psicología 4º (preguntas de clase)

¿Qué es el feedback en el contexto del aprendizaje?. Información sobre el desempeño del estudiante. Una técnica de enseñanza. Un método de evaluación. Un tipo de examen final.

¿Por qué es importante el feedback en la educación superior?. No es relevante para el aprendizaje. Solo se usa en cursos de bajo nivel. Facilita el desarrollo de habilidades críticas. Es solo una formalidad.

¿Qué papel juega el feedback en la neuroplasticidad del cerebro?. Solo afecta a la memoria a corto plazo. No tiene relación con la neuroplasticidad. Facilita la creación de nuevas conexiones neuronales. Es un concepto irrelevante para el aprendizaje.

¿Qué tipo de feedback es más efectivo para el aprendizaje?. Feedback que no incluye sugerencias. Feedback especifico y constructivo. Feedback que solo señala errores. Feedback general.

¿Qué es el feedback y cómo influye en el aprendizaje del cerebro?. Es un proceso que solo se usa en la educación formal. Es un tipo de castigo que se aplica cuando se cometen errores. Es una técnica de enseñanza que no tiene relación con el cerebro. Es información sobre el desempeño que ayuda a mejorar el aprendizaje.

¿Qué impacto tiene el feedback en la motivación intrínseca de los estudiantes?. Aumenta la motivación intrínseca y el compromiso. Disminuye la motivación intrínseca y el interés. Solo afecta a la motivación extrínseca. No tiene impacto en la motivación de los estudiantes.

¿Cómo afecta el feedback positivo al cerebro durante el proceso de aprendizaje?. No tiene ningún efecto en el aprendizaje del cerebro. Solo es electivo en niños, no en adultos. Aumenta la motivación y refuerza el aprendizaje. Causa confusión y disminuye la capacidad de aprendizaje.

¿Cómo afecta el feedback al aprendizaje del cerebro?. Activa áreas del cerebro relacionadas con la memoria. Es un proceso que solo se usa en la educación primaria. No tiene ningún efecto en el aprendizaje. Solo es útil para los exámenes finales.

¿Cómo se relaciona el feedback con la metacognición en el aprendizaje?. No tiene relación con la metacognición. Solo es útil en la educación primaria. Es un concepto que no se aplica a la educación. Facilita la reflexión sobre el propio aprendizaje.

¿Cómo puede el feedback negativo ser beneficioso para el aprendizaje?. No tiene ningún impacto en la motivación del estudiante. Es irrelevante para el proceso de aprendizaje. Identifica áreas de mejora y motiva el esfuerzo. Solo causa desanimo y empeora la autoestima.

¿Por qué es importante el feedback inmediato en el aprendizaje?. No es importante, el feadback puede ser dado después de mucho tiempo. Permite corregir errores de inmediato y mejora el aprendizaje. Es irrelevante para el aprendizaje efectivo. Solo es útil en situaciones de evaluación final.

¿Qué relación existe entre el feedback y la regulación emocional en el aprendizaje?. Influye en la gestión de emociones durante el aprendizaje. No tiene relación con la regulación emocional. Es irrelevante para el aprendizaje emocional. Solo es importante en situaciones de estrés.

"La evaluación ayuda a identificar lagunas de conocimiento". Verdadero. Falso.

¿Qué es la práctica espaciada?. Estudiar en sesiones separadas. Estudiar en bloque los contenidos. Estudiar intercalando los contenidos. Estudiar moviéndose por el espacio.

¿Qué mejora la transferencia de conocimiento?. La práctica de evocación. La práctica intercalada. Los exámenes. El aprendizaje espaciado.

¿Qué tipo de memoria se usa para recordar información?. Memoria de trabajo. Memoria sensorial. Memoria a largo plazo.

¿Qué es el andamiaje en el aprendizaje?. El apoyo de la comunidad educativa en la construcción del aprendizaje. El apoyo de las familias en casa para la construcción del aprendizaje. El apoyo del docente (o compañeros) para la construcción del aprendizaje. El apoyo del centro en la construcción del aprendizaje.

¿Qué tipo de evaluación ayuda a los estudiantes?. Evaluación con exámenes únicamente. Evaluación continua. Evaluación sintética. Evaluación difusiva.

¿Quién propuso la teoría del desuso?.

¿Quién estudió la carga cognitiva?.

¿Qué efecto tiene la evaluación en el aprendizaje?. Da una nota a tus conocimientos. No tiene ningún efecto realmente. Empeora la autoestima y, por lo tanto, los resultados. Mejora la retención de la información.

¿Qué mejora la organización del conocimiento?. La evaluación. Las clases magistrales. El andamiaje. El role playing.

¿Qué estrategia se basa en ejemplos desarrollados?. Trabajos en grupo. Andamiaje. Role playing. Flipped classroom.

¿Cuántas condiciones experimentales se mencionan en el estudio de Craik y Tulving?. 2. 4. 3.

¿Quién es clave en la teoría del feedback educativo?.

¿Qué tipo de feedback indica si la respuesta es correcta?. Feedback básico. Feedback formativo. Feedback instruccional.

Un alumno comete un error común en ortografía, ¿Qué debería hacer el docente?. Dar el feedback inmediato a toda la clase. Coger al alumno y darle el feedback inmediato individualmente. Darle el feedback al final del día.

¿Qué debe incluir el feedback básico?. Ejemplos resueltos. El trabajo (correcto o incorrecto) y la respuesta correcta. Práctica de un problema que ayude al estudiante. Instrucción sobre cómo hacerlo mejor.

¿Qué tipo de feedback ayuda a mejorar las estrategias?. Feedback formativo. Feedback instruccional. Feedback básico.

¿Qué es lo más importante del feedback?. Dar información precisa de la tarea. Que los estudiantes sepan lo que está bien y lo que está mal. Dar instrucción a los estudiantes. Salvar la brecha (donde se encuentran los estudiantes-donde deseas que estén).

¿Cuántos aspectos clave debe cubrir el feedback?. 2. 3. 4.

¿Cuándo es más efectivo el feedback inmediato?. Al realizar una tarea nueva. Al realizar una tarea antigua. Cuando se cometen fallos básicos. Depende del estudiante.

Un estudiante avanzado olvida dos rasgos definitorios en su descripción, ¿Qué feedback es el adecuado?. "No esta bien, repítelo de nuevo?". "¿Qué características esenciales crees que faltan en tu descripción?". "Te faltan estas características esenciales: tal y tal". "Para una buena definición se necesita añadir esto".

¿Qué guía el juicio del docente para dar feedback?. El alumno. La tarea. El grupo.

¿Qué tipo de feedback impulsa la metacognición?. Feedback instruccional. Feedback formativo. Feedback básico.

Un estudiante novato hace un dibujo anatómico y olvida etiquetar los órganos, ¿Cuál es el feedback más adecuado?. "¿No pondrías algo más en este dibujo?". "Faltan las etiquetas de los órganos". "¿Qué crees que falta en este dibujo?". "Etiqueta los órganos principales: corazón, pulmones e hígado".

¿Qué factor NO influye en el uso del feedback?. El clima escolar. El momento en el que lo das. El alumno. La tarea.

¿Qué tipo de feedback es mejor para estudiantes avanzados?. Feedback formativo. Feedback básico. Feedback instruccional.

Un estudiante avanzado redacta un texto con buena estructura pero poca profundidad, ¿Qué feedback es el adecuado?. "Para darle profundidad prueba a poner esto y esto". "¿Qué crees que podría darle más profundidad ?". "Esto está mal, repítelo". "La profundidad es importante".

¿Qué debe evitar el feedback?. Juicios personales sobre el estudiante. Decir qué es exactamente lo que deben hacer. Decir si están o no en lo correcto. Usar pistas y preguntas para llevar al estudiante a la solución.

¿Qué tipo del feedback NO es efectivo?. Decir que algo está mal. Explicar lo que se tiene que hacer. Solo alabanzas.

Un estudiante escribe un párrafo sobre el imperio romano y olvida incluir datos históricos, ¿Qué feedback instruccional se le da?. "¿Que crees que necesitas para mejorar este párrafo?". "¿No te parece que faltan fechas?". "Incorpora una noción que mencione la fecha de inicio del imperio romano". "Esto está mal, debe ser así, repite".

¿Por qué es importante dar feedback antes de la evaluación formal?. Da igual cuándo darlo, mientras se de bien. Permite ajustar esfuerzos mientras hay tiempo. Es una nota más para la evaluación final.

"La práctica espaciada significa estudiar en turnos separados". Verdadero. Falso.

¿Qué mejora la transferencia de conocimiento?. Práctica intercalada. Práctica continua. Trabajar con compañeros. Clase magistral.

¿Cuántas condiciones experimentales se mencionan en el estudio de Craik y Tulving?. 2. 3. 4.

Teoría del desuso.

Carga cognitiva.

Teoría del feedback educativo.