test psico1

Señala una característica de la evaluación neuropsicológica cualitativa. Orienta la rehabilitación neuropsicológica. Se centra en el producto. Valora el daño corporal. Estudia a grupos de pacientes.

Si un test de embarazo no identifica a una mujer embarazada se vincula con... Especificidad. Falso positivo. Sensibilidad. Negativo dudoso.

¿Con qué criterio se asocian los falsos positivos?. Alta Sensibilidad. Baja sensibilidad. Alta especificidad. Baja especificidad.

Cuando una prueba de evaluación ecológica se asocia con... La generalización. Aspectos cualitativos. El nivel cuantitativo. El área social.

¿Cómo se denomina la puntuación dada por el número de aciertos en una prueba?. Puntuación media. Puntuación transformada. Puntuación directa. Desviación típica.

¿Cómo se denomina la puntuación que engloba el rendimiento esperado para la población?. Puntuación media. Desvación típica. Puntuación Z. Puntuación directa.

¿Qué valor nos da el observar cómo realiza la tarea un sujeto?. Información cualitativa. Información cuantitativa. Información ecológica. Información psicodinámica.

Si una persona no responde ninguna tarea de una prueba. No es valorable en ese momento. Tiene baja alteración. Tiene gran alteración. Es muy fácil.

¿Qué aspectos debemos considerar para elegir una prueba de evaluación neuropsicológica?. Edad. Lenguaje. Nivel educativo. Todas son correctas.

Si una persona hace bien una tarea de atención pero más lentamente... Tiene problemas de atención. Tiene problemas de velocidad de respuesta. Tiene problemas de memoria. No comprende las instrucciones.

¿Qué tipo de puntuaciones debo incluir siempre en el informe neuropsicológico?. Directas. No se deben incluir. Transformadas. Directas y transformadas.

¿Qué tipo de información debo proporcionar el el informe además de la información sobre puntos fuertes y débiles?. Solo resultados de las pruebas alteradas. Solo resultados de las pruebas sin alteración. Pautas y recomendaciones útiles y especificas. No hacen falta pautas ni recomendaciones.

¿Cuál es la primera parte del informe neuropsicológico?. Datos de identificación. Motivo de consulta. Observaciones. Resultados de las pruebas.

¿Cuál de las siguientes puntuaciones se corresponde con la puntuación media?. Z=0. Z<3. Z>2. Z<-3.

¿Cuál de las siguientes pruebas valora memoria visual en niños?. TOMAL. Test de Stroop. TAVEC. Test del mapa del zoo.

¿Qué prueba me ayuda a valorar la memoria semántica en adultos?. TAVEC. TAVECI. Test del mapa del zoo. Dígitos.

Señala un aspecto que NO mida el Test de retención visual de Benton. Memoria visual. Percepción visual. Memoria episódica. Habilidades visoconstructivas.

Señala un síndrome presente en el Síndrome de Gertsman. Agnosia digital. Problemas de articulación del habla. Afasia. Amnesia.

¿Qué información puede aportar el Test del Reloj?. Deterioro cognitivo a bajas puntuaciones. Problemas de memoria verbal. Deterioro cognitivo con altas puntuaciones. Alteraciones lingüísticas.

¿Qué prueba de evaluación neuropsicológica debería emplear para conocer el perfil neuropsicológico en menos de una hora?. CUAMNIN. Batoria ENFEN. Bateria neuropsicológica breve en español Neuropsi. Test de Barcelona.

Señala un aspecto esencial para la realización de un informe neuropsicológico. Observación de la conduct. Identificación tipos de errores. Puntuación de aciertos. Todas son correctas.

¿Qué prueba se debe administrar para valorar la madurez de un niño de 4 años?. CUMANIN. CUMANES. MMSE. Figura de Rey.

¿Qué prueba se debe administrar para valorar la madurez de un niño de 12 años?. CUMANIN. CUMANES. MMSE. Figura de Rey.

¿Qué prueba se debe administrar para valorar el estado cognitivo en un adulto de 79 años?. CUMANIN. CUMANES. MMSE. Figura de Rey.

¿Qué prueba se debe administrar para valorar el perfil neuropsicológico en pacientes con afasias?. Test del reloj. Test de digitos. MMSE. Test de Barcelona.

¿Qué test está dirigido a valorar la capacidad de atención en niños menores de 12 años?. El test del trazo del color. Test ENFEN. El test de percepción de diferencias de caras-R. EI MMSE.

Identifica un subtest del componente de memoria de trabajo del WISC-V. Dígitos. Animales. Puzzles visuales. Adivinanzas.

Un adulto llega a consulta por problemas de memoria. Señala una prueba útil para la valoración neuropsicológica. TAVECI. ENFEN. TAVEC. WPPSI-III.

Si un paciente llega a consulta con sospechas de problemas de deterioro cognitivo¿qué prueba debo aplicar?. Test de Stroop. WAIS-V. Test de los 5 digitos. MMSE.

Señala qué prueba se emplea para valorar la memoria en niños. TAVEC. Test del reloj. TOMAL. Test de Barcelona.

¿Qué prueba puedo administrar a niños de más de 6 años y adultos para valorar funciones ejecutivas?. WCST. ENFEN. Torre del reloj. TAVEC.

Señala una opción para valorar la inteligencia sin intervenir la respuesta verbal. Matrices de Raven. ENFEN. WISC-V. MMSE.

Señala qué prueba sí podrías aplicar a un paciente con alteración grave de la visión. Subtes de Digitos del WAIS-V. Test del mapa del zoo. Test del reloj. Matrices de Raven.

Identifica una prueba para valorar la memoria visual. Test del mapa del Zoo. Test de la figura compleja de Rey. Test del reloj. Test de Stroop.

¿Cuantas formas de aplicación tiene el test del reloj?. Dos: copia y a la orden. Tres, copia, orden y recuerdo. Una, a la orden. Una, la copia.

Autores como Luria y Goldstein forman parte de la perspectiva NEUROPSICOLOGICA: Clínica. Psicométrica. Cognitiva. Funcional.

Lucas es un niño sano. Le hemos pasado un screening y ha obtenido puntuaciones compatibles con un trastorno del neurodesarrollo. ¿Qué ha ocurrido a nivel psicométrico?. Ha sido identificado como ‘’falso negativo’’. Ha sido identificado como ‘’falso positivo’’. La prueba ha clasificado correctamente a Lucas. La prueba tiene una alta específica d.

En un informe aparece ‘’Victoria obtiene puntuaciones de aprendizaje por debajo de lo esperado para su edad y nivel educativo’’ ¿Qué ocurre a nivel psicométrico?. Esta prueba de memoria no es suficientemente sensible. Estamos interpretando un punto de corte. Estamos presentando un perfil de respuesta. Esta prueba de memoria es ecológica.

¿Cuál no es una característica de la evaluación cuantitativa?. Se centra en cómo se desarrolla la tarea. El rendimiento del participante equivale a un valor numérico. Emplea pruebas adaptadas a cada tipo de población. Por sí sola, no sirve para guiar la neurorrehabilitación.

En un informe aparece: ‘’Luis emplea una estrategia de categorización durante el aprendizaje en la prueba de memoria verbal TAVEC’’, ¿qué enfoque estamos empleando?. Cuantitativo, ya que alude a la prueba psicométrica. Cualitativo, ya que alude a cómo se ejecuta el test. Cuantitativa y Cualitativo, ya que alude al resultado y a la ejecución. Cuantitativa, porque el test emplea punto de corte.

Marisa acude a consulta por problemas de memoria. Mientras le pregunta por sus problemas cotidianos, te fijas en que baja la mirada y mueve las piernas de forma nerviosa. ¿A qué componente del proceso de evaluación estamos haciendo referencia. Motivaciones de consulta. Historia clínica. Confirmación de hipótesis. Observación.

¿Cuál no es una caracteristica de los screenings?. Emplea un enfoque cualitativo. Son breves. Incluyen el concepto gold estándar. Emplean puntos de corte.

Lucía acude a consulta con problemas para percibir el espacio. ¿Qué screening de los siguientes se ajusta mejor al caso?. WAIS-IV. Memory Impairment Screening (MIS). NEURO-KID. Test del reloj.

Tras sufrir un ictus, Javier tiene problemas para gestionar citas médicas. Cada su funcionalidad, qué prueba es más apropiada?. CAVIDACE. MMSE. Índice de Katy. Índice de Lawton y Brody.

¿Cuál es un pro del uso de baterías de evaluación?. Su aplicación es rápida y sencilla de administrar. Permite el análisis detallado de los errores. Clasifica al sujeto por encima o por debajo de un punto de corte. Examina superficialmente numerosas funciones.

Paloma es una paciente adulta con afasia. De las siguientes baterías, ¿cuál nos permite obtener más información?. CUMANIN. WAIS-IV. MoCA. Test de Barcelona.

Teresa es una niña de 8 años con dificultades disejecutivas. ¿Cuál de las siguientes opciones es la batería más informativa para el caso?. WPPSI IV. CAMDEX-R. ENFEN. Escala Bayer.

Entre las siguientes opciones, ¿cuál es el déficit más probable de encontrar tras un daño parietal?. Problemas visoespaciales. Afasia. Agnosia. Todas las opaciones son correctas.

Álvaro tiene problemas para percibir en 3 dimensiones. De las siguientes opciones, ¿cuál sería mejor prueba para valorar este asunto?. Figuras solapadas de Poppelreuter. Análisis de cubos del VOSP. Trail Making Test (TMT). Test de dígitos.

Pelayo es un paciente adulto con problemas para copiar dibujos debido a un déficit práxico. ¿Cuál es la prueba más adecuada para medir este asunto?. Finger Tapping test. Cubos del WAIS. NEPSY-II. Figura compleja del rey.

¿Qué prueba de las siguientes se enfoca en la evaluación de la altera?. D2. DIVIDA. Escala de coma de Glasgow. Luria-Nebraska.

Sebastián tiene problemas para mantener y manipular información (memoria de trabajo). ¿Qué prueba es más adecuada?. Cubos de Corsi. Test de denominación de Boston. Figura compleja de rey. Test de aprendizaje auditivo-verbal del rey (RAVLT).

Ante una lesión cortical pre frontal orbital, podemos esperar…. Problemas para modular la conducta. Problemas para reconocer objetos por vía visual. Problemas para mantener la motivación. Problemas para mantenerse alerta.

Sofía acude a consulta por problemas para planificar sus actividades cotidianas. ¿Qué prueba es más adecuada?. Test de clasificación de cartas de Wisconsin. Test de las Anillas. Test de dígitos. Symbol-Digit Modalities (SDMT).

David tiene problemas para controlar sus impulsos, ¿qué prueba es la MENOS adecuada?. Stroop. Go no-go. Letras y números del WAIS. Todas las opciones son adecuadas.

¿Con qué parte solemos concluir un informe neuropsicológico?. Descripción del paciente. Datos de la entrevista. Resultados cuantitativos. Recomendaciones.

Lara acude a consulta con quejas cognitivas. En el informe, he os comentado sus grandes problemas para aprender información, lo cual hemos planificado trabajar posteriormente en terapia, ¿cuál es la finalidad de este informe?. Investigar. Ámbito forense. Guiar la intervención. Dar un diagnóstico.

Cuando en un informe indicamos: ‘’la paciente actualmente no es capaz de vivir sin asistencia’’, ¿en qué nivel estamos operando?. Orgánico. Personal. En torno. Social.

¿Qué aproximación teórica se centra en comprobar modelos conceptuales mediante el análisis de patrones de daño?. Neuropsicología forense. Neuropsicología psicométrica. Neuropsicología cognitiva. Neuropsicología educativa.

¿Qué concepto se refiere a la capacidad de una prueba para detectar correctamente a los pacientes con una patología?. Especificidad. Sensibilidad. Fiabilidad. Representatividad.

Javier, un ingeniero de 52 años, acude a consulta tras haber sufrido un traumatismo craneoencefálico leve en un accidente de tráfico. Desde el accidente, refiere problemas para recordar tareas cotidianas y dificultad para organizar su agenda de trabajo. Además, su esposa comenta que ha notado cambios en su humor y menor tolerancia a la frustración. La neuroimagen muestra una lesión en el lóbulo frontal izquierdo. ¿Cuál de los siguientes enfoques sería más adecuado para evaluar el perfil cognitivo actual de Javier?. Aplicar únicamente pruebas psicométricas clásicas para valorar el CI global. Emplear una batería de evaluación de la inteligencia emocional. Integrar una evaluación neuropsicológica que combine pruebas psicométricas, ecológicas y entrevistas clínicas. Utilizar exclusivamente pruebas proyectivas para detectar frustración y labilidad emocional.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la entrevista en el proceso de evaluación es correcta?. Solo debe aplicarse al paciente. Solo debe aplicarse al familiar. Es recomendable realizar entrevistas conjuntas y por separado a paciente y familia. Se basa exclusivamente en preguntas abiertas.

¿Cuál de los siguientes instrumentos sería más adecuado para detectar cambios de conducta tras daño frontal?. MoCA. Frontal Systems Behavior Scale (FrSBe). TAVEC. Batería NEPSY-II.

¿Qué tipo de prueba utilizarías si quieres valorar la capacidad de planificación y resolución de problemas?. Test de memoria Rivermead. Torre de Hanoi o Test del Zoo de la batería BADS???. Test de orientación de Benton. WAIS-IV.

Tienes un paciente que ha sufrido un traumatismo craneoencefálico, y que ha tenido un gran impacto en su día a día. Por ello, quieres valorar como el TCE ha afectado a su calidad de vida. De las siguientes opciones, ¿cuál es más adecuada dado el perfil?. Escala CAVIDACE. WHOQOL-BREF. Escala cognitiva de Montreal (MoCA). Cuestionario de actividad funcional (FAQ).

Lucía tiene 9 años y ha sido diagnosticada con Trastorno del Espectro Autista (TEA) sin discapacidad intelectual asociada. Cursa cuarto de primaria en un aula ordinaria con apoyos educativos específicos. El equipo de orientación del colegio ha detectado dificultades en su funcionamiento diario y necesitan conocer sus puntos fuertes y débiles a nivel cognitivo. Desde el centro se solicita una evaluación neuropsicológica para orientar mejor las intervenciones escolares y familiares. Pregunta: Teniendo en cuenta que ya existe un diagnóstico de TEA y que la demanda está centrada en funciones ejecutivas y adaptativas, ¿qué tipo de evaluación sería la más adecuada?. Evaluación básica, centrada en el cribado general de dificultades. Evaluación general, para establecer un diagnóstico clínico. Evaluación ideográfica, adaptada a las demandas funcionales específicas del entorno escolar. Evaluación psicométrica estandarizada sin adaptación al perfil individual.

¿Qué prueba es especialmente útil en contextos donde se requiere retest frecuente, como en pacientes con diagnósticos psiquiátricos, y permite detectar deterioro cognitivo leve de forma rápida?. WAIS-IV. MoCA. SCIP-S. MMSE.

¿Cuál es una ventaja de las evaluaciones neuropsicológicas básicas?. Son diagnósticas por sí mismas. Sustituyen a la evaluación específica. Permiten cribado inicial eficaz. Solo aplicables en adultos mayores.

¿Cuál de las siguientes Son escalas funcionales globales (cognitivo y funcional)?. MMSE. CDR (Clinical Dementia Rating). MoCA. Barthel Esta sería solo funcional.

María Jesús, mujer de 72 años, acude a consulta derivada por su médico de atención primaria por presentar olvidos frecuentes en la vida cotidiana, dificultades para recordar citas médicas, nombres de personas recientes y la ubicación de objetos. Su hija comenta que, aunque sigue siendo funcional en tareas básicas como vestirse o comer, ha comenzado a mostrar dificultades en el manejo del dinero, la organización de la compra semanal y la toma de medicación. No tiene antecedentes neurológicos, pero sí presenta antecedentes de depresión recurrente, actualmente en remisión parcial. En la entrevista clínica se muestra colaboradora, aunque algo desorientada temporalmente. Se solicita una evaluación neuropsicológica básica para determinar si hay deterioro cognitivo leve o si las quejas se deben a factores emocionales. ¿Qué conjunto de pruebas sería más adecuado para este caso en una primera aproximación, teniendo en cuenta la necesidad de un cribado eficiente, breve y ajustado al contexto clínico?. Batería WAIS-IV, WCST y TAVEC. Entrevista clínica, MoCA, MIS y escala Lawton y Brody. Test de Stroop, Matrices progresivas y Fluidez verbal fonológica. Evaluación proyectiva, pruebas de personalidad y neuroimagen.

¿Cuál de las siguientes pruebas incluye una entrevista inicial, pruebas neuropsicológicas y entrevista con informador?. MoCA. CAMDEX-R. WAIS-IV. CUMANES.

¿Qué instrumento permite obtener un índice de desarrollo neuropsicológico global en niños de 7 a 11 años?. CUMANIN-2. ENFEN. CUMANES. WISC.

¿Qué batería fue creada específicamente para detectar deterioro cognitivo en personas con enfermedad de Alzheimer?. CAMDEX-R. WAIS-IV. ADAS-Cog. NEUROBEL.

Daniel, un niño de 9 años, cursa 4º de primaria en un centro ordinario. Ha sido derivado a evaluación neuropsicológica desde el equipo de orientación escolar debido a dificultades llamativas en tareas que requieren planificación, control inhibitorio y resolución de problemas. Su profesora refiere que a menudo no termina los ejercicios escritos, se distrae fácilmente, no sigue instrucciones complejas y muestra problemas para organizar sus tareas. El rendimiento académico global está por debajo de lo esperado, especialmente en matemáticas. No se han detectado alteraciones importantes del lenguaje ni del cociente intelectual general. En la entrevista con la familia, destacan que en casa también presenta impulsividad y dificultades para adaptarse a rutinas estructuradas. La historia del desarrollo fue dentro de la normalidad. Se desea realizar una evaluación breve, centrada en funciones ejecutivas. Pregunta práctica: ¿Qué batería sería la más adecuada para evaluar las funciones ejecutivas de Daniel de forma estructurada y adaptada a su edad?. NEUROBEL. CUMANIN-2. ENFEN. Luria Inicial.

¿Cuál de los siguientes test forma parte de la batería VOSP?(señala la incorrecta). Localización de posición. Localización de números. Bisección de líneas y copia de dibujos. Análisis de cubos.

Una persona que puede describir cómo es una llave pero no identificarla visualmente presenta: Prosopagnosia. Agnosia visual aperceptiva. Agnosia visual asociativa. Agnosia auditiva.

¿Cuál de las siguientes pruebas NO se relaciona directamente con la evaluación de gnosis visuales?. Test de figuras incompletas de Gollin. Test de Poppelreuter. Test de vocabulario de Boston. Test de orientación de líneas de Benton.

¿Qué afirmación refleja correctamente el rol del hemisferio izquierdo en tareas visoconstructivas?. Mejora la planificación y secuenciación del dibujo. Favorece la precisión espacial y perceptiva del dibujo. Controla principalmente la memoria de trabajo verbal. Se encarga del lenguaje articulado y fluidez verbal.

Nuria, una mujer de 67 años, ha sido derivada a consulta neuropsicológica tras presentar dificultades para orientarse en espacios nuevos y errores al copiar figuras geométricas. Su dibujo de una casa fue desorganizado: las ventanas desproporcionadas, el tejado ladeado y sin una ubicación coherente en la hoja. Sin embargo, recordó correctamente los pasos de una receta y mostró buena organización verbal. Durante la exploración, al copiar la figura compleja de Rey, mostró desorganización espacial, sin respetar ángulos ni proporciones. El neurólogo sospecha una afectación cortical posterior. ¿Qué conclusión puede extraerse sobre la posible localización del daño cerebral en función del patrón visoconstructivo de Nuria?. A) Probable lesión en el hemisferio izquierdo, por errores de planificación. B) Déficit de memoria verbal, indicativo de daño frontotemporal. C) Lesión en el hemisferio derecho, por dificultades espaciales y perceptivas. D) Déficit en praxias ideomotoras, asociado a daño parietal izquierdo.

¿Qué prueba se emplea para valorar el nivel de alerta o arousal?. Stroop. Test de Dígitos WAIS-IV. Escala de Coma de Glasgow. TMT (Trail Making Test).

¿Cuál de las siguientes pruebas está diseñada para evaluar la atención sostenida?. Stroop. d2. Continuous Performance Test (CPT). TAVEC.

El Trail Making Test (TMT) en su parte B es especialmente útil para valorar: Memoria semántica. Velocidad de procesamiento. Atención dividida. Atención alternante y flexibilidad cognitiva.

Nombre: Jorge M. Edad: 64 años Motivo de consulta: Dificultades atencionales y olvidos frecuentes que interfieren en su desempeño laboral como contable. Historia clínica: Jorge es un hombre de 64 años que acude a consulta derivado por su médico de atención primaria. Desde hace aproximadamente 6 meses, ha comenzado a notar que se distrae con facilidad al realizar tareas habituales, como cuadrar balances, y le cuesta mantenerse concentrado durante más de 15 minutos seguidos. Informa además de olvidos recurrentes: no recuerda si ha enviado correos importantes o si ha realizado determinadas llamadas a clientes. Su esposa indica que, aunque Jorge puede recordar eventos pasados, a menudo olvida conversaciones recientes y repite preguntas que ya ha hecho. Refiere que en varias ocasiones ha dejado objetos en lugares poco habituales, como las llaves en la nevera. En la entrevista clínica no se observan alteraciones del lenguaje ni del estado de ánimo evidentes. El nivel de conciencia es adecuado y no se observan signos de delirium. No hay antecedentes familiares de demencia, pero sí de hipertensión y diabetes mal controladas. Preguntas sobre el caso (tipo test): 1. ¿Qué prueba sería más adecuada para evaluar la atención sostenida en Jorge?. Stroop. d2. Continuous Performance Test (CPT). TAVEC.

Para evaluar la atención alternante en Jorge, una opción válida sería: Trail Making Test (TMT). Test de Pirámides y Palmeras. PASAT. Test de memoria conductual de Rivermead.

¿Qué prueba es más adecuada para valorar los olvidos de carácter episódico reciente referidos por Jorge?. Stroop. Test de la Torre de Hanoi. TAVEC. Test AGL.

Si queremos obtener una medida ecológica de la memoria de Jorge en actividades cotidianas, se recomienda utilizar: Test de Símbolos y Dígitos. Test de memoria conductual de Rivermead. Test de Dígitos. Color Trail Test.

Si se quisiera evaluar el desempeño atencional de Jorge en una tarea simulada de la vida real como preparar un viaje, ¿qué test sería el más apropiado?. Test of Everyday Attention. Stroop. TAVEC. PASAT.

¿Qué prueba se utiliza específicamente para valorar la planificación en el contexto de las funciones ejecutivas?. Test de Go-No Go. Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin. Iowa Gambling Task. Test del Zoo (BADS).

¿Qué componente de las funciones ejecutivas se ve más afectado cuando existe perseveración como error típico?. Fluidez verbal. Razonamiento. Flexibilidad cognitiva. Toma de decisiones.

¿Qué prueba permite evaluar el control inhibitorio a través de una tarea conductual sencilla?. COWAT. Test de Go-No Go. Test de fluidez de diseños. Matrices progresivas.

Una lesión en el cingulado anterior puede provocar principalmente: Desinhibición conductual. Apatía e indiferencia. Dificultades en la flexibilidad cognitiva. Anosognosia.

El Iowa Gambling Task evalúa principalmente: Memoria operativa. Planificación a largo plazo. Control motor. Toma de decisiones basada en contingencias emocionales.

Ismael, de 41 años, sufrió un traumatismo craneoencefálico hace seis meses. Desde entonces, su familia observa que, aunque conserva intactas sus capacidades de memoria y lenguaje, ha cambiado notablemente su comportamiento. Tiene dificultades para organizar sus tareas diarias y cumplir con horarios. Con frecuencia inicia actividades que no termina, olvida pasos intermedios en recetas que conocía bien, y no logra anticiparse a situaciones cotidianas como hacer la compra o vestirse adecuadamente para una cita. En consulta, se observa que su rendimiento en tareas de planificación y resolución de problemas es bajo, aunque mantiene un rendimiento adecuado en pruebas de memoria episódica. ¿Cuál de las siguientes opciones identifica mejor el área cerebral afectada y la prueba más adecuada para evaluar esta alteración?. A) Corteza orbitofrontal – Iowa Gambling Task. B) Corteza cingulada anterior – Go-No Go. C) Corteza dorsolateral – Test del Zoo (BADS). D) Corteza ventromedial – Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin.

¿Qué afirmación es más adecuada en un informe neuropsicológico?. El test de memoria fue bajo. La puntuación en atención compleja es deficiente. El rendimiento en tareas de atención compleja sugiere alteración en velocidad de procesamiento. El sujeto puntúa -1,5 en memoria, por tanto, tiene amnesia.

¿Qué significa una puntuación Z de -2.1 en un test neuropsicológico?. Rendimiento promedio. Rendimiento alto. Rendimiento bajo o alterado. Rendimiento excelente.

¿Cuál de estas opciones representa un error común en la interpretación?. “Se observa rendimiento conservado en consolidación verbal”. “La ejecución está en rango normal en pruebas de aprendizaje verbal”. “Su puntuación fue -0,7, lo cual indica rango normal”. “Se mantiene la evocación espontánea dentro del promedio”.

¿Cuál de las siguientes recomendaciones es correcta al redactar un informe?. Usar frases largas y técnicas para parecer experto. Incluir todas las pruebas aplicadas aunque sean irrelevantes. Extensión más larga equivale a mejor calidad. Ser claro, coherente y basarse en evidencia.

Luis, de 67 años, ha sido evaluado por quejas subjetivas de memoria y leves dificultades en la gestión de sus finanzas. Según su familia, ha mostrado enlentecimiento en la realización de actividades que antes manejaba con agilidad, aunque continúa siendo autónomo en sus actividades básicas e instrumentales. En la evaluación neuropsicológica, obtuvo una puntuación Z de -1.8 en atención sostenida y -1.6 en velocidad de procesamiento, mientras que su rendimiento fue Z = 0.1 en memoria verbal y Z = -0.2 en funciones ejecutivas. Durante la observación clínica mostró buena cooperación, aunque se apreció fatiga cognitiva al final de la sesión. ¿Cuál sería la manera más adecuada de presentar estos resultados en el informe neuropsicológico?. A) Luis presenta deterioro cognitivo generalizado por sus puntuaciones negativas. B) El paciente puntúa dentro del rango normal, por lo tanto no hay ninguna dificultad significativa. C) Se observa rendimiento conservado en memoria verbal y funciones ejecutivas, con un perfil de alteración en tareas que implican atención sostenida y velocidad de procesamiento. D) La puntuación de -1.8 en atención sostenida indica un trastorno neurocognitivo mayor.

Rosa, de 58 años, ha sido derivada por su médico de atención primaria debido a quejas relacionadas con olvidos frecuentes en su entorno doméstico, dificultad para recordar instrucciones y para mantener la concentración cuando realiza varias tareas a la vez. En la entrevista se muestra colaboradora y preocupada por su funcionamiento cognitivo. Durante la evaluación, su rendimiento fue el siguiente: Z = -0.3 en velocidad de procesamiento, Z = -0.4 en atención sostenida, Z = -2.2 adquisición total de palabras en la curva de aprendizaje, Z = -2.0 en evocación diferida libre y Z= -0.7 en las tareas de reconocimiento en memoria. Las funciones ejecutivas se situaron en valores dentro de la media (Z = 0.2). La observación clínica revela buena disposición, pero dudas al responder en pruebas de memoria. ¿Cuál de las siguientes opciones refleja mejor una redacción adecuada de los resultados en el informe neuropsicológico?. A) Rosa tiene demencia porque sus puntuaciones en memoria son inferiores a -2. B) El bajo rendimiento en todas las pruebas indica un perfil deteriorado global. C) La paciente presenta un perfil con alteración significativa en procesos de aprendizaje y consolidación del aprendizaje verbal, con rendimiento conservado en atención, velocidad de procesamiento y funciones ejecutivas. D) La paciente presenta un perfil con alteración significativa en procesos de aprendizaje y evocación verbal y conservación de la consolidación de la información, con rendimiento conservado en atención, velocidad de procesamiento y funciones ejecutivas.

¿Qué dimensiones debemos incluir dentro de la valoración neuropsicológica?. La dimensión de emoción y personalidad, que evalúa posibles cambios o exacerbaciones de algunas características comportamentales. La dimensión ejecutiva, que incluye la valoración de los sistemas de entrada, de elaboración de la información y de los sistemas de salida. Únicamente la dimensión cognitiva, dado que ese es el campo de conocimiento del neuropsicólogo.

Si en un informe se comenta: “El paciente ha obtenido un índice de Velocidad de procesamiento en el WAIS-IV de 76, situándose en un rango inferior”, estamos empleando un enfoque: Cualitativo, ya que un valor de 76 en este índice indica que las pruebas han sido resueltas con buenas estrategias. Cuantitativo, ya que menciona el resultado obtenido en valores que permiten compararlo con su grupo de referencia. Directivo, ya que menciona la puntuación directa que el paciente realiza en dicho test.

En la elaboración de un historial clínico, debemos tomar en cuenta: La información tanto del paciente como de otras fuentes (familia, cuidadores, profesores), ya que permite contrastar la información y el clínico puede decidir qué fuente es más confiable. La información de otras fuentes (familia, cuidadores, profesores), ya que el paciente puede estar poco motivado o no resultar una fuente fiable de información. El relato y la información del paciente, dado que como persona que padece los síntomas será la mejor fuente de información.

Si el paciente nos dice que “cuando era joven, bebía alcohol todos los fines de semana”, ¿en qué parte de la anamnesis debemos reflejarlo?. Historial médico. Historial educativo. Historial vocacional.

En relación a las observaciones de la conducta durante la entrevista, señala la opción incorrecta: Es posible inferir cuestiones emocionales, como el nivel de ansiedad o el estado de ánimo. Podemos deducir y recabar los primeros datos acerca del funcionamiento cognitivo del paciente, por ejemplo, de su lenguaje, contenido del pensamiento o memoria. Nuestra labor se ciñe a objetivar cuestiones puramente objetivas y visibles, como el aspecto físico o si presenta limitaciones motoras.

Durante la entrevista, vemos que el paciente no recuerda alguna pregunta que acabamos de hacerle, así como tiende a repetirnos la misma información varias veces a lo largo de la sesión. Puede estar relacionado con algunos aspectos cognitivos observables durante la evaluación, como problemas de memoria, que habría que continuar comprobando en la valoración posterior. Esta información refleja predominantemente aspectos actitudinales, como una baja motivación y colaboración con la evaluación, de ahí sus problemas a la hora de recordar. No debemos hacer inferencias derivadas de la observación de la conducta, por lo que simplemente registraremos el dato y continuaremos con la evaluación.

¿Cuál de los siguientes factores de la valoración neuropsicológica debemos evitar?. Establecer un buen rapport, para favorecer un clima tranquilo y de confianza con el paciente. Estructurar las sesiones de valoración de forma adecuada, evitando la fatiga y promoviendo la motivación del paciente. Promover que aparezcan estímulos impredecibles (como ruidos o interrupciones) para ver cómo reacciona y gestiona la situación el paciente.

En relación al enfoque neuropsicológico de interpretación de las pruebas neuropsicológicas: Es un enfoque de tipo cuantitativo. Relaciona los resultados con las circunstancias del paciente. Permite relacionar las funciones implicadas con los resultados obtenidos.

Señala la opción incorrecta sobre el enfoque ecológico de interpretación de las pruebas neuropsicológicas: Sus resultados se expresan en puntuaciones típicas o percentiles. Se basa en un paradigma de N=1. Asocia los resultados con las circunstancias del paciente.

Si leemos en un informe “los déficits mnésicos del paciente se deben al daño temporal bilateral con alteración de los hipocampos”, el enfoque de interpretación es de tipo: Ecológico. Cognitivo. Neurofuncional.

Acude a tu consulta un paciente con limitaciones auditivas. ¿Qué es lo que no debes hacer en la valoración?. Priorizar la administración de pruebas con alto componente lingüístico administradas de forma oral. Emplear tareas de lápiz y papel con estímulos visuales. te. En algunos casos, puede ser aconsejable derivar al paciente a realizar un estudio audiométrico.

Recibes a un paciente con una lesión lateralizada, por ejemplo, una heminegligencia. ¿Qué debes tener en cuenta como evaluador para adaptar las pruebas a las circunstancias del paciente?. Que debes orientar el material visual hacia el lado que percibe adecuadamente. Que, como no se puede descartar que exista algún problema de visión, la valoración debe retrasarse hasta que le haya visto un oftalmólogo. Que, como la persona ignora un hemicampo, debes priorizar sobremanera la aplicación auditiva de las pruebas.

¿Qué tipo de poblaciones especiales dentro de la valoración neuropsicólogica se benefician más del uso de pruebas lingüísticas administradas en formato auditivo?. Los que tienen problemas visuales y los que tienen problemas auditivos. Los pacientes afásicos y los que tienen problemas visuales. Los que tienen problemas visuales y los que tienen dificultades motoras.

Una familia acude a consulta con su hija para valorar si presenta o no TDAH. ¿En qué deberíamos basarnos preferentemente para confirmar o desmentir dicho diagnóstico?. Solamente en pruebas neuropsicológicas, dado que estas mediciones se han demostrado muy específicas para el TDAH. Solamente en cuestionarios específicamente diseñados para TDAH, tanto para la familia como los profesores. Es importante revisar el historial de conducta de la niña junto a los criterios diagnósticos según DSM.

Señala la opción falsa sobre los aspectos diferenciales de la valoración neuropsicológica infantil en comparación a otras poblaciones. Debemos adaptar la duración de la sesión a los niveles de cansancio y distracción del niño. Debemos procurar que el niño esté solo durante toda la valoración, incluida la entrevista, para evitar posibles sesgos en la información recogida de las pruebas. Debemos tener muy en cuenta la edad específica del niño para escoger las pruebas más pertinentes y que hayan sido validadas.

Queremos hacer una valoración de cociente intelectual a un niño de 5 años. ¿Cuáles de las siguientes pruebas serían alternativas adecuadas?. WISC, Kauffman (K-ABC) o Raven. Reynolds (RIAS), Standford-Binet o WPPSI. Kauffman (K-BIT), WAIS o Reynolds (RIST).

Acude a consulta una mujer de 35 años. Si además de obtener datos de su cociente intelectual, queremos valorar su memoria de trabajo, ¿qué opciones de las siguientes serían adecuadas?. WPPSI y RIAS. Standford-Binet y WAIS. Raven y K-ABC.

Dentro del WAIS, podemos aplicar la prueba Clave de números como parte de la valoración de…: El índice de Memoria de trabajo. El índice de Razonamiento perceptivo. El índice de Velocidad de procesamiento.

Acude a consulta un chico de 15 años con dificultades para el procesamiento visoespacial. Si quisiéramos valorar su CI con un WISC, ¿cuáles de las siguientes subpruebas nos darían más información sobre su desarrollo visoespacial?. Semejanzas y Aritmética. Cubos y Puzzles visuales. Búsqueda de símbolos y Letras y números.

Acude a consulta un hombre de 65 años con dificultades para pensar y actuar de forma rápida. Si quisiéramos valorar su CI con un WAIS, ¿cuáles de las siguientes subpruebas nos darían más información sobre su velocidad de procesamiento?. Matrices y Comprensión. Búsqueda de símbolos y Puzles. Cancelación y Clave de números.

Acude a consulta una familia con su hija de 6 años. Se quejan de que se distrae mucho y le cuesta mantener la concentración en las tareas escolares. ¿Qué pruebas serían adecuadas para evaluar este caso?. Torre de Londres y d2. Color Trail Test (CTT) y test de los 5 dígitos (FDT). Caras-R y Conners continuous Performance Test (CPT).

Una mujer adulta acude a consulta con quejas para mantener la atención en el tiempo. En este sentido, queremos evaluar cuánto tiempo es capaz de mantener la concentración. ¿Qué prueba podría darnos datos más significativos, dado que es la que mayor duración tiene?. D2. Color Trail Test (CTT). Conners continuous Performance Test (CPT).

Un paciente adulto acude a consulta con quejas para nombrar objetos. ¿Cuál de las siguientes opciones sería adecuada para este caso?. Neuropsi y test Barcelona. Test de Luria y test de Bender. TOMAL y ENFEN,.

Señala la información falsa referida al informe neuropsicológico: Debe incluirse una exploración del estado mental y aspecto, por ejemplo, reseñando la higiene, actitud, contenido del pensamiento…. Debe añadirse un listado de las pruebas neuropsicológicas administradas. Dado que los informes siempre van dirigidos a otros profesionales del área, es adecuado emplear lenguaje técnico del ámbito neuropsicológico.

A la hora de organizar un informe, ¿cuál de las siguientes opciones refleja un orden más coherente?. Resumen e impresiones, pruebas administradas, firma del examinador. Recomendaciones, observación de la conducta, motivo de consulta. Identificación del paciente, historial previo, resultados de las pruebas.

Si recibimos en consulta a un paciente adulto con problemas de lectura, ¿qué baterías neuropsicológicas podríamos escoger para valorar este aspecto?. Cumanes y test de Luria. Cumanin y Mini-mental. Test Barcelona y Neuropsi.

Si queremos hacer una valoración a un niño de 5 años con una batería neuropsicológica que incluya un apartado de psicomotricidad, ¿cuál de las siguientes opciones sería más apropiada?. Cumanin. Test de Luria Christensen. Batería Neuropsi.

Con los ojos tapados, vamos colocando sobre la mano del paciente pequeños objetos (una goma de borrar, un dedal, una cucharita…). El paciente, ante cada objeto, nos dice que no sabe lo que es. ¿Qué proceso neuropsicológico estamos viendo afectado con este test?. Agnosia táctil. Visopercepción. Conocimiento dactilar.

1. ¿Cuál no es un objetivo de la valoración neuropsicológica?. . Identificar el perfil neuropsicológico de un paciente para diseñar su posterior intervención. Aplicar un psicometrismo excesivo para promover un buen diagnóstico diferencial. Diseñar un protocolo de evaluación dentro del contexto de una investigación.

Datos como la fecha de nacimiento o el lugar de residencia en el historial clínico forman parte del apartado de: A. Datos demográficos. B. Historial de nacimiento y desarrollo. C. Trasfondo e historia familiar.

Si el paciente nos dice “dejé de estudiar muy pronto porque no entendía nada y me costaba recordar las cosas, así que me puse a trabajar joven”, ¿en qué parte de la anamnesis debemos reflejarlo?. A. Historial vocacional. B. Historial legal. C. Historial educativo.

4. Si leemos en un informe “el paciente obtiene 5 puntos (percentil 5), lo que lo sitúa por debajo de su grupo normativo”, el enfoque de interpretación es de tipo: Cognitivo. Neurofuncional. Psicométrico.

5. Si leemos en un informe, “los problemas de desinhibición del paciente están afectando a sus relaciones con la familia y amigos, reduciéndose en consecuencia sus relaciones sociales y nivel de participación social”, el enfoque de interpretación es de tipo: Neurofuncional. Ecológico. Cognitivo.

6. ¿Qué prueba de evaluación sería más recomendable aplicar a un paciente de 10 años con problemas para planificar sus tareas escolares?. A. TOMAL. B. La batería ENFEN,en concreto, la prueba de Anillas. C. El test D2.

7. En el test de clasificación de cartas de Wisconsin, el paciente continúa colocando las tarjetas según el criterio del color, a pesar de recibir feedback negativo. ¿Qué tipo de respuesta está dando el paciente?. A. Errores perseverativos. B. Fallos para mantener la atención. C. Respuestas de nivel conceptual.

Un paciente adulto acude a valoración neuropsicológica por problemas para aprender y recordar información visual y espacial. ¿Qué pruebas serían adecuadas para evaluar este caso?. Reproducción inmediata de la figura de Rey y Diseños de la escala de memoria de Wechsler (WMS). El Test de Stroop. La torre de Londres.

¿Cuál de los siguientes test se emplea para valorar la capacidad de atención y velocidad de procesamiento de la información?. El test d2. Color Trail Test (CTT). El mapa del zoo.

¿Qué habilidades cognitivas pueden ser explorada con las pruebas de diseño de cubos o rompecabezas?. A. Visoconstructivas y visoperceptivas. B. La memoria verbal. C. La atención sostenida únicamente.

¿Qué tipo de error presenta una prueba de screening no es capaz de identificar a personas con demencia realmente enfermas?. A. Falsos potivios. B. Falsos negativos. C. Falsos neutros.

¿Qué tipo de información constituyen la fecha de nacimiento o el lugar de residencia en el historial clínico del paciente?. A. Datos demográficos. B. Historial vital. C. Historia educativa.

13. Marta está analizando el rendimiento alcanzado en el total de aciertos de la prueba del Test D2. ¿Qué tipo de evaluación neuropsicológica ha empleado?. A. Evaluación cualitativa. B. Evaluación cuantitativa. C. Evaluación global.

14. ¿Qué tipo de información debe incluir siempre un informe neuropsicológico?. A. Las siglas de las prueba únicamente. B. Las pruebas administradas. C. La firma solo del que redacta el informe.

15. ¿Cuál de estos subtest corresponde al BADS o Behavioural assessment of the disexecutivesyndrome?. A. Conteo de cifras. B. Búsqueda de la figura escondida. C. El test del mapa del Zoo.

16. ¿Cuál de las siguientes herramientas podemos emplear como screening del deterioro cognitivo?. A. El TAVEC:. B. El test de Stroop. C. El MMSE.

17. Dentro del WAIS, podemos aplicar la prueba Dígitos como parte de la valoración de…: A. El índice de Velocidad de procesamiento. B. El índice de Memoria de trabajo. C. El índice de Comprensión verbal.

18. Acude a consulta una familia con su hija de 5 años, quien manifiesta problemas en el ritmo de su desarrollo. ¿Qué prueba sería adecuada para valorar este caso?. Neuropsi. Cumanes. WAIS.

Señala una herramienta especialmente útil para identificar alteración de praxis visoconstructiva. A. El test de Stroop. B. El mapa del zoo. C. El test del reloj.

20. ¿Cuál de las siguientes pruebas de evaluación nos permite conocer las habilidades de memoria verbal y visual en población infanto-juvenil?. A. El TAVEC. B. El TOMAL. C. La torre de Londres.

21. Forma parte de una aproximación cualitativa: A. El estudio del rendimiento psicométrico de los procesos cognitivos. B. Buscar asociaciones de síntomas comunes entre pacientes. C. El análisis de cómo los pacientes pueden llevar a cabo una tarea concreta.

22. Acude a consulta una mujer de 35 años que ha sufrido un accidente de tráfico leve. Dede hace semanas refiere problemas de atención y memoria. ¿Qué pruebas de evaluación serían adecuadas para conocer su estado?. A. Test de caras y Test de la Figura de Rey. B. El test del reloj. C. Test d2y Test de la Figura de Rey.

23. Si un paciente nos dice “estos problemas de concentración que tengo ya los tuvo mi madre también cuando era joven” ¿en qué parte de la anamnesis debemos reflejarlo?. A. Historial familiar. B. Historial educativo. C. Historial psiquiátrico.

24. Lucas tiene 9 años y muestra problemas a nivel de planificación. ¿Qué prueba de evaluación sería recomendable emplear?. A. La evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas en niños ENFEN. B. El test d2. C. El test de clasificación de tarjetas de Washington (WCST).

25. Acude a consulta un paciente con un traumatismo craneoencefálico a raíz de un accidente laboral que se encuentra actualmente en litigios con su empresa. ¿En qué podemos fijarnos para averiguar si estamos ante un caso de simulación?. A. En este tipo de casos donde existen potenciales ganancias secundarias, siempre estamos ante un caso de fingimiento de enfermedad y así debemos reportarlo en el informe. B. La entrevista debe ser nuestra principal herramienta de evaluación, ya que el paciente puede sesgar los resultados de los test rindiendo por debajo de su capacidad real. C. Podemos fijarnos si en tareas que evalúan el mismo proceso de forma similar, el paciente rinde d.

26. ¿Qué dimensión engloba la evaluación del estado a nivel de desinhibición, autocontrol o la frustración?. A. Emocional. B. Cognitiva. C. Ejecutiva.

27. Laura tiene una nueva paciente que se muestra muy preocupada debido a las dificultades para mantenerse concentrada en una tarea, como por ejemplo la lectura o el cine. ¿Qué prueba de evaluación de la atención podría aportarnos valiosa información?. A. Conners continuous Performance Test (CPT). B. El test de Stroop. C. El mapa del zoo.

28. Durante la entrevista inicial con un paciente con sospecha de depresión severa, se producen silencios constantes. ¿Cómo podría intervenir sin generar malestar en el paciente?. A. Debo respetar los silencios, pero podría intervenir haciendo una síntesis de la información que ha relatado. B. Debo evitar intervenir en todo caso pues los silencios siempre son necesarios, aunque sean largos. C. Debo evitar los silencios preguntando información no relacionada con la conversación.

29. El mapa de un zoológico explora la siguiente función cognitiva: A. Memoria verbal de reconocimiento. B. Atención auditiva. C. Funciones ejecutivas,.

30. Una de las máximas al redactar un informe neuropsicológico es: A. Nunca nombrar ni describir los procedimientos de las pruebas puesto que es innecesario y hace que el infome tenga una extensión inapropiada. B. Tener en cuenta solamente los datos cuantitativos de los test a la hora de explicar el perfil. C. No utilizar cada calificación para localizar lesiones.

1. Martín lleva a cabo un a evaluación neuropsicológica para conocer el tipo de demencia que tiene su paciente. ¿Que objetivo de la evaluación neuropsicológica podemos identificar?. El diagnóstico diferencial. La evaluación forense. La investigación.

¿Cuál es la dimensión de la conducta que debemos evaluar en un paciente con problemas para alcanzar metas, y planificarse?. Dimensión ejecutiva. Dimensión cognitiva. Dimensión emocional.

¿Qué tipo de aproximación en la evaluación neuropsicológica está centrada en el proceso?. Evaluación forense. Evaluación cuantitativa. Evaluación cualitativa.

¿Qué tipo de error se relaciona con la especificidad?. Negativos sesgados. Falsos positivos. Falsos negativos.

¿Qué tipo de historial hace referencia a los puestos de trabajo ocupados?. Historial médico. Historial vocacional. Historial de desarrollo.

¿Cuál de las siguientes formas verbales interfieren en la comunicación en una entrevista?. Minimizar el problema. Actuar con prisas. Repetir y aclarar.

En una evaluación neuropsicológica es posible dar por correcta una respuesta a nivel cuantitativo aunque se de fuera del tiempo límite. Falso, siempre debemos seguir las limitaciones reglas de corrección. Verdadero podemos ser flexibles con las normas de corrección. Verdadero, no hay que emplear de forma exacta las pautas de corrección de los manuales.

¿Qué tipo de pruebas de evaluación neuropsicológica debo evitar si mi paciente presenta limitaciones visuales?. Todo tipo de pruebas de evaluación. Pruebas de lápiz y papel. Pruebas verbales.

Luis tiene que realizar una evaluación neuropsicológica a un paciente que presenta afasia. ¿Qué posibles factores pueden reducir el rendimiento en las pruebas de evaluación neuropsicológica?. El tipo de afasia. La alteración de la visión. La alteración de la adición.

¿Qué tipo de pruebas de evaluación neuropsicológica se recomienda aplicar en pacientes con discapacidad motriz?. Pruebas sin restricción de tiempo. Pruebas manipulativas. Pruebas que impliquen movilidad.

Ha llegado a tu consulta un paciente procedente de una aldea de Uganda. ¿Qué aspectos pueden influir en el rendimiento alcanzado en ciertas pruebas de evaluación neuropsicológica?. Aspectos lingüísticos y culturales. Aspectos intelectuales. Ninguno, pues no hay influencia cultural en las pruebas.

Señala una característica a considerar en las evaluación neuropsicológica en población infantil. La evaluación de las funciones cerebrales es más simple. El daño es más específico que en el adulto. El daño cerebral es más generalizado.

¿Qué tipo de información debe incluir siempre un informe neuropsicológico?. Edad. Fecha de evaluación. Ambas son correctas.

Silvia ha realizado una evaluación neuropicológico de un chico que fue atropellado por un coche. Dicho informe de evaluación será considerado en el juicio. ¿De qué tipo de evaluación se trata?. Evaluación general. Evaluación legali. Evaluación forense.

¿Cuáles de las siguientes pruebas de evaluación de la capacidad intelectual no implica respuestas verbales por parte del paciente?. Las Escalas de Reynolds. Las escalas de Kaufmann K.ABC. Las Matrices Progresivas de Raven.

Acude a consulta una familia con su hija de 17 años, quien manifiesta problemas neurocognitivos. ¿Qué prueba sería adecuada para valorar este caso?. Neuropsi. Cumanes. WPPSI-II.

¿Cuáles de las siguientes áreas cognitivas de funcionamiento intelectual pertenece al WAIS-IV?. Velocidad visual. Memoria de trabajo. Razonamiento matemático.

Señala una herramienta especialmente útil para explorar las funciones ejecutivas. El test caras. El mapa del zoo. El test del árbol.

¿Cuál de las siguientes pruebas de evaluación nos permite conocer específicamente las habilidades de memoria en población infanto-juvenil?. Las escalas de Reynolds. El TOMAL. El test de Barcelona.

Señala una ventaja del uso del Examen cognitivo minimental (MMSE). Se aplica de forma colectiva. Se puede emplear a niños y adultos. Su duración es breve 5-15 minutos.

cude a consulta una mujer de 55 años que ha sufrido la extirpación de un tumor en el lóbulo frontal. Dede hace semanas refiere problemas de atención y memoria conservada. ¿Qué pruebas de evaluación serían adecuadas para conocer su estado?. Test de caras. El MMSE. Test d2.

Si un paciente obtiene 29 puntos en Examen cognitivo Minimental (MMSE). ¿Con qué rendimiento se asocia?. Buen rendimiento, a mayor puntuación mejor habilidad. Alteración leve, pues 30 es el punto de corte. Mal rendimiento, a mayor puntuación más alteración.

Lucas tiene 9 años y muestra problemas a nivel de atención y funciones ejecutivas. ¿Qué prueba de evaluación sería recomendable emplear?. EL tes de los 5 dígitos. El TAVECI. El test de clasificación de tarjetas de Washington (WCST).

Señala una ventaja del uso De la Torre de Londres para evaluar las funciones ejecutivas. No hay limitación de tiempo. Se puede administrar de forma individual y colectiva. Se puede administra a a niños y adultos.

¿Qué prueba de evaluación se puede emplear para valorar la atención en niños a nivel de realidad virtual?. AULA Nesplora. EL WCST. El test de los senderos.

Señala una desventaja del Test de Stroop. Implica conocimiento de la lectura. Su duración es corta. Se puede emplear solo con adultos.

¿Qué problema presentan las pruebas de evaluación con ordenador como el CPT?. Son de larga duración, 14 minutos aproximadamente. No valoran el tiempo de reacción. No hay versiones para adultos.

El mapa de un zoológico pertenece a la batería: Escalas de Kaufmann. Escalas de Wechsler. BADS (Behavioral assessment of the disexecutive syndrome).

Una de las máximas al redactar un informe neuropsicológico es: Nunca nombrar ni describir los procedimientos de las pruebas puesto que es innecesario y hace que el infome tenga una extensión inapropiada. Tener en cuenta solamente los datos cuantitativos de los test a la hora de explicar el perfil. No utilizar cada calificación para localizar lesiones.

La finalidad de la Evaluación Basada en la Evidencia (EBA) es: Especificar la demanda y la problemática en el proceso de evaluación. Formular y contrastar hipótesis en los primeros momentos de la evaluación. El desarrollo de una evaluación clínica de relevancia, culturalmente sensible y basada en el conocimiento científico.

El porcentaje de no casos que se identifican correctamente se conoce como: Especificidad. Validez de criterio. Sensibilidad.

Los autorregistros son: Autoinformes personalizados. Autoinformes estandarizados. Medidas psicofisiológicas.

Señala una habilidad terapéutica variable en función de la formulación clínica del caso: Aceptación. Búsqueda de información descriptiva y relevante. Disponibilidad del terapeuta.

Señala la opción FALSA: En los dos o tres primeros minutos de la primera entrevista se establecen las primeras impresiones diagnósticas. No se suelen dar efectos halo en los primeros minutos de la primera entrevista. Los dos o tres primeros minutos de la primera entrevista con el paciente tienen una importancia especial.

El lenguaje y la memoria son procesos que pueden evaluarse a través de la: Conversación. Exploración. Observación.

Cuando el paciente presenta problemas agudos que desaconsejan la entrevista se debe: Dar una atención clínica inmediata (urgencias). Realizar pruebas de exploración antes de empezar la entrevista y reconsiderar la decisión en función de los datos obtenidos. Posponer la entrevista para otro momento.

La paráfrasis es muy adecuada: En la primera parte de la entrevista. Cuando la información empieza a redundar o saturarse. Cuando termina la entrevista.

El análisis del desarrollo: Se centra en los sustratos biológicos y psicológicos que actúan de forma continuada a lo largo de la vida. Se centra en los factores que inciden en la etiología y en el curso de los problemas. Se centra en el estudio de los determinantes actuales del comportamiento.

Los cambios orgánicos asociados al envejecimiento se recogen mediante: anamnesis. La entrevista clínica. Pruebas complementarias es esta segun notbooklm.

Las actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD) son: Tareas en las que la persona interacciona con el medio para mantener su independencia. Tareas que permiten que la persona colabore en actividades sociales y recreativas, entre otras. Tareas que la persona debe realizar diariamente para su autocuidado.

Señala la opción FALSA, la evaluación de la violencia en la pareja: Se realizará en el momento de la evaluación que el profesional considere más oportuno. Cuando no se considere oportuno no se explorará esta área. Un momento adecuado para explorar la violencia en la pareja puede ser la entrevista individual con cada uno de ellos.

En la evaluación de la terapia de pareja, los autorregistros: Pueden enseñar a la pareja nuevos modos de describir sus problemas y de pensar más operativamente acerca de su relación. Son un procedimiento de recogida de datos alternativo y complementario a la entrevista. Tratan de realizar un recorrido por la historia de la pareja.

Un cuestionario que evalúa la naturaleza y extensión de los problemas en la pareja y que ayuda a la pareja a expresar sentimientos difíciles de verbalizar es: Inventario de Estatus Marital. Inventario de Satisfacción Marital Revisado – MSI-R. Escala de Ajuste Diádico – EAD.

El Inventario de Síntomas de Derogatis Revisado (SCL-90-R): Es un cuestionario clínico utilizado en la evaluación psicológica forense. Se utiliza como medida de cribado o para valorar los cambios sintomatológicos debidos al tratamiento. Su principal objetivo es detectar de manera rápida la existencia de posibles problemas de salud general durante las últimas semanas.

Según la clasificación de los instrumentos de autoinforme de Graña et al. (2006), el MCMI-IV es un: Cuestionario clínico. Cuestionario de personalidad. Test de cribado psicológico.

En el ámbito forense, la definición de los problema se incluye en la fase de la formulación clínica de casos llamada: Fase de tratamiento. Fase descriptiva de la formulación clínica. Fase inferencial de la formulación clínica.