Psicología del Desarrollo 1-4

Si el desarrollo psicológico fuera una película, ¿cómo empezaría?. No hay un inicio claro. Con la concepción de la persona. Cuando se desarrolla el sistema nervioso. Con el nacimiento.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente la maduración de la sustancia gris?. La sustancia gris alcanza su pico alrededor de los 4-6 años y posteriormente disminuye mediante poda sináptica hasta los 20-30 años, aumentando la eficiencia cerebral. La sustancia gris aumenta de forma continua desde la infancia hasta la adultez sin disminuir en ningún momento. La disminución de sustancia gris durante la adolescencia indica un deterioro cognitivo progresivo. La sustancia gris alcanza su máximo volumen en la adolescencia y luego desaparece progresivamente en la adultez.

A los 15 años, un 14% de jóvenes afirma haber tenido relaciones sexuales a los 13. Al preguntarles a los 17 años, solo un 8% recuerda esa experiencia. ¿Qué explica esta discrepancia?. Esto puede deberse a multitud de factores como, por ejemplo, la metodología del estudio, la deseabilidad social percibida, la búsqueda de la propia identidad, la reconstrucción de los recuerdos con base en la identidad presente, etc. Las personas de 15 años mienten porque quieren aparentar mayor madurez (motivo de alarde ante el grupo de pares). Esto es un ejemplo de que la identidad cambia con el tiempo: no somos los mismos y ni tan solo nuestras experiencias coinciden con la realidad. Las personas de 17 años mienten porque quieren aparentar mayor responsabilidad (deseabilidad social).

¿Cuál es el principal problema metodológico de los estudios transversales en psicología del desarrollo?. El efecto de cohorte: las diferencias observadas pueden deberse a la época en que cada grupo creció, no a la edad. El efecto de práctica por la repetición de pruebas. La imposibilidad de comparar grupos de edades diferentes en este tipo de estudios, debido a la cohorte. La dificultad de mantener a los participantes en el estudio.

Si una embarazada fuma, un solo cigarrillo podría marcar la diferencia entre la vida y la muerte para un feto vulnerable. ¿Cómo se interpreta esto?. Un cigarrillo no puede causar daño significativo. Es un ejemplo de efecto mariposa: un pequeño suceso puede tener un gran impacto. El cigarrillo anula la continuidad del desarrollo. Es un ejemplo de efecto mariposa: un pequeño suceso siempre tiene un impacto enorme.

Las teorías del desarrollo difieren en cuanto a si el cambio es gradual o por etapas. ¿Cómo se define mejor esta distinción?. El desarrollo discontinuo se refiere solo a cambios físicos. La continuidad implica cambios drásticos y repentinos. Todo desarrollo humano es continuo y nunca ocurre por etapas, con excepción de la etapa prenatal posterior a la concepción. El desarrollo continuo implica cambios graduales, mientras que el discontinuo se da en etapas diferenciadas.

El desarrollo humano se entiende mejor cuando se analiza como un sistema dinámico influido por múltiples contextos interrelacionados. Según la ley de sistemas dinámicos y el modelo ecológico de Bronfenbrenner, ¿cuál es la afirmación más precisa sobre esta interacción?. El desarrollo es lineal y predecible, sin influencia del entorno social o cultural. El desarrollo depende únicamente de factores internos, como la genética y la personalidad. El desarrollo resulta de la interacción constante entre el individuo y los sistemas ambientales (microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema), en un proceso dinámico y cambiante. Cada contexto (microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema) afecta al desarrollo individual pero lo hace de manera aislada, con escasa interacción entre diferentes sistemas.

Decimos que una rama crece de forma gradual y cuantitativa, mientras que una mariposa se transforma por etapas. ¿Qué ocurre con el desarrollo humano?. Es lineal, gradual y solo cuantitativo. Se dan ambos tipos de cambios: crecemos gradualmente, pero también pasamos por etapas cualitativas. Es lineal y cualitativo sin etapas. No podemos determinar el tipo de desarrollo humano.

Decimos que la psicología del desarrollo estudia el ámbito biosocial (físico, motor) pero también el cognitivo (del pensamiento) y el psicosocial (fisiológico, emocional). Esta perspectiva bio-psico-social de la conducta no tiene sentido porque lo biológico puede determinar lo psicológico hasta tal punto que la parte social y ambiental no tiene nada que ver. El enunciado está mal porque la mente es poderosa y puede influir sin medida en aquello más biológico y social. El enunciado es incorrecto porque toda conducta tiene una parte genética (más biológica) pero siempre necesita de un ambiente (en nuestro caso, social) para desarrollarse. Genes y ambiente actúan por separado. Efectivamente, tal como indica el enunciado, los genes determinan completamente el desarrollo y, por tanto, ante determinadas limitaciones genéticas, el ambiente no tiene influencia.

Al entrar en una panadería percibimos el olor a pan recién hecho. ¿Qué tipo de neuronas permiten captar este estímulo?. Todas las neuronas son capaces de captar estímulos sensoriales. Neuronas sensoriales, que detectan estímulos del entorno y envían la información al cerebro. Interneuronas, que conectan distintas áreas dentro del sistema nervioso central. Neuronas motoras, que transmiten la información desde el cerebro hacia los músculos.

Los principales objetivos de la psicología del desarrollo incluyen todos los siguientes excepto: Explicar el desarrollo. Diagnosticar el desarrollo. Predecir y optimizar el desarrollo. Describir el desarrollo.

Si el desarrollo psicológico fuera una película, ¿cómo terminaría?. Con la descomposición del cuerpo. Con la muerte de la persona. Depende de si hay demencia. Con la muerte cerebral.

En un capítulo de la serie "Yo y el mundo" (Boy meets world, 1993-2000), el profesor Feeny discute con el profesor Turner sobre sus métodos de enseñanza, puesto que el profesor Turner ha cambiado un examen por la lectura de un libro. El profesor Feeny cree que, de esta manera, el alumnado no aprende, mientras que el profesor Turner cree que la lectura de un buen libro enseña más que el estudio de una materia. ¿Cómo podríamos evaluar quién tiene razón?. Comparando el rendimiento académico del alumnado del profesor Turner en diferentes momentos, considerando las variables individuales y los aspectos éticos de la investigación. Comparando las notas medias obtenidas por los estudiantes con el profesor Feeny, respecto a las obtenidas con el profesor Turner. Comparando las notas medias obtenidas el curso pasado, en que el profesor Turner tenía examen, con las de este curso, en el que lo ha quitado. Comparando las notas medias obtenidas el curso pasado, en que el profesor Feeny tenía examen, con las de este curso, en el que el profesor Turner lo ha quitado.

El desarrollo humano puede verse afectado por factores de riesgo y de protección. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor esta interacción?. Riesgo y protección son conceptos independientes y no interactúan. Los factores de riesgo determinan inevitablemente el desarrollo negativo. Los factores de protección solo actúan en la infancia. Los factores de protección pueden mitigar el impacto de los factores de riesgo en el desarrollo.

Decimos que la psicología es una ciencia porque sigue el método científico. A partir de la observación surgen preguntas, hipótesis y comprobaciones. Al respecto de la educación, ¿cómo podríamos poner a prueba que un estilo de enseñanza (A) es mejor que otro (B)?. No podemos comparar psicología y educación. Durante un curso aplico el estilo B y el siguiente curso aplico el estilo A para poder contrastar si el curso anterior los resultados fueron mejores o peores. Aplicar solo uno de los estilos (A o B) en cada uno de dos grupos comparables y luego contrastar si el grupo con el estilo A obtiene mejores resultados. No hay estilos mejores, solo profesorado más eficaz.

Los contextos (histórico, cultural, socioeconómico) influyen en la expresión genética. ¿Cómo se manifiesta esta influencia?. Solo afecta a la salud, no a la educación ni la psicología. Solo el estatus socioeconómico tiene efecto sobre el desarrollo educativo y la expresión genética de la persona. Cada comunidad cultural fomenta hábitos y rasgos concretos, modificando la expresión de ciertos genes. El ambiente no afecta a los genes.

Los estudios longitudinales son valiosos, pero costosos y desafiantes. ¿Cuál es la principal dificultad asociada a este tipo de estudio?. Requieren mucho tiempo, y los participantes pueden abandonar, generando sesgos. Son rápidos pero costosos porque el seguimiento requiere muchos recursos. No presentan problemas significativos. Generan efectos de cohorte.

Antes de nacer, el peso del bebé aumenta rápidamente, luego disminuye tras el parto, se estabiliza y cambia durante la pubertad. ¿Qué ilustra este patrón?. Solo cambios cualitativos. Que el desarrollo combina cambios cuantitativos (crecimiento continuo) y cualitativos (etapas diferenciadas). Solo cambios cuantitativos. Ninguna opción es correcta porque no tiene en cuenta que el peso del bebé es un ejemplo de sistema dinámico.

Antes de nacer, el peso del bebé aumenta muy rápidamente, luego se revierte en los primeros días (pierde peso), luego se acelera de nuevo, después va más despacio hasta la pubertad, cuando aumenta rápidamente y, finalmente se detiene, a menos que la persona haga mucho ejercicio o una dieta concreta, se enferme... Estos hechos sobre el peso, ¿qué ilustran respecto de las claves de la psicología del desarrollo?. El desarrollo es un sistema dinámico en el que un cambio en un acontecimiento (el peso) afecta a muchos acontecimientos (la altura, la conducta, etc.). El peso es un mal ejemplo de efecto mariposa en el desarrollo humano porque un pequeño cambio (el peso) puede tener una consecuencia muy grande (la dieta). El peso es un mal ejemplo de desarrollo de tipo continuo con o sin consecuencias. Ninguna opción es correcta.

Sabiendo que la psicología es el estudio de la conducta y de la vida mental de las personas, y que el desarrollo implica cambio, una característica clave de la psicología del desarrollo como disciplina científica es: El cambio psicológico es gradual pero pueden darse algunas etapas. El enunciado es incorrecto porque las personas no cambian. El enunciado es incorrecto porque la psicología no es una ciencia. Todas las personas cambian pero, a su vez, siguen siendo las mismas.

Los perros de Ivan Pavlov aprendieron a salivar al sonido de una campana porque dicho tono había sido asociado con alimento. Se trata de una demostración de: Condicionamiento operante. Reforzamiento positivo. Castigo positivo. Condicionamiento clásico.

Señala la afirmación incorrecta: La teoría cognitivista emerge de la observación con el objetivo de entender el proceso de pensamiento. La teoría del aprendizaje emerge de la experimentación para modificar la conducta a través del condicionamiento. La teoría constructivista se basa en el supuesto de que la genética regulará el desarrollo con independencia del contexto y de la crianza. La teoría psicoanalítica se basa en el estudio de caso.

En la teoría de Freud, el SUPERYO se rige por... el principio de la Moralidad. los mecanismos de Defensa. el principio de la Realidad. el principio del Placer.

La teoría psicosexual: Se centra en la relación entre el impulso sexual y el impulso agresivo para explicar la inteligencia de la infancia en desarrollo. Se centra en el impulso social para explicar el comportamiento de la infancia. Se basa en el planteamiento de que los impulsos sexuales y agresivos son reprimidos y esta represión es clave en el desarrollo posterior. Se basa en el planteamiento de que la madurez sexual no llegará hasta que no se supere la fase de represión.

Según el funcionamiento del condicionamiento operante, si queremos que una conducta deje de producirse, deberíamos: Aplicar el castigo introduciendo un estímulo apetitivo. Aplicar el reforzamiento mediante un castigo positivo. Aplicar el castigo mediante un refuerzo positivo. Aplicar el castigo introduciendo un estímulo aversivo.

Podríamos decir que las teorías psicoanalíticas del desarrollo: Entienden a la persona como un sujeto pasivo con un desarrollo de tipo discontinuo. Entienden a la persona como un sujeto activo con un desarrollo de tipo discontinuo. Entienden a la persona como un sujeto activo con un desarrollo de tipo continuo. Entienden a la persona como un sujeto pasivo con un desarrollo de tipo continuo.

El periodo del desarrollo freudiano denominado "periodo de latencia" se sitúa, aproximadamente, entre los: 6 y 12 años. 1 y 3 años. 3 y 6 años. De 12 años en adelante.

La definición “patrón organizado de pensamiento o acción que se usa para enfrentarse o explicar algún aspecto de la experiencia” se refiere a: Al término piagetiano de ASIMILACIÓN. Al término piagetiano de ACOMODACIÓN. Al término piagetiano de INTELIGENCIA. Al término piagetiano de ESQUEMA.

El objetivo de las Teorías del Desarrollo es: Todas las respuestas son correctas. Describir la conducta en relación con el desarrollo. Explicar la conducta en relación con el desarrollo. Predecir la conducta en relación con el desarrollo.

En el juego de mesa Aventureros al tren (Ticket to Ride), los jugadores deben completar rutas ferroviarias para conectar ciudades, colocando trenes sobre el tablero. Cada turno, los jugadores pueden recoger cartas de vagón, reclamar rutas o robar objetivos adicionales. Completar una ruta aporta puntos, mientras que no cumplir un objetivo resta puntuación. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor cómo los procesos psicológicos implicados en el juego están relacionados con los mecanismos del aprendizaje?. Colocar los trenes físicamente sobre el tablero genera satisfacción inmediata, lo que refuerza el comportamiento a nivel psicomotor mediante condicionamiento operante. Completar rutas importantes aporta puntos y desencadena emociones positivas, lo que refleja el uso del condicionamiento clásico para asociar el éxito en el juego con la recompensa. Perder puntos por no cumplir un objetivo ilustra el principio de habituación, ya que los jugadores tienden a ignorar las penalizaciones después de repetidas experiencias negativas. La acumulación de cartas de vagón es un ejemplo de reforzador, ya que reduce la frustración de no poder completar rutas en turnos posteriores.

En una película de ciencia ficción, la protagonista aprende el lenguaje de una especie alienígena, lo que le permite percibir el tiempo de forma no lineal y reestructurar completamente su visión del mundo. Según la teoría de Vygotsky sobre la relación entre pensamiento y lenguaje, ¿qué implicación refleja mejor este fenómeno en el desarrollo cognitivo?. El lenguaje y el pensamiento son procesos paralelos que se desarrollan simultáneamente, pero su interacción solo ocurre en las primeras etapas del desarrollo cognitivo infantil. El pensamiento se desarrolla de forma completamente independiente del lenguaje, y su relación es únicamente complementaria, sin ninguna dependencia mutua. El lenguaje es un producto puramente social que tiene la única función de facilitar la comunicación, sin influir de manera significativa en los procesos de pensamiento individuales o colectivos. El aprendizaje de un nuevo lenguaje transforma la manera de procesar información, permitiendo que los patrones lingüísticos estructuren el pensamiento y faciliten nuevas formas de razonamiento.

¿Por qué es importante evitar la inconsistencia en la aplicación del castigo?. Porque solo el castigo aplicado de manera inconsistente permite que la persona entienda y respete de forma efectiva las normas sociales establecidas por el resto de personas. Porque la inconsistencia en el castigo siempre lleva a la extinción completa de la conducta negativa, eliminando cualquier necesidad de refuerzos adicionales o explicaciones. Porque la inconsistencia puede generar una sensación de incongruencia respecto a lo que se debe o no hacer, dificultando el aprendizaje de un comportamiento adecuado. Porque la consistencia en el castigo asegura que todas las conductas problemáticas se eliminen por completo sin requerir el uso de refuerzos positivos adicionales.

Según Lev Vygotsky (1929), el desarrollo cultural del niño sigue una secuencia específica. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor esta idea?. El desarrollo cultural se produce exclusivamente en el interior del niño, independientemente de las interacciones sociales y de las influencias externas que pueda recibir. Las funciones culturales aparecen primero en el ámbito social, a través de las interacciones entre personas, y después se desarrollan a nivel individual, en el interior del propio niño. Las funciones culturales son innatas en todos los niños, no requieren ningún tipo de interacción social y tampoco necesitan desarrollarse mediante experiencias individuales o colectivas. Las funciones culturales se desarrollan primero a nivel individual, partiendo de la experiencia personal, y más tarde se trasladan al ámbito social mediante las interacciones con otras personas.

¿Cuáles son las consideradas como las tres grandes teorías del desarrollo?. La teoría psicoanalítica, la del aprendizaje y la cognitiva. La teoría del aprendizaje social y las dos teorías cognitivas. El conductismo, la teoría del aprendizaje social y el cognitivismo. La teoría sociocultural, la del desarrollo psicosocial y la psicosexual.

Los conceptos de asimilación y acomodación resultan claves en la teoría de. Jean Piaget. Henri Wallon. Lev Vygotsky. Albert Bandura.

La variable temporal de los sistemas, en el modelo de Bronfenbrenner, se da en…. Retrosistema. Cronosistema. Mesosistema. Macrosistema.

En un debate de clase, oyes la siguiente afirmación: "El comportamiento de cualquier especie puede ser completamente entendido, predicho o controlado sin considerar sus patrones instintivos, historia evolutiva y nicho ecológico". ¿Es esta afirmación correcta?. No, porque los patrones instintivos y el nicho ecológico solo son relevantes para algunas especies específicas, pero no tienen un impacto general en el comportamiento animal. Sí, porque las variables ambientales externas son las únicas responsables del comportamiento animal, y no se necesita analizar factores relacionados con la biología o el contexto ecológico. No, porque el comportamiento no puede ser completamente entendido, predicho o controlado sin considerar los patrones instintivos, la historia evolutiva y el nicho ecológico de una especie. Sí, porque el condicionamiento operante es suficiente para predecir y controlar cualquier comportamiento animal sin necesidad de considerar otros factores como instintos o evolución.

La “Ley del efecto” de Edward Thorndike afirma que: La personalidad se desarrolla por las crisis psicosociales a lo largo de la vida. Las conductas seguidas de consecuencias satisfactorias tienden a repetirse. Las personas aprenden por la imitación de modelos observados en su entorno. El desarrollo del lenguaje sigue un proceso innato y madurativo.

Oral, Anal, Fálica, de Latencia y Genital son etapas de: La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson. La teoría sociocultural de Vygotsky. La teoría del aprendizaje operante de Skinner. La teoría psicosexual de Freud.

La idea de refuerzo del condicionamiento instrumental está inspirada en…. En el cognitivismo empirista. En el condicionamiento clásico. La Ley del Efecto. En el psicoanálisis moderno.

Sigmund Freud y Erik Erikson compartían: La importancia de la influencia social en el desarrollo infantil. Enfoque cognitivista. Enfoque psicoanalítico. La importancia del lenguaje en el desarrollo infantil.

¿Qué autor creía que las personas se enfrentan a ocho crisis o conflictos principales a lo largo del desarrollo, y las denominó etapas psicosociales?. Erikson. Piaget. Bronfenbrenner. Freud.

En la serie Stranger Things (2016), el personaje de Eleven (11) aprende a controlar sus poderes telequinéticos mediante la guía y apoyo de sus amigos, quienes la ayudan a enfrentarse a desafíos cada vez más complejos. Según la teoría de la zona de desarrollo próximo (ZDP) propuesta por Vygotsky, ¿cómo se explicaría este proceso de aprendizaje?. La teoría de la ZDP no se aplica en este caso porque 11 desarrolla sus habilidades de manera espontánea e independiente, sin la intervención de otros. Los amigos de 11 sustituyen completamente sus habilidades, por lo que no hay un aprendizaje real, ya que todo el esfuerzo proviene del entorno y no de la propia Eleven. La ayuda proporcionada por los amigos de 11 actúa como un andamiaje, permitiéndole resolver problemas que no podría afrontar de forma autónoma, lo que refleja el principio central de la ZDP. El aprendizaje de 11 refleja únicamente una mejora de habilidades innatas, ya que la intervención de sus amigos no tiene un papel crucial en su desarrollo.

La teoría del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget asume que: El niño forma parte activa de su desarrollo que se dará en formato continuo. El niño tiene un papel pasivo en su desarrollo que se dará en etapas. El niño forma parte pasiva de su desarrollo que se dará en formato continuo. El niño forma parte activa de su desarrollo que se dará en etapas.

Hemos hablado de falsos mitos en el desarrollo. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones SÍ es correcta?. El ambiente afecta por primera vez al desarrollo en el momento en que el bebé nace. Los seres humanos se desarrollan con más rapidez entre el nacimiento y el segundo cumpleaños. Los seres humanos se desarrollan con más rapidez entre la concepción y el segundo cumpleaños. Los bebés son criaturas asociales que están mal adaptadas para la vida.

Entre las características de los teratógenos destacamos que los efectos sobre un órgano o sistema son peores en el momento de la formación y máximo desarrollo de ese órgano o sistema (período sensible). Un ejemplo de ello serían: Las malformaciones físicas y el retraso en el crecimiento que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo. Las diferentes causas que pueden conllevar a la aparición de TDAH: diferentes teratógenos como, por ejemplo, el estrés materno, el consumo de cocaína o el consumo de alcohol. Los efectos neuroconductuales que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo. Las diferencias entre gemelos idénticos, en los que uno de ellos tiene un problema derivado de la influencia de un teratógeno y el otro no.

El estudio de gemelos en su infancia o juventud nos sirve para discernir el peso que tiene la herencia genética, por una parte, y el ambiente, por otra, porque los gemelos son "clones" el uno del otro, con la misma información genética, aunque puedan vivir en ambientes separados. Para variar, os proponemos una reflexión friki: en el universo de Star Wars, los personajes Luke Skywalker y Leia Organa son hermanos mellizos que son separados al nacer y criados en diferentes entornos. ¿Qué podemos aprender de la influencia del ambiente a partir de su caso?. Su caso nos sirve para ver cómo, en los mellizos, en los que un óvulo ha sido fertilizado por dos espermatozoides, el ambiente intrauterino es crucial. Es un caso de gemelos idénticos en los que dos óvulos han sido fertilizados por dos espermatozoides, independientemente de que los bebés se hayan dado en adopción. Al ser un caso de gemelos idénticos que tienen el poder de la Fuerza, el ambiente no influye sobre su desarrollo. Su caso no nos sirve para evaluar el peso del ambiente porque son mellizos y, por tanto, no comparten la misma genética.

La Teoría de Morfología Dinámica sostiene que el desarrollo de los organismos y sus estructuras no es estático, sino que emerge a partir de interacciones complejas entre factores genéticos, ambientales y físicos. ¿Qué implicaciones tiene para la psicología del desarrollo?. Las formas biológicas (por ejemplo, las estructuras neuronales o la morfología corporal) están completamente predeterminadas por la información genética, sin influencia del entorno o de factores físicos. La Morfología Dinámica solo se aplica al estudio de la evolución de las especies y no tiene implicaciones en el desarrollo individual de los organismos. El desarrollo de las formas biológicas es completamente aleatorio y no sigue patrones específicos influenciados por factores internos o externos. El desarrollo es un proceso dinámico en el que las estructuras (neuronales, o corporales, por ejemplo) emergen como resultado de interacciones entre su función y su forma (la forma afecta la función y la función a su vez afecta a la forma).

Durante el embarazo, algunas madres experimentan pensamientos y fantasías sobre su bebé, anticipando su llegada y construyendo un vínculo emocional (apego) antes del nacimiento. Sin embargo, la falta de mentalización materna durante la gestación ha sido asociada con algunas dificultades en el desarrollo temprano del bebé. Según la literatura científica, ¿qué efectos podría tener esta falta de mentalización?. Podría asociarse con dificultades en la alimentación, menor ganancia de peso y alteraciones en el sueño del bebé. Solo afecta a la madre, ya que puede generar ansiedad, pero no tiene consecuencias en el bebé. No tiene ningún impacto, ya que el bebé aún no ha nacido y su desarrollo depende únicamente de factores genéticos y biológicos. Favorece el desarrollo del bebé, ya que evita que la madre proyecte expectativas irreales sobre él.

El nuevo ser en desarrollo durante el período prenatal recibe el nombre de zigoto en el período _____. de la 30ª a la 38ª semana. de la concepción a la 2ª semana. de la 3ª a la 8ª semana. de la 9ª a la 38ª semana.

Investigaciones sobre los movimientos fetales han evidenciado que desde etapas muy tempranas del desarrollo prenatal (tan pronto como la semana 10), los fetos tienden a mostrar una preferencia por el uso de la mano derecha. Este comportamiento se ha observado en acciones como chuparse el pulgar y realizar movimientos de alcance, y se relaciona con la posterior dominancia manual en la infancia y adultez (Young, 2019). ¿Qué implicaciones podría tener este hallazgo en la comprensión del desarrollo motor y neurológico?. La preferencia manual fetal demuestra que la experiencia postnatal no influye en la dominancia manual. Este hallazgo indica que el uso preferente de una mano solo se desarrolla después del nacimiento, cuando el bebé comienza a interactuar con su entorno. Los estudios sobre preferencia manual en fetos son irrelevantes para la comprensión del desarrollo motor, ya que la lateralidad es completamente adquirida a través del aprendizaje social. La preferencia manual temprana sugiere una base neurobiológica en la lateralización cerebral.

Un teratógeno es cualquier agente externo, como los virus, los fármacos, las sustancias químicas y la radiación, que pueden dañar a un embrión o feto en desarrollo. Los efectos de los teratógenos sobre un órgano o sistema serán peores durante el período en que dicho órgano o sistema está creciendo con mayor rapidez. ¿De qué más depende la susceptibilidad al daño por teratógenos?. El enunciado no es correcto porque los teratógenos también pueden afectar al cigoto, no solo al embrión y al feto. La genética del bebé nonato, la genética materna y la calidad del ambiente prenatal. La semipermeabilidad de la placenta. La genética del bebé y de la madre.

¿Qué significa que los teratógenos tienen, en algunas ocasiones, efectos letárgicos?. Que con el tiempo se pueden superar sus efectos negativos. Que sus efectos negativos pueden hacerse evidentes de forma tardía a lo largo del desarrollo, y no en el momento del nacimiento. Que con el tiempo y una buena estimulación, se pueden superar sus efectos negativos. Que pueden ser letales en sus efectos.

Sabemos que el padre puede aportar sus teratógenos porque los espermatozoides tardan 72 horas en madurar y durante ese período son susceptibles de malformaciones debido a la exposición ambiental (radiación, ingesta de determinados medicamentos...). Sin embargo, también sabemos que la pareja de la madre puede tener influencia en el embarazo. Pongamos por ejemplo un embarazo llevado a cabo a partir de esperma de un donante, ¿qué influencia tiene la pareja de la madre?. Aunque la pareja de la madre no sea el padre biológico, también puede aportar teratógenos. Si la pareja de la madre es fumadora, el feto sufrirá los efectos porque le llegará menos oxígeno. Todas las respuestas son correctas. La pareja, sus actitudes y conductas, inciden directamente en el estado anímico de la madre.

Para comprobar irregularidades físicas y neurológicas en la persona recién nacida, se realiza el test de: El talón. APGAR. La respiración. WISC-IV.

La primera fase del desarrollo prenatal dura desde la concepción hasta algún momento de la segunda semana (normalmente entre 10 y 14 días después), cuando el organismo en desarrollo queda unido con firmeza a la pared del útero. En esta fase germinal: Se considera que no hay afectación de los teratógenos porque su presencia puede provocar abortos espontáneos o bien no afectar en absoluto al pre-embrión. Es poco peligrosa la presencia de agentes nocivos (teratógenos), como infecciones, enfermedades de la madre o determinadas sustancias. La mujer embarazada tiene vómitos porque se están formando los órganos principales del organismo en desarrollo. Es muy peligrosa la presencia de agentes nocivos (teratógenos), como infecciones, enfermedades de la madre o determinadas sustancias.

¿Cuáles de los siguientes elementos o factores NO pueden ser considerados teratógenos?. El alcohol. Algunos medicamentos. El tabaco. Los errores cromosómicos.

El desarrollo prenatal puede verse afectado por factores ambientales conocidos como teratógenos, como el consumo de alcohol o la exposición a sustancias tóxicas. Según las investigaciones, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el impacto de los teratógenos?. Una exposición a teratógenos durante la etapa fetal tiene el mismo impacto que durante la etapa embrionaria. Los efectos de los teratógenos dependen de factores como la dosis, el momento de exposición y la susceptibilidad genética del embrión o feto. Los teratógenos no tienen un efecto significativo en el desarrollo prenatal porque el ambiente intrauterino protege al feto de estos factores. Los teratógenos afectan de igual manera al desarrollo prenatal independientemente del momento en que el embrión o feto esté expuesto.

Durante la fase embrionaria (de la tercera a la octava semana de gestación), es difícil reconocer la forma humana del embrión y se da un elevado riesgo de deformaciones congénitas cuando no se producen abortos espontáneos. Por eso es especialmente delicada la presencia de teratógenos. La placenta actúa de barrera protectora porque los vasos sanguíneos del bebé y los de la madre no están en contacto en ningún momento. Por tanto: La característica más importante de la placenta es su semipermeabilidad porque permite el intercambio de nutrientes y gases entre el bebé y la madre, impidiendo el paso de los teratógenos. La característica más importante de la placenta es su semipermeabilidad porque permite el intercambio de nutrientes y gases entre el bebé y la madre, aunque algunas sustancias nocivas también pueden pasar. El enunciado está mal porque la placenta no sirve de barrera para ninguna sustancia, dado que esto impediría la nutrición del bebé y la eliminación de sustancias de desecho. El enunciado está mal porque la fase embrionaria no empieza en la tercera semana de gestación.

El estrés materno puede influir en el desarrollo prenatal a través de cambios hormonales. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente esta influencia?. Altos niveles de cortisol durante el embarazo están asociados con un mayor riesgo de parto prematuro y problemas en el desarrollo emocional del niño. Los niveles hormonales de la madre no se transfieren al feto, por lo que no influyen en su desarrollo. El estrés materno no tiene un impacto directo en el desarrollo prenatal porque el feto está protegido por la placenta. La exposición al estrés materno solo afecta al feto en el tercer trimestre, cuando los sistemas nervioso y endocrino ya están desarrollados.

Desde las primeras semanas del desarrollo, el sistema nervioso empieza a organizar patrones de actividad motora. A partir del segundo trimestre, el feto comienza a realizar movimientos que parecen tener una intencionalidad y coordinación progresiva. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el desarrollo de los movimientos voluntarios durante la etapa prenatal?. Los movimientos fetales comienzan como reflejos espontáneos, pero con la maduración neurológica algunos de ellos se convierten en patrones coordinados y anticipatorios, como succión y agarre. El feto no desarrolla movimientos voluntarios en ningún momento antes del nacimiento, ya que estos solo aparecen tras la exposición al ambiente externo, al cual el feto es completamente ajeno durante el embarazo. Los movimientos fetales son completamente aleatorios y no tienen ninguna relación con la maduración del sistema nervioso central. La actividad motora prenatal solo tiene función mecánica y no influye en el desarrollo sensorial ni en la organización del sistema nervioso.

¿Durante qué trimestre de embarazo el bebé en desarrollo pasa por los períodos de cigoto, embrión y feto?. No hay ningún trimestre que incluya los tres períodos. Tercer trimestre. Segundo trimestre. Primer trimestre.

Una puntuación de 5 en el test de APGAR supone: Buenas condiciones del bebé. Necesita respiración asistida. Necesidad de valoración y recuperación inmediata. Se determina la muerte.

Las investigaciones han demostrado que el desarrollo sensorial comienza antes del nacimiento. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el desarrollo de los sentidos durante la etapa prenatal?. El sentido del oído se desarrolla entre la semana 20 y 25 y el feto puede responder a sonidos externos, como la voz de la madre, antes del tercer trimestre. El sentido de la vista es el primero en desarrollarse durante la etapa prenatal, permitiendo al feto reconocer patrones de luz en el útero desde la semana 12. El desarrollo sensorial prenatal se limita al tacto, ya que otros sentidos, como el oído o la vista, se desarrollan solo después del nacimiento. Todos los sentidos se desarrollan de manera simultánea y alcanzan plena funcionalidad antes de la semana 24.

Entre las características de los teratógenos destacamos que la susceptibilidad al daño está condicionada por la estructura genética del bebé nonato, la genética materna y también la calidad del ambiente prenatal. Un ejemplo de esta característica serían: Las diferencias entre mellizos (gemelos no idénticos), en los que uno de ellos tiene un problema derivado de la influencia de un teratógeno y el otro no. El enunciado no es correcto porque la susceptibilidad al daño no está condicionada por la genética del bebé y la de la madre. Los efectos neuroconductuales que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo. Las malformaciones físicas y el retraso en el crecimiento que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo.

El desarrollo psicológico y motor no sería posible sin la maduración cerebral. El desarrollo del cerebro es especialmente rápido y complejo durante los dos primeros años de vida. Esta maduración no es igual en todas las áreas del cerebro: primero maduran áreas motrices, luego las vías sensoriales y después las funciones cognitivas superiores. ¿Esto es así por programación genética?. No, porque en esta asignatura la respuesta correcta siempre es "depende" y "toda genética se desarrolla en un ambiente". Depende. Sí, y la experiencia no tiene influencia: al principio la sensación solo sirve para guiar el movimiento, luego la capacidad de manipular objetos educa los sentidos y finalmente las capacidades más desarrolladas permiten que también se desarrolle la cognición. Sí, pero la experiencia siempre influye: al principio la percepción guía al movimiento (la estimulación motiva el desarrollo motriz), luego la capacidad de alcanzar los estímulos educa la percepción (se desarrolla el tacto y se experimenta con los sentidos), finalmente las nuevas posibilidades motrices y perceptivas nos enseñarán aspectos como la constancia del tamaño y de la forma (capacidades cognitivas).

Sobre el desarrollo psicomotriz grueso: Implica pequeños movimientos del cuerpo para alcanzar el control sobre la locomoción y la postura. Implica grandes movimientos del cuerpo para alcanzar el control sobre la locomoción y la postura. Implica pequeños movimientos del cuerpo para alcanzar el control grueso de las manos. Aparece más tarde cuando los bebés no tienen una verdadera necesidad de moverse por sí mismos.

El desarrollo psicomotor es uno de los cambios físicos más visibles en la infancia. Aunque hay diferencias en el desarrollo de cada persona, existen intervalos en los cuales se considera normal. Dentro de estos intervalos también encontramos diferencias individuales. Esto significa que, por ejemplo: Si un/a niño/a aprende a caminar antes, probablemente mostrará también un desarrollo acelerado posterior, especialmente en aspectos psicológicos. Aunque un/a niño/a aprenda a caminar antes, no podemos decir nada sobre su desarrollo posterior (no quiere decir que vaya a ser más inteligente). Si un/a niño/a aprende a caminar antes, probablemente mostrará también un desarrollo acelerado en otros aspectos de su desarrollo psicomotor. Si un/a niño/a aprende a caminar antes, probablemente mostrará también un desarrollo acelerado posterior, especialmente en aspectos motores.

Sobre el desarrollo psicomotriz fino: Implica pequeños movimientos del cuerpo para alcanzar el control sobre la locomoción y la postura. Aparece tarde porque los bebés no tienen una verdadera necesidad de hacer nada con las manos. Implica pequeños movimientos, especialmente de brazos, manos y dedos. Implica grandes movimientos del cuerpo para alcanzar el control grueso de las manos.

¿Cuál de las siguientes es una causa concreta del Síndrome de Muerte Súbita del Lactante (SMSL)?. Dormir en decúbito supino (boca arriba). Dormir en decúbito prono (boca abajo). Ninguna de estas opciones. Que la habitación esté a una temperatura demasiado alta.

La fase de sueño activo se caracteriza por movimientos rápidos y espasmódicos de los ojos y se denomina: Fase de pesadilla. Fase REM. Fase de sueño ligero. Fase de sueño profundo.

¿A qué edad, por término medio, los bebés son capaces de hacer la "marcha de foca" (reptan por medio de los brazos, que estiran el resto del cuerpo)?. 3 meses. 11 meses. 9 meses. 6 meses.

Los reflejos son conductas muy estereotipadas, automáticas. Se trata de respuestas motoras involuntarias, breves, ante estímulos concretos. Los bebés recién nacidos tienen muchos reflejos: Algunos reflejos son esenciales para mantener la vida. Algunos reflejos desaparecen del todo en los meses siguientes tras el nacimiento. Algunos reflejos son la base para la motricidad futura. Todas son correctas.

Los recién nacidos tienen capacidades sensoriales más desarrolladas de lo que podría parecer a simple vista. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente una capacidad sensorial del recién nacido?. El recién nacido muestra una preferencia marcada por olores desconocidos frente a los que ha experimentado durante el embarazo, ya que no puede asociar olores con experiencias prenatales. El recién nacido puede reconocer la voz de su madre poco después del nacimiento y prefiere los sonidos con tonos similares al lenguaje humano frente a ruidos aleatorios. El recién nacido tiene una visión completamente desarrollada, pudiendo enfocar claramente objetos a cualquier distancia, aunque prefiere colores brillantes y patrones complejos. Los recién nacidos no tienen desarrollados el gusto ni el olfato y solo reaccionan ante estímulos básicos como el dolor o la temperatura.

Los reflejos relacionados con la alimentación son los siguientes: Búsqueda, succión, deglución, extrusión y llanto. Búsqueda, succión, deglución y extrusión. Búsqueda, succión, deglución y llanto. Búsqueda, succión, extrusión y llanto.

La gráfica muestra los patrones de sueño en la infancia, desde el nacimiento hasta los dos años, incluyendo el total de horas de sueño, las horas de sueño nocturno y las horas de sueño diurno. Según esta información, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. A medida que el niño crece, el total de horas de sueño disminuye ligeramente porque, aunque las horas de sueño nocturno aumentan, las horas de sueño diurno disminuyen. A partir del primer año de vida, el total de horas de sueño aumenta significativamente debido al desarrollo físico y cognitivo acelerado. El total de horas de sueño es similar en todas las edades, pero las proporciones entre sueño nocturno y diurno varían progresivamente. Los recién nacidos tienen más horas de sueño nocturno que diurno, pero esta proporción se invierte a los seis meses debido a las siestas frecuentes.

Según la ley cefalo-caudal y la ley próximo-distal, el control de una persona sobre su propio cuerpo empieza a desarrollarse desde la cabeza hacia el cuerpo y desde el centro del cuerpo hacia las extremidades. Entonces, ¿primero conseguimos el control de los músculos del cuello y la cabeza, luego brazos y abdomen y finalmente las partes más alejadas, como los dedos?. Sí, pero debemos tener en cuenta diferencias individuales que podrían suponer variaciones, aunque consideraríamos un desarrollo completamente normal. Exacto: todas las personas nos desarrollamos siguiendo la misma secuencia, aunque el momento en que dominemos cada habilidad pueda variar de una persona a otra. El enunciado es incorrecto porque todas las personas desarrollan las mismas habilidades motoras en distinta secuencia. No, es justo al revés de lo que propone el enunciado: nos desarrollamos desde fuera hacia dentro porque lo primero que controlamos es a las personas que nos cuidan.

El desarrollo de la marcha en la infancia es uno de los cambios físicos más visibles, que finalmente permite al niño/a mantenerse erguido/a y caminar. Esto ocurre gracias a: Un meticuloso aprendizaje, sin implicación directa de cambios físicos o maduración cerebral. Solo la maduración cerebral, sin que los cambios físicos tengan un impacto significativo en el proceso. Cambios en el tamaño corporal y las proporciones, así como a la maduración cerebral. Solo el aumento del tamaño corporal y las proporciones, ya que el cerebro no influye en este desarrollo motor inicial.

¿A qué edad, por término medio, es capaz de pasarse un juguete de una mano a otra?. Al octavo mes. Al tercer mes. Al décimo mes. Al sexto mes.

Los movimientos separados en una secuencia funcional, como "alcanzar, agarrar y tirar del biberón, mientras se abre la boca y luego se cierra al capturar el biberón", son un ejemplo de…. Coordinación o integración. Independencia de los sistemas. Diferenciación. Canalización.

Sabemos que el estado emocional tiene importancia sobre el esquema corporal y la identidad del propio cuerpo porque, en la tarea de dibujar su propio cuerpo, tras una actividad de relajación los niños y niñas dibujan muchos más detalles. Por eso: El desarrollo motor es la base del dibujo, la primera herramienta pedagógica de que disponemos. El desarrollo motor es la base de la escritura y la lectura, elementos básicos para la educación y el aprendizaje. El enunciado es incorrecto porque el estado emocional no tiene ninguna influencia sobre la conducta motora. Para diseñar buenos programas pedagógicos, debemos estudiar y tener en cuenta no solo el desarrollo motor y cognitivo, sino también el afectivo.

Hablamos de desarrollo psicomotor porque el desarrollo motor permite el desarrollo físico, psicológico y lingüístico. ¿Cuál es el motivo de que el desarrollo motor tenga tales consecuencias?. El desarrollo motor es la base de la escritura y la lectura, elementos básicos para la educación y el aprendizaje. El desarrollo motor es la base del dibujo, la primera herramienta pedagógica de que disponemos. El desarrollo motor permite explorar el ambiente y manipularlo, estimulando así el desarrollo de otras capacidades. El enunciado es incorrecto porque es el desarrollo psicológico el que permite el desarrollo motor, por eso lo llamamos psico-motor.

La poda neural es un proceso clave en el desarrollo cerebral durante la infancia. Su función principal es optimizar las conexiones neuronales para aumentar la eficiencia del cerebro. ¿Cuál de las siguientes situaciones representa mejor el impacto de la poda neural en este proceso?. Un niño que aprende un deporte elimina todas las conexiones relacionadas con habilidades motoras no específicas del deporte, lo que le dificulta realizar otras actividades físicas que no tengan que ver con el deporte que practica de forma reiterada. Un niño que crece en un entorno bilingüe fortalece las conexiones relacionadas con los sonidos que oye, mientras las conexiones relacionadas con los sonidos de otros idiomas se eliminan, optimizando su capacidad para comunicarse en los idiomas de su entorno. La poda neural ocurre únicamente en áreas específicas del cerebro, como la corteza motora, y no afecta otras áreas como el lenguaje o las emociones. Durante la poda neural, todas las conexiones neuronales relacionadas con habilidades aprendidas previamente, como caminar o hablar, se han consolidado y por eso son eliminadas para dejar espacio a otras nuevas habilidades en proceso de aprendizaje.

¿A qué edad, por término medio, los bebés son capaces de levantarse por sí solos agarrándose a los muebles?. A los 6 meses. A los 11 meses. A los 8 meses. A los 12 meses.

Los genes establecen ciertos márgenes en el desarrollo, como la altura de una persona. Sin embargo, el ambiente influye: un entorno inadecuado puede restringir el crecimiento físico, mientras que un ambiente favorable puede potenciarlo (epigenética). En el ámbito de la educación: a. No hay límites genéticos inquebrantables. b. Las características propias de cada cultura no tienen influencia sobre el desarrollo. c. El momento histórico no tiene ningún peso sobre el ambiente del desarrollo. d. Aunque hay ciertos límites que no pueden rebasarse, la estimulación puede hacer que funciones alcanzadas se mantengan.

Es recomendable que los bebés den sus primeros pasos descalzos, ya que esto favorece el desarrollo adecuado de la marcha. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones explica mejor por qué caminar descalzo es beneficioso para el bebé?. Caminar descalzo solo tiene beneficios estéticos, ya que no afecta el desarrollo motor ni la coordinación del bebé, incluso si observa a otras personas caminando de esta manera. Usar calcetines o zapatos desde el inicio es más beneficioso, ya que protege al bebé de posibles caídas al ofrecer mayor soporte, independientemente de lo que observe de los demás. Observar a las personas cuidadoras caminar descalzas no influye en el aprendizaje del bebé, ya que el desarrollo motor depende exclusivamente de su maduración biológica. Caminar descalzo permite al bebé sentir mejor la superficie, lo que mejora su equilibrio, coordinación y percepción sensorial. Observar a las personas cuidadoras caminar descalzas puede reforzar este aprendizaje al proporcionar un modelo a seguir.

El gateo es una etapa importante en el desarrollo motor del bebé, que usualmente aparece entre los 6 y 10 meses de edad. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el gateo es correcta?. El gateo no tiene un impacto relevante en el desarrollo del equilibrio o la postura, ya que estas habilidades se desarrollan únicamente durante la etapa de aprendizaje para caminar. El gateo no solo fortalece los músculos del bebé, sino que también contribuye al desarrollo de la coordinación mano-ojo y al aprendizaje espacial al permitirle explorar su entorno de manera autónoma. Los bebés que gatean tienden a desarrollar menos habilidades cognitivas porque invierten más tiempo en moverse que en interactuar con objetos o personas. El gateo es una etapa esencial que todos los bebés deben atravesar antes de aprender a caminar, ya que la falta de gateo puede causar retrasos significativos en el desarrollo motor.

Para saber si el desarrollo del bebé va por buen camino o si hay algún problema, observamos su aspecto físico y el desarrollo motor (cómo se mueve, en qué momento empieza a caminar, cuándo utiliza hábilmente las manos...). Si vemos a una niña de un año que prácticamente no se mueve (no camina, apenas gatea), ello nos lleva a pensar que podría tener un retraso en su desarrollo madurativo o algún problema grave. ¿Es correcta esta afirmación?. El enunciado es incorrecto porque no todos los niños y niñas desarrollan las mismas habilidades motoras en la misma secuencia. El enunciado es incorrecto porque las niñas aprenden a caminar más tarde que los niños y, por tanto, el desarrollo sería normal. El enunciado es correcto, pero siempre debemos tener en cuenta las diferencias en el desarrollo entre las personas. El enunciado es correcto porque hay unos intervalos de tiempo en los que el desarrollo se considera normal y cualquier desviación es un problema.

¿Cuál de los siguientes reflejos cumple actualmente una función de supervivencia?. Babinski. Prensión palmar. De búsqueda. De marcha.