Psicología de la atención

Según Helmholtz, la atención: (Pregunta de examen). depende del movimiento ocular. es exclusivamente voluntaria. puede dirigirse sin mover los ojos. solo actúa sobre estímulos auditivos.

El uso del taquistoscopio por Helmholtz permitió estudiar: la memoria a largo plazo. la percepción subliminal. la atención encubierta. la inteligencia general.

Para William James, la atención implica: (Pregunta de examen). automatización de la conducta. selección de la información. procesamiento paralelo. inhibición motora.

Según James, la atención voluntaria se caracteriza por : ser automática. depender del interés. ser rápida e involuntaria. no implicar esfuerzo.

Wundt defendía que la atención: (Pregunta de examen). no influye en la percepción. aumenta la claridad de las ideas. es puramente refleja. depende solo de estímulos externos.

Según el manual, Wilhelm Wundt fue especialmente importante por: crear la teoría del filtro. introducir el estudio experimental de la atención. defender los recursos múltiples. formular la selección tardía.

Pillsbury introdujo el concepto de : (Pregunta de examen). priming. disposición atencional. memoria episódica. atención dividida.

La disposición atencional implica: respuesta automática sin preparación. preparación previa del sujeto. inhibición total de estímulos. memoria a largo plazo.

Lotze criticó la idea de que la atención fuese: (Pregunta de examen). un proceso activo. una simple intensificación del contenido de las ideas. un proceso cognitivo. una función perceptiva.

La aportación principal de los primeros autores del siglo XIX fue: explicar la atención con neuroimagen. introducir métodos experimentales y reflexiones teóricas. eliminar el estudio de la conciencia. centrarse solo en la conducta observable.

James distinguió entre atención dirigida a: (Pregunta de examen). estímulos sensoriales e ideas o representaciones. memoria y emoción. pensamiento y lenguaje. percepción y razonmiento abstracto.

Según James, la atención puede actuar de forma: (Pregunta de examen). verbal o usual. automática o manual. inmediata o demorada. fuerte o débil.

James distingue entre atención: (Pregunta de examen). sostenida y alternante. voluntaria e involuntaria. auditiva y visual. interna y externa.

La atención exógena se caracteriza por: depender de instrucciones internas. ser lenta y voluntaria. ser captada por estímulos externos. requerir interpretación simbólica.

La atención endógena: se dispara automáticamente. es involuntaria. requiere control interno o intencional. no afecta al rendimiento.

Según James, uno de los efectos inmediatos de la atención es: (Pregunta de examen). olvidar. inhibir toda percepción. percibir mejor. perder vlocidad de reacción siempre.

James también relacionó la atención con: la memoria. la genética. el condicionamiento clásico exclusivamente. la personalidad patológica.

Pillsbury afirmaba que: (Pregunta de examen). la retención no depende de la atención. el recuerdo está influido por la atención. la memoria es independiente de la percepción. la atención no afecta al reconomiento.

La idea de que no existe acto atencional sin componente motor fue defendida por: Kahneman. Pillsbury. Posner. Broadbent.

La teoría ideomotora de la acción sostiene que: (Pregunta de examen). la atención solo afecta a la percepción. una idea puede provocar un movimiento. el movimiento nunca depende de ideas. la acción es siempre refleja.

James defendió la teoría ideomotora afirmando que: el pensamiento nunca influye en la acción. la simple idea del movimiento puede ser suficiente para ejecutarlo. la atención no influye en el sistema motor. la percepción y acción son independientes.

La “preparación ideomotora” se relaciona con: procesamiento emocional. ajuste anticipatorio de la respuesta. olvido motivado. codificación sensorial profunda.

Durante mucho tiempo se pensó que entre 1910 y 1949 la investigación sobre atención: (Pregunta de examen). aumentó mucho. fue prácticamente inexistente. se centró solo en memoria. se basó en neuroimagen.

Lovie defendió que la investigación sobre atención entre 1910 y 1949: desapareció por completo. fue escasa pero continuó. solo existió en animales. fue exclusivamente fisiológica.

Jersild (1927) es conocido por sus estudios sobre: (Pregunta de examen). vigilancia. cambio de tarea. escucha dicótica. priming negativo.

El hallazgo principal de Jersild fue que: hacer dos tareas alternas cuesta más que una única tarea. la atención dividida es perfecta. cambiar de tarea mejora el rendimiento. la vigilancia no decrece.

El periodo refractario psicológico fue descrito por: (Pregunta de examen). Broadbent. Telford. Treisman. Posner.

El PRP (periodo refractario psicológico) aparece cuando: dos tareas se presentan con muy poco intervalo. una tarea dura demasiado. el sujeto está fatigado. hay aprendizaje repetido.

El efecto Stroop demuestra: (Pregunta de examen). aprendizaje observacional. interferencia de información irrelevante. memoria implícita. vigilancia sostenida.

En la tarea Stroop clásica, el sujeto debe: (Pregunta de examen). leer palabras. nombrar el color de la tinta. recordar una lista. ignorar sonidos.

La interferencia Stroop es mayor cuando: palabra y color coinciden. el estímulo es auditivo. palabra y color son incongruentes. la palabra es corta.

La interferencia Stroop se considera: (Pregunta de examen). simétrica. asimétrica. inexistente. exclusivamente visual.

¿Por qué la lectura suele interferir más que el color?. porque leer es menos automático. porque el color se procesa más rápido. porque leer es una respuesta muy automatizada. porque la tinta siempre es más relevante.

Mackworth es conocido por estudiar: (Pregunta de examen). el priming. la vigilancia. la atención dividida. la selección tardía.

El test del reloj de Mackworth se utilizó para estudiar: memoria de trabajo. atención sostenida. atención selectiva visual. aprendizaje asociativo.

El decremento de la vigilancia consiste en: (Pregunta de examen). mejora del rendimiento con el tiempo. descenso del rendimiento con el tiempo. interferencia semántica. aprendizaje por repetición.

Cherry estudió el fenómeno de: (Pregunta de examen). priming. cocktail party. Stroop. PRP.

La técnica usada por Cherry fue: (Pregunta de examen). taquistoscopio. escucha dicótica. condicionamiento clásico. prueba Stroop.

En la escucha dicótica, los sujetos suelen recordar del mensaje no atendido: el significado profundo. la estructura sintáctica. características físicas. el contenido semántico completo.

Broadbent propuso: (Pregunta de Examen). el modelo de recursos múltiples. la teoría del filtro. la teoría de la integración de características. la teoría de la selección para la acción.

Según Broadbent, el filtro selecciona la información por: (Pregunta de examen). significado. relevancia emocional. características físicas. frecuencia de uso.

En la teoría de Broadbent, la información no atendida: (Pregunta de examen). se procesa semánticamente. se bloquea antes de ser identificada. se almacena mejor. se recuerda automáticamente.

El modelo de Broadbent se considera de: selección tardía. selección temprana. recursos múltiples. memoria operativa.

Treisman reformuló la teoría de Broadbent proponiendo: (Pregunta de examen). filtro rígido. filtro atenuado. selección para la acción. priming positivo.

Según Treisman, cierta información del canal no atendido puede procesarse si: es visual. supera un umbral de activación. está en el oído izquierdo. aparece al final de la tarea.

Deutsch y Deutsch defendieron un modelo de: (Pregunta de examen). selección temprana. filtro atenuado. selección tardía. vigilancia sostenida.

La diferencia central entre selección temprana y tardía es: si hay memoria o no. cuándo se selecciona la información. si la tarea es auditiva o visual. si la respuesta es verbal o motora.

El debate temprano-tardío trata de decidir: qué tipo de memoria existe. si la atención es voluntaria. cuándo se identifica semánticamente la información. si la atención se puede medir.

Luis Vives fue considerado “padre de la psicología moderna” por: William James. John B. Watson. Wundt. Leibniz.

Una de las aportaciones más importantes de Luis Vives fue destacar la relación entre: emoción y percepción. atención y memoria. lenguaje y razonamiento. sueño y aprendizaje.

Malebranche defendía que la atención es necesaria para: aumentar el automatismo de la conducta. mantener claras y distintas las percepciones. reducir la memoria. eliminar la percepción.

Según Malebranche, los errores se producen principalmente porque: la memoria es demasiado fuerte. la atención es automática. las percepciones pueden ser confusas e imperfectas. la mente percibe todo igual de bien.

Para Malebranche, la mente presta más atención a: todo por igual. los estímulos más débiles. aquello que la afecta más intensamente. solo estímulos auditivos.

La distinción entre percepción y apercepción se asocia con: James. Leibniz. Broadbent. Telford.

La apercepción se refiere a: una percepción inconsciente. una conciencia clara de lo percibido. una respuesta motora. una emoción.

Según Leibniz, la atención puede ser: solo voluntaria. solo automática. automática y voluntaria. exclusivamente sensorial.

La diferencia entre percepción y apercepción implica que: todo lo percibido es consciente. la percepción siempre es clara. no todo lo percibido llega a la conciencia. la atención no influye.

Según Herbart, la apercepción consiste en: eliminar las ideas previas. relacionar las nuevas ideas con las ya presentes en la mente. una simple percepción automática. una respuesta motora refleja.

Para Herbart, toda nueva experiencia perceptiva: aparece aislada de las anteriores. depende exclusivamente del estímulo. acontece en relación con percepciones previas. no necesita apercepción.

Los procesos aperceptivos en Herbart suceden principalmente por: reflejos motores. asociaciones entre contenidos mentales. memoria muscular. percepción subliminal.

Una aportación importante de Herbart al desarrollo de la psicología fue: el estudio de la escucha dicótica. la teoría del filtro. destacar la importancia de los modelos matemáticos. la teoría de recursos múltiples.

La “ecuación personal” hacía referencia a: diferencias en memoria. errores en aprendizaje. diferencias individuales en la observación y medición. una técnica introspectiva.

F. C. Donders y sus estudiantes realizaron una investigación detallada sobre: la memoria episódica. la duración de los procesos mentales. la percepción subliminal. la personalidad.

El objetivo principal de los experimentos de Donders era medir: la intensidad del estímulo. la memoria a largo plazo. el tiempo necesario para identificar un estímulo y seleccionar una respuesta. el contenido emocional de la percepción.

El procedimiento propuesto por Donders para estimar la duración de un proceso mental se conoce como: método introspectivo. método comparativo. método sustractivo. método psicofísico.

Donders distinguió entre tres tipos de tareas experimentales: simple, doble y compleja. visual, auditiva y motora. simple, de elección y go/no-go. rápida, lenta y mixta.

En la tarea simple de Donders: el sujeto debe elegir entre varias respuestas. solo se responde a un único estímulo con una única respuesta. el sujeto responde a unos estímulos y a otros no. se comparan dos canales sensoriales.

Exner observó en los sujetos una especie de: percepción inconsciente. preparación voluntaria o disposición previa. fatiga cognitiva. atención dividida automática.

La principal aportación de Exner fue señalar que: la respuesta depende solo del estímulo. la atención no influye en el tiempo de reacción. existe una preparación anticipada ante el estímulo. la percepción siempre es inconsciente.

Lange distinguió entre: atención voluntaria e involuntaria. disposición perceptiva y disposición preparatoria motora. respuesta simple y respuesta compleja. percepción clara y percepción confusa.

Según Lange, la disposición motora suele producir: respuestas más lentas y controladas. respuestas más rápidas y reflejas. mayor confusión perceptiva. más errores de memoria.

Según Lange, la disposición perceptiva suele dar lugar a respuestas: más lentas. más automáticas. más reflejas. más impulsivas.

Merkel se relaciona principalmente con: la teoría del filtro. los primeros estudios experimentales de tiempos de reacción. la selección tardía. la teoría de recursos múltiples.

Las investigaciones realizadas por Merkel (1885) pusieron de manifiesto que el tiempo de reacción de elección medio cuando el número de alternativas pasó de 2 a 10 respuestas: No varió. Disminuyó. Se incrementó.

Según Titchener, se considera que Wundt relaciona la atención con: La cualidad sensorial. La intensidad sensorial. La claridad sensorial.