Psicología de la atención

Según Helmholtz, la atención: (Pregunta de examen). depende del movimiento ocular. es exclusivamente voluntaria. puede dirigirse sin mover los ojos. solo actúa sobre estímulos auditivos.

El uso del taquistoscopio por Helmholtz permitió estudiar: la memoria a largo plazo. la percepción subliminal. la atención encubierta. la inteligencia general.

Para William James, la atención implica: (Pregunta de examen). automatización de la conducta. selección de la información. procesamiento paralelo. inhibición motora.

Según James, la atención voluntaria se caracteriza por : ser automática. depender del interés. ser rápida e involuntaria. no implicar esfuerzo.

Wundt defendía que la atención: (Pregunta de examen). no influye en la percepción. aumenta la claridad de las ideas. es puramente refleja. depende solo de estímulos externos.

El concepto de "claridad" en Wundt se relaciona con: intensidad física del estímulo. nivel de activación fisiológica. grado de conciencia de un contenido. velocidad de respuesta.

Pillsbury introdujo el concepto de : (Pregunta de examen). priming. disposición atencional. memoria episódica. atención dividida.

La disposición atencional implica: respuesta automática sin preparación. preparación previa del sujeto. inhibición total de estímulos. memoria a largo plazo.

Lotze criticó la idea de que la atención fuese: (Pregunta de examen). un proceso activo. una simple intensificación del contenido de las ideas. un proceso cognitivo. una función perceptiva.

La aportación principal de los primeros autores del siglo XIX fue: explicar la atención con neuroimagen. introducir métodos experimentales y reflexiones teóricas. eliminar el estudio de la conciencia. centrarse solo en la conducta observable.

James distinguió entre atención dirigida a: (Pregunta de examen). estímulos sensoriales e ideas o representaciones. memoria y emoción. pensamiento y lenguaje. percepción y razonmiento abstracto.

Según James, la atención puede actuar de forma: (Pregunta de examen). verbal o usual. automática o manual. inmediata o demorada. fuerte o débil.

James distingue entre atención: (Pregunta de examen). sostenida y alternante. voluntaria e involuntaria. auditiva y visual. interna y externa.

La atención exógena se caracteriza por: depender de instrucciones internas. ser lenta y voluntaria. ser captada por estímulos externos. requerir interpretación simbólica.

La atención endógena: se dispara automáticamente. es involuntaria. requiere control interno o intencional. no afecta al rendimiento.

Según James, uno de los efectos inmediatos de la atención es: (Pregunta de examen). olvidar. inhibir toda percepción. percibir mejor. perder vlocidad de reacción siempre.

James también relacionó la atención con: la memoria. la genética. el condicionamiento clásico exclusivamente. la personalidad patológica.

Pillsbury afirmaba que: (Pregunta de examen). la retención no depende de la atención. el recuerdo está influido por la atención. la memoria es independiente de la percepción. la atención no afecta al reconomiento.

La idea de que no existe acto atencional sin componente motor fue defendida por: Kahneman. Pillsbury. Posner. Broadbent.

La teoría ideomotora de la acción sostiene que: (Pregunta de examen). la atención solo afecta a la percepción. una idea puede provocar un movimiento. el movimiento nunca depende de ideas. la acción es siempre refleja.

James defendió la teoría ideomotora afirmando que: el pensamiento nunca influye en la acción. la simple idea del movimiento puede ser suficiente para ejecutarlo. la atención no influye en el sistema motor. la percepción y acción son independientes.

La “preparación ideomotora” se relaciona con: procesamiento emocional. ajuste anticipatorio de la respuesta. olvido motivado. codificación sensorial profunda.

Durante mucho tiempo se pensó que entre 1910 y 1949 la investigación sobre atención: (Pregunta de examen). aumentó mucho. fue prácticamente inexistente. se centró solo en memoria. se basó en neuroimagen.

Lovie defendió que la investigación sobre atención entre 1910 y 1949: desapareció por completo. fue escasa pero continuó. solo existió en animales. fue exclusivamente fisiológica.

Jersild (1927) es conocido por sus estudios sobre: (Pregunta de examen). vigilancia. cambio de tarea. escucha dicótica. priming negativo.

El hallazgo principal de Jersild fue que: hacer dos tareas alternas cuesta más que una única tarea. la atención dividida es perfecta. cambiar de tarea mejora el rendimiento. la vigilancia no decrece.

El periodo refractario psicológico fue descrito por: (Pregunta de examen). Broadbent. Telford. Treisman. Posner.

El PRP (periodo refractario psicológico) aparece cuando: dos tareas se presentan con muy poco intervalo. una tarea dura demasiado. el sujeto está fatigado. hay aprendizaje repetido.

El efecto Stroop demuestra: (Pregunta de examen). aprendizaje observacional. interferencia de información irrelevante. memoria implícita. vigilancia sostenida.

En la tarea Stroop clásica, el sujeto debe: (Pregunta de examen). leer palabras. nombrar el color de la tinta. recordar una lista. ignorar sonidos.

La interferencia Stroop es mayor cuando: palabra y color coinciden. el estímulo es auditivo. palabra y color son incongruentes. la palabra es corta.

La interferencia Stroop se considera: (Pregunta de examen). simétrica. asimétrica. inexistente. exclusivamente visual.

¿Por qué la lectura suele interferir más que el color?. porque leer es menos automático. porque el color se procesa más rápido. porque leer es una respuesta muy automatizada. porque la tinta siempre es más relevante.

Mackworth es conocido por estudiar: (Pregunta de examen). el priming. la vigilancia. la atención dividida. la selección tardía.

El test del reloj de Mackworth se utilizó para estudiar: memoria de trabajo. atención sostenida. atención selectiva visual. aprendizaje asociativo.

El decremento de la vigilancia consiste en: (Pregunta de examen). mejora del rendimiento con el tiempo. descenso del rendimiento con el tiempo. interferencia semántica. aprendizaje por repetición.

Cherry estudió el fenómeno de: (Pregunta de examen). priming. cocktail party. Stroop. PRP.

La técnica usada por Cherry fue: (Pregunta de examen). taquistoscopio. escucha dicótica. condicionamiento clásico. prueba Stroop.

En la escucha dicótica, los sujetos suelen recordar del mensaje no atendido: el significado profundo. la estructura sintáctica. características físicas. el contenido semántico completo.

Broadbent propuso: (Pregunta de Examen). el modelo de recursos múltiples. la teoría del filtro. la teoría de la integración de características. la teoría de la selección para la acción.

Según Broadbent, el filtro selecciona la información por: (Pregunta de examen). significado. relevancia emocional. características físicas. frecuencia de uso.

En la teoría de Broadbent, la información no atendida: (Pregunta de examen). se procesa semánticamente. se bloquea antes de ser identificada. se almacena mejor. se recuerda automáticamente.

El modelo de Broadbent se considera de: selección tardía. selección temprana. recursos múltiples. memoria operativa.

Treisman reformuló la teoría de Broadbent proponiendo: (Pregunta de examen). filtro rígido. filtro atenuado. selección para la acción. priming positivo.

Según Treisman, cierta información del canal no atendido puede procesarse si: es visual. supera un umbral de activación. está en el oído izquierdo. aparece al final de la tarea.

Deutsch y Deutsch defendieron un modelo de: (Pregunta de examen). selección temprana. filtro atenuado. selección tardía. vigilancia sostenida.

La diferencia central entre selección temprana y tardía es: si hay memoria o no. cuándo se selecciona la información. si la tarea es auditiva o visual. si la respuesta es verbal o motora.

El debate temprano-tardío trata de decidir: qué tipo de memoria existe. si la atención es voluntaria. cuándo se identifica semánticamente la información. si la atención se puede medir.