Psicología de la adolescencia y de la juventud

Alicia es una joven impulsiva, activa, con mucha energía, obstinada, aunque suele distraerse con facilidad. Siguiendo el enfoque tipológico del estudio de la personalidad, podría decirse que Alicia se corresponde con una persona: Con un yo resiliente. Sobrecontrolada (alto control). Subcontrolada (bajo control).

De acuerdo con la lectura “El estudio científico del fenómeno bullying”, si deseamos seleccionar e identificar roles concretos dentro del maltrato, es preferible emplear: Los autoinformes. Las líneas telefónicas de ayuda. Los instrumentos de heteronominación entre iguales.

La teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget, la teoría sociocultural de Vygotskyy la teoría del procesamiento de la información comparten (1) y se diferencian en (2): (1) El hecho que son perspectivas cognoscitivas sobre el estudio del desarrollo humano y conciben el desarrollo por etapas; (2) mientras que el enfoque de Piaget y el de Vygotski abogan por un individuo activo y en continuo crecimiento cuantitativo, el procesamiento de la información concibe al sujeto en términos reactivos. (1) El hecho que son perspectivas cognoscitivas sobre el estudio del desarrollo humano; (2) mientras que la teoría de Piaget concibe el desarrollo en términos de etapas y también la de Vygotsky (en lo referente a la formación de conceptos), el procesamiento de la información no concibe el desarrollo por etapas. (1) Las premisas básicas; (2) mientras que el enfoque de Piaget y el de Vygotsky abogan por un individuo activo y en continuo crecimiento cuantitativo, el procesamiento de la información concibe al sujeto en términos reactivos.

En un centro educativo realizamos un estudio para analizar la eficacia de un programa de prevención de la conducta agresiva y antisocial. Para ello, contamos con un grupo experimental y también con un grupo control. Los integrantes de ambos grupos serán asignados de forma aleatoria a uno u otro grupo. Mientras que el grupo control no recibirá intervención, el grupo experimental recibirá sesiones semanales durante un curso impartidas por especialistas en el campo de la prevención de la conducta agresiva y antisocial. Antes de comenzar el programa y una vez finalizado este, los dos grupos serán evaluados en una serie de medidas de conducta agresiva y antisocial. Comprobaremos de esta manera si la intervención consigue evitar dicha conducta y sus niveles son, por tanto, significativamente inferiores en el grupo experimental frente al grupo control. Se trata de un estudio: De caso. Experimental. Correlacional.

El estado de identidad, descrito por James E. Marcia, en el que una persona considera actualmente las alternativas (en una crisis) y parece dirigirse a tomar un compromiso, se denomina: Moratoria. Logro de la identidad. Exclusión.

¿En qué año la profesión psiquiátrica dejé de clasificar a la homosexualidad como un trastorno mental?: 1961. 1973. 2002.

En relación con el sueño en la adolescencia, indique la alternativa incorrecta. El sueño insuficiente se asocia con mayor riesgo de obesidad, diabetes, lesiones y problemas de atención y conductuales. Se recomienda que los adolescentes de 13 a 18 años duerman un mínimo de ocho a diez horas diarias. El inicio de la producción de la hormona leptina es un indicador del momento en que el cerebro esta listo para dormir. Después de la pubertad, la secreción de esta hormona ocurre mas tarde, dificultando con ello que los jóvenes se acuesten temprano.

El término desarrollado por James E. Marcia para referirse al periodo de toma de decisiones conscientes relacionadas con la formación de la identidad se conoce como: Compromiso. Crisis. Difusión de la identidad.

Al enfrentar a Sofia a la tarea el péndulo, comprobamos que hace variar al mismo tiempo el peso y el impulso, luego el peso, el impulso y la longitud, y luego el impulso, el peso y la altura. Este modo de actuar refleja que Sofia: Ha alcanzado la etapa de las operaciones formales. Demuestra poseer razonamiento hipotético deductivo. No ha alcanzado la etapa de las operaciones formales.

En el contexto de la teoría del razonamiento moral de Kohlberg, la mayoría de los adolescentes y de los adultos parecen estar en el nivel de la moralidad: Preconvencional. Convencional. Posconvencional.

Los padres de Joaquín dicen de su hijo que “ni es ya adolescente ni aún es adulto”. Esta afirmación la acompañan de argumentos tales como que no tiene independencia económica ni ha aceptado la responsabilidad de si mismo, “parece estar preocupado por saber en qué quiere convertirse”. Es muy posible por la situación descrita que: Joaquín esté atravesando un episodio severo de depresión e incluso pueda mostrar tentativas de suicido, pues la situación descrita por sus padres no es normal desde una óptica psicoevolutiva. Joaquín se encuentre en el periodo denominado adultez emergente. Joaquín se encuentre en el periodo denominado adultez post-emergente.

La integración social y el apoyo social tienen en común que: Son dos aspectos interrelacionados del entorno social que promueven la salud en la infancia y los primeros años de la adolescencia, desapareciendo su efecto beneficioso a partir de los años de la adultez emergente. Permiten afrontar y aminorar la carga del estrés. Permiten amortiguar el efecto que sobre la salud tiene un matrimonio infeliz.

Fernández de la Vega (2009), en su articulo “El lugar de los escritos adolescentes en el proceso psicoterapéutico”, describe casos de chicas adolescentes que llevan espontáneamente al espacio de la terapia escritos propios. En referencia a uno de esos escritos, Fernández de la Vega expresa: “(...) Nadie la escucha pero eso no le importa. (...) Las frases están expresadas en términos absolutos: todo, nada, siempre, nunca, no dejando lugar a la ambivalencia y al relativismo y haciendo solo descripciones extremas y polarizadas”. En el contexto del desarrollo cognitivo, esta descripción muestra que la chica adolescente en cuestión: Ha alcanzado el pensamiento postformal, pero no el relativismo. Ha alcanzado el pensamiento postformal, pero no el pensamiento reflexivo. No ha alcanzado el pensamiento postformal.

Mejorar el dialogo entre educadores y empleadores, permitir que los empleadores participen en el diseño de los programas de trabajo y estudio o mejorar la capacitación de los orientadores vocacionales son fundamentalmente y, entre otras, medidas con las que: Promover el desarrollo cognitivo en la adolescencia inicial. Estimular el desarrollo cognitivo en la adultez intermedia. Fortalecer las conexiones entre el trabajo y las instituciones educativas, en especial, las universidades técnicas.

Indique la alternativa correcta en el contexto de lo dicho en la lectura “Violencia sexual y cortejo juvenil": Al menos en sus formas leves, la violencia sexual se encuentra muy presente entre los y las adolescentes en las culturas occidentales. La violencia sexual en la adolescencia constituye un comportamiento de naturaleza sexual no deseado que provoca estrés, malestar e incomodidad en las víctimas e incluye una gran variedad de comportamientos, excluyéndose de la definición aquellos que son un verdadero crimen, como el abuso sexual y la violación. Aunque debe prestarse atención al dirty-dating, este nunca conlleva consecuencias perniciosas.

Indique cual de las siguientes características representa un hito común del desarrollo psicosocial durante la etapa de la adolescencia: La búsqueda del significado de la vida asume una importancia central. Los rasgos y estilos de personalidad se estabilizan, aunque las etapas y los sucesos de la vida generan cambios de personalidad. La búsqueda de identidad, incluyendo la sexual, es un objetivo central.

Indique cual de los siguientes conceptos se considera un constructo social: El término raza. La división del ciclo vital en etapas. Ambas son correctas.

Lorena simula sentirse indispuesta y padecer un estado febril. El profesor de matemáticas le indica que salga de la clase y regrese cuando se encuentre mejor. Al salir de clase, Lorena comienza a comunicarse alegremente con sus amigas a través del móvil. Al día siguiente, Lorena, en presencia del profesor de matemáticas, simula de nuevo sentirse indispuesta. El hecho de que Lorena vuelva a simular este estado de indisposición: Refleja que ha tenido lugar un proceso de reforzamiento. En concreto, el profesor ha reforzado la conducta de Lorena de simular una enfermedad. Ha tenido lugar un proceso de condicionamiento operante. Es un claro ejemplo de condicionamiento clásico, pues el profesor no ha dispensado un castigo a Lorena, sino un refuerzo. Es un claro ejemplo de condicionamiento clásico, pues el profesor no ha dispensado un refuerzo a Lorena, sino un estimulo condicionado.

En clase de lengua, el profesor ha pedido a sus alumnos que elaboren una redacción sobre algún acontecimiento que consideren relevante en su biografía. Pedro, estudiante de 17 años y con alto rendimiento académico, ha decidido hacer su redacción sobre la pandemia de la COVID 19. De acuerdo con el estudio del desarrollo humano, puede afirmarse que haber vivido durante la etapa de pandemia se corresponde con las influencias: No normativas. Normativas de la edad. Normativas de la historia.

Identifique la respuesta correcta con respecto a la relación existente entre cohorte y generación histórica: Una generación histórica no puede contener a más de una cohorte. Una generación histórica puede contener a mas de una cohorte. Una generación histórica es lo mismo que una cohorte.

Julio tiene 3 años. Esta con su padre en el supermercado y, al pasar por el puesto de las golosinas, comienza a reclamar una de ellas. Su padre le dice "No, no cojas nada ahora porque en cuanto lleguemos a casa te daré la cena". Entonces, Julio comienza a llorar y patalear. Dos personas que asisten al espectáculo que esta ofreciendo Julio explican el comportamiento del niño de diferente manera. La persona A manifiesta que Julio “esta en la etapa de ser independiente. La mayoría de los niños en esta edad están muy interesados en definir su independencia y es una etapa del desarrollo por la que hay que pasar. Hay que esforzarse porque Julio prosiga su desarrollo”. La persona B explica el comportamiento de Julio en los siguientes términos: “Julio piensa que así puede conseguir la golosina. Los niños aprenden de la experiencia lo que pueden y no pueden lograr. Probablemente Julio ya lo ha hecho en anteriores ocasiones y ha aprendido que si grita bastante en el supermercado conseguirá la golosina”. Las explicaciones dadas por la persona A y la persona B se ajustan, respectivamente, a un modelo: Mecanicista; organicista. Organicista; mecanicista. Contextual; organicista.

En un aula de primer curso de la ESO, con niños y niñas de 12 años, observamos que, en conjunto, las niñas del aula son más altas, con mas peso y mas fuertes que los niños de esa misma aula. Esta observación: Contraria lo que se sabe acerca del estirón del crecimiento adolescente en niñas y niños. Confirma lo que se sabe acerca del estirón del crecimiento adolescente en niñas y niños. Ni confirma ni contraria un patrón de crecimiento adolescente respecto al estirón, pues no existen patrones asociados a niños y niñas, sino que cada niño y cada niña tiene un desarrollo físico particular e idiosincrásico.

De acuerdo con los estudios llevados a cabo sobre individuación y conflictos familiares, tanto estos últimos como la identificación positiva con los padres alcanzan su punto máximo a los: 9 años. 13 años. 17 años.

Los estudios llevados a cabo sobre estructura y ambiente familiar han analizado si los adolescentes de familias encabezadas por padres gais o lesbianas, frente a las familias biparentales tradicionales, muestran diferencias en diversos resultados, como desarrollo cognoscitivo, identidad de género y problemas de adaptación. En concreto, estos estudios han encontrado que la variable clave que influye en estos resultados es: La orientación sexual de los padres. La calidad de la relación. Ambas son correctas.

Según los diversos enfoques del desarrollo de la personalidad y, mas concretamente, los modelos de etapas normativas: Cuando los sucesos de la vida ocurren en un momento no normativo, causan estrés y afectan al desarrollo de la personalidad. Los cambios normativos de la personalidad que tienen que ver con las metas, el trabajo y las relaciones se suceden en etapas. Los tipos de personalidad muestran una continuidad de la niñez a la adultez, aunque ciertos acontecimientos pueden cambiar el curso de la vida.

De acuerdo con el modelo de los cinco factores de la personalidad de Costa y McCrae, identifique los rasgos que están vinculados con el factor “Extraversión”: Cuidadoso o descuidado. Cooperativo o no cooperativo. Amante de la diversión o serio.

Susana e Irene comparten el hecho de que ambas son primogénitas, han nacido de una madre soltera y esta mantiene un estilo estricto de crianza. Mientras que Susana experimenta un inicio adelantado de la menarquia, no ocurre lo mismo con Irene. Entre otros posibles motivos, esta diferencia en la precocidad de Susana frente a Irene podría explicarse porque: Cuando Susana era pequeña, las circunstancias descritas provocaron en ella unos niveles elevados de estrés, no siendo así en el caso de Irene. Cuando Irene era pequeña, las circunstancias descritas provocaron en ella unos niveles elevados de estrés, no siendo así en el caso de Susana. Ni las circunstancias descritas ni el estrés se relacionan con el momento de aparición de la pubertad.

Julia y Carlos mantienen una relación sentimental desde hace mas de 20 años. Puede afirmarse que en su relación los únicos componentes que están presentes son la intimidad y el compromiso. De acuerdo con la teoría triangular del amor de Sternberg, ¿qué tipo de amor caracteriza a esta pareja?. Amor romántico. Amor vacío. Amor de compañía.

La etapa del desarrollo psicosocial de Erikson en la que los jóvenes adultos forman vínculos sólidos y duraderos con amigos y parejas, o encaran una posible sensación de aislamiento y ensimismamiento, se denomina: Creatividad frente a estancamiento. Identidad frente a confusión. Intimidad frente a aislamiento.

El pensamiento reflexivo y el pensamiento postformal comparten el hecho de que: La exposición a la educación superior suele actuar como catalizador de la aparición de ambos tipos de pensamiento. Ninguno de estos dos tipos de pensamiento considera pertinente ni apropiado abordar aspectos de la realidad que contemplan la incongruencia y la contradicción. Son aspectos relevantes de la cognición adulta. Sin embargo, mientras que el pensamiento postformal progresa a partir de la adultez tardía, el pensamiento relativista lo hace en los primeros años de la juventud.