1.- Se dice que el niño o niña desarrolla un juego paralelo cuando Juega dentro del grupo, pero sin interactuar. Juega en grupos organizados Utiliza variedad de objetos y juguetes Juega con varios argumentos a la vez.
Un niño que va conociéndose poco a poco; conoce su cuerpo y conoce a las personas que lo rodean; muestra con agrado y desagrado sus emociones, como alegría, tristeza o'enojo en actividades de juego, alimentación, higiene entre otros. Necesita sentirse seguro,confiado querido y aceptado para desarrollar sus habilidades, creando y descubriendo cosas nuevas. Este proceso se vivencia entre:
Los 5 y 6 años Los 3 y 5 años Los 0 y 2 años . Los 4 y 5 años.
3.- Inés una niña muy conversadora, ingresa a su aula y se pone a dibujar lo que le sucedió al llegar a la escuela. Luego de dibujar realiza grafismos debajo de su dibujo y llena toda la hoja. La educadora observa lo sucedido y muy contenta felicita a la niña. La educadora ya se dio cuenta que la niña está destacando en el desarrollo de:
La expresión y comprensión oral Conciencia fonologica La Comprensión lectora La expresión y apreciación artística.
Pedro, un niño de 3 años, logra identificar objetos y sus características perceptuales:color, tamaño y forma; así mismo agrupa objetos utilizando un atributo, Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en cuenta un atributo. ¿Cuál es el componente del Núcleo Pensamiento Matemático que está logrando desarrollar Pedro?
Número, relaciones y funciones Número, geometría y funciones Número, relaciones y clasificación Número, relaciones y secuencia.
Lea atentamente la situación de juego lingüístico e indique la forma de conciencia lingüística que está desarrollando la profesora y el niño.La profesora lee una oración que el niño debe repetir, aplicando sobre la mesa tantos golpes como palabras percibe la oración
Conciencia Silábica Conciencia léxica Conciencia lingüística Conciencia fonológica.
Según Piaget, la noción de número es la síntesis de dos procesos fundamentales que son Seriación y clasificación Numerar y contar Cuantificación y clasificación Correspondiencia término a término y cuantificación.
Corresponde a la definición de seriación dentro del pensamiento lógico matemático.
Orden creciente o decreciente Orden asimétrico con diferencia constante Organizador de mayor a menor Secuencia ordenada.
Es un juego funcional o de ejercicio, actividades para ayudar a que se sientes, gateen caminen, agarren, se da entre los 2 y 4 meses, permite el desarrollo del equilibrio. Esto se refiere a: Juego simbólico Juego de reglas Juego sensorial Juego construcción.
Corresponden a focos de experiencias para el aprendizaje, en torno a los cuales se integra y articula un conjunto determinado de objetivos de aprendizaje Objetivos de Aprendizaje Niveles curriculares Núcleos de Aprendizajes Experiencias para el Aprendizaje.
La ‘Fiesta de La Tirana’ se celebra, con cantos, bailes y diabladas El 16 de julio en honor a la virgen del Carmen El 29 de junio en honor a San pedro y San pablo El 4 de julio, en honor a la virgen del Carmen El 30 de agosto en honor a la virgen de Santa Rosa de Lima.
En el aula no hay problemas de discriminación Si una educadora enseña a sus estudiantes a controlar sus emociones, a adquirir la capacidad de automotivarse, a perseverar a pesar de las frustraciones y a regular el ánimo. Con respecto al docente podemos mencionar que: Es experto en el manejo de grupos ya que conoce los postulados de Vygotsky Se apega a la Teoría de la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman. Reconoce los aportes de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Sigue la Teoría Psicogenética de Jean Piaget.
Con base en el caso, identifique el estilo de aprendizaje de la niña.Camila tiene 3 años, interactúa con sus pares en las diferentes actividades grupales, comparte su material y escucha a sus compañeros cuando necesitan ayuda.Al iniciar las tareas disfruta de las canciones que su educadora interpreta y las repite con mucho entusiasmo. Auditivo Verbal Kinestésico Social.
Relacione el juego con el área que ayuda a desarrollar respectivamente: Juego 1.Trompo 2.Rayuela 3.Palo encebado
Equilibrio dinámico - Equilibrio estático - Fuerza muscular Fuerza muscular - Equilibrio dinámico - Coordinación viso-manual Coordinación viso-manual - Equilibrio dinámico - Fuerza muscular Equilibrio estático - Coordinación viso-manual - Equilibrio dinámico.
El reconocimiento y la evocación son Conceptos similares. Conceptos contradictorios. Aspectos que pertenecen al fenómeno de la retención. El mismo concepto con dos nombres diferentes.
El aprendizaje en la etapa de la primera y la segunda infancia se debe hacer a través de: Recortar, pintar y dibujar sobre modelos previamente trazados. Transmisión cuidadosa y medida de contenidos. Experiencias de comportamientos. El mejoramiento de su condición genética.
Dificultad que presentan algunos niños y niñas, primero para la lectura y luego para la escritura. Se trata de estudiantes normales, sin ningún tipo de deficiencia mental y cuya escolaridad es normal. Pero confunden las letras parecidas (b-d, p-q, m-n), y luego al escribirlas a menudo las invierten, o incluso añaden letras tanto al leer como al escribir.
Discalculia Dislalia Disgrafía Dislexia.
¿A qué componente de la Biósfera corresponde la siguiente descripción: “capa formada por la corteza terrestre y por la capa más externa del manto superior? Litósfera. Hidrósfera. Atmósfera. Astenósfera.
Supone el primer reconocimiento universal de que los derechos básicos y las libertades fundamentales son inherentes a todos los seres humanos, inalienables y aplicables en igual medida a todas las personas, y que todos y cada uno de nosotros nacemos libres y con igualdad de dignidad y de derechos. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Derecho Internacional de los Derechos del Niño. Declaración Universal de Derechos Humanos.
Declaración de ciudadano .
La educadora observa que sus estudiantes ya pueden realizar algunos pensamientos lógicos como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categorías “rojo” y “cuadrado” y que en matemáticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 – 4 = 3. ¿A qué etapa del desarrollo de Piaget corresponden las características mencionadas? Sensorio motor Operaciones formales Operaciones concretas Operaciones pre - operacionales.
Cuando el niño de 4 años dibuja un cuerpo se le llama
Garabatos. Monigotes. Siluetas. Dibujo perfecto.
La edad en la que el vocabulario continúa expandiéndose, incorpora morfemas gramaticales y el niño empieza adaptar el habla a los oyentes es: 3 a 5 años. 2 a 3 años. 1 a 2 años. 0 a 1 año.
Los cuentos infantiles permiten un aprendizaje significativo y por ello preparan al infante para la: Escuela. Fantasía. Sensibilidad. Vida
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Según Ausubel, el factor personal que influye en el aprendizaje, en el que se logra mejores resultados si se conoce que se va aprender, organizando tanto el medio externo como las facultades del individuo para esta tarea, es:
Metas y objetivos de aprendizaje. Motivación para aprender. Disposición para el aprendizaje. Edad para el aprendizaje.
En el niño o niña las habilidades perceptivas motoras contribuyen a: La adquisición de una buena lectura. El aumento de palabras homófonas. La discriminación lectora. El fracaso intelectual.
Qué figura literaria ejemplifica la expresión “la blanca paloma de tus manos”? Comparación. Hipérbole. Simil. Metáfora.
El aprendizaje por imitación de Albert Bandura considera cuatro elementos, que son: Aprehensión, adquisición, recuperación y generalización. Memorización, almacenamiento, reproducción y olvido. Atención, retención, producción y motivación. Objetivación, integración, estructuración y comprensión.
Para desarrollar el lenguaje oral en los niños, el docente debe: Leer cuentos. Realizar ejercicios corporales. Realizar ejercicios de pre escritura. Hacer preguntas abiertas.
La estructuración _____________________ es un tiempo importante para la evolución de la imagen del cuerpo que le servirá al niño como instrumento de la inserción en la realidad De la práctica psicomotriz. Del esquema corporal. De intencionalidad motora. De la experimentación.
Acerca de las consideraciones de Chomsky sobre el lenguaje no es cierto que: La adquisición del lenguaje sería un proceso de desplegamiento de capacidades socialmente desencadenadas Los universales lingüísticos forman parte del código genético de los humanos. El lenguaje es una capacidad exclusivamente humana que separa al hombre de las demás especies animales. a los rasgos comunes a todas las lenguas los llamó universales lingüísticos.
Gabriela, profesora de niños de 3 años quiere trabajar el tema de la direccionalidad y las formas de desplazamiento en el espacio físico para lograr nociones espaciales. ¿Con qué actividad de aprendizaje deberá iniciar? Construir un circuito en el patio y que los niños realicen rutas verbalizando las acciones que realizan al pasar por el circuito. Jugar a la gallinita ciega para que cada niño conduzca a un compañero a lo largo de todo el circuito. Dar a cada niño un par de fichas en hojas de papel para que realicen actividades de laberintos. Dar a cada niño un par de hojas de papel y pedirles que dibujen la ruta para ir desde su casa al colegio.
. Relaciona el aprendizaje con la solución de problemas y afirma que ambos dependen de la exploración o sondeo de alternativas, por lo tanto la instrucción debe facilitar y regular esta exploración del estudiante en la que considera tres aspectos. ACTIVACIÓN (curiosidad), MANTENIMIENTO (instrucción – alternativas) y DIRECCIÓN (objetos). Jerome Bruner Jean Piaget David Ausubel Lev Vygotsky.
Cuando el niño diseña, dibuja, construye, crea, sueña despierto y mira dibujos, pone de manifiesto: La inteligencia interpersonal. La inteligencia kinestésica. La inteligencia espacial. La inteligencia socio cultural.
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Señala aquello que mejor describe una concepción de evaluación: Debe ser permanente, sistemático y flexible, dando información integral para tomar decisiones. Debe ofrecer información a los estudiantes sobre su propio desempeño durante el proceso de aprendizaje. Enfoca el proceso de evaluación en las actividades diseñadas en las experiencias de aprendizaje para comprobar si se ha logrado el aprendizaje esperado. Debe darse preferentemente, al inicio de los procesos de enseñanza de aprendizaje con la finalidad de obtener información relevante.
El investigador de la teoría de la inteligencia emocional es: Joseph Novak Daniel Goleman. Jean Piaget. Howard Gardner.
Son características de la etapa de las operaciones formales en el desarrollo cognoscitivo: Coordinación entre manos y ojos. Repetición de procesos inusuales. . Resuelve problemas complejos hipotéticos. Maduración de las estructuras cognoscitivas. Se desarrollan operaciones lógicas y se aplican a los problemas más concretos. No resuelve problemas hipotéticos. Pensamiento y lenguaje egocéntricos. No puede resolver problemas de conservación.
Si un estudiante aprende mejor trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando. Se puede afirmar que posee la inteligencia Auditiva – musical Naturalista Visual – espacial Corporal – kinestésica.
La educadora observa que sus parvulos ya pueden realizar algunos pensamientos lógicos como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categorías “rojo” y “cuadrado” y que en matemáticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 – 4 = 3. ¿A qué etapa del desarrollo de Piaget corresponden las características mencionadas? sensorio motor Operaciones formales Operaciones concretas Operaciones pre - operacionales.
La educadora nos ha dicho que si hacemos rápido y bien la tarea vamos tener más recreo. Entonces hagámosla pronto y sin errores”. Según Kohlberg esta expresión manifiesta un desarrollo moral en el nivel:
preconvencional convencional postconvencional de principios.
Según O. Decroly, el principio de globalización se refiere a: La forma que tienen los niños/as de comunicarse con el medio que les rodea. La forma que tiene el niño/a de procesar la información que recibe. La forma en la que los niños/as conocen la realidad y una característica de los centros de interés. Un movimiento social del siglo XXI.
Para Emmi Pikler era fundamental Todas son correctas. Considerar al niño/a como un ser competente. La libertad en el movimiento. El vínculo afectivo.
. El juego heurístico se divide en dos partes: exploración y recogida. ¿En cuál de ellas el niño suele realizar clasificaciones? En la exploración. En la recogida Tanto en la exploración como en la recogida. en ninguna el juego heurístico, no se clasifica .
A los dos años, el niño es capaz de realizar: Reconocer y designar las partes derecha e izquierda de su propio cuerpo. Prensión fina (radio-digital) tomando objetos pequeños en pinza entre el pulgar y el índice. Caminar sobre líneas curvas marcadas en el suelo alternando los pasos. Carrera, controlando la partida, la parada y los cambios de dirección.
En relación al control de esfínteres podemos afirmar que Es independiente del dominio del cuerpo No depende de la voluntad y el entrenamiento Interviene el cerramiento de las últimas vértebras de la columna El control de la orina es anterior al de las heces.
Respecto al juego en el nivel sala cuna de Educación Parvularia, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta? Es el principal recurso metodológico Su empleo es conveniente para alcanzar la socialización y el equilibrio personal del niño, pero no lo es para desarrollar contenidos concretos Durante el juego, la observación sistemática del educador permite extraer datos sobre las conductas de cada niño Debe potenciar el interés de los niños por participar en situaciones de comunicación.
"Tópico considerado interesante por los niños y a partir de él, articular una serie de actividades secuenciadas en un tiempo determinado, que los niños realizarán en grupo o individualmente' ¿A qué concepto nos referimos? Taller. Proyecto. Centro de Interés. Rutina.
El primer texto legalmente vinculante que protege los derechos de los niños es Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño (1924). Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948). Declaración de los Derechos del Niño (1959). Convención sobre los Derechos del Niño (1989).
¿De quién es el modelo de la educación integral?
Maria Montessori. Federico Froebel. William Heard Kilpatrick Juan Enrique Pestalozzi.
¿De quién es el modelo de los periodos sensibles? Maria Montessori. Federico Froebel. William Heard Kilpatrick. Juan Enrique Pestalozzi.
. La idea que "la mente no responde directamente a los estímulos ambientales, sino a las representaciones que se forman de ellos" pertenece al: de Piaget. de Bruner. de la iniciativa propia. de Vygostki.
. Los proyectos son una propuesta educativa realizada por: W.H. Kilpatric. Rousseau. Piaget. Montessori.
. Todos los siguientes son rasgos definitorios de la metodología de proyectos excepto: Los temas están planificados por el profesor y se provoca la curiosidad al vincularos con acontecimientos relevantes para los pequeños La programación primera es provisional y varía en su desarrollo. Los tiempos previstos son flexibles y aproximados. Parten de un enfoque globalizador abierto, para provocar aprendizajes significati-vos, partiendo de los intereses y experiencias de los niños.
De la definición de evaluación de M.ª A. Casanova (1995), que entiende por evaluación aplicada a la enseñanza y aprendizaje"un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente" se desprenden los siguientes rasgos excepto: La evaluación como elemento integrado en el proceso educativo. La evaluación como valoración del producto de aprendizaje. La evaluación como un acto riguroso y sistemático. La finalidad esencial es la recogida de información, seguida de la valoración de la misma y toma de decisiones al respecto.
Entre los principios metodológicos generales de atención a la diversidad cabe citar todos los siguientes excepto Autonomía en el aprendizaje. Aprendizaje activo. lnterdisciplinariedad. Flexibilidad.
. El trastorno del lenguaje en el que se sustituyen, se invierten o se distorsionan los fonemas es: Mutismo. Disfemia. Disglosia Dislalia.
El juego promueve la creación de zonas de desarrollo potencial que, como sabemos, es la zona por la que puede moverse el niño para construir aprendizajes significativos. Este caso es un ejemplo de cómo el juego favorece: El desarrollo afectivo El desarrollo motor. El desarrollo social. El desarrollo cognitivo.
Una sustancia que recubre la piel del neonato, de color blanco grisácea y aspecto semejante al queso, a la que se llama: Edema mucoso del neonato. Vérnix caseosa. Meconio. Lanugo.
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¿Cuál de los siguientes hitos psicomotores correspondientes al primer ciclo es correcto? gatear 9-10 meses_ Caminar solo: entre 12 y 15 meses. correr hacia los 17 meses saltar 18 meses.
. ¿A qué edad aproximada corresponde esta descripción del desarrollo afectivo: "Manifiesta una clara preferencia por las figuras de apego a la vez que rechaza a los desconocidos. Ante los extraños experimentan miedo que se manifiesta con llantos, ocultamiento y rechazo"? Este comportamiento no tiene una edad determinada 12-18 meses. 6-12 meses 3-6 meses.
. ¿A qué tipo de apego se corresponden estas conductas?
- En presencia de la madre: exploración baja o nula del entorno.
- En ausencia de la madre: ansiedad por la separación muy intensa.
- Al regreso de la madre: buscan y procuran mantener la proximidad con la figura de apego. Después muestran oposición. Apego ansioso-ambivalente Apego ansioso-evitante. Apego inseguro. Apego seguro.
. Según Bowlby (1985; 1998), en las separaciones prolongadas los niños atraviesan las fases siguientes, excepto: Adaptación. Ambivalencia. Angustia. Protesta.
El desarrollo de las habilidades motrices depende de El nivel de desarrollo social. La madurez de los órganos de los sentidos. La maduración neurológica. El nivel de desarrollo moral.
Señala la respuesta incorrecta en relación con los siguientes trastornos de la articulación: Dislalia fisiológica: el niño confunde fonemas debido a una deficiente discriminación auditiva. Disartria es un trastorno de la expresión verbal causado por una alteración en el control muscular de los mecanismos del habla debido a una alteración neurológica loca_lizada en las vías nerviosas del habla_ Disglosia se debe a lesiones orgánicas en los órganos periféricos de fonación (labios, paladar, lengua, dientes, paladar). Rinolalia es una malformación de las fosas nasales (vegetaciones, tabique nasal desviado o deformado ... ) que produce una pérdida de aire por la nariz impidiendo la correcta pronunciación.
. Cuando un niño pronuncia "peta" en lugar de puerta, desde el punto de vista fonológico está realizando un proceso de Elipsis. Simplificación. Sustitución. Asimilación.
La afasia es Una perturbación en la fluidez del habla caracterizada por una falta de coordinación de los movimientos fono-articulatorios y espasmos de los grupos musculares implicados que afectan al ritmo y melodía del lenguaje. Una alteración en la articulación de fonemas. Un trastorno que afecta tanto a la expresión como a la comprensión del mismo, o a ambas, después de que ha sido adquirido, debido a lesiones en áreas del SNC destinadas a su elaboración. Una forma de trastorno infantil vinculado a la ansiedad en la que el individuo que lo padece es incapaz de hablar en determinados contextos.
. Desde el punto de vista psicológico, los cuentos ayudan Prepararse para la vida, el pensamiento crítico y el afrontamiento, el desarrollo equilibrado de la personalidad del niño, superando su egocentrismo y fomentando la atención y concentración, el desarrollo cognitivo y el de la fantasía e imaginación. El fomento de la atención y la concentración, el desarrollo cognitivo, la fantasía e imaginación, superar el egocentrismo, el afrontamiento y el desarrollo equilibrado de la personalidad del niño. Al desarrollo cognitivo y de la imaginación, al pensamiento crítico, a la atención y concentración, al afrontamiento y al desarrollo equilibrado de la personalidad del niño. El desarrollo cognitivo y de la imaginación, la atención y concentración, el afrontamiento y el desarrollo equilibrado de la personalidad del niño.
Respecto a los sentimientos, el entusiasmo y la imitación de las voces al contar el cuento: Debemos dejar nuestros sentimientos y tratar de adoptar el de los distintos personajes. Debemos convencer de que la historia que contamos es importante, aunque no le encontremos sentido. Debemos conseguir un compromiso entre el máximo realismo, entusiasmo y sentimiento y nuestras propias capacidades expresivas, de forma que no perdamos naturalidad. Se debe contar con el máximo realismo, entusiasmo y sentimiento. La exageración les encanta a los niños.
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