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Psicología del Aprendizaje - TEMA 1

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Título del test:
Psicología del Aprendizaje - TEMA 1

Descripción:
REPASO PARTE 2

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
20/04/2021

Categoría:
UNED

Número preguntas: 48
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Temario:
3.- Tiene sus orígenes en la filosofía griega y se caracteriza por asumir que los elementos del pensamiento están relacionados entre sí por simples reglas de conexión. Nos referimos a... (Tema I.Pág.14) c) El pensamiento filosófico a) El anacronismo b) El asociacionismo.
5.- Los tres principios de la asociación que se convirtieron en la base de la teoría asociacionista, son:(Señalar el incorrecto) (Tema I. Pág.14) c) Contraste a) Frecuencia contigua de ideas b) Fijación.
6.- Defendían que la única fuente de información acerca del mundo procede de la experiencia sensorial y que, en consecuencia, la mente se va desarrollando a lo largo de la vida de las personas como resultado de la experiencia. (Tema I. Pág.14) c) Los empiristas británicos a) La escuela de la reflexología rusa b) El asociacionismo.
7.- Esta propuesta, ponía sobre la mesa una distinción entre el conocimiento racional o verdadero, innato, proveniente de Dios, y la estructura mecánica prefigurada del movimiento biológico, que separaba el comportamiento racional, exclusivo del hombre, del comportamiento irracional compartido por los animales y el hombre. El creador de esta propuesta fue... (Tema I. Pág.14/15) b) Vladimir Betcherev c) Ivan Pavolv a) Rene Descartes.
8.- ¿Hasta cuándo, el dualismo cartesiano, permaneció en la base del corpus filosófico? (Tema I.Pág.15) b) Hasta el surgimiento del movimiento conductista en Norteamérica c) Hasta el nacimiento de la teoría de la evolución a) Hasta el surgimiento de la escuela de reflexología rusa.
11.- ¿De qué forma se denomina también en la actualidad al condicionamiento clásico? (Tema I.Pág.16) b) Denostativo a) Denominativo c) Pavloviano.
13.- Estuvo principalmente interesado en la ontogenia y filogenia del aprendizaje, sus estudios ayudaron a estimular un análisis comparativo del aprendizaje. Nos estamos refiriendo a... (Tema I.Pág.17) b) Thorndike c) Pavolv a) Tolman.
14.- Así como la evolución biológica se preocupa exclusivamente de los parámetros anatómicos y fisiológicos, la evolución psicológica, ¿Qué estudia? (Tema I. Pág.17) c) El área más compleja de nuestro cerebro, interesándose por cómo algunos tipos de comportamientos ayudan a la supervivencia y a la reproducción a) El área más compleja del pensamiento, interesándose por cómo algunos tipos de comportamientos ayudan a la supervivencia y a la reproducción b) El área más compleja de la conducta, interesándose por cómo algunos tipos de comportamientos ayudan a la supervivencia y a la reproducción.
15.- Proporciona un poderoso marco conceptual para la psicología del aprendizaje y justifica la utilización de animales con fines experimentales. (Tema I. Pág.17/18) b) Los trabajos de la escuela de reflexología rusa c) Los estudios sobre el condicionamiento clásico o pavloviano a) La teoría de la evolución.
20.- La ley del efecto propuesta por Thorndike, ¿de qué supuso un alejamiento? (Tema I. Pág.20) a) Del condicionamiento clásico c) Del condicionamiento instrumental b) Del conexionismo simple.
22.- Formado en la escuela funcionalista de Chicago, es, desde un punto de vista histórico, el fundador del conductismo. Nos referimos a... (Tema I. Pág.20) c) Watson b) Tolman a) Skinner.
23.- La conferencia pronunciada por Watson y que apareció posteriormente publicada bajo el título“ La psicología como la ve el conductista”, fue un trabajo conocido también como... (Tema I. Pág.20) c) El manifiesto conductista a) El manifiesto funcionalista b) El manifiesto de Watson.
24.- “En ningún caso debemos interpretar una acción como resultado del ejercicio de una facultad psíquica superior, si puede interpretarse como resultado del ejercicio de una facultad menos elevada en la escala psicológica” Esta idea es conocida como... (Tema I. Pág.21) a) El canon de Morgan b) La teoría conductista de Watson c) La hipótesis de Hull.
25.- ¿Quién estableció que la ciencia solo puede construirse con hechos observables, que a su vez deben ser explicados por hechos también observables? (Tema I. Pág.21) b) Tolman c) Watson a) Skinner.
26.- La consecución de un evento positivo, refuerza la formación de una asociación E-R debido a una reducción del impulso, introduciendo así el concepto de motivación en la teoría de la conducta. Esto es según... (Tema I. Pág.22) b) Tolman a) Hull c) Watson.
28.- La conducta está determinada por eventos internos como las expectativas y las demandas, eventos que no son directamente observables sino que se infieren a través de los cambios de la conducta. Esta afirmación es de... (Tema I. Pág.22/23) b) Tolman a) Hull c) Watson.
30.- ¿Quién es generalmente descrito en los libros de texto como el defensor de un esquema estímulo-estímulo en el aprendizaje? (Tema I. Pág.23) a) Hull c) Skinner b) Tolman.
31.- ¿Quién fue uno de los pioneros de lo que años más tarde se daría a conocer cómo psicología cognitiva? (Tema I. Pág.23) b) Tolman c) Skinner a) Hull.
32.- ¿A quién se le denomina como el último de los grandes clásicos de la psicología experimental?(Tema I. Pág.23) a) Hull c) Skinner b) Tolman.
33.- Skinner definió la conducta voluntaria por presentarse... (Tema I. Pág.24) a) Con la intervención de un estímulo antecedente observable c) Sin la intervención de un estímulo antecedente observable b) Sin la intervención de un estímulo consecuente observable.
34.- ¿Cómo denominó Skinner la conducta voluntaria? (Tema I. Pág.24) b) Operante conductual c) Operante observable a) Operante libre.
35.- ¿Qué distinción hace Skinner dentro del concepto de operante libre? (Tema I. Pág.24) b) Respuestas elicitadas o consecuentes y respuestas emitidas u operantes c) Respuestas elicitadas o respondientes y respuestas emitidas u operantes a) Respuestas elicitadas o respondientes y respuestas recibidas u operantes.
38.- ¿Qué idea permitió el desarrollo de explicaciones seleccionistas de la conducta que se asemejan a aquellas de la teoría evolucionista? (Tema I. Pág.25) b) La idea de definir la conducta, no en términos de movimientos musculares o apariencia, sino en términos de pulsión a) La de definir la conducta en términos de movimientos musculares y apariencia, no en términos defunción c) La idea de definir la conducta, no en términos de movimientos musculares y apariencia, sino en términos de función.
40.- ¿A quién se identifica como el defensor de la ley teórica del efecto? (Tema I. Pág.25) b) Thorndike a) Skinner c) Hull.
41.- ¿A quién se identifica como el defensor de la ley empírica del efecto? (Tema I. Pág.25) c) Hull a) Skinner b) Thorndike.
42.- ¿Qué es la variabilidad? (Tema I. Pág.26) c) Es una característica de la conducta que puede ser condicionable a) Es una característica condicional del aprendizaje b) Es una característica del aprendizaje previo a la conducta.
44.- Según la ley de igualación de Herrnstein, ¿A que es igual la tasa relativa de respuesta entre dos alternativas de respuestas concurrentes? (Tema I. Pág.28) b) A la tasa relativa de reforzamiento asociada con cada una de dichas alternativas c) A la tasa relativa de eficiencia asociada con cada una de dichas alternativas a) A la tasa relativa de aprendizaje asociada con cada una de dichas alternativas.
48.- Se opone al monismo, señalando que existen dos sustancias reales diferentes. Es el principio conocido como... (Tema I. Pág.30) b) Monismo a) Determinismo c) Dualismo.
50.- Cualquier hecho del universo depende de una cadena anterior de causas y efectos, y, por tanto, la libertad de elección no existe, no pudiendo suceder más que lo que esta preestablecido de antemano si seguimos esa cadena de causas y efectos. Es lo que afirma la doctrina de... (Tema I. Pág.30) b) El determinismo c) El conductismo universal a) El libre albedrío.
52.- El vocablo ciencia, proviene del latín podría traducirse por... (Tema I. Pág.31) b) Conocimiento c) Observación a) Sabiduría.
53.- ¿Define los límites entre la cuestión de lo que se debe considerar ciencia y lo que no. Nosreferimos a... (Tema I. Pág.32) b) El criterio observacional c) El criterio de demarcación a) El criterio de fijación.
55.- ¿Cuáles son los objetivos de la psicología del aprendizaje como disciplina científica? (Señalar el no correcto) (Tema I. Pág.32) c) Controlar b) Regular a) Explicar.
61.- Según este principio, una proposición es científica si puede ser refutable o falsable, es decir, quesea susceptible de ponerse a prueba y que los hechos o experimentos que den lugar a resultados opuestos puedan llegar a desmentirla. (Tema I. Pág.33) a) Principio de replicación c) Principio de demostrabilidad b) Principio de falsación.
62.- El principio de falsación, surge a partir de los problemas derivados del conocido como... (Tema I.Pág.33) b) Cognitivismo ingenuo a) Introspectismo ingenuo c) Inductivismo ingenuo.
63.- Según este criterio, si una hipótesis o teoría no es refutable, es decir, no puede falsearse, entonces no pertenece a la ciencia. (Tema I. Pág.33) a) Criterio de demarcación científica c) Inductivismo ingenuo b) Criterio de falsación.
66.- Etapas o pasos esenciales que sigue el método hipotético-deductivo. Señalar la no correcta. (TemaI. Pág.34) b) Elaboración de informes y ensayos a) Planteamiento del problema y formulación de hipótesis c) Obtención de los resultados.
70.- Tipos de causas, según Aristóteles. Señalar la no correcta. (Tema I. Pág.38) b) Informal c) Eficiente o motriz a) Material.
74.- ¿Por qué se dice que el aprendizaje tiene una importante función adaptativa? (Tema I. Pág.39) c) Porque posibilita la motivación, en función de las pautas que demande el entorno b) Porque posibilita la modificación de las pautas de comportamiento en función de las demandas del entorno a) Porque posibilita la modificación de las pautas de comportamiento en función de la escala filogenética.
76.- ¿A qué se deben los cambios en la conducta que son consecuencia del aprendizaje? (Tema I.Pág.39) a) A las demandas del entorno b) A la relación del organismo con los estímulos ambientales c) A la programación genética.
77.- ¿Qué asume el conductismo radical como filosofía, al igual que el resto de las ciencias? (Tema I.Pág.40) a) La importancia del aprendizaje en la escala filogenética b) La influencia de la motivación en la interacción con el entorno c) El monismo materialista y sigue un punto de vista determinista para la explicación de los fenómenos.
80.- ¿Cuándo surgieron las técnicas de terapia o modificación de conducta? (Tema I. Pág.43) a) En los años 60 b) En los años 70 c) En los años 80.
83.- Las terapias conocidas como cognitivo-conductuales, forman parte de las terapias de... (Tema I.Pág.44) b) Segunda generación a) Generación vanguardista c) Tercera generación.
85.- Provienen de la tradición del análisis experimental del comportamiento pero se diferencian con respecto a las más clásicas en que no tratan solamente los cambios de primer orden, adoptan asunciones más contextualistas y se ocupan de tratar las acciones privadas como los pensamientos, sentimientos o intenciones como conducta. Nos estamos refiriendo a las terapias de... (Tema I. Pág.44) b) Segunda generación a) Generación vanguardista c) Tercera generación.
86.- Está basada en el conductismo radical de Skinner. Nos referimos a... (Tema I. Pág.44) a) Las terapias cognitivo-conductuales b) La psicoterapia analítico-funcional c) Las terapias asociativas-motivacionales.
88.- El condicionamiento clásico y el condicionamiento operante son procesos fundamentales mediante los que se adquieren... (Tema I. Pág.48) c) Memorias predictivas a) Memorias deductivas b) Memorias precursoras.
82.- Las características generales comunes a los enfoques encuadrados en la terapia de conducta siguiendo a Kazdin, serían: (Señalar la no correcta) (Tema I. Pág.43) c) Empleo de escalas de medición que posean las cualidades de exactitud y fiabilidad a) Confianza en la investigación básica como fuente de hipótesis sobre el tratamiento y las técnicas terapéuticas especificas a emplear b) Especificidad en la definición, el tratamiento y medida de los problemas y objetivos en la terapia.
1.- Son numerosas las fuentes de conocimiento que pueden considerarse como antecedentes de la psicología del aprendizaje. De entre ellas, podemos destacar... (Señalar la no correcta) (Tema I. Pág.14) a) La teoría asociacionista clásica c) La escuela empirista alemana b) El dualismo cartesiano.
psicología del aprendizaje. De entre ellas, podemos destacar... (Señalar la no correcta) (Tema I. Pág.14) b) El condicionamiento clásico a) La reflexología c) La teoría de la evolución.
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