Las competencias son el horizonte último de formación y realización humana según el artículo Verdadero Falso. ¿Cuál de las siguientes opciones mejor describe la diferencia entre competencias y resultados de aprendizaje según el texto? A) Las competencias son menos generales que los resultados de aprendizaje. B) Las competencias y los resultados de aprendizaje son sinónimos. C) Las competencias son directrices más generales, mientras que los resultados de aprendizaje son logros específicos. D) Los resultados de aprendizaje son irrelevantes para el diseño curricular. Según el artículo, el desempeño profesional no está relacionado con las competencias adquiridas Verdadero Falso. El artículo enfatiza la importancia de la __________ como una actividad que requiere profunda reflexión pedagógica. ¿Cuál es el propósito de integrar simulaciones en el proceso de aprendizaje según Dan Coyle (2009)? A) Reducir el tiempo dedicado al aprendizaje práctico. B) Incrementar las evaluaciones y puntuaciones. C) Sustituir completamente la necesidad de prácticas en el mundo real. D) Ninguna de las anteriores. ¿Qué implica el acuerdo o contrato entre la institución educativa y la sociedad respecto a las competencias? A) Que las instituciones educativas deciden unilateralmente las competencias necesarias. B) Que la sociedad tiene un papel pasivo en la definición de competencias. C) Que hay un diálogo y consenso entre instituciones educativas y la sociedad sobre las competencias relevantes. D) Que las competencias son fijas y no sujetas a cambios o ajustes. ¿Por qué es importante considerar el contexto social al determinar las competencias a ser desarrolladas? A) Para que las competencias sean relevantes para las necesidades del mercado laboral. B) Para que las competencias sean coherentes con los valores y la cultura de la sociedad. C) Para que las competencias sean accesibles para todos los miembros de la sociedad. D) Todas las anteriores. ¿Dado un perfil por competencias, identifique los componentes clave que deberían ser incluidas en su formulación? A) La descripción del cargo y sus funciones. B) Los conocimientos, habilidades y actitudes (KHA) necesarios para desempeñar el cargo. C) Los indicadores de desempeño para evaluar el logro de las competencias. D) Las estrategias de formación y desarrollo para adquirir las competencias. E) Todas las anteriores. ¿Cómo los resultados de aprendizaje pueden servir como criterios de evaluación? A) Los resultados de aprendizaje no pueden servir como criterios de evaluación porque son demasiado específicos. B) Los resultados de aprendizaje pueden servir como criterios de evaluación porque son observables y medibles. C) Los resultados de aprendizaje no pueden servir como criterios de evaluación porque no están relacionados con las competencias. D) Los resultados de aprendizaje pueden servir como criterios de evaluación porque permiten a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje. E) Todas las anteriores. ¿Cómo contribuyen las competencias a superar la improvisación en la intervención pedagógica? A) Las competencias no contribuyen a superar la improvisación en la intervención pedagógica. B) Las competencias permiten al docente planificar y organizar mejor sus clases. C) Las competencias ayudan al docente a seleccionar los contenidos y las estrategias didácticas más adecuadas. D) Las competencias permiten al docente evaluar el aprendizaje de los estudiantes de forma más precisa. E) Todas las anteriores excepto la A. ¿Qué idea se infiere de la afirmación "Nuestro nivel de aspiración excede nuestro nivel de realización" en el contexto de la educación moderna y el diseño curricular? A) El currículo debe ser diseñado para que los estudiantes alcancen su máximo potencial. B) Los estudiantes no están motivados para aprender. C) Los docentes no son capaces de enseñar al nivel de aspiración de los estudiantes. D) El sistema educativo no está preparado para satisfacer las necesidades de los estudiantes. E) Todas las anteriores. ¿Por qué es importante establecer niveles de realización (elemental, básico, avanzado) en el aprendizaje basado en competencias? A) Para que los estudiantes sepan qué se espera de ellos en cada etapa del aprendizaje. B) Para que los docentes puedan evaluar el progreso de los estudiantes de forma más precisa. C) Para que los estudiantes puedan compararse entre sí y competir por mejores resultados. D) Para que los estudiantes puedan autoevaluarse y reflexionar sobre su propio aprendizaje. E) Todas las anteriores. ¿Cuál es el argumento de la especificación detallada de resultados de aprendizaje contribuye a la claridad y efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje? A) Permite a los estudiantes enfocarse en la memorización de información irrelevante. B) Dificulta la evaluación del aprendizaje por parte de los docentes. C) Reduce la motivación de los estudiantes al presentar metas inalcanzables. D) Orienta la planificación y evaluación hacia objetivos específicos y observables. E) Ninguna de las anteriores. ¿Cuál es la principal crítica a nuestro sistema educativo? A) Falta de innovación educativa. B) Falta de claridad normativa pedagógica y curricular. C) Falta de formación humanizadora. D) Todas las anteriores. ¿Qué estructura un auténtico currículo innovador? A) Las preferencias explicativas, transfiguradoras y transformadoras de la realidad. B) La bondad, la verdad y la belleza. C) La ciencia, la estética y la ética. D) Todas las anteriores. Dada la finalidad: “Capacitar, a docentes de todos los niveles educativos, en el diseño y desarrollo curricular por competencias en el marco de la transformación curricular propuesta por la Autoridad Educativa Nacional y las normativas de las IES”, diga si es: A) Un objetivo de enseñanza B) Un objetivo de aprendizaje C) Una competencia D) Un resultado de aprendizaje. Dada la finalidad: “Realizar diseños y desarrollos curriculares en el marco de la transformación curricular propuesta por la Autoridad Educativa Nacional y del marco reglamentario de las IES”, diga si es: A) Una destreza B) Una habilidad C) Una competencia D) Un resultado del aprendizaje. Dada la finalidad: “Proporcionar orientaciones metodológicas para facilitar la tarea de desarrollo de habilidades de pensamiento en estudiantes comprendidos entre los siete y dieciocho años”, diga si es: A) Un objetivo de aprendizaje B) Un objetivo de enseñanza C) Una actividad docente D) Una actividad del estudiante. Dado el texto: “Promover la reflexión, flexibilidad y apertura que permitan estimular la interacción individual, grupal y expresión libre y, sobre todo, aprender de los errores y de los aciertos propios y de los otros”, dida si este es: A) Un fin B) Una estrategia C) Un objetivo D) Un medio. ¿Qué requiere la educación de la mente? A) Un trabajo formativo en ciencia, estética y ética. B) Un trabajo formativo en bondad, verdad y belleza. C) Un trabajo formativo en innovación, pedagogía y humanización. D) Un trabajo formativo en creencias, realidad e ideologías.
