APROXIMACIONES TEÓRICAS Y FILOSÓFICAS AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Asociacionismo Empirismo británico Dualismo cartesiano Teoría de la Evolución. CONSOLIDACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE COMO CIENCIA EXPERIMENTAL Siglo XIX: fundadores de la Psicología Ley del efecto Conductismo Hull Tolman Skinner. ¿En qué consiste el Canon de Morgan? En la aplicación de la ley general del parsimonia, influyendo en que el objeto de estudio de la psicología fuera la conducta y en el rechazo del estudio de los procesos mentales La ciencia solo puede construirse con hechos observables, que a su vez deben ser explicados por hechos también observables. Defendía una posición ambientalista extrema. ¿En qué consiste el positivismo filosófico? En la aplicación de la ley general del parsimonia, influyendo en que el objeto de estudio de la psicología fuera la conducta y en el rechazo del estudio de los procesos mentales La ciencia solo puede construirse con hechos observables, que a su vez deben ser explicados por hechos también observables. Defendía una posición ambientalista extrema. ¿Quién introdujo el concepto de incentivo? Hull Tolman Watson Aristóteles. Tolman es considerado como el defensor de un esquema: E-E E-R E-O-R. Relaciona correctamente: Thorndike Skinner. ¿En qué se diferencia la postura de Skinner de la de Tolman? Tolman busca la explicación de la conducta en el interior del organismo (perseguir un fin, “propósito”), mientras que Skinner mantiene que la conducta se mantiene por las consecuencias ambientales que en el pasado siguieron a la emisión de esa conducta particular Tolman busca la explicación de la conducta en el exterior del organismo (perseguir un fin, “propósito”), mientras que Skinner mantiene que la conducta se mantiene por las consecuencias experimentales que en el pasado siguieron a la emisión de esa conducta particular Skinner busca la explicación de la conducta en el interior del organismo (perseguir un fin, “propósito”), mientras que Tolman mantiene que la conducta se mantiene por las consecuencias ambientales que en el pasado siguieron a la emisión de esa conducta particular. En el siglo XIX se estableció la psicología como disciplina científica y sus fundadores – Wundt, Titchener, Ebbinghaus – concibieron los fenómenos mentales en base a unidades discretas siguiendo el modelo predominante de los físicos: Mecanicismo corpuscular. Corpúsculos Contigüidad. La fuerza de la asociación E-R dependía de la propia consecuencia de la acción. Los efectos “placenteros” o “displacenteros” introdujeron un nuevo cambio en la concepción de contigüidad temporal, ya que las consecuencias actuaban hacia atrás. Ésta es la base del condicionamiento instrumental (u operante). Ley del efecto (Edward L. Thornidke) Condicionamiento clásico (Watson) Operante libre (Skinner). Objetivos de la Psicología del Aprendizaje como disciplina científica: Describir Explicar Predecir Controlar. Marco filosófico de la psicología del aprendizaje: La concepción materialista El monismo El determinismo. La psicología del aprendizaje como ciencia experimental
Todas las disciplinas científicas parten de axiomas, presupuestos básicos que no se pueden demostrar mediante la contrastación con hechos. Entre ellos se encuentran los siguientes: Principio ontológico de realismo Principio de legalidad Principio de inteligibilidad Principio de falsación. Este sabio de la antigua Grecia propuso que la ciencia no sólo debía describir el mundo sino que además debía ser capaz de dar una explicación causal, distinguiendo cuatro tipos de causas. De éstas, la más importante sería la causa final Aristóteles Platón Empédocles Tales de Mileto. Tipos de causas según Aristóteles:
Causa material Aquello de lo que un objeto surge o está compuesto Causa formal Causa eficiente o motriz Causa final . El mismo Aristóteles ponía el ejemplo de una escultura del dios Zeus para explicar los distintos tipos de causas. Si se trata de una escultura hecha de mármol por un escultor con la finalidad de embellecer la ciudad: Causa material Causa formal Causa eficiente Causa final.
