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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 1 - CAPÍTULO 1

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Título del test:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 1 - CAPÍTULO 1

Descripción:
UNED PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 1: ISBN 978-84-362-7554-4

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
02/10/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 24
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Temario:
Los rasgos diferenciadores más característicos de los humanos son disponer de una mano versátil y ser animales sociales. la actividad sexual permanente y construir representaciones muy elaborados de su medio ambiente. ser animales sociales y construir representaciones muy elaborados de su medio ambiente.
Según Martin (1992, p.37), Considerada en términos del desarrollo del cerebro, la gestación humana realmente dura... 9 meses (en el útero). 21 meses (9 meses en el útero seguidos por 12 meses bajo el cuidado de la madre). 33 meses (9 meses en el útero seguidos por 24 meses bajo el cuidado de la madre).
Frans de Waal (1982) introdujo el término "inteligencia maquiavélica" para describir la capacidad de algunos primates para entender a los congéneres. para entender y manipular a los congéneres. Ese término lo introdujo Delval (1994).
La capacidad de cooperación humana es muy superior a la que demuestran todas las especies animales, incluidos los primates más próximos. superior a la que demuestra la mayoría de otras especies animales. igual a la que demuestra los chimpancés.
Dentro de las instituciones sociales existen dos tipos de relaciones: las relaciones tipificadas y las relaciones psicológicas. las relaciones cooperativas y las relaciones competitivas. las relaciones sexuales y las relaciones platónicas.
Las representaciones de la realidad son compartidas con otros congéneres, permitiéndonos desarrollar la vida social y la cooperacion. Según Searle (1995/2005) esto se llama "intencionalidad colectiva". "representación compartida". "intencionalidad compartida".
En el ámbito de la psicología cognitiva y evolutiva, comúnmente se identifican dos amplias formas de metacognición: El conocimiento metacognitivo (se refiere al conocimiento declarativo y explícito sobre el propio sistema cognitivo) y el poder metacognitivo (se refiere a la capacidad que tienen los psicólogos para leer la mente a sus pacientes). El control metacognitivo (se refiere a la dirección y la regulación activa de sus procesos) y el deseo metacognitivo (se refiere a la química entre dos personas que se enamoran a primera vista). El conocimiento metacognitivo (se refiere al conocimiento declarativo y explícito sobre el propio sistema cognitivo) y el control metacognitivo (se refiere a la dirección y la regulación activa de sus procesos).
¿Según qué doctrina nacemos con una mente como una pizarra en blanco, o "tabula rasa"? El dualismo. El innatismo. El empirismo.
Algunos autores han propuesto que el progreso del conocimiento es una forma de desaprendizaje, ya que la experiencia va eliminando capacidades y disposiciones de los pequeños, para seleccionar sólo algunas. En este sentido el desarrollo se consideraría más bien un proceso de empobrecimiento que de enriquecimiento. Mehler es uno de esos autores. Freud es uno de esos autores. Nadie nunca ha dicho una cosa así.
El constructivismo es la corriente que afirma que al actuar sobre la realidad, el individuo va construyendo propiedades de ésta, al mismo tiempo que construye su propia mente. Apoyándose en la posición de Hume, Piaget propuso una explicación según la cual el conocimiento es el resultado de la interacción continua entre el sujeto y la realidad que le rodea. Apoyándose en la posición de Kant, Piaget propuso una explicación según la cual el conocimiento es el resultado de la interacción continua entre el sujeto y la realidad que le rodea. Apoyándose en la posición de Piaget, Mary Ainsworth propuso una explicación según la cual el conocimiento es el resultado de la interacción continua entre el sujeto y la realidad que le rodea.
El principio ortogénetico (descrito por Heinz Werner) no se aplica en el ámbito de la diferenciación de los órganos en los seres vivos. El cerebro humano el la excepción a esta ley en los niveles filogenéticos y ontogenéticos. propone que hay una tendencia a pasar de un estado de relativa globalidad e indiferenciación hacia estados de diferenciación creciente e integración jerárquica.
La adaptación es una sumisión del organismo al medio. es un proceso pasivo. incluye la modificación tanto del organismo como del medio (ya sea natural o social).
Dos aspectos indisociables de la adaptación son la asimilación (la modificación del organismo por efecto de la influencia del medio) y la acomodación (la incorporación que el organismo hace del medio o más en general, de la acción del organismo sobre el medio). la asimilación (la incorporación que el organismo hace del medio o más en general, de la acción del organismo sobre el medio) y la acomodación (la modificación del organismo por efecto de la influencia del medio). La adaptación es un proceso simple que no conlleva varios elementos.
Según Darwin (1871), el papel de la música en la evolución estaría relacionado con el lenguaje. la conducta social. el proceso de selección sexual.
La diferencia entre la psicología del desarrollo y la psicología infantil es que la segunda se ocupa de describir las distintas etapas del desarrollo. la primera se ocupa de describir las distintas etapas del desarrollo. No hay diferencia, son sinónimos.
Algunos de los primeros estudios sobre niños hechos en la segunda mitad del siglo XIX fueron observaciones sobre sujetos excepcionales (por ejemplo niños aislados, los ciegos o los superdotados). trabajos de tipo estadístico (por ejemplo recopilaciones de datos sobre algún aspecto determinado de la conducta infantil realizadas sobre un número de sujetos relativamente grande). Todavía no hacían estudios sobre niños en esa época.
¿Quién puede considerarse como el iniciador de la psicología del desarrollo, más allá del estudio del niño, gracias a su preocupación por la investigación empírica y por su intento de darle una importante dimensión teórica? William Preyer. Charles Darwin. James Mark Baldwin.
Vygotski trata de explicar específicamente el proceso de desarrollo, referido principalmente a la formación de conocimientos. centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta. se interesa principalmente por los determinantes sociales del desarrollo, manteniendo que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive.
Según la teoría psicoanalítica el niño va pasando por una serie de estadios que se caracterizan por la utilización de distintas estructuras. el niño pasa por una serie de estadios según cómo se establece la satisfacción de sus necesidades. no existen estadios en el desarrollo.
Llevando la idea de Haeckel (que la ontogénesis reproduce la filogénesis) al extremo, ¿quién suponía que el niño que juega a la guerra está repitiendo las luchas de nuestros antepasados? Stanley Hall. Köhler. Fodor.
El período sensorio-motor es anterior a la aparición del lenguaje y se extiende desde el nacimiento hasta aproximadamente el año y medio (0-18 meses). puede dividirse en dos partes. no conlleva gran progreso.
El pensamiento concreto se divide en dos partes: preoperatorio y operaciones concretas. se divide en dos partes: comienzo de las operaciones formales y operaciones formales avanzadas. no se extiende entre aproximadamente el año y medio y los siete años.
El pensamiento formal no se extiende entre los años 11-15. se divide en dos partes: comienzo de las operaciones formales y operaciones formales avanzadas. no se caracteriza por la adquisición de métodos de prueba sistemáticos.
Durante el período de las operaciones formales el sujeto comienza a ser capaz de abordar los problemas, o al menos determinados tipos de problemas, de una forma científica, es decir, de forma hipotético-deductiva. el sujeto no sabe formular hipótesis explicativas. el lenguaje no desempeña un papel importante.
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