¿Cuál es una ventaja del aumento de miembros en un grupo? Menos problemas de coordinación. Mayor diversidad Menos conflictos.
Según la Perspectiva de la Información y la Toma de Decisiones (diversidad cognitiva), ¿Qué tipo de diversidad debería influir positivamente en el desempeño del grupo? Diversidad en atributos menos relacionados con el trabajo. Diversidad en atributos muy relacionados con el trabajo.
Diversidad en atributos personales no relacionados con el trabajo.
¿Según la Perspectiva de la Categorización del Yo, cómo pueden los miembros utilizar la diversidad en un grupo? Para mejorar la cohesión del grupo.
Para conformar características salientes de comparación y categorizarse a sí mismos y a otros como endogrupo y exogrupo. Para evitar la categorización y promover la diversidad.
¿En qué consiste la Combinación Aditiva en la transformación de características individuales a grupales? Cada individuo tiene un efecto distinto en cada grupo. Cada individuo tiene un efecto independiente en el grupo, y este efecto es similar en distintos grupos. La transformación depende de la interdependencia y la visión conjunta de los grupos.
Según el Modelo general de los Efectos de la Composición del Grupo (Moreland), ¿Cuándo se dan los efectos de combinación interactiva? En grupos con baja integración social.
En grupos con alta integración social y en grupos naturales. En grupos homogéneos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre las normas y roles en un grupo? Las normas y roles varían en intensidad. Las normas y roles tienen un contenido específico. Las normas y roles solo afectan a algunos miembros del grupo.
¿En qué condiciones se observó más rechazo al miembro desviante, en el estudio de Schachter? En grupos con baja cohesión y tema irrelevante. En grupos con alta cohesión y tema relevante. En todas las condiciones, excepto en grupos con baja cohesión y tema irrelevante.
En el estudio de Schachter ¿Cuál de los cómplices recibió más comunicaciones durante la sesión grupal? Conformista Desviante Cambiante.
¿En qué condición del Experimento 1 de Kruglanski y Webster se observó una evaluación significativamente más negativa del desviante? Condición Subjetivamente Temprana. Condición Objetivamente Temprana. Condición Objetivamente Tarde.
¿Cuál fue la expectativa en el Experimento 2 de Kruglanski y Webster respecto a la condición con ruido? Se esperaba una evaluación más positiva del desviante y más negativa del conformista. Se esperaba una mejora en la evaluación del desviante y del conformista. Se esperaba una evaluación más negativa del desviante y más positiva del conformista.
¿Qué cambio realizaron en el Experimento 3 Kruglanski y Webster para mejorar la saliencia de la intervención normativa en la condición con ruido? Sustituyeron al desviante por un conformista. Sustituyeron al cómplice por un líder de opinión. Eliminaron el ruido ambiental.
Según el estudio de Brown, ¿Cuál de los desviantes ejercería menos influencia sobre los restantes miembros del grupo? Un desviante que propone medidas extremas de apoyo. Un desviante que defiende medidas extremas de castigo. Ambos desviantes ejercerían la misma influencia.
¿Qué es la clausura cognitiva colectiva ? La necesidad de analizar exhaustivamente múltiples hipótesis antes de llegar a una conclusión grupal. La búsqueda rápida de un conocimiento firme para concluir una cuestión sin examinar otras hipótesis o información. La preferencia por mantener la mente abierta y considerar diversas perspectivas en el grupo.
Según la Teoría de la Dinámica Subjetiva de Grupo, ¿por qué los miembros desviantes son rechazados? Porque amenazan la imagen positiva del exogrupo. Porque ponen en peligro el consenso normativo del grupo. Porque se espera que amenacen la interdependencia del grupo.
¿En qué condiciones se observa el Efecto de la Sensibilidad Intergrupal en la aceptación de críticas? Solo se aceptan críticas del exogrupo. Se perciben más dañinas las críticas del endrogrupo. Las críticas del endogrupo se perciben como más constructivas y legítimas.
¿Qué ocurre con la evaluación de un miembro del propio grupo que critica al grupo durante un conflicto intergrupal? Se evalúa más positivamente que los miembros del exogrupo que critican al grupo. Se evalúa más negativamente, hasta el punto de que no hay diferencias con respecto a la evaluación del exogrupo. La evaluación se mantiene neutral, independientemente del conflicto intergrupal.
¿En qué situaciones se dió el EON (Efecto de la Identificación del Exogrupo) en el estudio de Pinto, Marques, Levine y Abrams? Sólo en los miembros consolidados del grupo. Sólo en los nuevos miembros desviantes. En las normas irrelevantes y no en las relevantes.
¿Cómo se clasifican los roles de grupo según su carácter? Roles de carácter Formal y roles de carácter Unilateral. Roles de carácter Asignado y roles de carácter Voluntario. Roles de carácter Formal y roles de carácter Informal.
Según la propuesta de Bales, ¿qué combinación de dimensiones representa las conductas instrumentales dirigidas a la realización de la tarea? M y E M y A E y I.
En un grupo, ¿cómo se caracteriza al líder orientado a la tarea?
Por ser la persona que cae mejor en el grupo. Por ser la persona más activa, aportar las mejores ideas y guiar al grupo en la discusión. Por reducir las tensiones entre los miembros y ocuparse del mantenimiento del grupo.
¿Qué propósito cumplen los roles de construcción y mantenimiento del grupo según la tipología de Benne y Sheats? Coordinar y facilitar las actividades de solución de problemas en grupo. Apoyar y regular las actitudes orientadas al grupo. Realizar funciones disfuncionales en el grupo.
¿Según la TEE (Berger), cuál es la base principal del estatus grupal?
Habilidades individuales Expectativas de desempeño Recompensas económicas.
¿Cómo se define el componente de profecía autocumplida en la TEE? Las expectativas de desempeño son independientes de las acciones individuales. Cuanto más altas sean las expectativas, más oportunidades se le darán al individuo. Las expectativas solo se cumplen si son compartidas por todo el grupo.
¿Cuáles son los tres tipos de factores sociales que actúan como antecedentes de las expectativas de desempeño según la TEE? Normas, roles y cohesión Características de estatus, recompensas y patrones de intercambio conductuales Roles, liderazgo y comunicación.
¿En qué consisten las características de estatus difusas de la TEE? Expectativas específicas relacionadas con la tarea. Atributos valorados socialmente asociados a una competencia alta o baja. Conductas de intercambio durante la interacción grupal.
¿Cómo se relacionan las recompensas económicas y sociales con la jerarquía de estatus según la TEE? Las recompensas económicas son independientes de la jerarquía de estatus. Las desigualdades en la distribución de recompensas sociales contribuyen a establecer rápidamente la jerarquía de estatus. Las recompensas sociales no tienen impacto en la percepción de estatus dentro del grupo.
¿Qué característica distingue a la TEE en términos de su aplicabilidad? Es aplicable a grupos informales. Se centra en grupos de desempeño grupal. No tiene en cuenta las expectativas de desempeño.
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