Promoción de modelo

¿Cuál es el principal objetivo del enfoque salutogénico en la Educación Física?. Prevenir problemas de salud. Construir salud. Mejorar el rendimiento deportivo.

¿Qué significa el 'recurso de salud' en una clase de EF según el enfoque salutogénico?. Un problema que hay que corregir. Una habilidad, interés o apoyo que puede ser utilizado para mejorar la salud. El nivel de condición física del alumnado.

¿Cuál es la diferencia entre una mirada centrada en el déficit y una mirada centrada en las fortalezas?. La mirada en el déficit se enfoca en lo que falta, mientras que la mirada en las fortalezas se enfoca en los recursos y capacidades. No hay diferencia, son sinónimos. La mirada en el déficit se enfoca en los problemas de salud, y la mirada en las fortalezas en la prevención.

¿Qué implica la 'voz del alumnado' en el enfoque salutogénico?. Que el alumnado solo debe seguir las instrucciones del docente. Que el enfoque consiste en diseñar 'para' el alumnado sin escucharlo. Diseñar 'con' el alumnado, escuchando sus ideas y necesidades.

¿La promoción de la salud es solo dar consejos?. Sí, dar consejos es la forma principal de promover la salud. No, es crear condiciones para que el alumnado pueda comprender, decidir, actuar y cuidarse. Solo si los consejos son de expertos en salud.

¿Qué se entiende por 'salud' desde una perspectiva integral?. Solo la ausencia de enfermedad física. El bienestar físico, mental y social. Tener un buen rendimiento deportivo.

¿Cuáles son algunos 'recursos de salud' mencionados en el documento?. Solo el material deportivo. Habilidad, interés, amistad, apoyo familiar, docente que escucha. Únicamente el acceso a instalaciones deportivas.

¿Por qué es importante la 'voz del alumnado' en el diseño de propuestas educativas?. Porque es una pérdida de tiempo. Porque permite diseñar propuestas más inclusivas y significativas. Porque el alumnado siempre tiene la razón.

¿Qué relación existe entre la salud escolar y el rendimiento académico?. No existe ninguna relación. Los estudiantes con hábitos saludables tienden a obtener mejores calificaciones. Solo la actividad física impacta en el rendimiento académico.

¿Qué es una 'Escuela Promotora de Salud' (EPrS)?. Una escuela que solo se enfoca en la prevención de enfermedades. Una escuela que aborda la salud de manera integral (física, emocional, social) y promueve la participación de toda la comunidad. Una escuela que solo organiza actividades deportivas.

¿Cuáles son algunos aspectos a promover en un entorno escolar saludable?. Fomentar el sedentarismo y el consumo de alimentos ultraprocesados. Fomentar una alimentación saludable, la actividad física diaria y el bienestar emocional. Limitar la actividad física a las clases de EF.

¿Qué se debe evitar en un entorno escolar saludable?. La actividad física diaria. El sedentarismo, el consumo de alimentos ultraprocesados y las situaciones de estrés. La participación activa de estudiantes y docentes.

¿Qué papel juega el docente de Educación Primaria en la promoción de estilos de vida activos?. Es un instructor técnico que solo enseña movimientos. Es un modelo de referencia, diseña propuestas motivadoras, fomenta la autonomía y articula con el entorno escolar y familiar. No tiene un papel importante.

¿Cómo se integran los contenidos de salud en las sesiones de EF?. Solo a través de ejercicios físicos intensos. De forma práctica, significativa y transversal, generando conciencia sobre el cuidado del cuerpo y la mente. Exclusivamente mediante charlas teóricas.

¿Qué aspectos además de la práctica física se vinculan con los hábitos saludables en EF?. Solo la alimentación y el descanso. Alimentación saludable, descanso y sueño, higiene corporal y gestión emocional. Únicamente la higiene corporal.

¿Cuál es un ejemplo de 'diarios de actividad física y salud'?. Un registro semanal que incluya AF, horas de sueño, alimentación y estado emocional. Un diario de solo actividades físicas. Un registro solo de la alimentación.

¿Cómo contribuye un estilo de vida físicamente activo a la calidad de vida?. Solo mejora la condición física. Mejora la calidad de vida en dimensiones física, psicológica y social. Solo afecta al bienestar psicológico.

¿De qué manera la EF contribuye al desarrollo integral del alumnado?. Solo a través del desarrollo de habilidades motrices. Desarrollando competencias clave como la personal, social, de aprender a aprender, la conciencia cultural y la competencia digital/lingüística. Exclusivamente en el ámbito físico.

¿Cuál es la diferencia entre la EF tradicional y la EF centrada en la salud y la participación?. La EF tradicional se enfoca en el rendimiento motor, mientras que la EF actual es inclusiva, participativa y orientada a la salud. No hay diferencias significativas. La EF tradicional era más inclusiva.

¿Qué modelo pedagógico integra el trabajo sobre AF, alimentación, higiene, bienestar emocional y entorno saludable de forma transversal?. Modelo de Aprendizaje Cooperativo. Modelo de Educación Deportiva. Modelo Integral de Promoción de la Salud.

¿Qué buscan las 'Mini-olimpiadas escolares' bajo el enfoque del modelo de Educación Deportiva?. Solo fomentar la competición. Favorecer la implicación de todo el alumnado asignando roles diversos. Reducir la actividad física.

¿Qué implica el rol del docente de EF como 'educador en valores'?. Solo enseñar reglas deportivas. Cultivar un espacio donde se valoren el esfuerzo, la cooperación y el respeto. Ignorar los valores en la práctica docente.

¿Cuáles son algunos desafíos para la EF escolar actual?. Exceso de tiempo curricular y abundancia de material. Falta de infraestructura adecuada, tiempo curricular limitado y actitudes que subestiman la EF. Demasiada participación del alumnado.

¿Cómo puede la EF ser un 'motor de cambio' en la vida de los niños?. Solo mejorando sus habilidades motrices. Fomentando un estilo de vida activo y saludable que impacte en su forma de concebirse, relacionarse y vivir su salud. Limitando su impacto a la etapa escolar.

¿Qué se promueve en los 'Patios activos'?. El sedentarismo durante el recreo. Actividades dirigidas que incluyan juegos y deportes para todos los niveles. La inactividad física.

¿Qué tipo de enfoque se utiliza para integrar contenidos de salud en EF según el marco curricular?. Un enfoque puramente técnico y de repetición. Un enfoque competencial que une lo motriz con lo cognitivo y emocional. Un enfoque basado únicamente en la teoría.

¿Cuál es la recomendación mínima de actividad física diaria para los estudiantes?. 30 minutos de actividad moderada. Al menos 60 minutos de actividad física moderada a vigorosa. Depende del nivel de condición física individual.

¿Qué se busca al vincular la EF con las familias?. Que las familias no se involucren en la actividad física. Incluir retos para hacer en casa y reforzar hábitos trabajados en clase. Solo informar sobre las actividades escolares.

¿Qué implica la 'Gestionabilidad' en el sentido de coherencia?. La falta de recursos para afrontar situaciones. Tener recursos y saber qué hacer y con qué apoyos se cuenta. No saber qué hacer ante una situación.

¿Qué es el 'Modelo de Responsabilidad Personal y Social (TPSR)'?. Un modelo que se enfoca solo en el rendimiento deportivo individual. Un modelo que busca que el alumnado asuma responsabilidades y respete a los demás. Un modelo que limita el aprendizaje a contextos escolares.

¿Qué se promueve con la 'Educación Afectivo-Sexual Inclusiva' en las EPrS?. Contenidos sobre igualdad de género, prevención de infecciones y respeto a la diversidad. Exclusivamente la prevención de embarazos. Enseñanzas sobre técnicas deportivas.

¿Cuál es el objetivo de los 'Programas de apoyo entre iguales' en el bienestar emocional y convivencia?. Fomentar la competición entre estudiantes. Crear redes de estudiantes que brinden apoyo emocional y fomenten el respeto mutuo. Aumentar el estrés en el alumnado.

¿Qué significa 'Comprensibilidad' en el sentido de coherencia?. No entender por qué es importante cuidar la salud. Entender lo que pasa y por qué es importante cuidar la salud. Desconocer la importancia de la salud.

¿Qué tipo de actividades se proponen para la disminución del sedentarismo en las escuelas?. Aumentar el tiempo de sentados en clase. Actividades en clase con pausas activas, alternativas al tiempo sentado y recreos activos. Fomentar el uso de pantallas durante las clases.

¿Por qué es importante la 'Significatividad' en el sentido de coherencia?. Porque la actividad no tiene sentido para la vida del alumnado. Porque la actividad tiene sentido y merece la pena para la vida del alumnado. Porque la actividad es obligatoria.

¿Qué estrategias se utilizan para reducir el riesgo de adicciones en el entorno escolar?. Promoción de espacios sin humo, programas de prevención basados en evidencia y fomento del uso adecuado de TIC. Ignorar el problema de las adicciones. Solo prohibir el uso de dispositivos electrónicos.

¿Cómo puede la EF ser una herramienta para el desarrollo integral del alumnado?. Limitándose a enseñar habilidades motrices. Ayudando al alumnado a conocerse mejor, convivir y cuidar su salud física y emocional. Enfocándose solo en la competición deportiva.

¿Qué implica la integración de la actividad física en el día escolar?. Realizar actividad física solo antes o después de las clases. Incorporar movimiento en las rutinas diarias, incluyendo actividades físicas durante la enseñanza, programas antes y después de clases, y participación del personal escolar. Que la actividad física sea opcional.

¿Qué se evalúa en la 'Evaluación del Impacto de los Programas de Salud'?. Solo el número de participantes. Indicadores de salud y bienestar, percepción de la comunidad educativa y adaptación continua de estrategias. Únicamente la opinión del profesorado.

¿Qué debe fomentar un 'entorno escolar seguro y respetuoso' en las EPrS?. La discriminación y el irrespeto. Que se promuevan los derechos sexuales y se evite la discriminación. La exclusión de ciertos grupos de estudiantes.

¿Qué se busca con las 'Actividades que promueven la reflexión sobre el cuerpo, los hábitos y el bienestar'?. Que el alumnado solo realice ejercicios físicos. Generar conciencia en el alumnado sobre cómo cuidar su cuerpo y mente en el día a día. Enfocarse únicamente en la estética corporal.

¿Qué implica la 'Gestión emocional' en el contexto de la EF?. Ignorar las emociones del alumnado. Cómo el ejercicio físico puede ayudar a liberar tensiones, reducir la ansiedad y mejorar el estado de ánimo. Solo controlar las emociones negativas.

¿Qué papel tiene el 'entorno escolar y familiar' en la promoción de estilos de vida activos?. No tiene ninguna influencia. Favorecer la creación de entornos activos y promover actividades físicas en el hogar. Limitar la actividad física al ámbito escolar.

¿Cuál es el enfoque de las 'sesiones que integran rutinas de autorregulación emocional'?. Solo realizar ejercicios de alta intensidad. Incluir ejercicios de respiración o mindfulness al final de las clases. Ignorar el aspecto emocional del alumnado.

¿Qué significa 'estado de coherencia' en el enfoque salutogénico?. Sentir que la vida es caótica e impredecible. Sentir que la vida tiene sentido, es comprensible y manejable. No saber qué está pasando.

¿Qué se busca al 'fomentar la autonomía motriz'?. Que el alumnado dependa completamente del docente. Enseñar al alumnado a incorporar el movimiento en su vida cotidiana. Limitar el movimiento solo a las clases de EF.

¿Cuál es el rol del profesorado en el 'Modelo de Educación Deportiva'?. Ser un mero espectador. Asumir roles variados como capitán, entrenador o árbitro para favorecer la implicación. Solo impartir instrucciones técnicas.