El proceso clave para explicar el desarrollo en la teoría de Vygotski es: la acción sobre los objetos la conciencia la interacción social.
La predisposición innata hacia la comunicación, la preferencia hacia la voz humana y la capacidad para imitar sonidos y gestos humanos son manifestaciones de los inicios de: comunicación pseudo-verbal comunicación prelingüística comunicación intencional.
Hasta los ____ los niños pueden discriminar cualquier sonido perteneciente a diferentes lenguas: 12 meses 8 meses 6 meses.
Una de las principales ideas del pensamiento de Piaget es: la continuidad entre el pensamiento infantil, adulto y científico y la necesidad de analizarlo desde su génesis la consideración del entorno social como un elemento explicativo de las diferencias interulturales la existencia de estructuras previas de conocimiento en el individuo que se actualizan al interactuar con el medio.
En el lenguaje, el contenido informativo y los aspectos contextuales son necesarios para: reducir la disonancia cognitiva la correcta comprensión del lenguaje no son necesarios que vayan juntos para la comprensión del lenguaje.
Indique los conceptos que están relacionados con el periodo preoperador adquisición de las nociones de conservación y seriación animismo, realismo y artificialismo razonamiento lógico, egocentrismo y descentración.
Entre las razones que explican la mayor implicación de los adolescentes en conductas de riesgo se encuentran: la tendencia del adolescente a considerarse invulnerable la inmadurez de la corteza frontal que lleva al adolescente a tomar decisiones impulsivas y arriesgadas a y b son correctas.
Cuando una madre mira a su bebé con cara inexpresiva, éste suele responder con manifestaciones de alegría y tranquilidad enfado y vocalizaciones constantes desasosiego.
En la bibliografía científica actual se considera la adolescencia como como una etapa de transición en el desarrollo con cambios que la mayoría de los chicos y chicas pueden afrontar sin dificultades una etapa de desequilibrios emocionales resultado del balance entre los impulsos infantiles y las exigencias de la edad adulta una etapa difícil del desarrollo evolutivo caracterizada por la crisis, el conflicto personal, la ambivalencia y la imprevisibilidad de la conducta.
Los datos experimentales de que se dispone sobre las capacidades tempranas de los bebés para detectar la constancia de la forma, del tamaño y de la distancia de los objetos, parecen apoyar las propuestas innatistas matizar las propuestas innatistas contradecir las teorías innatistas.
Según la teoría de Piaget sobre el período sensoriomotor, la capacidad de representación aparece: en el estadio 5 junto con las reacciones circulares terciarias porque el niño ya puede experimentar con los objetos en el estadio 6 cuando el niño logra una nueva forma de conducta intencional y utiliza imágenes simbólicas a partir del estadio 4 puesto que ya se observan conductas intencionales y anticipatorias.
Un bebé al que le hemos pintado la cara sin que se diera cuenta, se mira al espejo y lleva su mano a la marca. Esto resulta indicativo de que: ha adquirido la noción de permanencia tiene pensamiento preconceptual se reconoce.
En las últimas décadas se ha aumentado ampliamente el conocimiento existente sobre las relaciones entre desarrollo cognitivo y el desarrollo neurobiológico. al comparar nuestras capacidades cognitivas con las de otros primates se ha destacado el hecho de que estas no dependen de el desarrollo de nuevas estructuras cerebrales la prolongación del desarrollo cerebral postanatal el aumento de tamaño de la corteza cerebral.
El hecho de que un niño de 5 años considere a la mentira como "una mala palabra" es un claro animismo realismo artificialismo.
La creencia adolescente de que todos los demás están centrados en ellos y preocupados por sus acciones (ej. todos se ríen del grano que tengo en la nariz) se define como audiencia imaginaria fábula personal abstracciones simples.
La valoración que hacen los niños de 3 a 6 años de sí mismos - su autoestima - suele ser muy positiva porque, entre otros factotes a estas edades sólo se plantean pequeños retos y tareas que superan fácilmente y con éxito la reflexión y autocrítica sobre las propias capacidades a estas edades es prácticamente inexistente se comparan sobre todo con niños más pequeños que obviamente no consiguen los mismos logros que ellos.
Uno de los rasgos fundamentales del desarrollo del cerebro humano es: la existencia de períodos críticos de forma que si determinados conocimientos o conductas no se adquieren en un momento determinado del desarrollo ya no se podrán aprender el patrón de caída - ascenso de las conexiones sinápticas, es decir, muy poca densidad de conexiones en las primeras etapas y un aumento progresivo a lo largo de la vida la plasticidad del córtex.
un adolescente que no explora el mundo ni tampoco ha establecido compromisos con el mismo, tendrá un tipo de identidad hipotecada de moratoria difusa.
las presuposiciones e implicaciones pragmaticas... están ligadas de modo estable al contexto de emisión están ligadas de modo estable al enunciado dependen del contexto semántico.
la pragmática, como parte de la psicología del lenguaje se ocupa de el estudiio de los aspectos intencionales y cooperativos del lenguaje la correspondencia entre los patrones fonéticos y fonológicos la correspondencia entre las estructuras semánticas y las sintácticas.
Según Bowly, hacia los 12 meses es esperable que el bebé muestre: ansiedad ante la soledad, pero no ante la privación específica de la madre una notable comprensión de los motivos que llevan a la madre a desaparecer momentáneamente una marcada predilección por la figura materna y un rechazo a los extraños.
Según Bowly pone de manifiesto que la necesidad de alimento es el elemento impulsor del establecimiento del apego la necesidad de afecto es tan primaria como la de alimentación el vínculo de apego es una manifestación más del troquelado social.
Si observamos que un niño comprende que la ausencia de su madre en un momento dado no es definitiva, probablemente nos hallamos ante un niño de_ tres años seis meses un año.
Las dificultades que exhiben los niños menores de 7 años para inhibir la información perceptiva más llamativa en las tareas de conservación se relacionan con la función ejecutiva y su desarrollo la dificultad para formar representaciones mentales la ausencia de habilidades de Teoría de la mente.
Una característica propia de las relaciones con los iguales en la etapa de 7 a 11-12 años es que: los amigos se convierten progresivamente en el principal marco de referencia y de apoyo emocional aumentan las agresiones físicas y disminuyen las agresiones verbales entre iguales aquellos niños que no tienen un apego seguro con sus padres tendrán inevitablemente dificultades en la interacción social con sus iguales.
Una niña de 16 meses mira a su madre y señala a otra niña que lleva un globo. esta conducta es un ejemplo de: un gesto protodeclarativo un gesto protoimperativo el fenómeno de la referencia social.
Según la situación extraña de Ainsworth, hay un tipo de apego que se caracteriza porque los niños observados no muestran ansiedad ante la salida de la madre, pero sí cuando se quedan solos. Este comportamiento indica un tipo de apego: evitante seguro resistente.
Tanto Piaget como Vygotski consideran que: el egocentrismo constituye la característica fundamental del pensamiento del niño pequeño el conocimiento se adquiere en interacción y el sujeto tiene un papel fundamental en su construcción el desarrollo consiste en la progresiva internalización de lo que en un principio aparece de forma social.
Según Vygotski, la ley fundamental del desarrollo se refiere a: la doble aparición de las funciones psicológicas superiores, primero a nivel social y después a nivel individual la tendencia natural del organismo a la autorregulación y a la búsqueda de niveles más complejos de equilibrio la mediación que ejercen los otros en el desarrollo y la utilización de los signos como transmisores de conocimiento cultural.
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