Según el criterio de demarcación científica de Popper una hipótesis o teoría es científica si: se confirma definitivamente. no puede ser refutable. es susceptible de ponerse a prueba.
Según Kazdin (1978), entre las características generales comunes a los enfoques encuadrados en la terapia
de conducta tendríamos: la tendencia a centrarse en los determinantes pasados del comportamiento, más que en los
acontecimientos actuales
el considerar el cambio de la conducta observable como un criterio fundamental
la desconfianza de la investigación básica como fuente de hipótesis sobre el tratamiento.
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En un experimento de condicionamiento del miedo, una razón de supresión ante un tono igual a 0,5 indica
___________ condicionamiento del tono: un gran
un nivel medio de
ausencia de
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ndique cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:
Cuanto más corto sea el intervalo entre ensayos mejor condicionamiento habrá, independientemente del
intervalo entre estímulos.
Para que se desarrolle la RC el intervalo entre ensayos debe ser mucho más largo que el intervalo
entre estímulos.
Para que se desarrolle la RC el intervalo entre ensayos debe ser mucho más corto que el intervalo entre
estímulos.
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indique cuál de las siguientes opciones es una respuesta bidireccional:
La salivación.
La respiración.
La presión de la palanca
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el diseño del grupo experimental de un experimento de inhibición diferencial con prueba de retraso en la adquisición sería el siguiente:
Entrenamiento: Luz-comida, Tono-no comida. Prueba: LuzTono-no comida
Entrenamiento: Luz-comida, Tono-no comida. Prueba: Tono-comida.
Entrenamiento: Luz-comida, LuzTono-no comida. Prueba: Luz-comida.
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El concepto de “contingencia” se refiere a:
La pertinencia biológica del EC con respecto al EI.
La probabilidad de ocurrencia del EI con respecto al EC.
La cercanía temporal del EC con respecto al EI.
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La teoría atencional de Mackintosh explica el fenómeno de la inhibición latente:
De igual forma que el modelo de Rescorla –Wagner.
Afirmando que dejamos de prestar atención al EC preexpuesto de forma que el aprendizaje
posterior de la asociación EC-EI se ve retrasado.
firmando que el aprendizaje posterior de la asociación EC-EI es más rápido debido a que dejamos de prestar atención al EC preexpuesto.
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Según el concepto de relevancia del EC con respecto al EI:
Es igual de fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (EI), independientemente
de la temática de dicha fotografía.
Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (EI) si la fotografía es
de animales que si es de flores.
Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (EI) si la fotografía es de
flores que si es de animales.
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En el efecto de contracondicionamiento, en una primera fase de entrenamiento, un ___ se presenta seguido de un ___, y en una segunda fase de entrenamiento, ese mismo ___ se presenta esta vez seguido de un ___:
EC1; EI; EC2; EC1 EC; EI1; EC; EI1 EC; EI1; EC; EI2.
En los experimentos sobre el efecto de indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967) el grupo que
durante la fase de entrenamiento en escape/evitación (segunda fase) mostró un aprendizaje más lento fue el
grupo:
control escapable. control confinado acoplado.
Según Dickinson y Balleine (1993) existen un tipo de respuestasinstrumentales que pueden llegar a automatizarse ycuya ejecución no depende del valor actual del reforzador. Estos autores han denominado este tipo de respuestas con el nombre de:
hábitos acciones instrumentales. respuestas devaluadas.
El procedimiento de condicionamiento operante en el que la respuesta tiene como consecuencia la no
presentación de un estímulo o evento apetitivo se denomina:
Castigo positivo. Entrenamiento de omisión Reforzamiento negativo.
En el condicionamiento operante los estímulos discriminativos:
ejercen control sobre la respuesta
provocan la respuesta
dan lugar a respuestas reflejas
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En los programas encadenados de reforzamiento, se obtiene el reforzador:
por cumplir sucesivamente los requerimientos de dos programas simples, estando cada uno de
ellos señalado con una clave discriminativa distinta
en cada uno de los dos programas simples, estando cada uno de ellos señalado con una clave
discriminativa distinta
en cada uno de los dos programas simples, que no están señalados con una clave discriminativa
.
En un programa concurrente, la tasa relativa de respuesta para la alternativa ase define como:
el número total de respuestas en la alternativa a
el número total de respuestas en la alternativa a dividido por el número total de respuestas
el número total de respuestas en la alternativa a dividido por el tiempo total de duración de la sesión
.
En los programas concurrentes de razón variable se
cumple la ley de igualación obtiene maximización a y b son correctas.
teniendo en cuenta las teorías de Hull y Tolman, la distinción entre aprendizaje y ejecución se reconoce:
solo en la teoría de Hull
solo en la teoría de Tolman
tanto en la teoría de Hull como en la de Tolman
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Conforme a la ___ la relación entre la tasa de respuesta y la tasa de reforzamiento debe ser ___
ley de igualación; bitónica
teoría de privación de respuesta; bitónica
teoría de privación de respuesta; lineal.
La presencia de un estímulo discriminativo positivo:
modifica la probabilidad de emisión de cualquier operante
no asegura que la emisión de la operante que controla vaya a ir seguida de reforzamiento
no implica que exista algún evento que funcione como estímulo delta para la conducta que controla
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Señale la opción verdadera acerca de la teoría de respuesta múltiple de Staddon sobre la generalización:
Se basa en un fallo en la discriminación
Incluye en la explicación otras conductas que emite el sujeto además de la “conducta objetivo”
La considera un proceso primario
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Señale la opción verdadera sobre la discriminabilidad entre dos estímulos:
Es directamente proporcional a la semejanza física entre los estímulos
Se define operativamente como el cambio en la estimulación necesaria para producir un cambio
en el comportamiento
Puede determinarse de manera fiable atendiendo exclusivamente a las características físicas de los
estímulos.
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Señale la opción verdadera acerca de las discriminaciones condicionales de segundo orden:
Implican el aumento del número de términos de las contingencias de condicionamiento de tres a cuatro.
Se añade un nuevo evento que modifica la función del estímulo condicional.
Los estímulos discriminativos pasan a denominarse “informativos”.
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Un sujeto es expuesto a una situación experimental en la que se presenta una descarga cada cinco minutos. La caja experimental dispone de una palanca que si es presionada mientras una luz roja está encendida retrasa dos minutos la aparición de la siguiente descarga. ¿A qué procedimiento estásiendo sometido dicho sujeto?
Entrenamiento de omisión. Entrenamiento de evitación Entrenamiento de escape.
Señale la opción correcta respecto a la adquisición de la conducta de evitación discriminada
Los sujetos muestran respuestas de evitación desde los primeros ensayos
Al implicar eventos aversivos, se adquiere en menos ensayos que las conductas reforzadas positivamente.
Es más rápida si se selecciona una operante objetivo similar a la respuesta elicitada por el EI aversivo utilizado como consecuencia.
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Señale la opción correcta respecto al castigo positivo
Puede aplicarse haciendo contingente a la emisión de una operante el acceso a una actividad de mayor preferencia para el sujeto
su efecto es explicado por Dinsmoor como el resultado de conductas de evitación incompatibles con la conducta castigada.
Las preparaciones experimentales suelen utilizar operantes que ya son frecuentes en el repertorio del
sujeto.
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En una primera fase exponemos a un sujeto a un programa concurrente de reforzamiento positivo con comida IV5’’(A)-
IV5’’(B) hasta que la conducta se mantiene a una tasa estable. En una segunda fase se añade una descarga de diferente intensidad en cada componente que sucede a la presentación de la comida. Tras una exposición prolongada a esta segunda fase,la tasa de respuesta del sujeto:
será la misma en ambas alternativas
se suprimirá por completo será mayor en una alternativa que en otra
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