1. Según el criterio de demarcación científica de Popper una hipótesis o teoría es científica si:
a) se confirma definitivamente.
b) no puede ser refutable.
c) es susceptible de ponerse a prueba. A B C.
2. Según Kazdin (1978), entre las características generales comunes a los enfoques encuadrados en la terapia de conducta tendríamos:
a) la tendencia a centrarse en los determinantes pasados del comportamiento, más que en los acontecimientos actuales.
b) el considerar el cambio de la conducta observable como un criterio fundamental.
c) la desconfianza de la investigación básica como fuente de hipótesis sobre el tratamiento. A B C.
3. En un experimento de condicionamiento del miedo, una razón de supresión ante un tono igual a 0,5 indica ___________ condicionamiento del tono:
a) un gran
b) un nivel medio de
c) ausencia de
A B C.
4. Indique cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:
a) Cuanto más corto sea el intervalo entre ensayos mejor condicionamiento habrá, independientemente del
intervalo entre estímulos.
b) Para que se desarrolle la RC el intervalo entre ensayos debe ser mucho más largo que el intervalo entre estímulos.
c) Para que se desarrolle la RC el intervalo entre ensayos debe ser mucho más corto que el intervalo entre estímulos.
A B C.
5. Indique cuál de las siguientes opciones es una respuesta bidireccional:
a) La salivación.
b) La respiración.
c) La presión de la palanca.
A B C.
6. El diseño del grupo experimental de un experimento de inhibición diferencial con prueba de retraso en la adquisición sería el siguiente:
a) Entrenamiento: Luz-comida, Tono-no comida. Prueba: LuzTono-no comida.
b) Entrenamiento: Luz-comida, Tono-no comida. Prueba: Tono-comida.
c) Entrenamiento: Luz-comida, LuzTono-no comida. Prueba: Luz-comida.
A B C.
7. El concepto de “contingencia” se refiere a:
a) La pertinencia biológica del EC con respecto al EI.
b) La probabilidad de ocurrencia del EI con respecto al EC.
c) La cercanía temporal del EC con respecto al EI.
A B C.
8. La teoría atencional de Mackintosh explica el fenómeno de la inhibición latente:
a) De igual forma que el modelo de Rescorla – Wagner.
b) Afirmando que dejamos de prestar atención al EC preexpuesto de forma que el aprendizaje
posterior de la asociación EC-EI se ve retrasado.
c) Afirmando que el aprendizaje posterior de la asociación EC-EI es más rápido debido a que dejamos de prestar atención al EC preexpuesto.
A B C.
9. Según el concepto de relevancia del EC con respecto al EI:
a) Es igual de fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (EI), independientemente
de la temática de dicha fotografía.
b) Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (EI) si la fotografía es de animales que si es de flores.
c) Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (EI) si la fotografía es de flores que si es de animales.
A B C.
10. En el efecto de contracondicionamiento, en una primera fase de entrenamiento, un ___ se presenta seguido de un ___, y en una segunda fase de entrenamiento, ese mismo ___ se presenta esta vez seguido de un ___:
a) EC1; EI; EC2; EC1 b) EC; EI1; EC; EI1 c) EC; EI1; EC; EI2
A B C.
11. En los experimentos sobre el efecto de indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967) el grupo que durante la fase de entrenamiento en escape/evitación (segunda fase) mostró un aprendizaje más lento fue el grupo:
a) control escapable.
b) control confinado.
c) acoplado.
A B C.
12. Según Dickinson y Balleine (1993) existen un tipo de respuestas instrumentales que pueden llegar a automatizarse y cuya ejecución no depende del valor actual del reforzador. Estos autores han denominado este tipo de respuestas con el nombre de:
a) hábitos.
b) acciones instrumentales.
c) respuestas devaluadas.
A B C.
13. El procedimiento de condicionamiento operante en el que la respuesta tiene como consecuencia la no presentación de un estímulo o evento apetitivo se denomina:
a) Castigo positivo.
b) Entrenamiento de omisión.
c) Reforzamiento negativo.
A B C.
14. En el condicionamiento operante los estímulos discriminativos:
a) ejercen control sobre la respuesta.
b) provocan la respuesta.
c) dan lugar a respuestas reflejas.
A B C.
15. En los programas encadenados de reforzamiento, se obtiene el reforzador:
a) por cumplir sucesivamente los requerimientos de dos programas simples, estando cada uno de ellos señalado con una clave discriminativa distinta.
b) en cada uno de los dos programas simples, estando cada uno de ellos señalado con una clave discriminativa distinta.
c) en cada uno de los dos programas simples, que no están señalados con una clave discriminativa.
A B C.
16. En un programa concurrente, la tasa relativa de respuesta para la alternativa a se define como:
a) el número total de respuestas en la alternativa a.
b) el número total de respuestas en la alternativa a dividido por el número total de respuestas.
c) el número total de respuestas en la alternativa a dividido por el tiempo total de duración de la sesión.
A B C.
17. En los programas concurrentes de razón variable se:
a) cumple la ley de igualación.
b) obtiene maximización.
c) a y b son correctas.
A B C.
18. Teniendo en cuenta las teorías de Hull y Tolman, la distinción entre aprendizaje y ejecución se reconoce:
a) solo en la teoría de Hull.
b) solo en la teoría de Tolman.
c) tanto en la teoría de Hull como en la de Tolman.
A B C.
19. Conforme a la ___ la relación entre la tasa de respuesta y la tasa de reforzamiento debe ser ___:
a) ley de igualación; bitónica. b) teoría de privación de respuesta; bitónica c) teoría de privación de respuesta; lineal.
A B C.
20. La presencia de un estímulo discriminativo positivo:
a) modifica la probabilidad de emisión de cualquier operante.
b) no asegura que la emisión de la operante que controla vaya a ir seguida de reforzamiento.
c) no implica que exista algún evento que funcione como estímulo delta para la conducta que controla.
A B C.
21. Señale la opción verdadera acerca de la teoría de respuesta múltiple de Staddon sobre la generalización: a) Se basa en un fallo en la discriminación.
b) Incluye en la explicación otras conductas que emite el sujeto además de la “conducta objetivo”. c) La considera un proceso primario.
A B C.
22. Señale la opción verdadera sobre la discriminabilidad entre dos estímulos:
a) Es directamente proporcional a la semejanza física entre los estímulos.
b) Se define operativamente como el cambio en la estimulación necesaria para producir un cambio
en el comportamiento.
c) Puede determinarse de manera fiable atendiendo exclusivamente a las características físicas de los estímulos.
A B C.
23. Señale la opción verdadera acerca de las discriminaciones condicionales de segundo orden:
a) Implican el aumento del número de términos de las contingencias de condicionamiento de tres a cuatro. b) Se añade un nuevo evento que modifica la función del estímulo condicional.
c) Los estímulos discriminativos pasan a denominarse “informativos”.
A B C.
24. Un sujeto es expuesto a una situación experimental en la que se presenta una descarga cada cinco minutos. La caja experimental dispone de una palanca que si es presionada mientras una luz roja está encendida retrasa dos minutos la aparición de la siguiente descarga. ¿A qué procedimiento está siendo sometido dicho sujeto?
a) Entrenamiento de omisión.
b) Entrenamiento de evitación.
c) Entrenamiento de escape.
A B C.
25. Señale la opción correcta respecto a la adquisición de la conducta de evitación discriminada:
a) Los sujetos muestran respuestas de evitación desde los primeros ensayos.
b) Al implicar eventos aversivos, se adquiere en menos ensayos que las conductas reforzadas
positivamente.
c) Es más rápida si se selecciona una operante objetivo similar a la respuesta elicitada por el EI aversivo utilizado como consecuencia. A B C.
26. Señale la opción correcta respecto al castigo positivo:
a) Puede aplicarse haciendo contingente a la emisión de una operante el acceso a una actividad de mayor
preferencia para el sujeto.
b) Su efecto es explicado por Dinsmoor como el resultado de conductas de evitación incompatibles con la conducta castigada.
c) Las preparaciones experimentales suelen utilizar operantes que ya son frecuentes en el repertorio del sujeto. A B C.
27. En una primera fase exponemos a un sujeto a un programa concurrente de reforzamiento positivo con comida IV5’’(A)-IV5’’(B) hasta que la conducta se mantiene a una tasa estable. En una segunda fase se añade una descarga de diferente intensidad en cada componente que sucede a la presentación de la comida. Tras una exposición prolongada a esta segunda fase, la tasa de respuesta del sujeto:
a) será la misma en ambas alternativas.
b) se suprimirá por completo.
c) será mayor en una alternativa que en otra. A B C.
1. En su explicación sobre la evolución, Darwin:
a) afirmó la existencia de un impulso interno hacia la perfección.
b) defendió el mecanismo de la selección natural.
c) a y b son incorrectas.
A B C.
2. Para Clark Hull la consecución de un evento positivo refuerza la formación de una asociación:
a) E-R.
b) E-E.
c) R-C.
A B C.
3. Según Pavlov, la asociación que se establece en el condicionamiento clásico es entre el metrónomo y la
________, es decir, se establece una asociación _________
a) salivación; E-R.
b) comida; E-E.
c) comida; E-R.
A B C.
4. Para que se desarrolle inhibición condicionada debe haber un contexto:
a) excitatorio.
b) inhibitorio.
c) neutro.
A B C.
5. La renovación de la RC se obtiene sólo en el caso de que:
a) la fase de prueba se realice en el contexto de la adquisición.
b) haya un cambio de contexto entre la fase de adquisición y la de extinción.
c) haya un cambio de contexto entre la fase de extinción y la de prueba.
A B C.
6. La extinción es la disminución de la RC que:
a) se produce cuando después de la adquisición se deja pasar un gran período de tiempo (varios días)
antes de presentar el EC.
b) ocurre al presentar el EC tras varios ensayos del EI en solitario.
c) se produce cuando después de la adquisición se presentan varios ensayos del EC en solitario.
A B C.
7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el Modelo Rescorla-Wagner es FALSA?
a) Según este modelo, el aprendizaje sólo tiene lugar si el EI es sorprendente.
b) Este modelo puede explicar adecuadamente el efecto de inhibición latente.
c) En el cálculo matemático de este modelo, la saliencia del EC y del EI se representan respectivamente
como alfa y beta (α y β).
A B C.
8. La presentación de dos EIs simultáneos de la misma naturaleza en un ensayo de condicionamiento
pavloviano puede tener como consecuencia:
a) un aumento en la intensidad de la respuesta condicionada.
b) una disminución en la intensidad de la respuesta condicionada.
c) la presentación de varios EIs no tiene ninguna influencia sobre la intensidad de la RC.
A B C.
9. En el experimento de Jenkins y Moore (1973), estos autores estudian cómo EIs distintos producen RCs
distintas, utilizando un diseño de automoldeamiento con palomas. A un grupo de palomas (llamémosle
Grupo 1) le presentaron, tras la iluminación de una tecla (EC), comida como EI y al otro (Grupo 2), agua. La
RC mostrada por ambos grupos fue de forma general la misma, el picoteo de la tecla iluminada, pero varió
en su forma concreta. Señala la respuesta correcta:
a) Las palomas del Grupo 1 picotearon la tecla de forma más vigorosa que las del Grupo 2.
b) Las palomas del Grupo 1 picotearon la tecla con una apertura de pico mayor que las del Grupo 2.
c) Ambas opciones son correctas.
A B C.
10. ¿Cuál de los siguientes fenómenos es un ejemplo de condicionamiento de estímulos sin fuerza biológica?
a) Condicionamiento de segundo orden.
b) Contracondicionamiento.
c) Precondicionamiento sensorial.
A B C.
11. En el condicionamiento operante entendemos por clase de respuesta:
a) cualquier forma de ejecutar una conducta con una función similar.
b) la emisión de diferentes respuestas con una topografía similar.
c) la ocurrencia particular y específica de una respuesta.
A B C.
12. Si después de que una respuesta instrumental es extinguida, se produce una recuperación de la
respuesta debido a la exposición no contingente al reforzador, nos estamos refiriendo al fenómeno de:
a) recuperación espontánea.
b) restablecimiento.
c) renovación.
A B C.
13. Si se establece una contingencia negativa entre una respuesta y un evento de naturaleza aversiva que
da lugar al fortalecimiento de la intensidad o de la tasa de la respuesta nos estamos refiriendo a un
procedimiento de:
a) castigo negativo.
b) evitación.
c) castigo positivo.
A B C.
14. Si decimos que en el condicionamiento operante existen respuestas que son más complicadas de
condicionar cuando se utilizan ciertos tipos de reforzadores que cuando se utilizan otros, estaríamos
hablando de algo relacionado con:
a) la indefensión aprendida.
b) la deriva instintiva.
c) el efecto de reforzamiento parcial.
A B C.
15. La ejecución distintiva en los programas de intervalo fijo se caracteriza por:
a) una tasa alta y estable de respuesta, sin pausas.
b) una pausa post-reforzamiento, seguida de una tasa alta y estable de respuesta.
c) una pausa post-reforzamiento, seguida de un incremento progresivo en la tasa de respuesta.
A B C.
16. Según la teoría del reforzamiento diferencial de los tiempos entre respuestas, tiempos entre
respuestas largos significa que la tasa de respuesta es:
a) baja y ello explica la ejecución en programas de intervalo variable.
b) alta y ello explica la ejecución en programas de intervalo variable.
c) baja y ello explica la ejecución en programas de razón variable.
A B C.
17. Siguiendo la ley generalizada de la igualación ¿cuál sería la tasa relativa de respuesta Ra/Rb si el
programa de reforzamiento asociado con la alternativa a suministra el doble de reforzamiento (F), pero cada
reforzador es la mitad de grande (M) que en la alternativa b? (sin influencia de sesgo, ni de diferente
sensibilidad para la frecuencia y la magnitud):
a) 0,25.
b) 0,5.
c) 1.
A B C.
18. Infraigualar sería:
a) siempre elegir más la alternativa menos favorable que la más favorable.
b) elegir menos la alternativa más favorable que lo predicho por la ley de igualación.
c) A y B son correctas.
A B C.
19. Supongamos que sometemos a privación de actividad a una rata durante algunas horas, si bien durante
este tiempo la rata tiene acceso ilimitado al agua. Según Premack:
a) la rata realizará la respuesta instrumental de beber si como consecuencia tiene acceso a una
rueda de actividad donde podrá moverse libremente.
b) la respuesta de beber no puede constituir una respuesta instrumental pues por definición es un
reforzador biológico.
c) el libre acceso a una rueda de actividad castigará la respuesta instrumental de beber.
A B C.
20. Que un sujeto muestre un alto grado de generalización en el control que cierto evento tiene sobre su
conducta implica que:
a) en una prueba de generalización el gradiente resultante no será puntiagudo.
b) el grado de discriminación mostrada es también alto.
c) dicho comportamiento sólo aparecerá en presencia de ese evento en concreto.
A B C.
21. La generalización:
a) implica un menor ajuste a las exigencias del medio que la discriminación.
b) es considerada por algunos autores (como Pavlov) como una capacidad condicionada.
c) se refiere a responder de la misma forma ante estímulos diferentes.
A B C.
22. Señala la opción verdadera respecto al fenómeno del desplazamiento del máximo:
a) Es menor si el sujeto ha alcanzado un alto grado de generalización (baja discriminación).
b) No se observa si la adquisición de la discriminación ha sido mediante un entrenamiento “sin
errores”.
c) El valor de la conducta observada es mayor cuanta más proximidad existe entre el E+ y el E-.
A B C.
23. Señala la opción verdadera. La experiencia con entrenamientos de discriminación mejora el aprendizaje
de nuevas discriminaciones sólo si:
a) comparten la dimensión del estímulo pertinente al refuerzo
b) no se invierte el control de los eventos entrenada previamente
c) a y b son falsas.
A B C.
24. Si en un procedimiento hacemos que la emisión de una respuesta operante mantenga una
contingencia positiva con la aparición de un EI aversivo en presencia de una luz roja:
a) el EI pierde su capacidad para elicitar una RI debido a que se ha incorporado en un procedimiento de
condicionamiento operante.
b) la luz roja podría terminar generando ansiedad en el sujeto.
c) el resultado será la reducción de la probabilidad de emisión futura de la operante al tratarse de un
reforzamiento negativo.
A B C.
25. Señala la opción correcta sobre la conducta de evitación:
a) Los primeros estudios sobre el fenómeno lo interpretaban como una forma de condicionamiento
clásico.
b) Ha recibido menos atención que la conducta de escape.
c) Los procedimientos de evitación discriminada utilizan ensayos de operante libre.
A B C.
26. La efectividad de la aplicación de un procedimiento de castigo positivo será mayor:
a) ante eventos aversivos intensos y demorados.
b) bajo programas de castigo continuo en los que se aumente progresivamente la intensidad del evento
aversivo.
c) cuando la conducta que se va a castigar no ha sido muy reforzada.
A B C.
27. En un programa concurrente de escape, se considera como conducta impulsiva la elección de la
alternativa con ___ demora y ___ tiempo de desaparición del estímulo aversivo.
a) menor, menor.
b) mayor, mayor.
c) mayor, menor.
A B C.
1. La teoría de la evolución de Darwin estableció:
a) un mecanismo interno como motor de la evolución.
b) un origen diferente entre animales y humanos.
c) que tanto los humanos como los animales eran el producto de la evolución orgánica.
A B C.
2. Tolman afirmó que:
a) los reforzadores actúan directamente para fortalecer una conexión E-R.
b) el objeto de estudio de la psicología es la conducta propositiva.
c) la conducta está determinada por eventos externos directamente observables.
A B C.
3. El procedimiento de la inhibición condicionada estándar consiste en:
a) la presentación de dos tipos de ensayos entremezclados, EC+ seguido del EI y el compuesto
EC+EC- no seguido del EI.
b) la presentación de dos tipos de ensayos entremezclados, EC+ seguido del EI y EC- no seguido del EI.
c) la presentación del EC tras el EI.
A B C.
4. En el seguimiento del signo:
a) es necesario que el EC esté próximo al comedero.
b) la paloma picotea la tecla encendida si ha ido seguida en anteriores ensayos de la presentación de
comida.
c) el EC no tiene que tener una localización precisa.
A B C.
5. El fenómeno de la extinción denominado restablecimiento:
a) permite afirmar que la extinción eliminó el aprendizaje original EC-EI.
b) ocurre si el EI se presenta en solitario tras la extinción.
c) es un fenómeno en el que el contexto no juega ningún papel.
A B C.
6. Un adicto a la heroína se inyecta siempre con el mismo tipo de jeringuilla y cada vez necesita una dosis
más alta para conseguir el mismo efecto. La jeringuilla se ha convertido en un ______ y provoca una
respuesta ___________ compensatoria.
a) EC; incondicionada.
b) EI; incondicionada.
c) EC; condicionada.
A B C.
7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el Modelo Rescorla-Wagner es FALSA?
a) Este modelo explica la extinción como un desaprendizaje.
b) Utilizar distintos valores de la saliencia del EC (α) en la fórmula matemática que propone este
modelo no produce variaciones en la curva de aprendizaje.
c) Uno de los problemas de este modelo es que es incapaz de explicar el efecto de aumentación o
contrabloqueo.
A B C.
8. Holland (1977) estudió la importancia de la naturaleza del EC en la expresión de la RC. En su
experimento de condicionamiento apetitivo con ratas utilizó dos grupos. Al Grupo 1 les presentó un tono
como EC y al Grupo 2 una luz, ambas seguidas después de comida. Elige la respuesta correcta:
a) Las ratas del Grupo 1 mostraron RCs relacionadas con movimientos de cabeza y las del Grupo 2
con ponerse de pie.
b) No hubo diferencias entre las RCs en ambos grupos.
c) Las ratas del Grupo 1 mostraron RCs relacionadas con ponerse de pie y las del Grupo 2 con
movimientos de cabeza.
A B C.
9. El fenómeno de inhibición latente afirma SÓLO lo indicado en una de las tres siguientes opciones. Marca
la correcta:
a) Cuando un EC es preexpuesto retrasa la adquisición de la asociación entre un nuevo EC y un EI.
b) Cuando un EC es preexpuesto retrasa el condicionamiento de un EI que aparece posteriormente.
c) Cuando un EC es preexpuesto retrasa la adquisición posterior de la asociación de ese EC con un
EI.
A B C.
10. ¿Cuál de los siguientes fenómenos es un ejemplo de condicionamiento de estímulos con distinta fuerza
biológica?
a) Condicionamiento de segundo orden.
b) Contracondicionamiento.
c) Precondicionamiento sensorial.
A B C.
11. En el condicionamiento operante entendemos por instancia de respuesta:
a) cualquier forma de ejecutar una conducta con una función similar.
b) la respuesta diferencial sin tener en cuenta su topografía.
c) la ocurrencia particular y específica de una respuesta.
A B C.
12. En el condicionamiento operante la discriminación entre el reforzamiento y la extinción es más fácil y
rápida si el programa es de reforzamiento:
a) continuo.
b) parcial.
c) intermitente.
A B C.
13. Si la presencia de un estímulo o evento originalmente no reforzante aumenta la probabilidad de emisión
de una respuesta debido a la asociación repetida con otro estímulo que era previamente reforzante,
estaríamos hablando de:
a) renovación.
b) reforzamiento condicionado.
c) restablecimiento.
A B C.
14. En el experimento de Mellgren (1972) en el que se demuestra el fenómeno de contraste conductual, las
ratas que experimentaron una recompensa desfavorable en relación con la recompensa que habían recibido
anteriormente corrieron:
a) más deprisa que las ratas que las ratas que siempre recibieron una recompensa pequeña.
b) más despacio que las ratas que siempre recibieron una recompensa pequeña.
c) a la misma velocidad que las ratas que las ratas que siempre recibieron una recompensa pequeña.
A B C.
15. Las pausas post-reforzamiento son características de los programas:
a) fijos.
b) variables.
c) de razón.
A B C.
16. En los programas mixtos de reforzamiento, las respuestas son reforzadas:
a) en cada uno de los programas simples, estando cada uno de ellos señalado con una clave discriminativa
distinta.
b) en cada uno de los programas simples, que no están señalados con clave discriminativa.
c) al cumplir sucesivamente los requerimientos de los programas simples, estando cada uno de ellos
señalado con una clave discriminativa distinta.
A B C.
17. En un programa concurrente RF-10 (alternativa a) RF-50 (alternativa b) ¿cuál sería el valor de la tasa
relativa de respuesta Ra/(Ra+Rb)?:
a) 0.
b) 0,5.
c) 1.
A B C.
18. Siguiendo la teoría del mejoramiento, la tasa local de respuesta en la alternativa a debe ser igual a la tasa
local de:
a) respuesta en la alternativa b.
b) reforzamiento en la alternativa b.
c) reforzamiento en la alternativa a.
A B C.
19. La restricción de respuesta como base del reforzamiento es una pieza clave de la teoría de la:
a) probabilidad diferencial.
b) privación de respuesta.
c) A y B son correctas.
A B C.
20. Los estímulos incondicionados aversivos ejercen un control__________ sobre la conducta de los
organismos.
a) inhibitorio adquirido.
b) excitatorio innato.
c) inhibitorio operante.
A B C.
21. Señala la aseveración verdadera:
a) Una alta discriminación no implica necesariamente una baja generalización.
b) La exposición a reforzamiento diferencial aumenta la generalización.
c) Los estímulos discriminativos están sujetos también a la generalización.
A B C.
22. La hipótesis inversa de Blough acerca de la generalización:
a) reconoce el fenómeno como un proceso primario más.
b) considera que se debe a un fallo de la discriminación.
c) no ha obtenido aún evidencia empírica que lo apoye.
A B C.
23. La velocidad de adquisición de una discriminación será mayor si:
a) se impide que el sujeto emita una respuesta de observación a la muestra.
b) se exige una respuesta distinta ante cada estímulo de control.
c) el único rasgo que distingue los eventos cuya discriminación se entrena se encuentra en el E- que si se
encuentra en el E+.
A B C.
24. Señala la opción correcta:
a) Para poder castigar una conducta es necesario que ésta se emita con cierta probabilidad.
b) Los procedimientos de castigo (positivo o negativo) implican siempre algún tipo de evento aversivo.
c) Algunos autores se refieren a la conducta castigada positivamente como “evitación activa”.
A B C.
25. Señala la opción correcta respecto al procedimiento de evitación discriminada:
a) Utiliza ensayos discretos.
b) Si el sujeto no emite la operante antes de que aparezca la descarga, ésta se mantiene en todo caso
durante todo el tiempo que estaba programada.
c) Al principio del entrenamiento predominan las respuestas de evitación, pero al final predominan las de
escape.
A B C.
26. Señala la opción correcta respecto al castigo positivo:
a) Si se suprime completamente la conducta objetivo puede volver a reaparecer espontáneamente
con el tiempo.
b) Su efectividad es mayor cuanto mayor sea el intervalo entre la emisión de la respuesta y la aparición
del evento aversivo.
c) La supresión de la conducta es mayor y más rápida si se comienza aplicando eventos aversivos poco
intensos y se va aumentando su intensidad progresivamente.
A B C.
27. En un experimento se presenta un estímulo aversivo del que se puede escapar pulsando cualquiera de las
dos teclas disponibles. Si se pulsa la tecla A, el evento aversivo desaparece tras 5’’ y no vuelve a aparecer
hasta que pasan 30’’; si se pulsa la tecla B, desaparece a los 10’’ pero no reaparece hasta pasados 80’’.
Elegir la opción A se consideraría una respuesta:
a) impulsiva y reforzada negativamente.
b) autocontrolada y reforzada positivamente.
c) autocontrolada y reforzada negativamente.
A B C.
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