PSICOLOGÍA

¿cuál es el objetivo principal de la psicología como ciencia?. Estudiar únicamente las respuestas motrices y externas de los organismos. Establecer leyes inmutables sobre el alma en términos metafísicos tradicionales. Describir, explicar, predecir y modificar el comportamiento humano y los fenómenos psíquicos asociados. Analizar la influencia exclusiva de la dotación genética en el temperamento.

Dentro de los conceptos básicos fundamentales, ¿cómo se definen los procesos mentales o cognitivos?. Son actividades internas, no directamente observables, que permiten relacionarse con el mundo. Son cambios estructurales permanentes provocados únicamente por la maduración del ADN. Son impulsos puramente biológicos y automáticos que no requieren la manipulación de información. Son acciones externas directamente observables de forma física.

En el debate de Naturaleza vs. Crianza, ¿qué sostiene la perspectiva de la Epigenética?. Que el código genético es inmune por completo a las influencias del entorno físico o social. Que la maduración motora depende exclusivamente de condicionamientos ambientales repetitivos. Que el ambiente puede modificar la expresión de los genes sin alterar la secuencia del ADN en sí. Que la secuencia del ADN se altera radicalmente cada vez que aprendemos una conducta compleja.

¿cuál es una característica distintiva de los reflejos en los bebés?. Son conductas complejas aprendidas mediante andamiaje social. Son respuestas simples e involuntarias a un estímulo específico, mediadas por el sistema nervioso. Desaparecen de inmediato si el ambiente del niño no ofrece premios constantes. Son el resultado exclusivo de una reestructuración cognitiva por estadios evolutivos.

Según el Enfoque Sociocultural de Vygotsky, ¿cómo se produce el desarrollo humano?. Únicamente por la asociación mecánica de estímulos condicionados y respuestas fisiológicas. A través de un despliegue puramente genético que el entorno no puede acelerar. Mediante la descarga catártica de tensiones inconscientes reprimidas en la primera infancia. Como un proceso mediado por la interacción social y las herramientas culturales, donde el aprendizaje precede al desarrollo.

el concepto de 'Aprendizaje' se diferencia de la mera 'Maduración' porque el aprendizaje... Requiere obligatoriamente de la fijación libidinal en una zona erógena del cuerpo. Se limita a procesos fisiológicos involuntarios que salvan la vida de la especie. Ocurre mecánicamente siguiendo un cronograma genético fijo e inalterable. Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento o conocimiento resultante de la experiencia.

el Enfoque de la Neurociencia Cognitiva aporta a la educación porque: Considera la mente como una caja negra inaccesible que no vale la pena estudiar. Ofrece una base científica para entender cómo se produce el aprendizaje a nivel neuronal y la plasticidad cerebral. Propone sustituir la mediación del docente por el uso exclusivo de programas de refuerzo intermitente. Demuestra que el pensamiento humano está compuesto solo por impulsos inconscientes inmodificables.

Según las perspectivas analizadas, los ambientalistas radicales o empiristas sostienen que: El desarrollo cognitivo avanza en etapas universales ajenas al contexto socioeducativo. Los reflejos tempranos determinan el éxito social de la persona de forma permanente. Las capacidades intelectuales humanas están completamente predeterminadas desde el nacimiento. Casi todo lo que somos y aprendemos es el resultado directo de nuestras experiencias y la cultura.

En el contexto de la Viena victoriana en la que nació el psicoanálisis, ¿qué provocaba la rigidez moral y la represión sexual imperantes?. Una aceptación inmediata de la revolucionaria teoría sobre la sexualidad infantil. Un caldo de cultivo propicio para la histeria y otras neurosis sin causa orgánica aparente. La desaparición absoluta de los mecanismos de defensa patológicos. Un fomento de la libre expresión emocional en la escuela burguesa.

¿cuál fue el hallazgo principal del Método Catártico empleado inicialmente por Breuer y Freud en el caso de Anna O.?. Que al hacer hablar a la paciente sobre sus recuerdos traumáticos bajo hipnosis, sus síntomas disminuían. Que el Complejo de Edipo se resolvía mediante ejercicios de gimnasia rítmica escolar. Que la mente consciente almacena de forma ordenada toda la información lógica del día. Que castigar físicamente las conductas desviadas extinguía los tics corporales.

Al transicionar hacia el psicoanálisis propiamente dicho, ¿qué técnica fundamental sustituyó a la hipnosis en la práctica freudiana?. Los organizadores gráficos estructurados. El andamiaje interactivo escolar. El condicionamiento aversivo de segundo orden. La asociación libre.

De acuerdo con la primera tópica freudiana, ¿qué caracteriza al contenido del Preconsciente?. Consiste en las normas morales introyectadas a partir de los progenitores. Contiene información que no está en la conciencia inmediata pero que puede ser recuperada con esfuerzo consciente. Es el núcleo biológico de los impulsos que rige el principio del placer puro. Es material inaccesible por completo que nunca puede aflorar a la superficie.

En la estructura tridimensional de la personalidad, ¿qué instancia se rige por el 'Principio de Realidad' y actúa como mediador?. El Ello. El inconsciente Colectivo. El Yo. El Superyó.

Según el desarrollo psicosexual freudiano, ¿cuál es el orden cronológico correcto de las tres primeras etapas?. Oral, Anal y Fálica. Fijación, Regresión, Sublimación. Sensoriomotriz, Preoperacional, Operaciones Concretas. Fálica, Latencia, Genital.

Cuando una persona canaliza impulsos agresivos o sexuales inaceptables hacia actividades valoradas socialmente como el arte o el deporte, ¿qué mecanismo de defensa emplea?. Proyección. Represión. Sublimación. Formación Reactiva.

Considerando las implicaciones del psicoanálisis en la educación, la teoría invita a los docentes a: Diseñar esquemas rígidos de castigo físico inmediato ante conductas disruptivas. Considerar los factores emocionales, subconscientes y la influencia familiar al interactuar con sus estudiantes. Tratar la mente del alumno como una computadora que codifica datos fríos. Ignorar la infancia por considerarla un periodo neutro carente de conflictos emocionales.

¿cuál es el esquema fundamental en el que se basa el enfoque del conductismo?. Autorrealización-Necesidades Estéticas. Inconsciente-Yo-Superyó. Asimilación-Acomodación-Equilibración. Estímulo-Respuesta (E-R).

En el Condicionamiento Clásico o Pavloviano, ¿qué ocurre durante el fenómeno especial conocido como 'Extinción'?. Se introduce un castigo positivo para infligir dolor físico al sujeto. El organismo genera de forma espontánea una motivación intrínseca existencial. La conducta deseada se automatiza de forma irreversible y eterna. Cuando se rompe la asociación entre el Estímulo Incondicionado (EI) y el Condicionado (EC), la Respuesta Condicionada (RC) se debilita gradualmente.

Según el Condicionamiento Operante de Skinner, ¿en qué consiste un 'Refuerzo Negativo'?. En regalar caramelos o elogios verbales públicamente frente al grupo escolar. En retirar un estímulo desagradable del entorno para fortalecer e incrementar la probabilidad de una conducta. En ignorar por completo al alumno hasta que decida cambiar su actitud por cuenta propia. En entregar un objeto doloroso o desagradable para eliminar una mala conducta.

Basándote en los programas de refuerzo intermitente, ¿cuál de ellos se fundamenta en un número variable y cambiante de respuestas correctas?. Programa de Intervalo Variable. Programa de Razón Variable. Programa de Intervalo Fijo. Programa de Refuerzo Continuo Absoluto.

En las aplicaciones educativas del conductismo, el 'Análisis de Tarea' (atribuido como aportación de Thorndike) consiste en: Analizar los conflictos inconscientes que impiden la entrega puntual de deberes. Medir los cambios del lóbulo frontal a través de un encefalograma en el aula. Descomponer una tarea compleja en sus etapas principales y en pasos ordenados que funcionen como objetivos. Permitir que el niño explore libremente la naturaleza sin objetivos prefijados.

Según el cuadro de principios instruccionales conductistas, el principio de 'Individualización' implica que: Se debe aislar físicamente al niño en una cabina para evitar cualquier contacto social. El estudiante inventa sus propias reglas de la lógica de manera subjetiva. Todos los estudiantes deben avanzar al mismo ritmo exacto impuestos por el profesor. El aprendizaje debe adaptarse al ritmo de cada estudiante, permitiéndole avanzar a medida que domina los objetivos.

Dentro del condicionamiento operante, si un docente quita un privilegio agradable (como el tiempo de recreo) debido a un mal comportamiento, aplica: Castigo Negativo. Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Condicionamiento Pavloviano de orden superior.

El conductismo sostiene que el aprendizaje se consolida principalmente a través de: La resolución de crisis en las etapas del desarrollo psicosexual infantil. La introspección y el análisis existencial del sentido de la vida. La herencia biológica pura manifestada de forma automática. La práctica, la repetición y la gestión adecuada de las consecuencias (premios/castigos).

el Humanismo surgió a finales de 1940 principalmente como una alternativa y oposición al... Constructivismo piagetiano y los mapas cognitivos tridimensionales. Innatismo biológico y la epigenética de laboratorio. Enfoque sociocultural mediado por herramientas lingüísticas. Psicoanálisis y, sobre todo, a los principios defendidos por el Conductismo.

Un principio básico del modelo Humanista es el 'Antropocentrismo', el cual defiende que: El entorno determina mecánicamente las conductas del sujeto. El centro de la teoría es el ser humano y el despliegue de todas sus potencialidades. Los factores inconscientes gobiernan de forma inevitable el destino personal. La sociedad debe ser gobernada por ordenadores centrales.

Según la conceptualización general del Humanismo, los seres humanos no están a merced de los estímulos externos porque: Su sistema nervioso carece de conexiones sinápticas funcionales. Son personas libres, responsables, autónomas y capaces de controlar internamente dichos estímulos. Su conducta se extingue automáticamente al no recibir premios materiales. Sufren una fijación permanente en la etapa oral infantil.

En el plano educativo, ¿qué papel o rol le asigna Abraham Maslow al docente?. Un instructor que automatiza y repite conductas mecánicas mediante fichas. Un evaluador frío que registra únicamente conductas observables cuantificables. Un analista clínico encargado de aplicar el método de asociación libre en clase. Un facilitador del aprendizaje que ayuda a descubrir el conocimiento animando y acompañando a sus alumnos.

De acuerdo con las propuestas de Maslow, los profesores deben enseñar a los niños a afrontar. Únicamente problemas lógico-matemáticos abstractos de alta complejidad. Los problemas esenciales de la vida (de tipo existencial) y a vivir plenamente el presente. Mecanismos de defensa desadaptativos como la regresión y represión. Técnicas de memorización repetitiva sin significado personal.

Carl Rogers postula un principio fundamental sobre el aprendizaje: 'Un aprendizaje sólo es significativo si...'. ...tiene significación personal para el que aprende e involucra su protagonismo. ...conlleva un diploma de honor firmado bajo condicionamiento operante. ...coincide exactamente con la maduración neurológica de la pubertad. ...está mediado por un software informático de última generación.

Frente al reduccionismo conductista, la perspectiva pedagógica integral del Humanismo promueve: La eliminación absoluta de la autonomía y libertad del alumnado. Educar exclusivamente los aspectos intelectuales lógicos del cerebro. Sustituir los valores morales por reflejos automáticos salivales. El carácter integral de la educación, abarcando tanto lo intelectual como lo socio-afectivo.

A nivel conceptual, ¿qué tipo de términos dominan el marco teórico del modelo Humanista?. Conceptos de histeria de conversión, neurosis victoriana y fijación libidinal. Variables de codificación binaria y almacenamiento en discos de memoria artificial. Los términos 'auto' (autoeficacia, autorrealización, autoefectividad) junto a la subjetividad y vida interior. Conceptos de estímulos discriminativos y programas de razón variable.

¿cuál fue el cambio de paradigma fundamental que representó el surgimiento del Cognitivismo en los años 70?. Abandonar el estudio de las conductas para centrarse en los instintos sexuales reprimidos. Limitar el aprendizaje escolar a la repetición automática por refuerzos. Dirigir la atención hacia los procesos mentales internos que median entre el estímulo y la respuesta. Eliminar la noción de mente por considerarla un concepto metafísico indemostrable.

El cognitivismo rechazó el reduccionismo conductista argumentando que considerar la mente como una 'caja negra' inaccesible era demasiado simplista porque: El organismo humano tiene la capacidad de elaborar, interpretar y transformar la información de manera activa. La memoria no juega ningún papel en la adquisición de conceptos escolares. Las respuestas humanas son siempre involuntarias e idénticas a las animales. El cerebro carece de la capacidad de interpretar el entorno de forma activa.

¿cuál de los siguientes factores científicos contribuyó directamente a la aparición del enfoque cognitivo?. La defensa del antropocentrismo existencial radical de mediados de siglo. Las teorías del Procesamiento de la Información y la analogía de la mente como un ordenador. El descubrimiento de los reflejos condicionados de salivación canina. El auge de los tratamientos clínicos basados exclusivamente en la hipnosis catártica.

En la teoría constructivista de Jean Piaget, el aprendizaje se define esencialmente como: La acumulación pasiva de premios entregados de forma intermitente por el docente. La liberación de pulsiones reprimidas durante la etapa fálica del desarrollo. Un reflejo innato programado que se despliega sin contacto con objetos externos. Una reestructuración cognitiva que ocurre a través de la interacción directa del niño con su entorno para lograr la adaptación.

Según el desglose de etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, ¿cuál es el hito fundamental de la etapa Sensoriomotriz (0-2 años)?. El dominio de la reversibilidad lógica aplicada a la conservación de líquidos. La adquisición del pensamiento abstracto puro y las hipótesis científicas. La permanencia del objeto (comprender que los objetos siguen existiendo aunque no estén a la vista). La resolución completa del Complejo de Edipo mediante introyectos morales.

En contraposición a Piaget, el Enfoque Sociocultural de Lev Vygotsky sostiene que el lenguaje: Se adquiere exclusivamente mediante programas de refuerzo de razón fija. Aparece de forma mágica en la adultez sin bases sociales previas. Es fundamental para el pensamiento y la construcción del conocimiento, actuando como un mediador cultural. Es un simple subproducto motor secundario del aparato fonador que no influye en la mente.

De acuerdo con las aportaciones generales del Cognitivismo a la educación, este enfoque transformó la pedagogía al cambiar el foco de: La motivación interna a los incentivos económicos externos obligatorios. El 'qué se aprende' (contenidos conductuales/memorísticos) al 'cómo se aprende' (procesos mentales y comprensión profunda). Las aulas escolares a los laboratorios clínicos de hipnosis victorianas. El 'cómo se aprende' al 'cuánto material físico se puede memorizar repetitivamente'.

Dentro del marco cognitivo motivacional, el concepto de 'Autoeficacia' se define como: El automatismo de un reflejo de prensión ante un estímulo táctil. La sumisión absoluta a las órdenes conductuales fijadas por el docente. La creencia en la propia capacidad para llevar a cabo con éxito una tarea o aprendizaje. La descarga catártica inconsciente de angustia reprimida.