A Laura le da miedo viajar en avión. Por ello, decide quedarse en casa a pesar de tener la oportunidad de viajar a Australia. Éste es un caso de: aprendizaje de escape aprendizaje de evitación activo aprendizaje de evitación pasivo. Luis se ha portado mal en clase. Como consecuencia, su profesor le ha mandado al patio castigado. En este contexto: el castigo aplicado reducirá notablemente la conducta problema el castigo aplicado tendrá un efecto neutro sobre la conducta problema es probable que el castigo no sea eficaz y que, en cambio, el castigo aplicado funcione en realidad como reforzador. Según la teoría socio-cognitiva: es posible que a través de modelos simbólicos se produzca aprendizaje es posible que a través de la televisión se modelen conductas las otras dos respuestas son correctas. Cuando me digo a misma lo bien he hecho una actividad después de la finalización de la misma me estoy aplicando: una autoinstrucción un control autoimpuesto un autorreforzamiento. Alberto va a un colegio estricto donde las reglas siempre deben cumplirse. En clase parece un chico obediente, sin embargo, en el autobús de camino al
colegio siempre se comporta de manera maleducada. Éste podría ser un ejemplo de: contraste conductual, puesto que la conductas maleducada en el autobús se castiga, mientras que en el colegio no hace falta aplicar
castigos para conductas semejantes contraste conductual, puesto que la conducta maleducada en el autobús no se castiga, mientras que conductas semejantes en el
colegio son claramente castigadas contraste conductual, puesto que la rigidez normativa aplicada en el colegio supone un beneficio para alumnos como Alberto. Desde la teoría socio-cognitiva, si quiero aprender tango en una clase de bailes de salón, será más fácil que lo aprenda si: el profesor coge a un voluntario para que baile con él el profesor no sólo realiza los pasos que sus alumnos tienen que aprender sino que también va dando instrucciones sobre los pasos
que hay que dar el profesor baila y por tanto actúa de modelo para la enseñanza del tango. Entre las limitaciones del aprendizaje experto se encuentra/n: los estudiantes con un ritmo de aprendizaje más rápido deben esperar a los estudiantes con ritmo de aprendizaje más lento los estudiantes con un ritmo de aprendizaje más lento reciben menos atención que los estudiantes con ritmo de aprendizaje más
rápido los estudiantes con un ritmo de aprendizaje más rápido reciben más materiales complementarios que los estudiantes con ritmo de
aprendizaje más lento. Un terapeuta ha establecido la siguiente secuencia con respecto a un caso clínico, cada vez que Ana, de 8 años, no consigue lo que quiere (por ejemplo,
sus padres no le compran chucherías), ésta inicia un rabieta, lo que hace que sus padres cedan y le den lo que pedía. En esta secuencia, el hecho de
que Ana, en un principio, no consiga lo que quiere es: la conducta objeto de intervención en el análisis funcional realizado el antecedente de la conducta objeto de intervención en el análisis funcional realizado la consecuencia de la conducta objeto de intervención en el análisis funcional realizado. En el colegio, las reprimendas verbales a los alumnos pueden no resultar eficaces como castigo porque: pueden resultar reforzantes ya que el alumno consigue atención del profesor pueden causar daño psicológico o físico severo obligan al alumno a dejar de realizar la tarea escolar que estaba desarrollando. Cuando realizo las pautas de comportamiento de una cultura que no conozco tras observar cómo se comportan los miembros de dicha cultura estoy
realizando: aprendizaje vicario aprendizaje por moldeado aprendizaje por condicionamiento clásico. Son propias de las conductas de autorregulación: la autoobservación las otras dos respuestas son correctas la autoevaluación. Las conductas de evitación se pueden extinguir mediante: exponiendo a la persona a la situación temida impidiendo que tal persona evite dicha situación las otras dos respuestas son correctas la técnica de desensibilización sistemática. El que una persona se perciba con altas expectativas de autoeficacia puede explicarse por los mensajes positivos emitidos por los demás las otras dos respuestas son correctas su propia historia de éxitos personales. Un terapeuta ha observado la siguiente secuencia para el trabajo de uno de sus casos: cada vez que su paciente (niño de 5 años) realiza una conducta
agresiva, recibe una regañina por parte de sus padres. Previamente, el niño se encontraba realizando tareas escolares en una materia en la que
presenta una historia de fracaso escolar. El terapeuta está realizando: un análisis funcional de la conducta un programa de economía de fichas un plan de intervención sobre la conducta problema. Jaime va a casa de un conocido. Al llegar al piso de dicha persona escucha un ladrido de perro que parece provenir de la casa en la que se dispone a
entrar. A Jaime le dan miedo los perros. Por ello, decide irse de regreso a su propia casa. En este caso, irse de vuelta a su propia casa supone: una conducta de escape una conducta de evitación una conducta preaversiva. Según la teoría bifactorial de Mowrer: las conductas de evitación se explican por procesos de condicionamiento operante las conductas de evitación se explican por asociaciones y aprendizaje vicario las conductas de evitación se explican tanto por procesos de condicionamiento clásico como de condicionamiento operante. Un terapeuta ha establecido la siguiente secuencia con respecto a un caso clínico, cada vez que Ana, de 8 años, no consigue lo que quiere (por ejemplo,
sus padres no le compran chucherías), ésta inicia un rabieta, lo que hace que sus padres cedan y le den lo que pedía. En esta secuencia, el que sus
padres cedan y den a Ana lo que pedía es: la consecuencia de la conducta objeto de intervención en el análisis funcional realizado el antecedente de la conducta objeto de intervención en el análisis funcional realizado la conducta objeto de intervención en el análisis funcional realizado. Desde la teoría del aprendizaje vicario, cuando un profesor de primaria decide situar a un alumno que tiene dificultades de aprendizaje cerca de un
alumno con buenas notas en todas las materias, el profesor ha escogido a este alumno como modelo porque: para el alumno con dificultades estar cerca de un alumno que saca buenas notas puede ser un refuerzo vicario puede ser un modelo competente para el alumno con dificultades alcanzar al alumno con buenas notas puede ser un incentivo a la hora de estudiar. Desde la teoría socio-cognitiva, cuando decido no presentarme a un examen a pesar de haber estudiado, puede que el no presentarse al examen sea: porque mis expectativas de autoeficacia son altas porque mis expectativas de autorrealización son bajas porque mis expectativas de autoeficacia son bajas. La técnica de inversión en los estudios sobre modificación de conducta sirve para facilitar la generalización de la conducta aprendida a través del programa de intervención asegurar que el efecto observado en la conducta se debe al tratamiento que se ha aplicado facilitar la retirada gradual del tratamiento que se ha aplicado. A Laura le da miedo viajar en avión. En el trabajo le dicen que tiene que ir a una
importante reunión a Reino Unido. Como debe ir, de forma obligatoria, decide viajar en
coche en vez de en avión. Éste es un caso de: aprendizaje de escape aprendizaje de evitación pasivo aprendizaje de evitación activo. El ritmo de aprendizaje en la enseñanza programada... lo establece el profesor de forma fija se adapta a cada estudiante, de manera que cada uno puede avanzar a
su ritmo es el mismo para todos los estudiantes. El aprendizaje experto implica: que los estudiantes se conviertan en expertos de una materia completa,
incluso cuando no han superado algunas de las unidades didácticas que los estudiantes se conviertan en expertos en el contenido de cada
unidad didáctica que los estudiantes se conviertan en expertos en una materia global sin
necesidad de trabajar los elementos más básicos de la materia que se
estudia. El que una persona se perciba con altas expectativas de autoeficacia puede explicarse
por: su propia historia de éxitos personales las otras dos respuestas son correctas los mensajes positivos emitidos por los demás. El modelo que establece relaciones bidireccionales entre las variables entorno, persona
y conducta se denomina: causalidad recíproca aprendizaje por modelado imitación generalizada. Entre otros aspectos, el carácter cognitivo de la teoría socio-cognitiva del aprendizaje
se refleja en: las otras dos respuestas son correctas el establecimiento de expectativas sobre los resultados de las conductas
realizadas por el individuo el establecimiento de expectativas sobre la destreza para realizar la
conducta de forma adecuada. Cuando Ana ve a su hermana mayor maquillándose y después Ana le explica por
teléfono a una amiga cómo pintarse los ojos: la amiga de Ana modela la conducta de Ana la hermana mayor de Ana actúa como modelo para Ana, pero la amiga
de Ana no se ve influenciada por ningún modelo la hermana mayor de Ana actúa de modelo para Ana, y Ana de modelo
para su amiga. A través de una línea de base múltiple: dos observadores recogen datos sobre la conducta diana para calcular
la fiabilidad entre dichos observadores se recogen datos sobre la conducta diana en una sola situación se recogen datos sobre la conducta diana en situaciones distintas. Entre las consecuencias de la indefensión aprendida se encuentra/n: las otras dos respuestas son correctas que la persona muestra dificultades de aprendizaje en situaciones
posteriores que la persona tiende a mostrarse deprimida. Entre las consecuencias de la indefensión aprendida se encuentra/n:
Seleccione una: las otras dos respuestas son correctas que la persona muestra dificultades de aprendizaje en situaciones
posteriores que la persona tiende a mostrarse deprimida. Las personas con indefensión aprendida pueden llegar a mostrarse: deprimidas atemorizadas las otras dos respuestas son correctas. Ana ha estado jugando con arcilla en casa. A pesar de que ha realizado una bonita
figura, ha ensuciado la mesa y el suelo. Su madre le pide que limpie todo lo que ha
manchado. En este caso, la madre de Ana está aplicando la técnica de: restitución sobrecorrección de restitución coste de respuesta. Una de las ventajas del establecimiento de objetivos en la educación es: asegura la consecución de éxitos en todos los estudiantes que facilita al profesor la elección del método didáctico más adecuado
para el logro de los objetivos las otras dos respuestas son correctas. Si a Laura le dan miedo las arañas y por ello decide sellar bien todas sus ventanas y
puertas para que no le entre ninguna en casa, está emitiendo: una conducta de escape una conducta de evitación activa una conducta de evitación pasiva. Entre las desventajas del castigo se suele señalar: el que la persona sea consciente de la respuesta que se está castigando el que la persona pueda no advertir por qué está siendo castigada, es
decir, puede que no advierta la relación entre la respuesta y el castigo las otras dos respuestas son incorrectas. Alberto va a un colegio estricto donde las reglas siempre deben cumplirse. En clase
parece un chico obediente, sin embargo, en el autobús de camino al colegio siempre se
comporta de manera maleducada. Éste podría ser un ejemplo de: contraste conductual, puesto que la conducta maleducada en el autobús
no se castiga, mientras que conductas semejantes en el colegio son
claramente castigadas contraste conductual, puesto que la conductas maleducada en el
autobús se castiga, mientras que en el colegio no hace falta aplicar castigos
para conductas semejantes contraste conductual, puesto que la rigidez normativa aplicada en el
colegio supone un beneficio para alumnos como Alberto. Entre las limitaciones del aprendizaje experto se encuentra/n: los estudiantes con un ritmo de aprendizaje más rápido deben esperar a
los estudiantes con ritmo de aprendizaje más lento los estudiantes con un ritmo de aprendizaje más lento reciben menos
atención que los estudiantes con ritmo de aprendizaje más rápido los estudiantes con un ritmo de aprendizaje más rápido reciben más
materiales complementarios que los estudiantes con ritmo de aprendizaje
más lento. A Laura le da miedo viajar en avión. A pesar de ello, decide coger un avión para ir de
viaje a Costa Rica. Una vez en el avión, mientras esperan la llegada de los últimos
pasajeros, se baja del avión ante la ansiedad experimentada. Éste es un caso de: aprendizaje de evitación activo aprendizaje de evitación pasivo aprendizaje de escape. Cuando a Luis sus padres le quitan sus patines, a pesar de lo que le gusta patinar,
porque nunca ordena su habitación se le está aplicando: tiempo fuera coste de respuesta restitución.
