Psicologia del Aprendizaje - Repaso

Según la formulación conductista clásica de Gregory Kimble (1961), ¿qué identifica específicamente el aprendizaje, resultando en una crítica posterior a esta definición?. NS/NC. El aprendizaje es un constructo inferido que resulta de un conjunto de procesos mentales. El aprendizaje se identifica con la ejecución o los cambios observables en la conducta. El aprendizaje es todo cambio transitorio en el comportamiento debido a la fatiga o la enfermedad.

¿Cuál es la principal diferencia funcional entre las Taxias y las Kinesias en el contexto de las conductas innatas simples?. Las Taxias son reacciones directas dirigidas con orientación hacia la fuente de estimulación, mientras que las Kinesias son movimientos de locomoción más o menos rápidos al azar. NS/NC. Las Kinesias son movimientos permanentes de orientación en organismos fijos (como los tropismos), mientras que las Taxias se dan en organismos con movilidad. Las Taxias implican una direccionalidad hacia una meta o propósito voluntario, a diferencia de las Kinesias.

¿Qué distinción conceptual establecen los etólogos entre las conductas apetitivas y las consumatorias en los Patrones de Acción Modal (PAM)?. Las conductas apetitivas son estereotipadas y ponen fin a la pauta, mientras que las consumatorias son variables y sirven para buscar el estímulo-signo. Las conductas apetitivas ocurren al principio de la secuencia para poner al organismo en contacto con el estímulo-signo, mientras que las consumatorias son las acciones estereotipadas que concluyen la secuencia. NS/NC. Las conductas consumatorias requieren poca o ninguna retroalimentación, a diferencia de las apetitivas.

El principio de equipotencialidad, asumido por los primeros conductistas, implicaba: La negación de la continuidad filogenética, defendiendo que los principios de aprendizaje solo se aplicaban a los humanos. Que las leyes del aprendizaje se aplican por igual a todos los ambientes, especies e individuos, y que la asociación es la única forma de adquirir conocimiento. La necesidad de utilizar variables intervinientes para explicar las diferencias entre el condicionamiento Tipo S y Tipo R. NS/NC.

En el marco del Aprendizaje Preasociativo, ¿cómo se diferencia la Habituación de la Adaptación Sensorial?. NS/NC. La Habituación implica un decremento de la respuesta debido a la excesiva repetición de la misma (cansancio), mientras que la Adaptación Sensorial se debe a la potencia del estímulo. La Habituación se debe a que los órganos de los sentidos se vuelven temporalmente insensibles al estímulo por su potencia, mientras que la Adaptación Sensorial es resultado de la repetición del estímulo. La Habituación es un proceso que interviene en el sistema nervioso para dejar de responder a un estímulo percibido, mientras que la Adaptación Sensorial es una insensibilidad temporal a nivel de los órganos sensoriales.

De acuerdo con la teoría del proceso dual de Groves y Thompson (1970) para explicar la habituación y la sensibilización, ¿qué sistema neuronal regula el nivel general de activación del organismo y es activado por eventos más fuertes?. El Sistema Estímulo-Respuesta (E-R). NS/NC. El Sistema de Estado. El arco reflejo neural, que conecta directamente órganos sensoriales y músculos.

¿Cuál es la modalidad de Condicionamiento Clásico considerada la más efectiva en términos de distribución temporal, ya que permite al Estímulo Condicionado (EC) anticipar al Estímulo Incondicionado (EI)?. Condicionamiento Simultaneo. Condicionamiento de Huella. NS/NC. Condicionamiento Demorado.

Según I. P. Pavlov, el proceso por el cual la Respuesta Condicionada (RC) reaparece tras un periodo de descanso después de la extinción, aunque nunca a los niveles previos, se denomina: Discriminación. Condicionamieno compuesto. Recuperación espontanea. NS/NC.

En el Condicionamiento Clásico, ¿cuál es el requisito fundamental para que pueda establecerse el Condicionamiento Inhibitorio?. NS/NC. Que el estímulo condicionado (EC) se asocie a la presencia de un Estímulo Incondicionado (EI) de valencia positiva (apetitivo). Que el EC se presente de manera que nunca aparezca en proximidad temporal con el EI, independientemente del contexto. Que exista previamente un contexto excitatorio para el Estímulo Incondicionado (EI) en cuestión.

En el experimento del "pequeño Alberto" de Watson y Rayner, se demostró que las respuestas emocionales podían condicionarse. ¿Cómo se explicó la aparición de miedo ante objetos diferentes a la rata blanca (como conejos o barbas de Papá Noel) sin necesidad de nuevo aprendizaje?. Condicionamiento compuesto. NS/NC. Generalización. Discrimnación.

¿Cómo distingue el Neoconductismo (E-O-R) de Hull las variables intervinientes de las variables independientes y dependientes?. Las variables intervinientes son conceptos mentalistas directamente observables, a diferencia de las VI y VD. La variable interviniente se define operacionalmente en función de eventos físicos observables antecedentes (VI) y eventos físicos observables consecuentes (VD). NS/NC. La variable interviniente se define exclusivamente por el Potencial de Reacción, siendo un concepto fisiológico no afectado por el ambiente.

¿Qué llevó a E. L. Thorndike a reformular la mitad de su Ley del Efecto, concluyendo que el refuerzo es efectivo pero el castigo no necesariamente debilita la asociación?. La constatación de que la práctica por sí sola no era suficiente para fortalecer la conexión Estímulo-Respuesta (E-R). El descubrimiento de que un estado de insatisfacción (molesto) podía provocar respuestas de temor o escape, pero no restar fuerza a la base fisiológica de la conexión E-R. La necesidad de incluir el concepto de "impulso" como variable interviniente para explicar el aprendizaje. NS/NC.

Cuál de los siguientes procedimientos de condicionamiento operante implica la retirada contingente de un estímulo positivo para disminuir la probabilidad futura de una respuesta (Castigo Negativo)?. NS/NC. Condicionamiento de Recompensa (Refuerzo Positivo). Condicionamiento de Omisión. Condicionamiento de Escape.

Dentro de los programas de reforzamiento simples propuestos por Skinner, ¿qué programa se caracteriza por producir las tasas de respuesta más altas y constantes, siendo más difícil de extinguir?. Intervalo fijo. NS/NC. Razon fija. Razon variable.

En el Condicionamiento Operante (Tipo R), un Estímulo Discriminativo (ED) cumple la función de: Desencadenar automáticamente la respuesta, al igual que el Estímulo Incondicionado en el Condicionamiento Clásico. Facilitar la ocurrencia de una respuesta en base a su coincidencia con reforzadores previos, avisando de una contingencia de refuerzo. NS/NC. Ser un reforzador primario intrínsecamente aversivo que disminuye la tasa de respuesta.

En el experimento de Tolman y Hoznik (1930) sobre el laberinto, ¿qué fenómeno demostró que las ratas estaban aprendiendo la disposición del entorno incluso sin ser recompensadas inmediatamente?. Insight o comprensión súbita de la estructura del problema. La formación de una jerarquía de hábitos divergente. Aprendizaje latente mediante la elaboración de un mapa cognitivo. NS/NC.

En la teoría de la Gestalt, si un chimpancé de Köhler resuelve un problema repentinamente al darse cuenta de la relación entre los elementos disponibles (cajas y palo), ¿qué proceso cognitivo se ha producido?. NS/NC. Condicionamiento Operante. Aprendizaje por Insight (perspicacia o comprensión súbita). Procesamiento en serie mediante el modelo ACT.

Según Piaget, ¿cuál de los siguientes procesos describe la modificación o adaptación de un esquema cognitivo preexistente para ajustarse a las características de una nueva situación que resulta insuficiente para ser asimilada?. Asimilación. NS/NC. Equilibración. Acomodación.

De acuerdo con la teoría del aprendizaje de Vygotski, los conceptos científicos se adquieren por una vía opuesta a los conceptos espontáneos porque: Los conceptos espontáneos se adquieren a través de la instrucción y la sistematización. Los conceptos científicos parten de la abstracción y la conciencia se dirige hacia los propios conceptos (de lo abstracto a lo concreto). NS/NC. La formación de conceptos científicos se logra solo mediante la asociación y los pseudo-conceptos.

En la Teoría de los Esquemas, ¿qué proceso de codificación se refiere a que solo una parte de la información se incorpora a la representación mental, ya sea por falta de un esquema apropiado o porque la información es irrelevante?. Abstracción. Integración. Selección. NS/NC.

Según Bandura, ¿cuál es el proceso mental que convierte la experiencia vicaria (observación) en una guía interna duradera, utilizando la codificación en imágenes o conceptos simbólicos verbales, para la posterior ejecución?. NS/NC. Procesos atencionales. Procesos de retención. Procesos motivacionales.

En el contexto del Aprendizaje Perceptivo-Motor, ¿cuál es la principal característica de la Fase Final o de Automatización?. La acción motriz se está ajustando progresivamente a la tarea, formando la estructura básica del movimiento, con un alto número de errores. NS/NC. La ejecución es altamente eficiente, con automatización del movimiento que no requiere atención consciente, mostrando economía operacional. El sujeto enfoca su atención en acciones segmentarias y comienza a disociar el movimiento, disminuyendo considerablemente los errores.

¿Qué factor del aprendizaje perceptivo-motor se describe como la Parálisis por análisis?. La necesidad de retroalimentación intrínseca para ajustar la respuesta. El deterioro del rendimiento causado por pensar conscientemente en cómo ejecutar cada componente de la acción cuando esta ya está automatizada. NS/NC. La dificultad de generalizar habilidades motoras a contextos diferentes de la práctica original.

¿Cuál de las siguientes es una ventaja crucial del Aprendizaje Observacional o Vicario de destrezas motoras, especialmente en comparación con el ensayo y error directo?. Permite la manipulación exclusiva de estímulos incondicionados. Reduce el tiempo de aprendizaje y evita riesgos derivados del ensayo y error. Garantiza que el observador reciba siempre un refuerzo directo por la conducta modelada. NS/NC.

En el Condicionamiento Operante, la Triple Relación de Contingencia incluye los siguientes componentes: NS/NC. Estímulo neutro (EN), Estímulo incondicionado (EI) y Respuesta incondicionada (RI). Estímulos antecedentes o discriminativos, Respuesta y Estímulos consecuentes (uno de los cuales refuerza o castiga). Impulso, Hábito e Incentivo.