Jaime va a casa de un conocido. Al llegar al piso de dicha persona escucha un ladrido de perro que parece provenir de la casa en la que se dispone a entrar. A Jaime le dan miedo los perros. Por ello, decide irse de regreso a su propia casa. En este caso, irse de vuelta a su propia casa supone: una conducta preaversiva una conducta de escape una conducta de evitación. Antonio es dependiente de una tienda. En general, le resulta fácil calcular los descuentos que aplica a sus productos. Sin embargo, experimentaría mayores dificultades si alguien le presentara un problema de porcentajes. Esta diferencia en el uso de sus conocimientos matemáticos se podría explicar adecuadamente:
Seleccione una: desde las perspectivas del constructivismo individual desde las perspectivas contextuales desde las perspectivas del constructivismo social. Alberto va a un colegio estricto donde las reglas siempre deben cumplirse. En clase parece un chico obediente, sin embargo, en el autobús de camino al colegio siempre se comporta de manera maleducada. Éste podría ser un ejemplo de:
Seleccione una: contraste conductual, puesto que la conducta maleducada en el autobús no se castiga, mientras que conductas semejantes en el colegio son claramente castigadas contraste conductual, puesto que la conductas maleducada en el autobús se castiga, mientras que en el colegio no hace falta aplicar castigos para conductas semejantes contraste conductual, puesto que la rigidez normativa aplicada en el colegio supone un beneficio para alumnos como Alberto. De acuerdo con las teorías cognitivas del aprendizaje:
Seleccione una: el aprendizaje puede entenderse no sólo como cambio conductual sino también como cambio en las representaciones mentales aunque no se produzca cambio conductual, se admite la posibilidad de que haya habido aprendizaje las otras dos respuestas son correctas. Desde la teoría socio-cognitiva, cuando decido no presentarme a un examen a pesar de haber estudiado, puede que el no presentarse al examen sea:
Seleccione una: porque mis expectativas de autoeficacia son altas porque mis expectativas de autorrealización son bajas porque mis expectativas de autoeficacia son bajas. Si tengo elevadas expectativas de autoeficacia y he fallado en uno de los exámenes de la asignatura que estudio:
Seleccione una: probablemente seguiré estudiando la asignatura probablemente me sentiré deprimido probablemente abandonaré el estudio de la asignatura. Según Vygotsky, se produce aprendizaje:
Seleccione una: cuando la persona está en compañía de alguien competente pero se encuentra trabajando en tareas que puede realizar por sí misma cuando la persona se encuentra trabajando en tareas dentro de su nivel actual de desarrollo cuando la persona se encuentra trabajando en tareas que no puede realizar por sí mismo pero que puede realizar con ayuda de un tercero más competente. La teoría bifactorial de Mowrer permite explicar:
Seleccione una: a eficacia del castigo las otras dos respuestas son correctas aprendizaje de evitación. Las personas con indefensión aprendida pueden llegar a mostrarse:
Seleccione una: atemorizadas deprimidas las otras dos respuestas son correctas. Entre otros aspectos, el carácter cognitivo de la teoría socio-cognitiva del aprendizaje se refleja en:
Seleccione una: el establecimiento de expectativas sobre la destreza para realizar la conducta de forma adecuada el establecimiento de expectativas sobre los resultados de las conductas realizadas por el individuo las otras dos respuestas son correctas. Los teóricos sociocognitivos señalan que el reforzamiento y el castigo afectan a las conductas:
Seleccione una: en los mismos términos que se establecen en el condicionamiento operante sólo cuando las personas prestan atención al medio sólo cuando las personas son conscientes de la relación entre el reforzamiento o castigo y la conducta. Es más fácil aprender material verbal si:
Seleccione una: dicho material es significativo dicho material es abstracto las otras dos respuestas son incorrectas. Cuando a Luis sus padres le quitan sus patines, a pesar de lo que le gusta patinar, porque nunca ordena su habitación se le está aplicando:
Seleccione una: coste de respuesta tiempo fuera restitución. Según la teoría socio-cognitiva:
Seleccione una: las otras dos respuestas son correctas es posible que a través de la televisión se modelen conductas es posible que a través de modelos simbólicos se produzca aprendizaje. La teoría bifactorial de Mowrer permite explicar:
Seleccione una: la eficacia del castigo el aprendizaje de evitación las otras dos respuestas son correctas. El carácter activo del individuo en los procesos de solución de problemas se plantea:
Seleccione una: desde la Psicología de la Gestalt desde la Psicología Piagetiana las otras dos respuestas son correctas. Desde la teoría del aprendizaje vicario, cuando un profesor de primaria decide situar a un alumno que tiene dificultades de aprendizaje cerca de un alumno con buenas notas en todas las materias, el profesor ha escogido a este alumno como modelo porque:
Seleccione una: para el alumno con dificultades alcanzar al alumno con buenas notas puede ser un incentivo a la hora de estudiar para el alumno con dificultades estar cerca de un alumno que saca buenas notas puede ser un refuerzo vicario puede ser un modelo competente. Laura ha escrito una ponencia y posteriormente se la ha aprendido para no tener que leerla en un congreso en el que va a participar. Puesto que es importante para ella, repasa y ensaya su ponencia numerosas veces para que asegurarse de que le va a salir bien. En este caso, Laura está:
Seleccione una: potenciando el efecto de primacía potenciando el efecto de recencia realizando sobreaprendizaje. Si a Laura le dan miedo las arañas y por ello decide sellar bien todas sus ventanas y puertas para que no le entre ninguna en casa, está emitiendo:
Seleccione una: una conducta de evitación pasiva una conducta de escape una conducta de evitación activa. Si a una persona que no sabe cuál es el tenedor del pescado le invitan a comer en una cena de gala y ésta, para saber qué tenedor coger ante este plato, mira al comensal de al lado y aprende cuál es el tenedor correcto, el aprendizaje resultante se explica por:
Seleccione una: aprendizaje por evitación aprendizaje por condicionamiento clásico aprendizaje por observación.
