitación de posibilidades e intereses por parte de los alumnos. Facilitar información del mundo y del mercado laboral, su presente y las perspectivas de futuro con relación a las ocupaciones. Conseguir que los alumnos alcancen un conocimiento de sí mismos. Analizar y valorar las alternativas existentes.
En los diferentes pronunciamientos legales (LOGSE, LOCE, LOE, LOMCE) aparece la orientación como un derecho básico del alumnado y como: una actuación planificada y sistemática. una actuación preventiva, individualizada y continua. una actuación colaborativa, global e integrada. Todas son correctas.
Los servicios internos de carácter interdisciplinar especializados en el área de la orientación personal, educativa y profesional son: Departamento de Orientación y la Unidad Terapéutica y de Audición. Departamento de Orientación y Unidad de Orientación. Departamento de Pedagogos y Unidad de Orientación. Ninguna es correcta.
Son funciones de los Departamentos y Unidades de Orientación: Mejorar la atención a la diversidad y coordinar y colaborar con los profesionales del centro y con otros servicios del entorno. Formular propuestas relativas al Proyecto Educativo y a la Programación General Anual y contribuir al desarrollo del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial. Realizar la evaluación psicopedagógica a los familiares. Las opciones de Mejorar y Formular son correctas.
En la actualidad se reconoce ampliamente que los servicios de orientación desempeñan… Un papel clave para fomentar la movilidad y la concienciación europea en el interior de la comunidad. Un papel que no es tan relevante en cuanto a la movilización en el interior de la comunidad. Un papel muy importante para promocionar la orientación fuera de la comunidad europea. Ninguna de las otras respuestas es la correcta.
¿Cuáles son los nombres de las dos nuevas asociaciones profesionales de la orientación relacionadas con las iniciativas gubernamentales? FEDORA y Nova-orientación. FEDRONA y Euro-nova FEDORA y Euro-orientación. Ninguna de las otras respuestas es la correcta.
¿En qué año se fundó la asociación profesional para la orientación FEDORA? 2011 2013 1986 1988.
Los gabinetes Psicopedagógicos dependientes de la Administración local son objeto de una regulación específica en cuanto a requisitos de… Carácter económico. Composición y relaciones laborales. Composición, relaciones laborales y funcionamiento. Funcionamiento.
Cual NO es un programa de acción comunitaria para fomentar la movilidad de los alumnos: Erasmus Comett Petra SEDOC.
Los centros euroguidance… Es para estudiantes que hacen prácticas como parte de su formación superior Proporcionan un vínculo entre los sistemas de orientación de todo el mundo Responde a peticiones formuladas por otro estado miembro. Mejoran la atención a la diversidad.
En las diferentes leyes españolas la orientación aparece como… Una competencia más del currículo. Un aspecto opcional por parte de los alumnos y familiares. Un derecho básico del alumno y un proceso fundamentado en los principios en los que se inspira el sistema educativo. Un derecho para aquellos alumnos con necesidades especiales.
Cuál de los siguientes NO es un equipo externo: Equipos de Orientación Temprana Equipos específicos Departamento de Orientación Equipos de orientación Educativa y Psicopedagógica.
Los servicios Psicopedagógicos de sector (SPES)… Actúan por sectores establecidos por la Administración Educativa atendiendo a criterios de carácter geográfico, demográfico, pedagógico y de coordinación territorial con otros servicios educativos. Son para estudiantes en la fase inicial de su formación profesional. Realizan la evaluación psicopedagógica. Promueven oportunidades de movilidad a ciudadanos Europeos.
Indica el agente que conforman el Departamento de Orientación y Unidad de Orientación: Jefe de Estudios Claustro de profesores Profesorado especializado en Pedagogía Terapéutica Ninguna es correcta.
Indica qué tarea NO entra dentro de la competencia del Psicopedagogo: Orientación educativa psicopedagógica y profesional. Apoyo a la Investigación e innovación educativa y a la formación del profesorado. Dirección del PAT. Asesoramiento al equipo directivo en la elaboración de los Proyectos curriculares.
La intervención desarrollará las funciones de asesorar y colaborar en la programación didáctica, identificar a los alumnos con necesidades especiales, facilitar las relaciones entre el centro y los padres, asesorar la actuación del equipo directivo y de los órganos colegiados: Respecto del centro. Con el profesorado. Con las familias. La consulta colaborativa.
La intervención es la función que consiste en un proceso de ayuda a los mediadores (profesorado, tutores, familia, institución) para que puedan construir esquemas de conocimiento con la finalidad de que las representaciones que se hagan de los procesos educativos sean más
apropiadas: Respecto del centro. Con el profesorado. Con las familias. La consulta colaborativa. .
La intervención desarrollará la función de facilitar unas relaciones positivas entre las familias y la escuela, fomentar la comprensión familia-hijos, ayudar a las familias para que éstas ayuden a los hijos en el desarrollo de habilidades de estudio individual, así como a modificar su
comportamiento, promocionar una escuela de padres, etc.: Respecto del centro. Con el profesorado. Con las familias. La consulta colaborativa.
El asesoramiento individualizado debe ser: atención individual centrada en la entrevista, intervención indirecta, intervención interna e intervención reactiva atención grupal, intervención directa, intervención interna e intervención reactiva atención individual centrada en la entrevista, intervención directa, intervención interna e intervención reactiva atención individual centrada en la entrevista, intervención directa, intervención interna e intervención proactiva.
El Departamento de Orientación tiene entre sus diversas funciones la de contribuir al desarrollo del Plan de Acción Tutorial, éste se establece en: La Memoria anual. La Programación anual de centro. El Proyecto Curricular del Instituto. En el PAD.
El Departamento de Orientación tiene atribuidas funciones de: Asesoramiento y apoyo. Competencias de dirección y control Asesoramiento, apoyo, competencias de dirección y control. Ninguna es correcta.
Cada grupo tiene un tutor designado por: Jefe de Estudios. Departamento de Orientación. Director. Claustro de Profesores.
El Orientador: Puede intervenir directamente con los alumnos. Sólo interviene con los alumnos a través de los profesores. Prioriza el asesoramiento colaborativo. Puede intervenir y Prioriza, son correctas.
Dentro de los principios básicos de intervención del Plan de Acción Tutorial: El desarrollo de todas las potencialidades del alumnado, de las familias y del contexto social. La finalidad de las actuaciones es prevenir problemas. El Orientador intenta adecuar el contexto organizativo del centro para cubrir y solucionar los problemas del alumnado, de sus familias y del profesorado. Todas son correctas.
Entre las funciones del tutor no está: Facilitar un buen clima de convivencia y aprendizaje en el grupo. Hacer un seguimiento personal de cada alumno. Derivar los conflictos al Departamento de Orientación. Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos.
El Plan de Acción Tutorial debe estar incluido en el Proyecto Curricular, en qué un nivel de concreción: Primer nivel Segundo nivel Tercer nivel Primer y Segundo nivel son correctas.
La orientación profesional tiene una vertiente: Individual y social. Grupal y social. Individual y productiva Grupal y laboral.
El proceso de orientación requiere el análisis y valoración de tres factores: Perfil personal y profesional, descripción de carreras profesionales, oferta formativa. Perfil personal y profesional, descripción del mercado de trabajo, oferta formativa. Perfil profesional, descripción del mercado de trabajo, oferta formativa. Perfil personal, descripción del mercado de trabajo, oferta formativa.
Son factores de calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje: Adecuar los contenidos de cada área. Trabajar de forma aislada con el alumno. Conocimiento del alumnado y adecuación a él. Adecuar y Conocimiento son correctas.
El modelo integrado de métodos de estudio: Mejora el rendimiento académico, cómo pueden ser las estrategias de adquisición y manejo, almacenamiento y asimilación, y utilización y evocación de la información. Ofrece ayuda psicológica para el estudio como puede ser la motivación, el autoconcepto, la autoestima, la percepción de la propia capacidad. Etc. Incluye las dos Mejora y Ofrece. Incluye Mejora y Ofrece, además de la institucional (clima del aula y procesos relacionales).
En el marco general, la intervención desarrollará las siguientes funciones (Álvarez/Bisquerra, 2000): Asesoramiento al profesorado y a las familias, únicamente. Asesoramiento al centro y al profesorado, únicamente. Consulta colaborativa y asesoramiento a las familias, únicamente. Ninguna respuestas es la correcta.
La atención a la diversidad en el aula y en el centro incluye tres tipos de medidas: Ordinarias, específicas y concretas. Ordinarias, específicas y alternativas. Ordinarias, específicas y extraordinarias. Ninguna de las otras respuestas es la correcta.
Las adaptaciones curriculares pueden ser de dos tipos: Importantes y no significativas. Significativas y no significativas. Alternativas y específicas. Ninguna de las otras respuestas es la correcta.
Se refiere al análisis de la situación de partida y la valoración de las necesidades. Estrategias de aprendizaje. Contenidos de plan. Proyecto curricular. Todas son correctas.
Cuál de las siguientes fases forma parte del proceso encaminado a la orientación profesional del alumnado: Conocerse a sí mismo. Conocer el mundo del trabajo. Relacionar el conocimiento personal y el del mundo laboral. Todas son correctas.
La aplicación de las distintas acciones de orientación e información personal ha de seguir tres niveles básicos: La atención individual al alumno, acciones grupales enmarcadas dentro de los procesos de formación y el asesoramiento y la formación de los distintos agentes implicados en el sistema educativo. La atención individual y la atención grupal. La atención individual al alumno, acciones grupales enmarcadas dentro de los procesos de formación y el asesoramiento y la formación de los directores del centro únicamente. Ninguna de las respuestas es la correcta.
El acompañamiento de la persona en su proceso de desarrollo personal y la atención a todas sus potencialidades, se corresponde con el principio de: Prevención Desarrollo Intervención social Fortalecimiento personal.
Algunos de los principales temas que se desarrollan en el horario semanal de tutoría con el grupo de alumnos son los siguientes: La acogida de los alumnos al comienzo del curso en el grupo y en el instituto facilitando el conocimiento mutuo entre todos y la creación del buen clima en el aula, la organización interna del grupo y el seguimiento del proceso de evaluación, únicamente. La acogida de los alumnos al comienzo del curso en el grupo y en el instituto facilitando el conocimiento mutuo entre todos y la creación del buen clima en el aula, la organización interna del grupo y el seguimiento del proceso de evaluación, entre otros. Únicamente se tratan los temas relacionados con la presentación de los alumnos. Ninguna de las otras respuestas es la correcta.
Una intervención que tome en consideración los condicionantes ambientales y contextuales de las personas en su desarrollo vital, se corresponde con qué principio de orientación: Prevención Desarrollo Intervención social Fortalecimiento personal.
El conocimiento de la historia personal y familiar, el historial escolar de cada alumno en la etapa anterior, su dimensión cognitiva, afectiva y de inserción social, responde a: El enfoque preventivo de la orientación. Las respuestas a las necesidades educativas La compensación a las desigualdades Ninguna respuesta es correcta.
Es función del profesor/tutor favorecer la coordinación del equipo docente siempre que las circunstancias lo requieran; al menos en la evaluación inicial y en las sesiones de evaluación
trimestrales, esto responde a: Coordinación externa Coordinación interna Coordinación extrínseca Coordinación intrínseca.
NO es un objetivo de la orientación: Propiciar el conocimiento de las características propias del alumnado Potenciar la coordinación de los profesores Implicar a las familias Asistir a las reuniones del AMPA.
Es un objetivo de la orientación: Mediar en situaciones de conflicto. Favorecer el paso de los alumnos de un ciclo a otro. Atender a los alumnos que presenten necesidades educativas. Todas son correctas.
Consiste en un proceso de ayuda a los mediadores (profesorado, tutores, familia, institución) para que puedan construir esquemas de conocimiento con la finalidad de que las representaciones que se hagan de los procesos educativos sean más apropiadas, según Álvarez/Bisquerra, 2000 esto responde a: Respecto del centro. Con las familias. La consulta colaborativa. El asesoramiento individualizado.
El asesoramiento individualizado: Se trata de una atención individual centrada en la entrevista, frente a la dimensión grupal que define los modelos de orientación por programas. Se trata de una intervención directa en la que el orientador centra su atención en el destinatario directo de su atención. Se trata de una intervención reactiva, centrada en necesidades explícitas. Todas son correctas.
NO es un criterio de Alumnado Con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) : Existencia de dificultades de aprendizaje Condiciones personales, de historia escolar o salud Presencia de trastornos graves de conducta Altas capacidades intelectuales.
Algunas de las manifestaciones de la diversidad pueden concretarse en: Diversos estilos de aprendizaje Niveles de autonomía Tipos de escolarización y aprendizajes previos Todas son correctas.
Establecer los grupos adecuando la composición y el número de alumnos y alumnas a sus características y necesidades, es: Una medida ordinaria organizativa Una medida extraordinaria organizativa Una medida ordinaria de coordinación Una medida extraordinaria de coordinación.
Desarrollo de Planes de Orientación Académica y Profesional, que incluyan actuaciones de diverso tipo: formativas, informativas, preparatorias para la incorporación al mundo laboral y otras, es: Una medida ordinaria organizativa Una medida extraordinaria organizativa Una medida ordinaria de coordinación Una medida extraordinaria de coordinación.
Combinar diferentes tipos de actividades: trabajo individual, exposición, búsqueda de información, trabajo en grupo y otras, es: Una medida ordinaria organizativa Una medida ordinaria curricular Una medida ordinaria de coordinación Una medida extraordinaria de coordinación.
Para realizar el PAT, ¿con quién tiene que colaborar el departamento de orientación? El jefe de estudios El tutor El profesorado Todas son correctas.
Es función del tutor: Facilitar un buen clima de convivencia y aprendizaje en el grupo Orientar a los alumnos sobre su futuro académico y profesional Hacer de enlace entre los profesores y los padres de los alumnos Todas son correctas.
Una de las características de la evaluación del proceso orientador es la … Evaluación inicial Evaluación continua Evaluación sumativa Evaluación informal.
Identifica el agente que NO está implicado en los ámbitos de la evaluación orientativa: Instituciones del entorno Equipo directivo AMPA Profesorado tutor.
El -------------------- es la concreción por escrito de la evaluación psicopedagógica, el documento administrativo para la toma de decisiones y documento técnico que incluye la propuesta del plan de actuación para determinadas medidas. Informe psicopedagógico. Programa de diversificación curricular. Informe de transición entre etapas educativas obligatorias. Programa de refuerzo, Orientación y Apoyo.
Identifica los principales ámbitos de la evaluación Plan de Atención a la Diversidad. Orientación Académica y profesional. Acción Tutorial. Todas son correctas.
Conjunto de iniciativas que persiguen explotar las posibilidades de la orientación dentro del espacio promovido por redes telemáticas, con predominio del procesamiento digital de la información y el conocimiento. e-learning Teletrabajo NTIC Teleorientación (e-orientación) .
Selecciona el elemento que NO corresponde a una tipología de programas informáticos de orientación. Orientación para la carrera. Orientación académica. Orientación social Orientación personal.
¿Qué aplicaciones telemáticas están realizadas desde las Consejerías de Empleo o de Educación? Las dirigidas principalmente a demandantes de empleo y profesionales (aunque pueden ser utilizadas por estudiantes). Las dirigidas exclusivamente a estudiantes. Ninguna es correcta. Ambas son correctas.
Selecciona la respuesta INCORRECTA de entre las siguientes aseveraciones sobre el uso de las TIC en la orientación educativa. Ayudan a diseñar materiales educativos digitales gracias a procesadores de textos, editores de páginas web, audio, imágenes, etc. Favorecen el trabajo colaborativo a través de chats, foros, blogs, etc. Ofrecen recursos interactivos para la orientación a distancia: correo electrónico, videoconferencias, sistemas de entrevistas online, etc. Favorecen la realidad natural, con primacía de elementos emocionales sobre los procesuales.
Las TICs se pueden utilizar para: Información escolar y profesional e instrumento de formación de los orientadores. Realizar la acción tutorial y gestión y la administración. Como herramienta de autodiagnóstico. Todas son correctas.
Según Pantoja los NTICs sirven para: Autoorientación y teletrabajo. Formación continua y adaptaciones a nuevos puestos de trabajo. Nuevas formas de acceso al mundo de empleo y las relaciones personales. Todas son correctas.
El e-learing según García tiene las siguientes ventajas: A través de formas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de aprendizaje, adecuarlo a las habilidades, necesidades y disponibilidades, garantizar ambientes de aprendizaje colaborativas con uso de herramienta de comunicación síncrona y asíncrona. No hace falta formación para poder utilizarlo desde el departamento de orientación. Únicamente es un programa online para la gestión de datos y procesamiento de textos. Ayuda sólo a las personas con dificultades de aprendizaje o con necesidades educativas especiales.
Para usar las TICs: Todos los agentes implicados en la orientación pueden colaborar de forma fluida y flexible (incluye el departamento de orientación, tutores, profesionales, alumnos y familias). Solo deben colaborar el departamento de orientación y los tutores. Tanto los alumnos como las familias no deben implicarse. Ninguna es correcta.
Con las TICs para la orientación académica y profesional... Existen aplicaciones telemáticas desarrolladas por instituciones educativas dirigidas a estudiantes y aplicaciones telemáticas elaboradas por los consejerías de Empleo y Educación. Hay aplicaciones para descubrir los talentos. No hay aplicaciones para la orientación académica y profesional. Las aplicaciones para la orientación están desarrolladas por el Servef y por las consejerías de cultura e industria.
Existen programas informáticos de orientación profesional para: Autoconocimiento. Conocer la organización del mundo de trabajo. Descubrir qué ocupaciones existen. Todas.
Tipología de programas informáticos: Orientación personal, orientación académica y orientación para la carrera. Orientación personal y social. Orientación social, prevención e intervención en casos de bullying. Orientación académica, formativa y profesional.
Recursos de orientación profesional elaborados a nivel institucional: Están creados por el ministerio de educación y la ciencia al igual del ministerio de cultura y industria. Están orientados al aprendizaje, al empleo y a las profesiones. Están orientados al aprendizaje, autodescubrimiento de talentos y al juego. Están creados para personas para personas con necesidades educativas especiales.
Los recursos de orientación profesional elaborados a nivel institucional ofrecen oportunidades de: Aprendizaje, empleo y profesional. Autoempleo y emprendimiento. No ofrece oportunidades especiales. Ofrece información de cada oportunidad de aprendizaje, listado de centros donde cursar la oportunidad seleccionada y la posibilidad de construir itinerarios formativos según las oportunidades de aprendizaje pero no de empleo.
Cada comunidad autónoma ofrece recursos de orientación profesional a través de portales de consejería de educación y empleo. En ellos recogen: Guías de búsqueda de empleo e información sobre herramientas de búsqueda del mismo. Consultas, fichas ocupacionales y profesionales, cuadernos de orientación profesional, guías de estudio y publicaciones. Guías de búsqueda de empleo e información sobre herramientas de búsqueda del mismo, consultas, fichas ocupacionales y profesionales, cuadernos de orientación profesional, guías de estudio y publicaciones. Guías de estudio y publicaciones.
Limitaciones de los TICs según Martínez Clares (2000): No tienen en cuenta los elementos emocionales, no contempla procesos psicológicos referidos a la realidad, dependencia excesiva de la aptitud verbal e icónica, escasa formación tecnológica en la comunidad educativa. Tiene en cuenta elementos emocionales pero no los procesos psicológicos referidas a la realidad. Puede generar adicción a las tecnologías. Los recursos interactivos realizan los procesos de orientación a distancia lo que dificulta y no facilita ese proceso.
Posibilidades y ventajas de las nuevas tecnologías en la orientación educativa Trabajo colaborativo y de interacción para intercambiar ideas e información Procesamiento de información y gestión y dependencia a la aptitud verbal Solo se tiene en cuenta los elementos cognitivos Ninguna es correcta.
Las Tics... Únicamente tienen ventajas ya que gustan mucho y no incluyen ni desventajas ni peligros. Ofrecen grandes posibilidades para la optimización de los procesos de intervención y ayuda en el trabajo de los profesionales de la orientación. Solo ofrece recursos interactivos. Tiene en cuenta tanto los aspectos emocionales como cognitivos.
Ministerio de Industria, turismo y comercio: Crea portales de orientación profesional. Es el Ministerio de Educación y Ciencia que crea los portales de orientación profesional. Se ocupa de crear nuevos tics para mejorar las técnicas de aprendizaje y hacer. Todas son falsas.
Según Bisquerra y Álvarez (2006) hay programas para la información y la orientación profesional en Educación Secundaria CEMOF para la toma de decisiones, SABI como sistema de heteroayuda y es para alumnos del primer ciclo de la ESO. CESOF, SAAVI, el orienta y atando cabos: dirigidos para alumnos que terminan el segundo ciclo de la ESO, Bachiller, para elegir FP o para la orientación universitaria. Todas son correctas Desde el principio se han desarrollados programas tanto por y para Europa como EEUU.
Orientación telemática o teleorientación: Se denomina e-orientación y es para explotar las posibilidades de la orientación dentro del espacio electrónico y con predominio del procesamiento digital de la información y el conocimiento. Se llama e-orientación y es tan fácil que no hace falta formación digital. Orientación a distancia que facilita descubrir oportunidades laborales y ayuda en la regulación emocional y social. Intervención social a través de un ordenador que facilita enormemente la labor del psicopedagogo del centro.
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