Prueba tf

1. Respecto a la evolución histórica del concepto de Cociente Intelectual (CI) y sus autores, señala la afirmación correcta: a) Binet y Simon introdujeron el concepto de CI en su escala de 1905 para operativizar los procesos mentales superiores. El CI de razón (EM/EC x100) fue propuesto por Stern e incorporado en la revisión de la escala Stanford-Binet. Wechsler sustituyó el CI clásico por el de desviación al demostrar que el desarrollo intelectual se interrumpe a los 12 años. El CI de desviación de Wechsler es una puntuación típica con media 100 y desviación típica de 16, adoptada por la mayoría de test individuales.

Según la clasificación de la capacidad intelectual basada en el CI de desviación (Media 100, DT 15), un sujeto que obtiene una puntuación de 80 se clasifica como: Normal-bajo (Límite). Inferior. Medio. Discapacidad Intelectual Leve.

¿Cuál de las siguientes características NO diferencia a los test individuales de los colectivos según el material de estudio?: Los test individuales permiten la observación del sujeto durante la ejecución, siendo más útiles para propósitos clínicos. Los test colectivos requieren un mayor grado de estructuración y respuestas cerradas de opción múltiple. Los test individuales son capaces de predecir el rendimiento escolar, mientras que los colectivos carecen de esta validez predictiva. El examinador tiene un escaso control sobre el grado de comprensión de las instrucciones en los test colectivos.

Atendiendo a las pruebas baremadas al español, identifica la correspondencia CORRECTA entre prueba y rango de edad: WPPSI-IV: 2,6 a 8,5 años. K-ABC: 2,6 a 12,5 años. TONI-4: 4 a 90 años. MSCA (McCarthy): 6 a 16,11 años.

En el contexto de la evaluación del desarrollo infantil temprano, ¿qué diferencia técnica fundamental existe entre las escalas de Gesell y las escalas Bayley?: Gesell evalúa la conducta motora como punto de partida, mientras que Bayley ignora los aspectos psicomotores. Las escalas de Gesell proporcionan información cualitativa, mientras que las Bayley ofrecen puntuaciones típicas (IDM e IDP) con media 100 y DT 16. Gesell es aplicable hasta los 30 meses, mientras que Bayley se extiende hasta los 3 años. Bayley utiliza solo una escala mental, mientras que Gesell divide la evaluación en 4 áreas principales.

Se presenta el caso de un niño con sospecha de retraso en el desarrollo al que se le ha aplicado la Escala de Terman-Merrill. ¿Cuál es el mayor inconveniente de esta prueba para este caso específico según el texto?. Su falta de baremos españoles actualizados. Su excesiva dependencia de factores verbales, especialmente en niveles superiores. Que solo es aplicable a partir de los 7 años de edad. Que no permite obtener un CI de desviación, sino solo una Edad Mental.

En relación con el Inventario de Personalidad NEO-PI-R de Costa y McCrae (1992), señala la afirmación FALSA. Evalúa los "Cinco Grandes": Extraversión, Cordialidad, Meticulosidad, Estabilidad Emocional y Apertura. Cada uno de los cinco factores está definido por seis escalas bipolares o facetas. A diferencia del NEO-PI original, el NEO-PI-R incluye las facetas de Amabilidad y Responsabilidad. Es un instrumento diseñado primordialmente para la detección de psicopatología clínica severa.

¿Cuál es una de las aportaciones más relevantes de la escala 16-PF de Cattell en sus últimas ediciones respecto a la estructura de la personalidad?. La reducción de sus 16 factores primarios a solo 3 dimensiones básicas: E, N y P. La inclusión de una escala de "Sinceridad" para controlar el error de simulación. La limitación a cinco factores globales o de segundo orden, alineándose con el modelo Big Five. La capacidad de evaluar exclusivamente estados transitorios en lugar de rasgos estables.

Según la clasificación técnica del CI de Desviación (Media 100, DT 15), una puntuación de 112 se sitúa en el nivel de: Medio-alto. Superior. Normal. Muy superior.

Atendiendo a la tabla de "Pruebas baremadas al español", ¿cuál es el rango de edad exacto del WPPSI-IV?. 2 años y 6 meses a 7 años y 7 meses. 4 años a 12 años. 2 años a 8 años y 6 meses. 6 años a 16 años y 11 meses.

¿Qué escala de inteligencia infantil introdujo por primera vez los índices de procesamiento "Secuencial" y "Simultáneo"?. a) Escala de Alexander. b) K-ABC de Kaufman. c) Brunet-Lézine. d) TONI-2.

Sobre las escalas Bayley de Desarrollo Infantil (BSID), señala la afirmación CORRECTA: A) Proporcionan un Índice General Cognitivo (IGC). B) Evalúan a niños de 2 a 30 meses mediante tres escalas: Mental, Psicomotriz y Registro del Comportamiento. C) Son de aplicación colectiva para agilizar el cribado en guarderías. D) Se basan exclusivamente en el factor "g" de Spearman.

En la estructura actual de las escalas Wechsler (WAIS-IV / WISC-V), el índice que mide la capacidad de operar mentalmente con información y mantenerla es: Índice de Comprensión Verbal. Índice de Velocidad de Procesamiento. Índice de Memoria de Trabajo. Índice de Razonamiento Fluido.

La "Escala Alexander" de inteligencia se caracteriza primordialmente por ser: Una prueba de papel y lápiz colectiva. Una escala de ejecución (manipulativa) que mide la inteligencia práctica. Un cuestionario de personalidad para niños. Una prueba puramente verbal de vocabulario.

En relación con el Test de Matrices Progresivas de Raven, señala la INCORRECTA: Es un test de inteligencia fluida y factor g. La serie "CPM" es la escala de color para niños y ancianos. Requiere una alta capacidad de comprensión verbal para resolver las matrices. Se puede aplicar de forma individual o colectiva.

El PMA (Aptitudes Mentales Primarias) de Thurstone se basa en: El modelo jerárquico de Vernon. La existencia de un factor "g" único y dominante. Un modelo multifactorial de aptitudes independientes. La evaluación de la personalidad a través de la inteligencia.

La batería DAT está diseñada principalmente para: El diagnóstico de demencias en ancianos. La orientación educativa y vocacional en alumnos de secundaria. La selección de personal de alta dirección exclusivamente. Evaluar el desarrollo motor en bebés de 0 a 3 años.

En el modelo de personalidad de Eysenck (EPI / EPQ), el factor que evalúa la estabilidad o inestabilidad emocional es: Extraversión (E). Psicoticismo (P). Neuroticismo (N). Sinceridad (L).

El cuestionario 16-PF de Cattell utiliza un sistema de puntuación denominado: Centiles (1-99). Decatipos (1-10). Eneatipos (1-9). Cocientes (Media 100).

En el MMPI-2, ¿qué escala de validez detecta si el sujeto está respondiendo "al azar" o de forma inconsistente por falta de comprensión?. Escala L (Mentira). Escala K (Corrección). Escala F (Infrecuencia). Escala de Interrogación (?).

El Cuestionario Multiaxial de Millon (MCMI-III) está diseñado específicamente para: Evaluar la personalidad en población normal sin patología. Detectar trastornos de personalidad y síndromes clínicos según el DSM. Medir la inteligencia emocional. Evaluar el rendimiento académico en la universidad.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de cuestionario monorrasgo mencionado en el texto?. WISC-V. STAIC. MMPI-2. DAT-5.

El Test de Factor "g" de Cattell (Escalas 1, 2 y 3) tiene como ventaja: Que mide conocimientos matemáticos avanzados. Que está diseñado para ser libre de influencias culturales (culture-fair). Que es una técnica proyectiva muy subjetiva. Que se aplica solo a niños de 0 a 2 años.

El test TONI-4 es una prueba de: Inteligencia verbal. Aptitud mecánica. Inteligencia no verbal (cribado rápido). Personalidad paranoide.

En las Escalas de Wechsler, ¿qué subtest pertenece clásicamente al Índice de Velocidad de Procesamiento?. Cubos. Semejanzas. Claves de números. Dígitos.

En el MMPI-2, si un perfil tiene una escala L muy alta, significa que: El sujeto es muy sincero. El sujeto está intentando dar una imagen de perfección o "buena imagen" de forma ingenua. El sujeto tiene esquizofrenia. El sujeto ha dejado muchas preguntas sin contestar.

El concepto de "Inteligencia Cristalizada" se evalúa mejor mediante. Test de Matrices de Raven. Subtests de Vocabulario e Información de las escalas Wechsler. Laberintos. Test de Dominós.

¿Cuál de las siguientes opciones define mejor la actitud de "no directividad" propuesta por Carl Rogers en la entrevista centrada en el cliente?. El psicólogo debe actuar como un guía que indica al paciente los pasos exactos para resolver su problema. El entrevistador debe limitar su participación a reforzar únicamente las conductas positivas del sujeto. El psicólogo debe crear un clima de confianza y empatía donde el cliente sea quien dirija el curso de la sesión. El terapeuta debe comportarse como un amigo cercano para eliminar cualquier barrera profesional con el cliente.

En el desarrollo histórico de la entrevista, ¿cuál de estos autores enfatizó que se trata de una relación de "observación participante" donde el entrevistador no es neutral?. Bingham y Moore. Harry Stack Sullivan. Pelechano. Rogers.

¿Cuál es la característica esencial que distingue a la entrevista psicológica de una conversación casual,?. La igualdad de roles entre los participantes para facilitar la comunicación. La existencia de un objetivo previo y la asimetría de roles entre entrevistador y entrevistado. El hecho de que se realice siempre en un lugar público para garantizar la seguridad. La ausencia de planificación para que el discurso sea lo más espontáneo posible.

Un psicólogo de una empresa utiliza un protocolo donde el orden de las preguntas y la forma de formularlas son fijas e inalterables para todos los candidatos. ¿Ante qué tipo de entrevista estamos según su estructuración?. Entrevista no estructurada. Entrevista semiestructurada. Entrevista estructurada. Entrevista de panel.

¿Cómo se denomina técnicamente a la entrevista que se centra en recoger la historia vital, los antecedentes y el desarrollo evolutivo de un paciente?. Entrevista terapéutica. Anamnesis. Entrevista inicial. Entrevista de devolución.

¿Qué instrumento de los recogidos en la tabla final es una entrevista estructurada específicamente diseñada para el diagnóstico de los Trastornos de Personalidad?. SCID. IPDE. MINI. SADS.

¿Qué entrevista de la tabla final destaca por ser breve, sencilla y permitir una exploración neuropsiquiátrica rápida de los trastornos del Eje I?. CIDI. MINI. SCID-II. IPDE.

Cuando un profesional tiende a evitar poner notas muy altas o muy bajas en su escala de evaluación de candidatos, está incurriendo en un: Error de indulgencia. Error de tendencia central. Efecto de contraste. Efecto de halo.

En la entrevista familiar, ¿cuál es uno de los objetivos principales que se mencionan en el tema?. Realizar un diagnóstico individual a cada miembro de la familia. Observar la interacción y la comunicación entre los distintos miembros del sistema. Convencer a los padres de que el problema es sólo del niño. Entrenar a la familia en técnicas de modificación de conducta desde la primera sesión.

¿Cuál es el canal de comunicación que incluye los gestos, la postura corporal y el tono de voz en una entrevista?. Comunicación verbal. Comunicación no verbal. Metacomunicación escrita. Canal simbólico.

Respecto a la relevancia del informe psicológico, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Es un documento auxiliar que no tiene validez científica. Es un documento de archivo que sintetiza y cierra el proceso de evaluación. Es un registro informal que el psicólogo guarda para su propio uso personal. Su única función es servir para cobrar las sesiones realizadas.

Si un psicólogo entrega un informe lleno de tecnicismos incomprensibles para el paciente, está fallando en la característica de que el informe sea: Científico. Un vehículo de comunicación. Útil. Confidencial.

Un informe psicológico que describe perfectamente la patología del sujeto pero que no ofrece ninguna pauta de actuación ni responde a lo que se solicitaba, incumple el criterio de: Replicabilidad. Utilidad. Confidencialidad. Autoría.

Según el Artículo 5 de la Ley 41/2002 de autonomía del paciente, en la comunicación de resultados: El psicólogo puede decidir no informar al paciente si cree que la noticia le pondrá triste. El paciente es el titular del derecho a la información y debe recibirla de forma veraz. La información solo debe darse a los familiares directos. La comunicación oral no tiene ninguna validez legal.

¿Cómo debe realizarse la devolución de resultados en casos de menores de edad o personas con discapacidad según el tema?. No se debe informar nunca al sujeto para no causarle ansiedad. Se informará a los representantes legales y al sujeto de forma adaptada a su nivel. La información se dará exclusivamente a los tutores legales en privado. El informe oral se podrá sustituir por un vídeo explicativo.

Según Fernández Ballesteros, el informe se clasifica atendiendo a la modalidad de comunicación en: Técnico y Ejecutivo. Oral y Escrito. De Selección y Clínico. Pericial y Escolar.

En la clasificación de Avila et al., ¿qué diferencia al informe técnico del certificado psicológico?. El informe técnico es para empresas y el certificado para hospitales. El informe técnico no lleva firma y el certificado sí. El informe técnico detalla todo el proceso científico, mientras que el certificado da fe de un estado puntual. El certificado es mucho más largo y detallado que el informe técnico.

El Artículo 12 del Código Deontológico advierte que el psicólogo debe ser especialmente cauto en sus informes para evitar: Que el paciente se sienta demasiado feliz con los resultados. El uso de etiquetas devaluadoras o diagnósticos estigmatizantes. La mención de tests que no sean propiedad exclusiva del psicólogo. El uso de papel que no tenga el sello oficial del colegio.

¿Qué indica el Artículo 48 del Código Deontológico respecto a la duración de la intervención recogida en los informes?. La intervención debe durar al menos un año por norma general. Debe finalizarse cuando se han alcanzado los objetivos o no hay beneficio para el paciente. El psicólogo puede continuar el tratamiento si el paciente insiste en seguir viniendo. No se puede dar el alta sin la autorización previa del colegio de psicólogos.

Según el Artículo 42 del Código Deontológico, cuando un informe se realiza para una institución o tercero (como una empresa): Se debe contar todo lo que el paciente ha dicho en confianza. Solo se debe comunicar la información estrictamente necesaria para la finalidad pedida. El psicólogo no tiene obligación de guardar confidencialidad con la empresa que paga. El informe debe ser idéntico al que se le entregaría al paciente.

El Artículo 43 del Código Deontológico establece que la responsabilidad de la custodia de los informes recae en: El paciente, una vez que se le entrega la copia. La policía nacional si el caso es grave. El psicólogo, que debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los documentos. El Ministerio de Sanidad de forma centralizada.

Un psicólogo que presenta resultados de tests que nunca ha realizado realmente vulnera el principio de: Confidencialidad. Honestidad y rigor científico. Gratuidad. Autonomía del paciente.

En relación con la terminología y los conceptos básicos de la evaluación psicológica, señala la opción falsa: El término "Psicodiagnóstico" se reserva específicamente para aquellos procesos donde el contenido principal es el diagnóstico psicopatológico. El concepto de "Mental Testing" hace referencia a un acercamiento mayoritariamente cualitativo e ideográfico centrado en el uso de tests. La "Evaluación Psicológica" engloba tanto el estudio de las actividades psicológicas del sujeto (assessment) como la valoración de contextos e intervenciones (evaluation). La finalidad de la evaluación psicológica es siempre aplicada, orientada al diagnóstico, orientación, selección y tratamiento, contando con garantías científicas y éticas.

Sobre las aportaciones de los autores fundamentales, indica cuál de las siguientes afirmaciones es cierta según el temario: McKeen Cattell fue el primer autor en emitir un concepto claro de «diagnóstico psicológico» y elaborar el primer test de inteligencia. Galton es considerado el padre de la psicología diferencial y su obra Inquiries into Human Faculty (1883) es el punto de partida de los tests mentales. Binet rechazó la introspección y propuso en 1896 dos baterías de pruebas basadas en medidas sensoriales y motoras objetivas. Cronbach y Fiske son los autores que propusieron que las facultades psíquicas superiores deben medirse con tareas sencillas de corta duración independientes del examinador.

Analizando las características de los modelos de evaluación, señala la opción que no es coherente con el cuadro comparativo. El modelo de Atributo puede pretender la predicción (CfC) sin establecer necesariamente una relación causal entre el comportamiento y la variable endógena. El modelo Constructivista adopta una visión hermenéutica y fenomenológica donde la realidad es un constructo creado por la persona. En el modelo Médico, la conducta se explica exclusivamente por la interacción entre las habilidades de la persona y las demandas del ambiente (Cf AxP). El modelo Dinámico explica el comportamiento en función de construcciones teóricas internas que conforman la estructura de la personalidad.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las fases del proceso de evaluación es falsa?. El proceso "Descriptivo-Predictivo" (anteriormente correlacional) consta de 4 fases, finalizando con la comunicación de resultados mediante el informe. En la fase de contrastación del proceso descriptivo-predictivo se incluyen tres subfases: preparación, administración y análisis de resultados. El proceso "Interventivo-Valorativo" comienza directamente en la fase de Plan de Tratamiento, omitiendo las fases del proceso descriptivo. Antes de planificar el tratamiento, debe postularse una "Teoría sobre el caso" que conlleva hipótesis funcionales ya contrastadas previamente.

¿Qué implica que un test psicológico sea una técnica "tipificada" y cuáles son sus componentes esenciales?. Implica que la puntuación del sujeto tiene sentido por sí misma sin necesidad de compararla con otros individuos o grupos normativos. Significa que su interpretación solo tiene sentido a partir de la comparación de las puntuaciones con un grupo establecido como norma. Un test se compone exclusivamente de la "situación estimulante" (ítems), siendo el manual un elemento opcional para el evaluador. La tipificación se refiere únicamente a la calidad de los materiales físicos (hoja de respuesta, plantillas), excluyendo los límites de tiempo.

Identifica la característica psicométrica que se define como "la constancia de las mediciones o estabilidad de la prueba": Validez. Objetividad. Fiabilidad. Estandarización.

Si un evaluador divide los ítems de un test en dos subgrupos para demostrar que ambos proporcionan puntuaciones comparables, está calculando: Fiabilidad test-retest. Fiabilidad de formas paralelas. Fiabilidad por mitades. Validez de constructo.

Relaciona cada tipo de validez con su definición operativa según el texto: Validez de Contenido. Validez de Criterio (Predictiva). Validez de Constructo.

Un psicólogo aplica un registro donde el sujeto anota cuántos cigarrillos fuma cada vez que siente ansiedad. ¿Qué característica de los autoinformes se ajusta mejor a este caso?. Es un autoinforme de tipo retrospectivo, ya que evalúa conductas pasadas del sujeto. Es un autoinforme que mide conductas motoras y estados fisiológicos/emocionales actuales o cercanos. Carece de validez por ser una medida subjetiva que no permite la tipificación. Es una técnica que solo puede aplicarse en fases de diagnóstico, nunca para valorar tratamientos.

¿Qué significa que un autoinforme sea considerado "isomórfico"?. Que las respuestas del sujeto se consideran signos de un constructo interno subyacente. Que el autoinforme tiene la misma forma física que el criterio externo con el que se compara. Que la conducta informada es tomada como una muestra de la conducta real, sin inferir rasgos profundos. Que el sujeto debe responder de la forma en que habitualmente se comporta (aunque esta sea la instrucción general, no define el isomorfismo).

Señala la opción incorrecta respecto a las condiciones y tipos de autoinforme: Los pensamientos en voz alta se consideran una técnica de autoinforme útil para acceder a procesos cognitivos en el momento de su ejecución. La "deseabilidad social" es una fuente de error donde el sujeto responde para dar una imagen favorable de sí mismo. Un autoinforme de "rasgos" (como el modelo de atributo) asume que la conducta informada predice comportamientos futuros (CfC. El autoinforme es una técnica de alto coste que requiere obligatoriamente observación directa para ser validada en la fase 1 del proceso.

Sobre las técnicas proyectivas, señala la afirmación falsa: Son técnicas enmascaradas, ya que el sujeto no es consciente de la relación entre su respuesta y su mundo interno. Según Fernández-Ballesteros, las técnicas "Estructurales" presentan un material visual de escasa estructuración que el sujeto debe organizar. Las técnicas "Expresivas" se caracterizan por carecer de material estimular previo, consistiendo la tarea en realizar un dibujo. La respuesta ante el material proyectivo se considera casual y depende únicamente de la situación ambiental inmediata.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el Rorschach es verdadera según el texto?. Es una técnica temática donde el sujeto debe completar historias sobre familias de cerdos. Ciertas respuestas o elementos del protocolo pueden constituir síntomas de una posible lesión orgánica cerebral. El sistema tipológico de Rorschach se basa exclusivamente en el tiempo de reacción ante palabras inductoras. Las kinestesias o respuestas de movimiento son irrelevantes para la interpretación de la personalidad.

Sobre el test Pata Negra, señala la opción incorrecta: Consta de un total de 17 láminas, de las cuales la de "Portada" y la del "Hada" son complementarias. Explora conflictos edípicos y de rivalidad fraterna mediante el método de Preferencias/Identificaciones. En la lámina del Hada, se pide al sujeto que adivine cuatro deseos que Pata Negra va a pedir. La duración total de la prueba nunca debe exceder los 15 minutos para evitar el cansancio del niño.

¿A qué población va dirigido el test de las Fábulas de Düss y en qué consiste la técnica?. Adultos (18-65 años); consiste en interpretar manchas de tinta. Niños de 3 a 8 años; es una técnica de completamiento o acabado de relatos. Adolescentes; consiste en dibujar una casa, un árbol y una persona. Niños de 10 a 14 años; consiste en responder rápidamente a palabras inductoras.

Si un observador registra "el número de veces que el alumno se levanta de la silla durante la clase", ¿qué unidad de medida está utilizando?. Duración. Frecuencia. Intensidad. Latencia.

Indica la afirmación incorrecta sobre los criterios para elegir una técnica de observación: Cuanto más compleja y menos especificada sea la unidad a observar, mayor grado de estructuración inicial debe tener la técnica. Si el problema se define como primariamente interactivo (pareja, familia), deben elegirse matrices o códigos de interacción. Siempre que sea posible, deben utilizarse dispositivos automáticos u ocultos de registro, salvaguardando la ética. En eventos bien definidos y en escaso número, conviene utilizar catálogos de conducta construidos al efecto.

Un evaluador pide a un sujeto que resuelva un rompecabezas mientras verbaliza absolutamente todo lo que pasa por su mente en ese instante. Sobre esta técnica y la entrevista, señala la opción correcta: Se trata de un "pensamiento en voz alta", que a diferencia del "monólogo continuo", no exige una verbalización simultánea a la tarea. La entrevista se diferencia de este autoinforme en que es una técnica de amplio espectro pero de coste mucho más elevado debido a su rigidez estructural. El "pensamiento en voz alta" es un autoinforme de proceso que permite acceder a productos cognitivos de forma concurrente a la actividad. La entrevista psicológica, al ser una relación humana, carece de los objetivos de descripción y diagnóstico que sí tienen los autoinformes.

Señala la opción incorrecta respecto a los sesgos de respuesta: La "tendencia a la aserción" o aquiescencia consiste en la predisposición a responder "sí" o "verdadero" independientemente del contenido de la pregunta. La "deseabilidad social" es un error involuntario del sujeto provocado por fallos en su capacidad de memoria o introspección. El "falseamiento" o simulación implica una distorsión deliberada por parte del sujeto para lograr un objetivo (ej. evitar un castigo). Las "tendencias de respuesta" son sesgos que pueden controlarse mediante la inversión de la mitad de los ítems del test.

Relaciona cada característica o regla con su test correspondiente: Regla de la "Defensa más fuerte". Lámina 16 en blanco. Indicación de complejo por retraso en el tiempo de reacción. Interpretación de la "casa" como vida hogareña. Pregunta: "¿Quién es el más feliz de todos?".

Sobre el Test de Apercepción Temática (TAT) de Murray, indica cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta: Se recomienda su aplicación obligatoria a niños a partir de los 4 años dada la sencillez de sus láminas humanas. Consta de 31 láminas, aunque para un sujeto concreto solo se aplican 20 según su sexo y edad. La encuesta final del TAT es obligatoria y estandarizada, siendo el elemento con mayor validez objetiva del test. El análisis se centra exclusivamente en el desenlace de la historia, ignorando las necesidades del "héroe" para evitar subjetividad.

Respecto a los protocolos observacionales, señala la opción falsa: Los "registros narrativos" tienen una estructuración baja y se utilizan habitualmente en fases exploratorias del proceso. Las "escalas de apreciación" o rating scales exigen que el observador realice un juicio de valor sobre la intensidad o frecuencia de la conducta. Los "catálogos de conducta" o listas de rasgos son técnicas de alta estructuración que deben usarse cuando los eventos están bien definidos. En situaciones de pareja o familia, la técnica prioritaria debe ser el registro narrativo libre para no sesgar la interacción.

Durante una observación, el evaluador decide registrar la conducta durante los primeros 10 minutos de cada hora durante una jornada laboral. Además, el sujeto, al saberse observado, empieza a trabajar más rápido de lo normal. ¿Cómo se denominan estos fenómenos?. Muestreo de eventos y sesgo de deseabilidad. Muestreo de tiempo e intervalo y sesgo de reactividad. Muestreo de situaciones y sesgo de expectativa. Muestreo focal y error de deriva del observador.

Respecto a las modalidades de conocimiento e investigación, señale la afirmación CORRECTA sobre la demarcación entre ciencia y pseudociencia: La ciencia se diferencia de la pseudociencia en que la primera utiliza el método empírico, mientras que la segunda carece de cualquier base de observación. La pseudociencia es una forma de conocimiento que se autodefine como científica, pero que no acepta la posibilidad de falsación ni la revisión de sus postulados ante pruebas contradictorias. El conocimiento vulgar y el conocimiento científico se distinguen únicamente por el objeto de estudio, siendo la metodología secundaria en la definición de ambos. La ciencia se caracteriza por ser un conocimiento infalible y estático, a diferencia del conocimiento pseudocientífico que es mutable y subjetivo.

En relación con los objetivos de la investigación científica, ¿cuál de las siguientes descripciones corresponde exactamente al nivel de "Explicación"?. Consiste en especificar las características de un fenómeno mediante el registro de su frecuencia de aparición. Se basa en establecer leyes que permitan anticipar la ocurrencia de un fenómeno futuro basándose en regularidades observadas. Es el establecimiento de las causas o los "porqués" de un fenómeno, identificando las variables que lo producen y las condiciones bajo las cuales ocurre. Es la fase inicial de la investigación donde se delimita el problema mediante la observación asistemática.

Un investigador observa que varios pacientes con ansiedad mejoran tras hacer deporte. A partir de esas observaciones individuales, propone la teoría general de que "el ejercicio reduce la ansiedad". Posteriormente, deduce que si esto es cierto, al aumentar el ejercicio, deberían bajar los niveles de cortisol. ¿Qué método está siguiendo?. Inductivo puro. Deductivo puro. Hipotético-Deductivo. Analógico-Comparativo.

Identifique el principio científico que establece que, ante dos explicaciones que dan cuenta de los mismos datos con igual eficacia, se debe optar por la más sencilla y económica: Principio de Replicabilidad. Principio de Parsimonia. Principio de Serendipia. Principio de Generalización.

Señale la opción que define correctamente los conceptos de Método, Metodología y Técnica según el texto: El Método es el conjunto de reglas para el estudio; la Metodología es el instrumento específico de recogida de datos; y la Técnica es el estudio filosófico del método. La Metodología es el camino a seguir; el Método es la ciencia que estudia el camino; y la Técnica es la herramienta concreta. El Método es el procedimiento o plan para alcanzar el objetivo; la Metodología es la ciencia que estudia el método; y la Técnica es el instrumento o medio específico. El Método y la Técnica son sinónimos, mientras que la Metodología es la aplicación práctica de ambos.

¿Cuál de las siguientes es una característica esencial que define al método experimental y lo distingue de los diseños cuasiexperimentales y correlacionales?. La observación de los fenómenos en su entorno natural sin intervención. La manipulación intencional de la variable independiente y el control de variables extrañas mediante la aleatorización. La ausencia de hipótesis previas para evitar el sesgo del experimentador. El uso exclusivo de muestras de gran tamaño (N > 100).

El investigador debe tener en cuenta ciertos aspectos críticos al realizar un experimento. Según el texto, ¿cuál de los siguientes es el factor fundamental para garantizar que el cambio en la Variable Dependiente se debe únicamente a la Variable Independiente?. La validez de constructo. El control de las variables de confusión o extrañas. El aumento de la varianza error. La elección de un diseño de caso único (N=1).

Une. Grado de confianza con que se puede inferir una relación causal entre variables. Grado en que los resultados de un estudio pueden generalizarse a otras personas, contextos y momentos. Posibilidad de generalizar a la población de la cual se extrajo la muestra. Posibilidad de generalizar a otros contextos o ambientes físicos.

El "Efecto Rosenthal" es una amenaza a la validez interna que consiste en: El cambio en la conducta del sujeto por el simple hecho de sentirse observado. La influencia inconsciente del investigador en los resultados para que confirmen su hipótesis. El impacto del paso del tiempo en los sujetos entre la primera y la segunda medición. La pérdida sistemática de sujetos durante el transcurso del experimento.

Para neutralizar simultáneamente las expectativas tanto del sujeto como del experimentador, se utiliza el procedimiento de: Simple ciego. Doble ciego. Aleatorización por bloques. Contrabalanceo.

¿A qué se refiere el texto con la amenaza de la validez externa denominada "Interferencia de tratamientos múltiples"?. A que el tratamiento interactúa con la personalidad del sujeto. A que la aplicación de un tratamiento previo puede condicionar la respuesta a los tratamientos posteriores, dificultando saber cuál es el efecto real por separado. A que el número de variables independientes es excesivo para el análisis estadístico. A la fatiga del experimentador tras repetir la prueba muchas veces.

Respecto a los tipos de varianza, señale la opción FALSA: La Varianza Sistemática Primaria es la variabilidad de la Variable Dependiente debida a la manipulación de la Variable Independiente. La Varianza Sistemática Secundaria es la debida a variables extrañas no controladas. La Varianza Error es la variabilidad aleatoria e impredecible debida a factores de azar. El objetivo del investigador es minimizar la varianza sistemática primaria y maximizar la varianza error.

Un investigador desea controlar el sexo como variable extraña. Para ello, selecciona una muestra y asigna por azar al grupo A y al grupo B el mismo número de hombres y de mujeres. ¿Qué técnica de control está usando?. Eliminación. Constancia. Balanceo o Equilibrado (Matching). Aleatorización simple.

Señale cuál de las siguientes NO es una técnica de control de la varianza sistemática secundaria: Eliminación (mantener el valor de la variable extraña en cero). Constancia (mantener el mismo valor de la variable extraña para todos). Contrabalanceo (para controlar el efecto de orden en diseños intragrupo). Análisis de la covarianza (técnica estadística para aumentar el error).

¿Qué define a un diseño de situación experimental "Intrasujeto" (o de medidas repetidas)?. Cada sujeto pasa por una sola condición experimental. Se comparan grupos diferentes de sujetos. Todos los sujetos pasan por todas las condiciones experimentales del estudio. Solo se utiliza un sujeto en total (N=1).

En los diseños de caso único (N=1), ¿qué estructura sigue un diseño de "Línea de base múltiple"?. Se aplica el tratamiento, se retira y se vuelve a aplicar (A-B-A-B). Se registra la línea de base y se aplica el tratamiento de forma sucesiva a diferentes conductas, sujetos o situaciones. Se aplican dos tratamientos diferentes al mismo tiempo. Se basa únicamente en la observación cualitativa sin registro de datos.

Según la significación de la correlación (coeficiente r de Pearson), un valor de 0,55 se consideraría: Correlación baja. Correlación media-moderada. Correlación alta. Correlación perfecta.

Identifique la limitación principal del método experimental mencionada en el texto: La imposibilidad de establecer relaciones causales. La falta de realismo o artificialidad que puede dificultar la validez ecológica. ) La excesiva subjetividad del investigador al recoger datos. Que solo puede estudiar variables físicas, pero no psicológicas.

Para que un investigador pueda afirmar que existe una relación de causalidad entre la Variable Independiente (VI) y la Variable Dependiente (VD), el texto exige el cumplimiento de tres condiciones. Indique cuál de las siguientes opciones describe correctamente esas condiciones: Manipulación de la VI, aleatorización de los sujetos y análisis de la varianza. Covariación entre las variables, precedencia temporal de la VI respecto a la VD y exclusión de causas alternativas (control de variables extrañas). Observación sistemática, formulación de hipótesis inductivas y verificación estadística. Replicabilidad del experimento, parsimonia en la explicación y significación de la correlación (r > 0,80).

En las etapas del método científico (apartado 1.E), ¿en qué fase se sitúa la "operativización de las variables" y la elección del procedimiento de recogida de datos?. En la Definición del Problema. En la Formulación de la Hipótesis. En el Diseño de la Investigación. En el Análisis de los Resultados.

Un investigador encuentra una relación significativa entre dos variables, pero sus conclusiones son erróneas porque ha utilizado una prueba estadística con poca potencia o ha violado los supuestos de la prueba (como la normalidad). ¿Qué tipo de validez se está viendo afectada principalmente?. Validez de Constructo. Validez de Conclusión Estadística (o Validez Estadística). Validez Ecológica. Validez Interna.

Si un examen de Psicología está midiendo en realidad "comprensión lectora" en lugar de "conocimientos de metodología", decimos que el estudio carece de: Validez Interna. Validez de Conclusión Estadística. Validez de Constructo. Validez Externa Histórica.

Identifique la amenaza a la validez interna denominada "Regresión Estadística": La tendencia de los sujetos a abandonar el experimento si este es muy largo. La tendencia de las puntuaciones extremadamente altas o bajas a desplazarse hacia el promedio del grupo cuando se realiza una segunda medición. El cambio producido por el uso de instrumentos de medida poco fiables o que varían entre el pretest y el postest. El impacto de acontecimientos externos al experimento que ocurren simultáneamente al tratamiento.

El Diseño de Solomon (de cuatro grupos) se considera uno de los más completos en metodología experimental. ¿Cuál es su objetivo primordial?. Aumentar la muestra para mejorar la validez poblacional. Controlar el posible efecto de interacción del pretest con el tratamiento (amenaza de Sensibilización al Pretest). Sustituir la aleatorización por el bloqueo de variables. Permitir que el investigador sea también sujeto del experimento.

Une. Aleatorización. Bloqueo. Apareamiento. Sujeto como propio.

En los métodos correlacionales, si un investigador selecciona a un grupo de personas que ya padecen una enfermedad (el efecto) y mira hacia atrás en su historial para buscar posibles causas, estamos ante un diseño: Prospectivo. Retrospectivo. Transversal. Experimental puro.

¿Cuál es la principal característica de los diseños "Ex Post Facto" mencionados en el texto?. Que la variable independiente se manipula después de recoger los datos. Que el investigador no tiene control sobre la Variable Independiente. Que siempre se realizan en laboratorios de alta seguridad. Que garantizan la validez interna por encima de cualquier otro diseño.