¿Cómo se define la investigación?
La investigación es un proceso educativo, filosófico y analítico que presenta el resultado de estudiar un fenómeno. La investigación es el estudio de diversos métodos que permiten evaluar a los fenómenos o entes en su estado natural. La investigación es una ciencia que estudia al ser humano de forma parcial en su entorno. La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al
Estudio
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Seleccione el enunciado que NO es una razón del ¿por qué investigar? fortalecer una disciplina tener prestigio profesional satisfacer los deseos de mis padres generar conocimiento útil.
Seleccione la característica que NO es parte de las características de la Investigación Científica. Objetividad Parcialidad Sistemática Verificable.
Seleccione lo correcto
Salkind (s. f.: 37-41) presenta algunos “principios básicos de la investigación ética”, ¿cuál de los siguientes es uno de sus principios básicos como ética de investigación?
No invadir espacios privados de otras personas
para observar comportamientos y recabar datos.
Reservar completamente los datos de la investigación, antes, duran y después de obtener los resultados y conclusiones de la investigación Si alguna persona sufre daño durante una investigación es responsabilidad de la misma persona los gastos por dichos daños. Sacar del anonimato a las personas que interviene la investigación.
Seleccione lo correcto
A pesar que no existe un principio general al momento de escoger un diseño de investigación en cada caso, sin embargo se recomienda leer a diferentes autores sobre los criterios de diseño de la investigación, como guía práctica al momento de seleccionar. ¿Cuáles de los siguientes criterios pertenecen a Winer (1971)?
Que el diseño no permita la actuación del error sistemático y aleatorio. Que el diseño permita el control de las variables, tanto propias como extrañas. Que permita mayor valides interna y externa a la investigación Que sea apropiado al material experimental disponible y que sea posible en las condiciones de trabajo del experimentador.
6. ¿Cuál de los siguientes Diseños NO es parte de la clasificación de los diseños de investigación? Diseños pre-experimentales Diseños cuasi-experimentales Diseños mono-experimentales Diseños mono-experimentales.
7. Seleccione el ejemplo de un diseño pre-experimental. Diseño de cuatro grupos de Salomón Diseños correlacionales Diseño pretest – postest de un solo grupo Diseño de series cronológicas.
8. Enfoque cualitativo utiliza la y de los datos para afinar las preguntas de investigación o nuevas interrogantes en el proceso de recolección, análisis, revelar, interpretación información, presentación, expresar, interpolación recopilación, síntesis, rastrear, diseño manifestación, examen, confirmar,
Presentación.
9. La definición: “son los distintos modelos de procedimientos que se pueden emplear en una investigación específica, atendiendo a las necesidades de la misma, o sea, a la naturaleza del fenómeno que deseamos investigar”, pertenece a: modelo de investigación técnicas de investigación criterio de investigación métodos de investigación.
10. El método permite descomponer un objeto en sus partes constitutivas. sintético deductivo analítico inductivo.
11. El siguiente ejemplo de razonamiento: “Después de observar a uno, otro y muchos más españoles, concluimos que al pronunciar las palabras diferencian entre la s y la z, lo que no sucede entre latinoamericanos”, ¿a qué método pertenece? Inductivo sintético B). deductivo analítico.
12. El método es un proceso de investigación empleado para reunir de hechos ocurridos en el y su posterior formulación de ideas o teorías sobre la historia. analógico, información, presente
hipotético, datos, futuro histórico, evidencia, pasado. holístico, muestras, principio.
13. ¿Qué es la pedagogía? Orienta a la educación para el desarrollo en la primera infancia.
Orienta a la educación como un fenómeno en las áreas de las ciencias matemáticas. Orienta a la educación para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje Orienta las acciones educativas de enseñanza aprendizaje en base a ciertas prácticas, técnicas, principios y métodos.
14.- Las características principales de la pedagogía son: Tiene como herramienta poner la educación al servicio del desarrollo de los individuos. Es una herramienta fundamental en la planificación educativa Tiene como herramienta principal la educación en los niños y la planificación académica. Tiene como herramienta el pensamiento crítico de los niños.
15. Cuál es el tipo de pedagogía que se basa en los conflictos de la sociedad. Pedagogía social Pedagogía infantil Pedagogía psicológica Pedagogía terapéutica.
16. Cuál es el principal objetivo de la pedagogía Resuelve los problemas de aprendizaje de los estudiantes y docentes Resuelve los problemas sociales para que los estudiantes puedan mejorar su proceso de enseñanza aprendizaje Mejorar los métodos de enseñanza y la planificación educativa y en la formación de los alumnos. Mejora los problemas de necesidades educativas especiales de los niños y jóvenes
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17. ¿Cuál es la principal tarea del educador? Da énfasis en la educación actual en el desarrollo intelectual y aprendizaje tecnológico. Es un conductor, un líder moral e intelectual y su función trasciende lo meramente académico, es un guía. Reproduce definiciones que responden a relaciones de saberes, pero también a relaciones de poderes Busca equilibrar la instrucción de materias específicas con la formación del carácter.
18. En qué consiste la pedagogía tradicional. Es aquella que construye los aprendizajes para el beneficio de los estudiantes y se preocupa por el bienestar académico. Descubre la maduración del ser humano, dejando el niño de ser un adulto pequeño, para poseer características propias. Es aquella en la que se transmite un aprendizaje al niño y en donde no se le da el espacio de análisis ni de reflexión, así mismo a no tener incidencia a nuevos conocimientos que le ayuden a tener una mejor visualización de su realidad. Propone el aprendizaje gradual que partiera de la experiencia, que comprendiera la moral, la sociabilidad, la actividad física y la religión, para ambos sexos, integrando al estudio, las tareas agrícolas, aprendiendo en contacto con la naturaleza y en libertad.
19. ¿El modelo pedagógico constructivista cómo considera al sujeto? Cómo el hombre cómo se organizan los datos obtenidos por medio de la percepción durante los procesos de interacción con el medio. Cómo el hombre realiza procesos mentales superiores en los que el pensamiento es activo. Cómo el hombre construye significados de aprendizaje. Cómo un hombre activo en el proceso de su desarrollo cognitivo.
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20. ¿El modelo pedagógico constructivista considera al sujeto cómo? Considera que el sujeto retiene la información de manera objetiva y critica. Considera al sujeto construye activamente los conceptos, en correspondencia con la experiencia netamente individual que va teniendo con la realidad material Considera que el sujeto aprende activamente por cuanto participa en las experiencias, busca información, y reorganiza lo que ya conoce para aumentar su comprensión. Considera al sujeto con proceso mental activo de adquisición, recuerdo y utilización de conocimientos, que utiliza sensaciones, la percepción, la atención, la memoria y del pensamiento para aprender.
21. ¿A qué paradigma pedagógico pertenece la frase “la letra con sangre entra" ? Histórico social Constructivista Conductista Cognitivo.
22. El modelo pedagógico cognoscitivismo trata de... Contribuye a la liberación del ser humano de la alienación a la que está sometido, por medio del cambio social
Contempla las formas de conciencia social progresista y su relación con la sociedad.
Plantea la necesidad de establecer una relación dialéctica entre el método didáctico y el método
científico. Preparar seres humanos de cara al futuro para una promoción del pensamiento habilidades y los valores.
23. ¿Cuál es el reto de la pedagogía? Transformar la información en conocimiento y el conocimiento en educación. Brindar aprendizajes mediante el cual se crean y modifican las estructuras cognitivas, estas, constituyen el conjunto de conocimientos sistematizados y jerarquizados. Estudiar procesos mentales superiores en los que el pensamiento, los recuerdos y la forma en que se procesa la información repercuten en las respuestas que va a realizar el sujeto para la solución de una situación o problema. Estudiar los procesos psicopedagógicos de las diferentes ciencias del saber.
24. ¿En el paradigma cognitivo predomina? Predomina liberación del ser humano de la alienación a la que está sometido, por medio del
cambio social. La inteligencia, la creatividad, el pensamiento crítico y reflexivo, donde el sujeto que aprende actúa como un procesador capaz de dar significación y sentido a lo aprendido. Su principal fundamento es la conducta y se preocupa sobre todo de las interacciones persona – grupo y persona – medio ambiente, en donde el aprendizaje contextual y compartido sería una de sus principales manifestaciones.
Predomina formar hombres que acepten los saberes específicos y las valoraciones socialmente aceptables.
25. Elija la opción que contiene la secuencia de palaras correcta para completar la definición de la palabra ética: "Es el estudio del general de las de y de las elecciones morales concretas que el individuo hace en su con los demás". fundamento – acciones - verdades – vinculación
derecho - reglas – comportamiento – independencia
carácter – normas – conducta – relación principio – ordenes – justicia – conexión
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26. La ética y la moral se definen como: Ética es el estudio de la moral y del accionar humano para promover los comportamientos deseables, mientras que moral es el conjunto de principios, criterios, normas y valores que dirigen nuestro comportamiento. Ética es el conjunto de factores universales que fundamentan la conducta humana independientemente de la época, cultura, ideología, raza o credo. Moral es ese sentimiento de certeza sobre el significado de algo y causas de nuestras mayores angustias Ética es el estudio de la moral y del accionar humano para promover los comportamientos deseables. mientras que moral es el conjunto de factores universales que fundamentan la conducta humana independientemente de la época, cultura, ideología, raza o credo. Ética es el conjunto de principios, criterios, normas y valores que dirigen nuestro comportamiento, mientras que la moral es el sentimiento de certeza sobre el significado de algo
y causas de nuestras mayores angustias.
27. Indique a qué terminología corresponde la siguiente definición: Conjunto de normas de carácter ético aplicadas en el desarrollo de una actividad laboral, puede aparecer reflejada en códigos deontológicos o códigos profesionales a través de una serie de principios y valores Ética
Ética formal
Ética y moral
Ética profesional .
28. La ética profesional sirve para: Aplicar normas en el desarrollo de una actividad laboral y prevenir errores, mejorando el desempeño de las labores por cumplir. Abandonar la bondad, la cortesía y las buenas maneras Oponerse con el bienestar de la comunidad o sociedad Regir el mal comportamiento del profesional, y evitar que realice buenas prácticas con un trabajo mal realizado.
29. La axiología forma parte de la Filosofía, se centra en estudio y análisis de la naturaleza y las funciones de los valores, en el cual:
1. Trata de los valores positivos,
2. Trata valores negativos o antivalores.
3. No contribuye con otra rama más general: la ética.
4. Aborda solo los valores positivos.
5. Analiza los principios que permiten considerar que algo es o no valioso. 1,2 y 5 1, 4 y 5 2, 3 y 5 1, 2 y 4.
30. La ética axiológica es parte de la ética que se refiere específicamente a los: Derechos
Deberes Antivalores
Valores.
31. Elija la opción que contiene la secuencia de palaras correcta para completar la siguiente definición: "A la ética le interesa los valores y encuentra su sustento teórico en la tratando de llegar a su o esencia". Sintetizar – sociales – axiología - enfoque Analizar - morales – axiología – sentido Examinar – éticos – axiología – orden Comprender – políticos- axiología- significado.
32. La ética de cualquier profesión ha de partir del reconocimiento y apego de los valores de convivencia, que componen la ética cívica compartida con valores como: Libertad, igualdad, solidaridad y respeto Dependencia, oposición, egoísmo y silencio Autonomía, Desigualdad, apoyo y obediencia Inferioridad, igualdad, respaldo y desobediencia.
33. A que términos corresponde la siguiente definición: Es el instrumento diseñado para facilitar el cumplimiento y la puesta en práctica del mandato de los estatutos, en el que se enfatiza la ética como valor central de la profesión y su ejercicio. Código de ética profesional
Código civil
Código de trabajo Código de conducta .
34. Elija la opción que contiene la secuencia de palaras correcta para completar la siguiente definición: "Los códigos de ética se inspiran en y fundamentales que pretenden universalidad; son utilizados para la conveniencia de conductas y particulares". Deberes – obligaciones – mantener – diligencias Defender – atender – rectificarse - tácticas Juicios – valores – conocer – tecnologías Principios - valores – juzgar – comportamientos.
35. En la ética profesional se distingue tres dimensiones: Eticidad de la profesión, moralidad y comportamiento moral del profesionista Responsabilidades, derechos y deberes. Deberes estipulados, sanciones y moralidad. Valores, conducta y prácticas profesionales.
Un principio enuncia un valor o meta valiosa. Los principios de la ética profesional son:
1.Principio de atención, Principio de dependencia
2.Principio de beneficencia, Principio de autonomía.
3.Principio de injusticia, Principio de subordinación
4.Principio de justicia, Principio de no maleficencia
3 y 4 2 y 4 1 y 2 2 y 3.
37. Comunicación asertiva es: Forma de expresión consciente, mediante la cual se manifiestan las ideas, deseos, opiniones, sentimientos o derechos de forma congruente, clara, directa, equilibrada, honesta y respetuosa, sin la intención de herir o perjudicar. BAquella mediante la cual logramos manifestar a los otros de forma complicada, e improvisada, lo que sentimos, queremos o pensamos. Aquella mediante la cual no logramos manifestar a los otros de forma simple, clara y oportuna, lo que sentimos, queremos o pensamos. Aquella mediante la cual logramos manifestar a los otros de forma simple, clara y oportuna, lo que no sentimos, queremos o pensamos.
38. Características de la persona asertiva: Caen en manipulaciones, porque después se puedes alterar Son emocionalmente inteligentes Expresar tus sentimientos juzgando y culpando a otros La comunicación no verbal influye en el comportamiento agresivo.
39. La técnica para desarrollar la asertividad que consiste en saber decir “no” sin que la negativa derive en conflicto se llama: Banco de niebla Pregunta asertiva
Diferenciar un comportamiento de un modo de ser Disco rayado.
40. “Es el conjunto de actividades asociados a la producción diseminación y uso de la información, desde el momento en que el científico concibe una idea para investigar, hasta que la información sobre resultados de la información es aceptada y se constituye en parte del conocimiento científico”. Científica Asertiva. Escrita
Oral
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41. El Texto científico Es una redacción escrita que aborda teorías, conceptos o cualquier otro tema con base en el conocimiento cultural. Es un guion escrito que aborda teorías, fantasías o cualquier otro tema con base en el conocimiento teatral. Es una composición escrita que aborda sílabas métricas, poemas o cualquier otro tema con base en el conocimiento musical. Es una producción escrita que aborda teorías, conceptos o cualquier otro tema con base en el conocimiento científico.
42. ¿Cuáles son las características principales del texto científico? Lenguaje, subjetividad, tecnicismos, paradigmas. Lenguaje, objetividad, claridad, formalidad Objetividad, laconismo, informalidad y tecnicismos Escritura, subjetividad, sinceridad y formalidad.
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43. Al redactar un texto científico se lo realiza en : Primera persona
Segunda persona
Primera persona del plural Tercera persona.
44. Los recursos para la comunicación son: Verbales y no verbales Destinatario transmisor Mensaje y el lenguaje Afectiva reguladora.
45. En qué año se trasladó el mensaje oral a escrito En el año 4000 a.C. en el Siglo IV a.C En el año 4000 a.C. en el Siglo VI .C. En el año 3000 a.C. en el Siglo V a. C En el año 4000 a.C. en el Siglo VII a. C.
46. Pérez Alonso-Geta (2003) y Gil, Feliú, Rivero y Gil (2003), entre otros han denominado a las Tics. como... “Cultura de la adaptación”
“cultura del empoderamiento” “cultura del descubrimiento”
“Cultura de la interacción” .
47. ¿Qué son los recursos digitales? Son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin no facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Son materiales que se encuentran en bibliotecas no digitales. Son códigos binario producidos para facilitar la comunicación Son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje .
48. Dependiendo del modo en que organicemos la información, el curriculum vitae puede ser. Cronológico Extensivo Repetitivo Usual.
49. La psicología es la ciencia que estudia: Conducta, en su entorno bio-psico-social Los niveles de comunicación y expresión del ser humano Los niveles de conciencia de las personas Manejo de conflictos en un entorno bio-psico- social.
50. Freud postula que el proceso de la represión es en sí mismo un acto no consciente (es decir, no ocurriría a través de la intención de los pensamientos o sentimientos conscientes), y propuso una estructura de la personalidad y es Consciente, idealista y realista Ello, yo y superyó Fase anal, fálica, oral Arquetipos, sombra, individuo.
51. Los psicólogos debían examinar solo lo que pudieran ver y medir y no los pensamientos y los impulsos ocultos, todo lo demás se puede aprender. Determine a qué corriente pertenece este enunciado: Conductismo Psicoanálisis Psicología Analítica Gestalt.
52. Según Kant las facultades cognoscitivas se dividen en tres: Las percepciones, las emociones y los sentimientos. La conducta, el mundo y las ideas Ideas, mundo material, mundo mixto La sensibilidad, el entendimiento, y la razón.
53. Para Piaget los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la: y . Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos (quizás del tipo homeobox) se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo Asimilación y acomodación Mejoramiento y desmejoramiento Beneficencia y autonomía Condicionamiento operante.
54. Las fases del condicionamiento operante son: Asimilación, Acomodación, Semejanza por asimilación.
Generalización, Adquisición, Discriminación, Aprehensión. Estereotipos, discriminación Adquisición, Generalización, Discriminación, Extinción, Recuperación espontanea.
55. Los conceptos más conocidos de la psicología jungiana son: Las percepciones, las emociones y los sentimientos. Introversión, extroversión, arquetipos, incosciente colectivo e individual Colérico, flemático, interpretación de los sueños, asociación libre de ideas Flemático, colérico, emocional.
56. El objetivo de la influencia genética sobre la personalidad es: Descubrir los genes que subyacen a los temperamentos y los rasgos de personalidad fundamentales El acuerdo sobre qué emoción revela una expresión facial concreta varía intra e interculturalmente El mejor predictor de precisión en la comunicación. La incapacidad para dormir o mantenerse despierto en el momento deseado.
57. Las influencias genéticas crean disposiciones y establecen límites a la expresión de: Rasgos específicos Motivación Personalidad Herencia.
58. El somatotipo o psicología es una teoría, desarrollada en la década de 1940 por el psicólogo norteamericano William Herbert Sheldon, que asocia los tipos de cuerpos humanos con tipos de temperamentos Teoría del yo Teoría del si mismo Teoría de adaptación Constitucional.
59. La tendencia filosófica del Ecepticimo por quien fue desarrollada. Pirrón de Elis Platón Descarte. Aristóteles.
60. Qué pretende el idealismo. Pretende identificar lo real con lo racional, el objeto con el sujeto o conciencia. Pretende sobre las cosas nascentes y perecederas tenemos conocimiento sensible, opinión. Pretende buscar el razonamiento o razón, que tiene por objeto los seres matemáticos. Pretende negar la capacidad humana para obtener conocimientos firmes y seguro.
61. Qué pretende platón en su teoria. Pretende con su teoría utilizar la razón como esencias absolutas o realidades incondicionadas. Pretende a afirmar que el hombre puede conocer verdaderamente, y trata ante todo de averiguar cuál sea el objeto genuino del conocimiento. Pretende utilizar el método en que consiste en procurar dialécticamente una clara exposición de la teoría del conocimiento. Pretende y tratar ante todo de averiguar cuál es el objeto genuino del conocimiento.
62. ¿Qué filosofo niega que los sentidos conozcan la validez de los conocimientos, pero prescinde de ellos porque no les considera absolutamente seguros ni ciertos? Nicolás Malebranche Aristóteles Sócrates Descartes.
63. A qué corriente filosófica pertenece el siguiente pensamiento:
Esta corriente concede un lugar a la duda en la vida intelectual, pero considera la vida universal como la muerte de la inteligencia. El realismo EL idealismo Materialismo Dialéctico Metafísica del conocimiento.
64. Idealismo absoluto se refiere A la idea universal y única que, juzgando y discerniendo, se especifica en el sistema de las ideas particulares. Reduce al sujeto a todas y cada una de las cosas, que lo es todo. Refiere hasta ahora que admite que todo nuestro conocimiento tenía que regirse por los objetos. Resolver problemas de la existencia del mundo, y este sólo se resuelve teniendo en cuenta la identidad entre sujeto y objeto cuya distinción debe trascender el absoluto.
65. Escepticismo desde el punto de vista teórico es: Es una doctrina del conocimiento según la cual no hay ningún saber firme, ni puede encontrarse nunca ninguna opinión absolutamente segura Es una doctrina con una actitud y sentido es moral, al estilo de las escuelas socráticas menores en cuyo marco se encuadra el pensamiento. Es una doctrina que enseñó que la razón humana no puede penetrar hasta la esencia íntima de las cosas Es una doctrina que enseña que la felicidad consiste en la paz y la tranquilidad del alma, todo lo demás es indiferente.
66. Qué sostiene el realismo crítico. Niega la existencia o posibilidad de conocimientos universales absolutamente verdaderos porque el conocimiento depende inevitablemente del punto de vista de los sujetos cognoscentes. Lo que a ti te parece verdad, eso es verdad para ti, porque tú eres hombre y yo también lo soy. La verdad es relativa a cada cultura y el individuo es reflejo del alma de su cultura. Que la verdad como conocimiento objetivo es un ideal hacia el que caminamos gracias al avance de la ciencia.
67. Qué dice Kant acerca de la metafísica Consiste en transcender lo sensible, es decir, del ser como esencia de la realidad, así como de sus propiedades, principios y causas. Consiste en la referencia absoluto que se estructura la realidad según criterios racionales. Consiste en establecer cuáles son los principios rectores del conocimiento. En un sentido particular es como estudio de lo suprasensible o los seres que carecen de materia y son eternos.
68. El subjetivismo es:. Toda teoría que puede afirmar que lo que es verdad para un sujeto puede no serlo para otro La influencia del medio, del espíritu, del tiempo, la pertenencia a un determinado círculo cultural y los factores determinantes contenidos en él. Sentir pasiones delicadas y agradables, dejando de lado emociones rudas o turbulentas, además, libera a la mente del apresuramiento producido por los negocios y el interés personal. Es la expresión de la fuerza del ser humano que lo sitúa en un estado de plenitud y perfección cercano a la divinidad.
69. Qué corriente filosófica pertenece este pensamiento: "Nuestra mente
es un papel en blanco y sólo al contacto de los sentidos con las cosas, empieza a grabar impresiones" El Empirismo Materialismo dialectico El Criticismo El Pragmatismo.
70. A qué se refiere EL RACIONALISMO A la manera aislada de concebir la realidad, sino que es ante todo la suma de lo sensible con los conceptos, o mejor, a un concepto equivale una realidad. Consiste en reducir "lo verdadero a lo útil" negando el conocimiento teórico en diversos grados; para los más radicales sólo es verdadero aquello que conduce al éxito individual, mientras que, para otros, sólo es verdadero cuando se haya verificado con los hechos. Consiste en la distinción de bueno o malo no proviene del objeto, sino de sentimientos conscientes de las reacciones viscerales. Consiste en afirmar que la razón humana puede llegar conocer la esencia de las cosas y, por lo tanto, el conocimiento puede alcanzar verdades absolutas e inmutables.
71. Las características anatómicas o fisiológicas que definen el sexo pueden clasificarse en: Seleccione la mejor respuesta genético, cromosómico, hormonal, afectivo y genital. emocional, genético, morfológico, hormonal y fenotípico genético, fisiológico, cromosómico, caracterológico y gonadal afectivo, genital, cromosómico, genotípico y cognitivo.
72. Seleccione la que No corresponde. ¿Características de género? Se identifican con las actividades y características de la sociedad y la cultura Están relacionadas con lo que cada sociedad considera como correcto y aceptable para el comportamiento de mujeres y de hombres Pueden cambiar o permanecer sin modificaciones, dependiendo de la época, del lugar, de la cultura y de la sociedad. Conjunto de valores, normas y tradiciones que determinan socialmente las actividades, conductas y formas de relacionarse en lo cotidiano.
73. ¿A qué definimos como Identidad? Todo lo que vivimos después de que vieron nuestros genitales es género, es la construcción de nuestra identidad que se fue formando por la cultura y la sociedad. Es lo que define quiénes somos y comienza antes de nacer, desde el momento que la familia imagina lo que seremos, se nos define desde el sexo; es decir, si somos mujeres u hombres. Es determinante del rol de género, porque le da a la persona una concepción particular de sí mismo y en base a ésta le dará forma a la manera como se conducirá ante los demás Es el sello de identidad colectivo y diferencia de las otras especies en el proceso evolutivo.
74. Dentro de los elementos que existen en la igualdad-desigualdad social. ¿Cuál No es un Factor Relacional? Inferioridad Estatus social Inclusión Desigualdad.
75. Cuando se habla de equidad de género, se está hablando de: Permitir y brindar oportunidades para que cada persona desempeñe diferentes tareas sin importar su sexo. Democratizar los roles entre mujeres y hombres. Dar oportunidad de aprobación o reprobación a la sociedad Que se establezcan relaciones de respeto e igualdad entre las mujeres y los hombres.
76. Los obstáculos que enfrentan las mujeres que entran en el mundo de las Tics, No incluyen ? . Mejor respuesta. El total desinterés de la mujer en entrar en nuevas actividades Acceso limitado para financiar recursos de compra de tecnologia Acceso desigual a la educación y a la formación practica El aislamiento de las mujeres en sus hogares .
77. El sistema nervioso central es: Es un complejo conjunto de células encargadas de dirigir, supervisar y controlar todas las funciones y actividades de nuestros órganos y organismo en general. La célula del sistema nervioso que posee la capacidad de recibir y decodificar información en forma de señales eléctricas y químicas, transmitiéndolas a otras células. Un mecanismo de comunicación que se produce entre dos o más neuronas a fin de poder transmitir un impulso nervioso Es una sustancia química cuya principal función es la transmisión de información de una neurona a otra.
78. La neurona es La célula del sistema nervioso que posee la capacidad de recibir y decodificar información en forma de señales eléctricas y químicas, transmitiéndolas a otras células. Es un complejo conjunto de células encargadas de dirigir, supervisar y controlar todas las funciones y actividades de nuestros órganos y organismo en general. Un mecanismo de comunicación que se produce entre dos o más neuronas a fin de poder transmitir un impulso nervioso Es una sustancia química cuya principal función es la transmisión de información de una
neurona a otra.
79. Sinapsis es Un mecanismo de comunicación que se produce entre dos o más neuronas a fin de poder transmitir un impulso nervioso Es un complejo conjunto de células encargadas de dirigir, supervisar y controlar todas las funciones y actividades de nuestros órganos y organismo en general. La célula del sistema nervioso que posee la capacidad de recibir y decodificar información en forma de señales eléctricas y químicas, transmitiéndolas a otras células. Es una sustancia química cuya principal función es la transmisión de información de una neurona a otra.
80. Neurotransmisor es El líquido que circula por los espacios huecos del cerebro, la médula espinal y entre dos de las meninges. Un revestimiento completo del hemisferio cerebral y está compuesta por sustancia gris La membrana de las que envuelven el encéfalo y la médula espinal Es una sustancia química cuya principal función es la transmisión de información de una neurona a otra.
81. La corteza cerebral comprende Un revestimiento completo del hemisferio cerebral y está compuesta por sustancia gris El líquido que circula por los espacios huecos del cerebro, la médula espinal y entre dos de las meninges Una sustancia química cuya principal función es la transmisión de información de una neurona a otra
La membrana de las que envuelven el encéfalo y la médula espinal.
82. El líquido cefalorraquídeo es El líquido que circula por los espacios huecos del cerebro, la médula espinal y entre dos de las meninges. Es una sustancia química cuya principal función es la transmisión de información de una neurona a otra Un revestimiento completo del hemisferio cerebral y está compuesta por sustancia gris La membrana de las que envuelven el encéfalo y la médula espinal.
83. La meninge es Es una sustancia química cuya principal función es la transmisión de información de una neurona a otra Un revestimiento completo del hemisferio cerebral y está compuesta por sustancia gris El líquido que circula por los espacios huecos del cerebro, la médula espinal y entre dos de las meninges La membrana de las que envuelven el encéfalo y la médula espinal.
84. Las meninges son las tres membranas de tejido conjuntivo que recubren el cerebro y la médula espinal, las cuales son Duramadre, aracnoides y piamadre Duramadre, cerebelo y piamadre Encéfalo, aracnoides y piamadre Encéfalo, aracnoides y sistema nervios.
85. Un estímulo es La parte del sistema nervioso formada por el cerebro y la médula espinal. La parte del encéfalo situada en la zona central de la base del cerebro que controla el funcionamiento del sistema nervioso y la actividad de la hipófisis Una señal externa o interna capaz de causar una reacción en una célula u organismo La parte del sistema nervioso formada por los nervios que se encuentran fuera del cerebro y de la médula espinal.
86. El sistema nervioso periférico es: La parte del sistema nervioso formada por los nervios que se encuentran fuera del cerebro y de la médula espinal La parte del sistema nervioso formada por el cerebro y la médula espinal. La parte del encéfalo situada en la zona central de la base del cerebro que controla el funcionamiento del sistema nervioso y la actividad de la hipófisis Una señal externa o interna capaz de causar una reacción en una célula u organismo.
87. El sistema nervioso central es La parte del sistema nervioso formada por el cerebro y la médula espinal La parte del encéfalo situada en la zona central de la base del cerebro que controla el funcionamiento del sistema nervioso y la actividad de la hipófisis. Una señal externa o interna capaz de causar una reacción en una célula u organismo La parte del sistema nervioso formada por los nervios que se encuentran fuera del cerebro y de la médula espinal.
88. El hipotálamo es La parte del encéfalo situada en la zona central de la base del cerebro que controla el funcionamiento del sistema nervioso y la actividad de la hipófisis. La parte del sistema nervioso formada por el cerebro y la médula espinal La parte del sistema nervioso formada por los nervios que se encuentran fuera del cerebro y de la médula espinal. Una señal externa o interna capaz de causar una reacción en una célula u organismo.
89. Es una introducción a las técnicas estadísticas básicas más frecuente utilizadas en Psicología, para dar una base que permita resolver situaciones habituales de investigación psicológica, hace referencia a: Estadística
Estadística psicológica Psicología Psicoestadística .
90. La representación estadística se define como: Representaciones graficas de los resultados que se muestran en una tabla de distribución de frecuencias. Representación escrita, cualitativa. Datos estadísticos a través de un conjunto de filas y columna. Hechos esenciales y comparados de datos.
91. Cuando se muestran datos estadísticos, se utilizan formas de representación graficas como: Grafico circular, Representación de conocimiento, Histograma. Representación visual, bidimensional, grafico de barras Diagrama de barras, Histogramas. Representación visual, bidimensional, grafico de barras, Polígonos de frecuencias, Diagrama de sectores, Pictogramas, Cartogramas, Pirámides de población Grafico circular, Representación de conocimiento, Histograma. Representación visual, bidimensional, grafico de barras Diagrama de barras, Histogramas, Polígonos de frecuencias, Diagrama de sectores, Pictogramas, Cartogramas, Pirámides de población.
92. La representación tabular, es cuando lo datos estadísticos se presentan a través de informaciones de datos incluye pocos valores, mediante la palabra escrita un conjunto de filas y de columnas que responden a un ordenamiento lógico una expresión artística usada para representar un conjunto de datos. representación visual de la totalidad de la información.
93. Los muestran visualmente y de forma rápida la de los datos y sus principales , constituyen un importante complemento en la presentación de la . gráficos - distribución – características – información. diagramas – secuencia – representaciones – investigación cuadros – información – tipos – encuesta datos – continuidad – rasgos – información.
94. Es un gráfico usado para representar frecuencias, porcentajes y proporciones. Se suele usar con variables cualitativas, hace referencia a: Polígono de frecuencias Diagrama de barras Cuadros analíticos Gráfico circular.
95. El diagrama de barras (o gráfico de barras) es un gráfico que se utiliza para representar datos: cualitativos o cuantitativos agrupados proporcionales informativos.
96. Las medidas de tendencia central, son medidas estadísticas que pretenden resumir en un solo valor a un conjunto de valores, las más utilizadas son: Media, Mediana, Moda Medidas de dispersión Media aritmética Media armónica.
97. La media aritmética, o promedio aritmético es: la suma de los valores del grupo de datos dividida entre la cantidad de valores el valor medio de una secuencia ordenada de datos.
el valor de una serie de datos que aparece con más frecuencia.
el promedio de las observaciones menores y mayores de una serie de datos.
98. Entre las propiedades de la media aritmética tenemos: Está comprendida entre el valor máximo y el valor mínimo del conjunto de datos, Los valores estén ordenados de menor a mayor La suma de las desviaciones con respecto a la media aritmética es cero (0); Está comprendida entre el valor máximo y el valor mínimo del conjunto de datos. Cálculo sencillo, La suma de las desviaciones con respecto a la media aritmética es cero (0). Los valores estén ordenados de menor a mayor, Cálculo sencillo
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99. La Mediana, se define como: El valor de la variable que ocupa la posición central, cuando los datos se disponen en orden de magnitud el valor de un conjunto de datos que aparece con mayor frecuencia. la diferencia entre el mayor valor de la variable y el menor valor de la variable. la suma de todos y cada uno de los valores dividida entre el total de valores.
100. Es el valor de un conjunto de datos que aparece con mayor frecuencia, no depende de valores extremos, corresponde a la definición de: Media geométrica Mediana Media armónica Moda.
101. LA antropología es una ciencia holística y comparativa que: Estudia la diversidad biológica humana en el espacio y en el tiempo como resultado de la combinación de características genéticas y medioambientales. Estudia la totalidad de la condición humana: pasado, presente y futuro; biología, sociedad, lenguaje y cultura. Estudia el lenguaje en su contenido social y cultural en el espacio y a través del tiempo. Su función será conocer cuál es el papel del lenguaje en el proceso de evaluación cultural. Trata de analizar y comprar los resultados de la etnografía intentando identificar y .
102. Existen dos dimensiones en la antropología que son: Holística y comparativa Social y cultural Académica y aplicada Ninguna es correcta.
103. La etnografía es un método que consiste en: ciencia que estudia los grupos humanos existentes en la actualidad o que vivieron en el pasado y los clasifica tomando en cuentas sus pautas culturales Aporta una identidad al grupo que se siente identificado con esa esencia Estudio científico de los vestigios del pasado humano para lograr sus propósitos. Observar las prácticas culturales de los grupos sociales y poder participar en ellos.
104. Una de la siguiente opción no es una característica del modo de caza y recolección: Consumo no diferido Nómadas o seminómadas Conservación y tratamiento de alimentos Caza y/o pesca y/o recolección de alimentos.
105. La familia pasa a ser una unidad de consumo, antes que una unidad de producción En el antiguo oriente En la época medieval En la modernidad En la época de las cavernas.
106. La es una rama de la psicología que estudia la conducta y el funcionamiento mental de un individuo como consecuencia de su entorno social. La psicología social estudia la manera en cómo piensa, siente y actúa el ser humano influido por la presencia o ausencia de otras personas en su medio ambiente. Psicología social Psicología experimental Psicología conductista Psicología evolutiva.
107. La influencia recíproca entre la sociedad y el hombre, en la que se transmiten y asimilan contenidos socioculturales, se denomina interacción social aculturación. adaptación alienación
.
108.- Señale el enunciado que solo presenta contenidos socioculturales. normas, herencia, familia escuela, valores, ideologías normas, patrones de comportamiento madurez, desarrollo, valores.
109. el agente encargado de la formación de nuestra personalidad básica se denomina escuela
comunidad familia medios de comunicación.
110. Desde pequeños nuestros padres, amigos, vecinos, etc., se han relacionado con nosotros y eso ha permitido que adquiramos ciertos aspectos en común con ellos; del mismo modo, en cómo nosotros hemos contribuido en su desarrollo. A partir de ello podemos afirmar que: el proceso de socialización se da sobre la base de las interacciones sociales. nacemos buenos, pero la sociedad nos corrompe. nuestra personalidad está determinada, en mayor medida, al aspecto biológico. la socialización es el único factor que nos desarrolla.
111. Según el psicólogo y psicoanalista Enrique Pichon Riviere, la psicología social se caracteriza por ser una operativa e instrumental que se encarga del estudio de las interacciones orientada hacia un cambio social planeado Metodología ciencia teoría
Inter-ciencia.
Respecto a la muchedumbre, señale los enunciados correctos.
I. Es una congregación de personas circunstancialmente.
II. Las personas tienen sentimientos de unanimidad.
III. Es considerada una unidad psicológica.
IV. Las personas que la conforman pueden resultar muy sugestionables. II y IV
I I, II y IV
III y IV.
113.- Martín considera que los cursos de humanidades son importantes porque nos dan una visión cultural más amplia, por ello, se esmera estudiándolos para cada examen, pues le resulta agradable aprender estos cursos. Señale los componentes de la actitud que se presentan en orden respectivamente cognitivo, afectivo, conductual afectivo, conductual, cognitivo cognitivo, conductual, afectivo conductual, cognitivo, afectivo.
114. Daniela suele consumir más vegetales y frutas, pues ha oído por la radio lo importante que son para la salud. Esto refleja la adquisición de actitudes por la experiencia con el objeto. los mensajes sociales recibidos. su estatus en su grupo social. las creencias producidas en ella.
115. Un hombre que consumía muchos cigarrillos, pues consideraba que no eran dañinos, deja de consumirlos al enterarse que uno de sus colegas está enfermo de cáncer al pulmón. Este cambio de actitud sería una persuasión. un estatus de la fuente. una característica del sujeto una disonancia cognitiva. .
116. En varias discotecas de los balnearios de Lima, las personas blancas o caucásicas ingresan sin ningún inconveniente; sin embargo, quienes no presenten esos rasgos físicos deben presentar un carné de asociado. Esto refleja un caso de: discriminación. actitud favorable. componente cognitivo. estereotipo.
117. Los nazis consideraban que los judíos eran unos parásitos indeseables, es así que imple-mentaron una forma de trato denigrante en una escala sin precedentes. En estos prejuicios se ven reflejados, respectivamente: el estereotipo y la discriminación el estereotipo y el componente cognitivo la discriminación y el estereotipo el componente afectivo y el conductual.
118. La psicología social intenta comprender los comportamientos de los además de las actitudes de cada persona ante su forma de reaccionar o pensar en el medio social. social individual colectivos grupos .
119. Otro tema clásico de la psicología social son los estereotipos (Amossy y Herschberg Pierrot, 2001). Los son la imagen que tenemos de otro grupo. Suele ser una imagen simplificada y generalista que sirve para valorar a todos los miembros de un grupo concreto por igual colectivos individuos estereotipos grupos.
120. En la ACTIVIDAD del ser humano es posible distinguir dos tipos de acciones que son: Las voluntarias e involuntarias El lenguaje y el pensamiento La acción y pasión La reflexión y la conducta.
121. La cualidad que consiste en la capacidad de aprender de la experiencia, resolver problemas y utilizar el conocimiento para adaptarse a las situaciones nuevas es: El lenguaje Sensación Percepción La inteligencia .
122. Cuando distinguimos lo que está pasando en nuestro yo, percibimos el mundo que nos circunda y las personas que existen junto a nosotros, se dice que tenemos: Conciencia Moral Inteligencia Pensamiento .
123. La célula del sistema nervioso especializada en captar los estímulos provenientes del ambiente y de transportar y transmitir impulsos nerviosos se llama: Neurotransmisor Sistema nervioso periférico ADN Neurona.
124. La capacidad de la neurona de cambiar su potencial eléctrico y transmitir este cambio a través de su axón se llama:
Estímulo nervioso Transmisión sináptica Sinapsis Eléctrica Pensamiento automático.
125. El área que se encarga de la planificación, monitorización de la conducta, normas sociales, se llama:
Lóbulo parietal Lóbulo temporal Lóbulo frontal Lóbulo cerebral.
126. El lóbulo que se encarga de lo relacionado con el sentido de la audición y la integración de las funciones sensoriales, se llama: Lóbulo temporal
Lóbulo Frontal Lóbulo parietal Lóbulo cerebral.
127. La amígdala juega un papel importante en el almacenamiento y procesamiento de: Las emociones Los pensamientos Las sensaciones El lenguaje.
128. La reacción fisiológica del organismo en el que entran en juego diversos mecanismos de defensa para afrontar situaciones que percibe como amenazante se la llama: Enfermedad Estrés Patología Cansancio.
129. Según su duración el Stress se clasifica en: Estrés leve, estrés moderado y estrés grave Estrés simple, estrés complejo y estrés mixto. Estrés traumático, estrés post traumático Estrés agudo, estrés episódico y estrés crónico .
130. El estado de tensión o activación que motiva la conducta se llama: Depresión Pulsión Instinto Conciencia.
131. El trastorno alimentario caracterizado por la ingesta de alimentos excesiva seguida de vómitos se llama:
Bulimia Distimia Anemia Pandemia.
132. El objeto de estudio de la psicología evolutiva del niño es
Los cambios en la pubertad de las personas. Los cambios en la adolescencia de las personas. La forma del nacimiento del niño Las formas en que los seres humanos cambian a lo largo de su vida.
133. Cuál es el nombre del Psicólogo estadounidense que aporto con 8 etapas básicas de la psicología evolutiva del niño Erikson
Piaget Freud Vygotsky.
134. ¿Cuáles son los objetivos de la psicología evolutiva? Proponer alternativas para optimizar los procesos de desarrollo en el individuo. Identificar los procesos de cambio en la motricidad gruesa Identificar y describir los procesos de cambio en la conducta en el individuo. Identificar las causas y los factores en torno a estos procesos de cambio en la conducta. Proponer alternativas para optimizar los procesos de desarrollo en el individuo. Identificar las causas y los factores en torno a estos procesos de cambio en la conducta.
Identificar los procesos de cambio en la motricidad fina Identificar y describir los procesos de cambio en la capacidad del individuo.
135. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una fase del periodo prenatal? Periodo germinal zigótico Periodo embrionario Periodo fetal Periodo mezo límbico .
136. La etapa Germinal es la que va desde: Desde la fecundación hasta la 2da semana. Desde la fecundación hasta la 3era semana Desde la fecundación hasta la 1er semana. Desde la fecundación hasta la 4ta semana.
137. La etapa Embrionaria es la que va desde:
La segunda semana hasta las 8-12 semanas. La primera semana hasta las 9-12 semanas. La segunda semana hasta las 10-12 semanas. La tercera semana hasta las 9-10 semanas.
138. Las etapas del desarrollo del lenguaje son:
Etapa Pre lingüística, Etapa Lingüística Etapa Lingüística, Etapa prehistórica Etapa Moralista, Etapa Pre lingüística Etapa Tradicionalista, Etapa Lingüística.
139. Hacia los cuantos meses el niño puede sostenerse con sus manos y rodillas: 8 meses Dos años 3 meses 6 meses.
140. La adquisición del control voluntario de la micción es un fenómeno complejo que requiere la maduración del Sistema Nervioso Central. La continencia urinaria comprende una serie de habilidades adquiridas secuencialmente que son: Conciencia de la necesidad de orinar. Inicio voluntario de la micción y retraso de la misma. Inhibición de la micción automática durante el sueño. Inicio voluntario de la micción y retraso de la misma. Conciencia de la necesidad de respirar Inhibición de la micción automática durante el sueño. Inicio voluntario de la desesperación. Conciencia de la necesidad de orinar. Inhibición de la respiración durante el sueño.
141. ¿Cuándo comienza la etapa de egocentrismo en los niños?
Hacia los 5 y 6 meses Hacia los 6 y 12 años Hacia los 2 y 3 años Hacia el 1 año.
142. Las dimensiones más importantes con respecto a la autoestima en edades de 9 hasta 12 años son:
a.- La autoestima en relación a las competencias académicas, sociales y físicas. b.- La autoestima en relación con el aspecto físico a y b son incorrectas a y b son correctas ninguna de las anteriores.
143. ¿A qué edad el niño comienza a utilizar estrategias para regular sus emociones?
De 6 a 7 años De 10 a 11 años De 9 a 8 meses. Todas son incorrectas.
144. Seleccione los factores que más influyen en el desarrollo de la personalidad.
A). Biológicos, B). Políticos
C). Ambientales D). Personales
a.- A - B- D b.- A- C - D c.- A - D- B d.- A-B-C-D.
145. Seleccione la característica del introvertido
Atienden el mundo exterior. Son audaces y comunicativos. Viven el mundo circundante. Se orientan a su propia conciencia. Son observadores y expresivos.
146. S. Freud habla del Yo como:
El centro de la personalidad La influencia externa Las fuerzas profundas de la conciencia El ideal del sujeto El inconsciente.
147. Seleccione la tipología que corresponde a Kretschmer:
Sangre- sanguíneo Teórico –busca la verdad Cerebrotónico –reservado Pícnico – ciclotímico.
148. ¿Cuál de los nombres indicados se identifica con la teoría Psico-biológica?
W. Sheldon J. Moreno S. Freud K. Lewin.
149. La fuente donde está la energía que dinamiza la personalidad se llama: Ello Yo Super yo Instinto de vida Instinto de muerte.
150. La parte ética de la personalidad se da en el:
Súper yo Yo Ello Instinto de muerte Ci.
151. La definición de los individuos según sus rasgos o características se denomina:
Tipologías Rasgos Tipo Teorías Categorías.
152. Mecanismo de defensa donde pone en juego los procesos cognoscitivos: Racionalización Compensación Desplazamiento Proyección Regresión.
153. Señale la fobia correcta: Auto-fobia –a estar sólo
Zoofobia – extranjeros Claustrofobia–espacios abiertos Ludofobia-animales Ginecofobia –al matrimonio.
154. Señale la característica de la personalidad anormal.
Estable en sus reacciones afectivas. Sus juicios y opiniones están de acuerdo a la realidad Incapaz de adaptarse al ambiente social. Aprecia el valor de las cosas. Es coherente en su conversación.
155. Los valores típicos que se encuentran en el centro de la distribución de datos, ordenados de acuerdo con su magnitud, ¿con qué nombre se los conoce? Medidas de dispersión Medidas de posición Valores centrales normalizados en proceso Medidas de tendencia central .
156. Una de las propiedades importante de la media, está dada por la expresión:
∑(xi- x ̅ )=0
¿En qué consiste esta propiedad?
La suma de las desviaciones de un conjunto de datos respecto a su media es cero La sumatoria de las interpolaciones del conjunto de datos es cero. El producto de las desviaciones de los datos de la distribución respecto a su media es cero. La diferencia entre los datos y la media siempre es cero.
157. La siguiente tabla de frecuencias refleja la clasificación de hogares por nivel socioeconómico en un estudio. ¿Quién es la mediana y la moda de la distribución de hogares?
NIVEL SOCIO-ECONÓMICO NÚMERO DE HOGARES (f) F
marginal 40 40
bajo 100 140
medio-bajo 120 260
medio 150 410
alto 30 440
Mediana = Medio ; moda= Medio-bajo Mediana = Medio-bajo ; moda= Medio Mediana = Bajo ; moda= Medio Mediana = Medio ; moda= Alto.
158. Se debe tener en cuenta que existen varios tipos de variables, por lo que las medidas de tendencia se usan de acuerdo al tipo de variable que se está observando, en este caso, ¿con qué tipo de variables trabajan las medidas de tendencia central?
Cualitativas
Sin categorizar De amortización Cuantitativas .
De la siguiente tabla, ¿Cuál es la variable “Nivel de instrucción” que representa a la Moda de la distribución.
NIVEL DE INSTRUCCIÓN NÚMERO DE PERSONAS %
sin instrucción 962460 3.7
primario completo 3693766 14.2
secundario completo 12720081 48.9
superior 6373046 24.5
secundario incompleto 2263082 8.7
TOTAL 26012435 100
secundario completo secundario incompleto primario completo sin instrucción.
La media geométrica tiene sus ventajas en los cálculos donde su distribución está dada en porcentajes. Pero también tiene algunas desventajas. De la lista selecciona las desventajas de la media geométrica:
1) Es posible que no se pueda calcular si la distribución contiene algunos valores negativos
2) Si una variable es nula, la media geométrica será cero
3) Si uno de los valores es un entero positivo, la media geométrica será negativa.
4) Es imposible obtener su cálculo para variables cuantitativas
1 y 4 1 y 2 2 y 3 3 y 4.
¿Cuál es la media que se define mediante la siguiente expresión?
N/N)
∑_(f=1 1/xⅈ media armónica media geométrica
media aritmética media trigonométrica.
162. Tres salones de clases en la carrera de Psicología registran temperaturas de 25ºC, 28,5ºC y 23ºC. Se realiza un estudio con la finalidad de saber si esas temperaturas están afectando el rendimiento académico de los estudiantes. Por esa razón se debe calcular la media cuadrática de las temperaturas de los salones. ¿Cuál es la media cuadrática de las temperaturas?
25.6°C 24°C 26°C 27°C .
163. Elija la opción que contiene la secuencia de palabras correcta para completar el siguiente párrafo:
Cuando se trata de nominales, normalmente con categorías, son adecuados los gráficos de o los diagramas de sectores circulares también llamados .
variables, pocas, barras, pasteles datos, muchas, áreas, tortas conceptos, muchas, líneas, circos estadísticas, suficientes, bloques, líneas .
164. Un histograma se puede transformar en otro gráfico estadístico si unimos los puntos medios de cada intervalo. ¿Con qué nombre se conoce a este nuevo gráfico?
un histograma ampliado interlineado abierto
un polígono de frecuencia un polígono lineal.
165. El gráfico ojivo de frecuencias permite una gran claridad visual. Otra de sus virtudes es: Presenta de forma gradual los límites superior E inferior de las frecuencias acumuladas, e inferior de las frecuencias acumuladas Permite interpolar gráficos no observados. Permite ajustar los valores sin sesgos de media. Corrige las incongruencias entre la frecuencia acumulada y variación entre sus límites.
166. ¿A qué se llama dispersión o variación de los datos? El grado de alejamiento de los datos numéricos respecto a un valor promedio El estadístico de centralización de los datos con respecto a su posición A la intensidad con que se relacionan los promedios con las medidas de posición intercuartílico A la medida que determina cuan alejado esta un dato del rango.
167. El índice de ansiedad frente un examen está registrado para un estudio, en una muestra de 6 de estudiantes. Los datos son: 2, 2, 3, 4, 5, 6. ¿Cuál es el rango de la ansiedad registrada? 4 5 6 7.
168. En qué radica la diferencia entre la varianza y la desviación media? En que la varianza usa los cuadrados de las desviaciones mientras que la desviación media usa los valores absolutos de las desviaciones. En que la desviación media usa los cuadrados de las desviaciones mientras que la varianza usa los valores absolutos de las desviaciones. En que la varianza usa el rango intercuartílico como medida promedio mientras que la desviación media usa los valores absolutos de las
desviaciones de los rangos. En que la varianza usa los cuadrados de los promedios mientras que la desviación media usa los valores absolutos de los promedios.
169. Es una y un arte que contribuye en el proceso aprendizaje aportando educativas que permiten facilitar el técnica – orientación – incapacidad - conocimiento ciencia - enseñanza – estrategias – aprendizaje sabiduría – saber – habilidades - estudio rama- precepto – destrezas – aprendizaje.
170. La didáctica es una rama que se encarga de buscar métodos, técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje. De los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa la división de manera correcta? Pedagogía Didáctica Antropología Educación.
171. Son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente: De los siguientes enunciados, De los siguientes enunciados,
¿Cuál expresa los componentes de la didáctica El psicólogo, el maestro, los objetivos, las asignaturas y el método El educando, el maestro, los niños, las asignaturas y el método El educando, el rector, los objetivos, las asignaturas y el método El educando, el maestro, los objetivos, las asignaturas y el método.
172. El alumno es un sujeto activo que construye su aprendizaje con la ayuda del docente, de los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa el concepto correcto? Didáctica moderna Didáctica tradicional Didáctica general Didáctica especial.
173. Elija la opción que contiene la secuencia de palabras correcta para completar el párrafo:
La finalidad de la es infundir , la cual consiste en usar bien los conocimientos y . educación - sabiduría – saber – habilidades cultura - conocimiento – utilizar – destrezas instrucción - juicio – comprender – técnicas formación – prudencia – conocer – destrezas.
174. La Didáctica como arte es: Habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difícil, y lograr estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos. Lograr el aprendizaje de una serie de conceptos, procedimientos valores o actitudes. Producir mentalmente las principales ideas, que componen el arte de enseñar. Una disciplina de carácter práctico y normativo.
.
175. Según Comenio en su Didáctica Magna, la didáctica se divide en: General y especifica Descritica, normativa, social Cultural. Lingüística Matética, Sistemática, Metódica.
176. Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. De los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa el concepto correcto? Enseñar Aprender Traducir Comprender .
177. En la actualidad, “invaden” la actividad humana, de modo tal que se introducen cambios significativos en la sociedad actual. De los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa renovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje? Aprendizaje memorístico Las nuevas tecnologías Recursos didácticos Ninguno.
178. Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje. De los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa el concepto correcto?
A). Estrategias de enseñanza.
Educación y Desarrollo Técnicas de estudio. Método Didáctico.
.
179. El proceso de enseñanza aprendizaje está necesitado de una______ con el objetivo de lograr un proceso de______ en los sujetos con el objeto de_________.
renovación – integración – enseñar interacción – unión dinámica - enseñanza constancia – aprendizaje – análisis – instrucción renovación - interacción dinámica – aprendizaje.
180. Son métodos, procedimientos o recursos utilizados por los profesores para conseguir que sus alumnos logren aprendizajes significativos, hace referencia a: Estrategias de integración Estrategias defensivas Estrategias de enseñanza Estrategias de conocimiento.
181. Los principios que rigen el método didáctico son: Principio de la finalidad, ordenación, adecuación, economía, orientación. Principio de aprendizaje, intercultural, disciplinario Principio de saber, beneficencia, no maleficencia, justicia. Principio de intención, política, saber, conocimiento.
Los elementos básicos del método didáctico son: ________ didáctico, _______ auxiliares y material didáctico, Acción______ material – mecanismos – pedagógica lenguaje – medios – didáctica verbo – métodos - educativo idioma – formas – formativo.
183. Se refieren al conocimiento que tenemos acerca de las cosas, datos, hechos, conceptos, principios, y leyes que se expresan con un conocimiento verbal. De los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa el concepto correcto? Contenidos conceptuales. Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Actividades y recursos.
184. Es el “nivel de conocimiento expresado en una nota numérica que obtiene un alumno como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso enseñanza aprendizaje en el que participa”. De los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa el concepto correcto? Rendimiento escolar Evaluación Planeación Valoración.
185. Es el sujeto que emite un juicio y toma una decisión según la información recabada en la evaluación llevada a cabo. De los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa el concepto correcto?
agente evaluado Agente vigilante Agente evaluador Ninguno.
186. En etapa de planeación se va a escoger o _______, la actividad a realizar, se van a __________ las metas, ________a los que se desean alcanzar y la manera de cómo se va a __________ elegir – establecer – objetivos – lograr. seleccionar – planificar – sujetos - conseguir descartar – deshacer – metas – perder desechar – desorganizar – proyectos – obtener .
187. Las características de la planeación son:
Investigación, demostración, evaluación Colectividad, intermitencia, imprecisión, permeabilidad
Unidad, continuidad, precisión, penetrabilidad Pluralidad, proceso, exactitud, accesibilidad
.
188. Corresponde a la asignación de las tareas puntuales que debe realizar cada colaborador de la organización en cada una de las áreas de trabajo que componen la compañía.
De los siguientes enunciados ¿Cuál expresa el concepto correcto? niveles de desarrollo operativo Motivación del aprendizaje Factores de la motivación Modelos didácticos.
189. Es el resultado de combinar métodos generales de enseñanza, con elementos que están dirigidos a la particularidad de aquellos estudiantes que poseen diferentes ritmos de aprendizaje. De los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa el concepto correcto?
Método lógicos Mapa conceptual Métodos didácticos métodos activos.
190. Se le define como el conjunto de reglas o medios que se han de seguir o emplear para redescubrir la verdad o para que la demuestre el profesor. Son comunes en todas las disciplinas en las que se tenga que ver con el saber, hace referencia a:
Método lógico Método activo Método didáctico Método mental.
191. Los métodos lógicos tienen utilidad y vigencia en el campo educativo, entre los métodos lógicos tenemos:
Inductivo-Deductivo Analítico-Sintético Mediador, orientador Inductivo, Deductivo, Analítico y Sintético.
192. Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar. De los siguientes enunciados, ¿Cuál expresa el concepto correcto?
Proyecto Educativo Institucional Plan de áreas académicas Plan de unidad y bloques curriculares Plan curricular anual.
193. Propuesta de trabajo que expresa las decisiones del docente respecto al proceso completo de enseñanza y aprendizaje; articula de manera coherente los objetivos, contenidos, actividades, aspectos metodológicos y criterios de evaluación, nos referimos a: Planificación Unidad didáctica Planificación de clase Bloques curriculares.
194. Proceso de especificación de la secuencia de actividades prevista para un período temporal limitado, mediante las cuales se pretende conseguir los objetivos de enseñanza fijados en la planificación global para un curso, hace referencia a la definición de: plan de clases Programa analítico Plan anual Bloques curriculares.
195. De que capa embrionaria se origina el sistema nervioso:
ECTODERMO MESODERMO MORULA ENDODERMO .
196. Nombre con que se denomina a la vesícula primaria encefálica, que no experimenta cambios:
rombencéfalo prosencéfalo mesencéfalo telencéfalo.
197. Su forma semeja a un segmento de circulo, cuya superficie exterior está comprendida entre las raíces raquídeas ventrales y dorsales del mismo lado, es un referente del cordón:
cordón anterior ventral cordón lateral cordón medial posterior dorsal.
198. En relación a la función de un lóbulo cerebral, que está relacionado con el control visceral y la somatopercepción es un referente de:
PARIETAL INSULA OCCIPITAL FRONTAL.
199. Considerado como la estructura, que tiene forma de un corazon de naipes frances, con su escotadura dorsal y el vertice truncado ventral, que posee dos caras; superior (rostral) e inferior (caudal), unidas por un borde circular que se ensancha por delante del órgano donde forma parte del techo del cuarto ventrículo, es un referente de: AMIGDALA CEREBRAL
CEREBELO CEREBRO TALLO CEREBRAL.
200. ¿De las siguientes estructuras, cual guarda relación directa con la hipófisis?:
HIPOTALAMO TALAMO
LAMINA CUADRIGEMINA
VENTRICULOS LATERALES
.
201. Neurotransmisor capaz de desempeñar funciones como: el movimiento, la memoria, los sistemas de recompensa, atención, comportamiento y cognición entre otras, es un referente de:
DOPAMINA SEROTONINA GABA ADRENALINA.
202. Neurotransmisor que se encarga de regular varias funciones como el sueño, el apetito o el vómito. Juega un papel clave en el mantenimiento del estado de ánimo y valores bajos se relacionan con depresión, es un referente de:
ENDORFINA
DOPAMINA OXITOCINA SEROTONINA.
203. Considerado como neurotransmisor excitatorio
dopamina oxitocina acetilcolina histamina.
204. Tipo de neurona según su morfología que se ubican principalmente en los ganglios espinales, unas estructuras que se localizan en la médula espinal, cerca de la columna vertebral es un referente de:
eferente bipolar multipolar
unipolar.
205. Neurotransmisor como la serotonina o la dopamina que, envía mensajes químicos por el cerebro y el sistema nervioso. en otras palabras, participa en la comunicación entre neuronas, es un referente de:
gaba acetilcolina glutamato
dopamina.
206.Fibra de asociación que relaciona las áreas olfatorias frontales y temporales, es un referente de: cíngulo haz longitudinal superior fascículo unciforme haz longitudinal inferior.
207. La excepcionalidad es: Un conjunto de condiciones presentes en todos los seres humanos. La presencia de condiciones limitantes exclusivamente en la niñez La presencia de condiciones superiores exclusivamente en la edad adulta La presencia de alguna condición, limitación, ya sea física o intelectual, o también altas
capacidades.
208. El enfoque conductual se centra en: En el análisis funcional de la conducta con un claro carácter asociacionista del aprendizaje y la enseñanza. La respuesta educativa que se le puede dar a un sujeto determinado para que se desarrolle y no tratar de establecer un diagnóstico del déficit del alumno. Determinar la naturaleza de las dificultades, su gravedad y los factores que subyacen para realizar la provisión de ayudas educativas Medir las aptitudes mentales a través de test estandarizados.
209. El enfoque psicotécnico se centra en: Medir las aptitudes mentales a través de test estandarizados.
Determinar la naturaleza de las dificultades, su gravedad y los factores que subyacen para realizar la provisión de ayudas educativas.
En el análisis funcional de la conducta con un claro carácter asociacionista del aprendizaje y la enseñanza
La respuesta educativa que se le puede dar a un sujeto determinado para que se desarrolle y no tratar de establecer un diagnóstico del déficit del alumno.
210. La discapacidad física es: Una anomalía o dificultad del ojo o los ojos, de sus estructuras que trae como consecuencia una visión menor de la normal. La dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído. El estado físico que le impide de forma permanente e irreversible moverse con la plena funcionalidad de su sistema motriz. La carencia de recursos cognitivos o recursos cognitivos menos desarrollados de lo que sería esperable, teniendo en cuenta la edad cronológica.
211.- El autismo es:
Es un trastorno genético que afecta el desarrollo, causando baja estatura y problemas en el aprendizaje Trastorno psicológico que se caracteriza por la intensa concentración de una persona en su propio mundo interior y la progresiva pérdida de contacto con la realidad exterior Es un trastorno en el desarrollo neurológico infantil caracterizado por una evolución normal inicial seguida por la pérdida del uso voluntario de las manos, crecimiento retardado del cerebro y de la cabeza
Es un trastorno genético que se origina cuando la división celular anormal produce una copia adicional total o parcial del cromosoma 21.
212. La discapacidad visual es: Una anomalía o dificultad del ojo o los ojos, de sus estructuras, que trae como consecuencia una visión menor de la normal El estado físico que le impide de forma permanente e irreversible moverse con la plena funcionalidad de su sistema motriz. La dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído. La carencia de recursos cognitivos o recursos cognitivos menos desarrollados de lo que sería esperable, teniendo en cuenta la edad cronológica.
213. El trastorno de Rett se caracteriza por: Es un trastorno genético que afecta el desarrollo, causando baja estatura y problemas en el aprendizaje Es un trastorno genético que se origina cuando la división celular anormal produce una copia adicional total o parcial del cromosoma 21. Una incapacidad para utilizar los sonidos del habla evolutivamente apropiados para la edad y el idioma del sujeto. El desarrollo de múltiples déficit específicos tras un período de funcionamiento normal después del nacimiento, se presenta principalmente en las mujeres.
214. La discapacidad auditiva es: La dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído. Una anomalía o dificultad del ojo o los ojos, de sus estructuras que trae como consecuencia una visión menor de la normal. La carencia de recursos cognitivos o recursos cognitivos menos desarrollados de lo que sería esperable, teniendo en cuenta la edad cronológica. El estado físico que le impide de forma permanente e irreversible moverse con la plena funcionalidad de su sistema motriz.
215. El superdotado se caracteriza por: Tener pérdida o anormalidad, permanente o temporal, de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica. Tener cualidades intelectuales muy superiores a lo normal Tener cualidades intelectuales superiores durante la infancia, pero que se pierden a través del desarrollo. Una alteración significativa del desarrollo de la coordinación motora.
216.La discapacidad intelectual es: El estado físico que le impide de forma permanente e irreversible moverse con la plena funcionalidad de su sistema motriz.
Una anomalía o dificultad del ojo o los ojos, de sus estructuras que trae como consecuencia una visión menor de la normal.
La dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído.
La carencia de recursos cognitivos o recursos cognitivos menos desarrollados de lo que sería esperable, teniendo en cuenta la edad cronológica .
217. La entrevista consiste en: Observar o mirar algo o a alguien con mucha atención y detenimiento para adquirir algún conocimiento sobre su comportamiento o sus características. Ser una prueba destinada a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones Llegar a conclusiones en base a primeras impresiones.
Intercambio de ideas, opiniones mediante una conversación que se da entre una, dos o más personas donde un entrevistador es el designado para preguntar.
218. La prueba pedagógica es:
Un instrumento de evaluación que se enfoca en los rasgos de la personalidad. Un intercambio de ideas, opiniones mediante una conversación que se da entre una, dos o más personas donde un entrevistador es el designado Un registro de observación que permite analizar el comportamiento del estudiante. para preguntar. Un instrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
219. La corriente que enfatiza el objeto de estudio son las relaciones que se forman entre los estímulos y las respuestas que dan origen a conductas y comportamientos observables, es: Funcionalismo Estructuralismo Conductismo Psicoanálisis.
220. Entre las influencias filosóficas, el planteamiento “La mente del hombre está vacía; todo conocimiento llega por los sentidos y la experiencia”, es planteada por: Locke Hume Bacon Descartes.
221. La Psicología experimental considera que los fenómenos psicológicos pueden Ser estudios a través de métodos empíricos y analizados bajo la observación indirecta del objeto de estudio Ser medida mediante test psicométricos y el análisis del comportamiento conductual Ser estudiados a través del método experimental, que implica la observación, manipulación y registro de variables que afectan un objeto de estudio Ser explicado a través de la experimentación, sin la necesidad de manipular variables de investigación para descubrir relaciones entre la cognición y el conocimiento
.
222. A las “conductas que pueden ser iniciadas y controladas independientemente de la estimulación externa, y mantienen la capacidad para adaptarse de forma flexible a las necesidades de una situación novedosa”, se denomina Funciones ejecutivas Procesos sociales Procesos cognitivos Procesos afectivos.
Cualquier tipo de energía a la que podemos responder, y se representa en diferentes mapas sensoriales, así como en diversas áreas cerebrales, se conoce como: Estímulo Percepción Información Sensación.
224. La psicología cognitiva se encarga de estudiar la forma como se generan procesos mentales. Este enfoque reconoce procesos cognitivos tales como: Atención, memorización Inteligencia, aprendizaje
Aprendizaje, memorización Aprendizaje, inteligencia, atención .
225. Las etapas en el desarrollo de la identidad de género son Identificación básica de género, Estabilidad de género y consistencia de género Identificación básica y auto socialización Identificación básica, relativismo cultural y consistencia de género Identificación básica, androginia y misoginia.
226. El concepto de Self (prefijo “auto” en español) refiere a: Representaciones subjetivas sobre uno mismo, el grado de consciencia que tenemos sobre nosotros mismos Creencias, conceptos y representaciones objetivas que tiene la persona de sí misma. El grado de consciencia que tienen los demás sobre nosotros sin importar nuestra realidad Representaciones objetivas sobre uno mismo principalmente de los demás.
227. En el Desarrollo Cognitivo, la etapa que dura aproximadamente los primeros dos años de vida, y en que los lactantes aprenden acerca del mundo a través de sus sentidos y haciendo cosas, se le denomina Preoperacional
Sensoriomotora Operaciones formales Operaciones concretas .
228. Las teorías que se ocupan del estudio de las diferencias individuales, medición de los procesos psíquicos y constructos mentales como la inteligencia, personalidad o emociones de una persona, mediante técnicas estadísticas, se denominan Teorías psicométricas Teoría de los factores de Spearman Teoría de la estructura del intelecto de Guilford Teoría de inteligencias múltiples de Gardner .
229. De los rasgos de la personalidad de Allport, aquel que “dan forma a la persona, al sentido que tiene de sí misma, a su composición emocional y su comportamiento”, se denomina Rasgos cardinales Rasgos básicos y secundarios
Rasgos comunes y rasgos individuales Rasgos centrales.
230. Del comportamiento anormal, la anormalidad como desviación del promedio se basa en: Criterios conductuales Criterios estadísticos Criterios de idoneidad Criterios predictivos.
231. El análisis de correlación es un grupo de _________estadísticas que permiten ___________la intensidad de la relación que puede existir entre dos ______de tipo cuantitativo. técnicas, medir, variables métodos, comparar, cantidades herramientas, situar, números métodos, contrastar, valores.
232.En el análisis de relación de variables, la definición “es un arreglo con tantas filas (horizontales) como categorías tiene una de las variables y tantas columnas (verticales) como categorías tiene la otra variable”, ¿a qué tipo de tabla pertenece? Tabla bivariada Tabla de relación de estadios estadísticos Tabla bipolar de variables Tabla inferencial.
233. La definición “una de las variables antecede (lógica o cronológicamente) a la otra y puede identificarse a una como antecedente y a la otra como consecuente”, pertenece a la relación entre variables: Asimétrica Simétrica
Polar Binómica.
234. De manera hipotética, la relación entre los años de educación y el salario. Los docentes que han trabajo más años en las instituciones educativas tienden, en promedio, a tener ingresos más altos que los docentes que han trabajado menos tiempo. La hipótesis anticipa una relación entre los años de trabajo y los ingresos.
¿Qué tipo de relación existe entre las variables trabajo e ingresos? Directa Indirecta Continua Estándar.
235. Si el coeficiente de correlación lineal de Pearson da como resultado r = 0,85, ¿Qué tipo de correlación es?
Fuerte correlación directa Fuerte correlación directa Mediana correlación débil Mediana correlación indirecta.
236. ¿En qué consiste el muestreo aleatorio? Cada miembro de la población en estudio tiene variadas posibilidades de ser incluido en la muestra. En que no todos los participantes de la población tienen las mismas posibilidades de ser incluidos en la muestra Solo algunos miembros de la población podrán ser incluidos en la muestra de estudio Este consiste en que cada uno de los miembros de la población tiene la misma posibilidad de ser incluido en la muestra.
237. Seleccione el tipo de muestreo que no pertenece al grupo de los muestreos no probabilísticos. Muestreo estatificado Muestreo por conveniencia Muestreo por cuotas Muestreo accidental.
238. Se planea llevar a cabo una investigación para determinar el número de hogares que necesitan intervención terapéutica familiar. Calcular el tamaño de la muestra requerida, con un intervalo de confianza de 95% (1,96) y una estimación de 5%. La investigación se llevará a cabo en una población de 1500 familias. 215 hogares 78 hogares 306 hogares 295 hogares.
239. Los tres valores que dividen la muestra en cuatro partes iguales”, pertenece a: Deciles Percentiles Quincentiles Cuartiles .
240.- Algunos valores de Cuartiles, Deciles y Percentiles pueden coincidir con el valor de la Mediana. Selecciona los valores que cumplen esa condición.
P50 = D5 = Q1/2 = Me P10 = D2 = Q1/4 = Me P25 = D4 = Q3/4 = Me P70 = D8 = Q3/4 = Me.
241. El percentil se define como: Estos valores, denotados por Pk, con k = 1, 2, .
. . , 9, tienen entonces un valor tal que el k–esimo deja por debajo de él al 10xk por ciento de los datos de la muestra Los tres valores que dividen la muestra en cuatro partes iguales. Los valores Pk (con k= 1,2,3,…. , 49) que divide la muestra en 50 partes iguales. Aquellos valores Pk (con k = 1, 2, . . . , 99) que dividen la muestra en 100 partes iguales. Es decir el percentil Pk deja por debajo de él al k por ciento de la muestra ordenada.
242. Una propiedad de la frecuencia relativa (fi) está dada por: "0 menor o igual que fi, y fi es menor o igual que 1". Esto significa que: Que los valores de la frecuencia relativa serán desde 0 hasta 1, incluyéndolos Los valores de la frecuencia relativa serán menores que 0 y mayores que 1 Los valores de la frecuencia relativa están dados entre 0 y 1 sin incluirlos. Los valores de las frecuencias son mayores que 0 sin incluir el 1.
243. Completa la definición del coeficiente Q de Kendall.
El coeficiente Q de Kendall mide la ________de la relación entre dos variables ________comparando la concentración de _________en las diagonales intensidad, dicotómicas, frecuencias intensidad, dicotómicas, frecuencias razón, nominales, rangos distribución, discretas, frecuencias.
244. Seleccione el ejemplo que pertenece al tipo de variable discreta:
Condición de estado civil Nivel de ansiedad antes de un examen Cantidad de citaciones de un taxista Estado mental de un paciente esquizofrénico.
245. Definición de Psicopatología
la ciencia que estudia la etiología y las características de los trastornos psicológicos la identificación de los trastornos en el funcionamiento de la sociedad el conjunto ordenado de conocimientos relativos a las normalidades de la vida mental La disciplina teórica que se desliga de la psiquiatría desde el enfoque psicológico.
246. la diferencia entre signo y síntoma
el signo es subjetivo al igual que el síntoma
el signo es subjetivo y el síntoma es visible u objetivo
el signo es visible (objetivo) al igual que el síntoma
el signo es visible (objetivo) y el síntoma es subjetivo.
247. El proceso psicológico básico de la atención permite Focalizar, identificar y retener estímulos relevantes en el campo de la conciencia, es el filtro psicológico ante tantos estímulos Percibir los estímulos del mundo externo e interno, sentir, pensar actuar y decidir como un Yo total Asegurar la correcta ubicación del recuerdo, la distinción entre el pasado real y el pasado imaginario, dándonos una referencia del futuro Conocer nuestra ubicación en las coordenadas del tiempo y el espacio, e identificarnos como un Yo unitario.
248. Las alteraciones cuantitativas por déficit de la memoria se denominan:
Hipomnesias Dismnesias Cuantimnesias Antimnesias .
249. Las paramnesias son:
Alteración de la memoria en su forma cualitativa, básicamente errores o deformaciones del recuerdo Alteración de la memoria que no permite evocar hechos recientes, conservando la capacidad de evocar hechos antiguos Alteración en la que el sujeto olvida ciertos eventos, cuya evocación le produce un gran malestar, dolor o angustia Extraordinaria facultad mnésica selectiva a nombres, fechas, números, etc., llamada también “inteligencia de los brutos”.
250. Elija las palabras correctas para completar la siguiente frase: “La ________incluye un conjunto de procesos de conocimiento de objetos y hechos de los mundos externo e interno, a nivel sensorial o cognitivo, que nos conduce a hacer ______. Es un proceso automático del __________, y por tanto no siempre ______”.
Sensopercepción /conciencia / psiquismo / consciente Conciencia / vida / hombre / sano La memoria / recuerdos / olvido / sano Orientación / vida social / cerebro /impulsado .
251. La introversión es:
Una acción en obediencia a una ley Un mecanismo de defensa Un rasgo de personalidad Una función de todo ser vivo.
252. Las ideas delirantes primarias se clasifican en:
Primarias y secundarias Depresivas y paranoides Orgánicas y psiquiatrías Visuales y auditivas.
253. Un trastorno del contenido del pensamiento debido a una causa exógena, orgánica demostrable, que por tanto va precedida de alteraciones del estado de la conciencia estructural, con estrechamiento del cambio de la conciencia y síndrome confusional, se lo suele llamar:
Psicosis Paranoia Delirium Eczema.
254. El descenso (considerable pero no profundo) en el nivel de la conciencia, acompañado con adormecimiento, lentitud psicomotora y disminución electroencefalografía de ritmos alfa, se denomina: Conciencia delirante
Estupor Coma Obnubilación.
255. Una alteración relativamente frecuente en la adolescencia que consiste en la no aceptación, o en el franco rechazo de algunas particularidades del cuerpo, que se auto-perciben en forma distorsionada o exagerada (ejemplo: en la gordura subjetiva de una persona objetivamente delgada), se denomina: Dismorfofobia Anosognosia Asomatognosia Heautoscopia.
256. La labilidad emocional hace referencia a:
Cambios evidentes y frecuentes del afecto, originados incluso por hechos poco relevantes Capacidad del Yo para reaccionar siempre de manera positiva a los hechos Reacción contraria ante un hecho (emoción contraria a la que debería acompañarla Incapacidad para exteriorizar los afectas, muy frecuente en culturas machistas.
257. Las aproxesias son: Término utilizado para designar el grado más intenso de distraibilidad y la ausencia completa de atención. Escudriñamiento continuo del ambiente en búsqueda de determinadas señales o indicios.
Experiencia que implica una gran concentración sobre alguna cuestión concreta (generalmente preocupaciones sobre algún tipo de pensamiento), lo que a su vez lleva a «desatender» al resto de los estímulos, dejando fuera gran cantidad de información externa que usualmente es accesible, y no respondiendo, por tanto, al feedback respecto a cambios en las rutinas. Ausencia de registro de acontecimientos mientras se está realizando una tarea controlada por el procesamiento automático. El sujeto se queja de un «espacio en blanco» en la consciencia temporal, es decir, no recuerda los acontecimientos ocurridos durante un período de tiempo durante el cual, sin embargo, estuvo
realizando una tarea
.
258. Estrechamiento de la atención: Término clásico con el que se denominaba a la concentración sobre unas pocas cosas. Experiencia que implica una gran concentración sobre alguna cuestión concreta (generalmente preocupaciones sobre algún tipo de pensamiento), lo que a su vez lleva a «desatender» al resto de los estímulos, dejando fuera gran cantidad de información externa que usualmente es accesible, y no respondiendo, por tanto, al feedback respecto a cambios en las rutinas. Escudriñamiento continuo del ambiente en búsqueda de determinadas señales o indicios. Alteración cualitativa de la atención que se caracteriza porque el sujeto no logra la síntesis del contenido de la atención, careciendo de la concreta significación de los fenómenos y sus efectivas relaciones, de suerte que no acierta a comprender sus actos y las circunstancias que le rodean.
259. Las glándulas endocrinas son las que liberan sustancias: A la sangre Al interior de un tubo Al exterior del cuerpo Al exterior del cuerpo y a un tubo
.
260. El hipotálamo es:
Parte del encéfalo, formado por células neurosecretoras Un órgano diana Parte del encéfalo, formado por células glandulares. Parte del cerebelo.
261. La hipófisis no libera Insulina. Oxitocina. Prolactina.
Hormona del crecimiento.
262. El exceso de la hormona paratiroidea en el torrente sanguíneo ocasionado por la hiperactividad de una o más de las
cuatro glándulas paratiroides, es una alteración glandular denominada: Hipertiroidismo Hipotiroidismo Acromegalia Hiperparatiroidismo.
263. La hipófisis actúa sobre: Órganos diana y glándulas endocrinas Órganos diana que no son glándulas El hipotálamo. Otras glándulas, nada más.
264. Función principal del sistema endocrino, estimula o inhibe los procesos químicos celulares, garantizando la estabilidad del organismo es un referente de: HOMEOSTASIS REPRODUCCIÓN DESARROLLO CORPORAL ADAPTACIÓN.
265 Hormonas que son consideradas macromoléculas, cuyo preciso equilibrio favorece nuestro bienestar, nuestro estado de ánimo y una buena salud, interviene prácticamente en todos los procesos metabólicos y funcionales de nuestro organismo, mediando en ese universo endocrino donde las t1, t2, t3, t4, tsh cumplen un papel indispensable, esto hace referencia a: Melatonina Tiroideas Cortisol Epinefrina.
266. Hormona que modula los patrones del sueño y los ritmos circadianos, hace referencia a: Melatonina Adrenalina Oxitocina Insulina.
267, Las células sobre las que actúa una hormona son: Células glandulares
Células del sistema nervioso Cualquier célula del cuerpo. Células diana.
268. Meninge cerebroespinal resistente, gruesa, fibrosa formada por tejido conjuntivo: ARACNOIDES PIAMADRE LEPTOMENINGE DURAMADRE.
269. Neurotransmisor capaz de desempeñar funciones como: el movimiento, la memoria, los sistemas de recompensa, atención, comportamiento y cognición entre otras, es un referente de: ADRENALINA DOPAMINA GABA SEROTONINA.
270. El tubo neural es responsable de crear: CEREBRO – GANGLIOS
NERVIOS - GANGLIOS GANGLIOS – MEDULA ESPINAL CEREBRO - MEDULA ESPINAL.
271. Según Orlando Terré, la estimulación temprana es: Se trata de una atención integral dirigida al niño y su familia durante los seis primeros años de vida para promover un desarrollo armónico, así como para prevenir las consecuencias de alteraciones del desarrollo o de una situación de alto riesgo biológico o ambiental. Es el desarrollo de las capacidades de los niños de la primera infancia desde los 6 hasta los 12 años de edad Se define como un conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante la estimulación repetitiva, continua y sistematizada El conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, lo que permite evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.
272. Que persigue la estimulación temprana Favorecer e impulsar el desarrollo integral del niño Estimula el proceso de maduración de las áreas del niño; artísticas, lúdicas, sonoras Reforzar el vínculo con la madre Estimula la capacidad ambiental.
273. Cuáles son los hábitos sociales que debe estimular la familia Inteligencia. nutrición, ambiental, cortesía Inteligencia. armonía, autoservicio, motricidad Higiénico, nutrición, autoservicio, cortesía Motricidad, inteligencia, artístico, implicarse en sus problemas.
274. Por qué los niños de 0 a 6 años deben de recibir estimulación temprana Ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes y un sano desenvolvimiento psicológico Se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos Se desarrollan los estados emocionales Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
275.- El área de estimulación temprana cognitiva consiste en: Desarrolla la capacidad de relacionarse, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Desarrolla la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. Permite el desarrollo de comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad locutora, expresiva y gestual Desarrolla las experiencias comunicativas y la socialización del niño, que le permitirá ser querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.
276. Qué característica tiene un niño de tres meses de vida La vista y el oído se le desarrolla intensamente Se virará y cambiará de posición Se trasladará mediante el gatea Coge objetos.
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