Según Michael Tomasello (2006), las tres principales características que distinguen la comunicación lingüística humana de la comunicación en otras especies son su carácter simbólico, su carácter gramatical y su variabilidad. sus emojis, sus palabrotas y su tono sarcástico. su carácter simbólico, la creación de dialectos y su capacidad de engañar.
¿Con cuántos meses comienza a emerger la gramática? Hacia los 12 meses. Hacia los 18 meses. Hacia los 24 meses.
Vygostki y la psicología soviética apuntan que el desarrollo de las capacidades simbólicas y comunicativas del lenguaje permite su utilización como ayuda en el desarrollo del pensamiento. el lenguaje es usado por los niños como herramienta de manipulación de sus padres. ¡Ay no me vengas con autores y corrientes ya, que estoy espes@!.
Piaget postula que la adquisición del lenguaje se realiza igual que otros tipos de aprendizajes cognitivos, en interacción con el habla de los adultos y niega la existencia de ningún rasgo peculiar. admite que existen algunos rasgos peculiares del aprendizaje de la lengua, debidos a la maduración biológica (como la existencia de periodos sensibles) pero postula que la adquisición se realiza de forma semejante a como se producen otros tipos de aprendizajes cognitivos, en interacción con el habla de los adultos. no opina sobre la adquisición de la lengua.
La concepción clásica sobre el origen del lenguaje fue puesta en cuestión por las aportaciones de la lingüística chomskyana y algunas teorías más recientes en psicolingüística y ciencia cognitiva. Según estas concepciones, el lenguaje responde a un módulo (un mecanismo especializado en el procesamiento y representación de información muy específica). Dos características principales de este módulo son su carácter encapsulado (funciona independientemente de otros procesos cognitivos) y su naturaleza innata (está impreso en los circuitos neurológicos de nuestro cerebro y transmisible a través de la herencia genética). Ambas opciones detallan la diferencia entre la concepción clásica y las más recientes sobre el origen del lenguaje.
Chomsky estaba realmente fascinado por el hecho de que los niños fueran capaces de producir y comprender un número infinito de oraciones diferentes (aunque no las hubiesen escuchado previamente) y propuso la existencia de un DAL que permita la adquisición de la gramática generativa en un periodo relativamente corto de tiempo. ¿Qué es exactamente este DAL? Se trata de un Dispositivo innato de Adquisición del Lenguaje. (Ya podían haberlo llamado DIAL, pero bueno quién soy yo...) Pues es un sistema que tiene sus fallos porque no permite la adquisición de cualquier lengua humana particular. No constituye una gramática "universal"... Es un Dispositivo de Aprendizaje del Lenguaje.
La Teoría de los Principios y Parámetros es una concepción radicalmente innatista favorecida por autores que destacan la profunda discrepancia entre el conocimiento lingüístico que muestran los niños pequeños y la relativamente poca experiencia lingüística que poseen. cuyo argumento principal se basa en la "pobreza del estímulo". Como decía Chomsky, los niños son capaces de aprender su lengua materna a partir de unos datos lingüísticos primarios muy reducidos y degradados. Ambas opciones son relevantes.
Señala la opción verdadera. Según la teoría de principios y parámetros, el sujeto aprende tras una experiencia lingüística completa y repetida de una regla. el establecimiento de determinados parámetros no es necesario para la adquisición de otros posteriores. la adquisición de la gramática de una lengua consiste en el proceso de determinación de los valores correctos en los parámetros de la gramática universal. .
Kaye (1982) advertía que los bebés humanos realizan pausas en la succión (que no suceden en otros mamíferos) y que no responden a ninguna necesidad fisiológica. Estas interrupciones sistemáticamente contestadas por las madres tienen como única función facilitar la interacción por turnos, o dicho de otra manera, de implantar en el bebé los ritmos propios de un diálogo. Este descubrimiento respalda la aportación de Bruner sobre cómo la adquisición del lenguaje depende de que los bebés aprendan las reglas básicas de la conversación (por ejemplo los formatos de interacción). Ambas opciones son relevantes.
"Nuestras conductas no suceden en el vacío, sino en el marco de escenarios sociales." Recalcar este hecho fue posiblemente uno de los principales méritos de Vygotski. Piaget. Darwin.
Entre los 5 y 8 meses de edad el bebé no puede adelantarse a las acciones adultas. Si un adulto se inclina hacia la cuna del niño, no alce los brazos como adelanto a la conducta de ser cogido. hay una notable desconexión entre la interacción social y la exploración del entorno. Por más que lo intente el padre, el bebé no va a jugar a la pelota con él porque todavía es incapaz. El bebé o juega con el adulto, o juega con la pelota. el bebé no ha experimentado ninguna mejora en el ámbito motor así que pasa olímpicamente de los objetos y no se interesa por manipularlos.
Los primeros gestos comunicativos (señalar con el dedo, mostrar un objeto etc) aparecen hacia el primer cumpleaños del bebé (8-18 meses) y forman parte de la comunicación triádica. Señala la opción falsa. La comunicación triádica se produce cuando los interlocutores se comunican acerca de un asunto ajeno a sí mismos. Bates, Camaioni y Volterra (1976) dividieron los primeros gestos comunicativos entre los gestos protodeclarativos (cuando niño y adulto comparten el interés por algo) y protoimperativos (cuando el niño expresa que quiere que el adulto haga algo). En este periodo el lenguaje es incorporado a la comunicación.
Con respecto a la habilidad lingüística de los bebés, sabemos que durante los seis primeros meses de vida, los bebés tienen una gran sensibilidad hacia los sonidos del habla. hasta aproximadamente los 10 meses, los bebés no sólo son sensibles a los contrastes fonéticos de su lengua materna, sino que también lo son a los contrastes de otras lenguas. De hecho, mientras los adultos japoneses no saben discriminar entre los sonidos /la/ y /ra/, los bebés japoneses sí. Ambas respuestas son correctas.
Sólo se mantienen los contrastes fonéticos relevantes para la lengua materna del bebé. Claro, a los 9 meses (aproximadamente) el bebé comienza a especializarse en la discriminación de los sonidos específicos de su lengua. No, los niños desarrollan la capacidad de distinguir un amplio rango de contrastes fonéticos si están expuestos a muchos idiomas. Esto no me suena de nada. .
Los patrones prosódicos son reconocidos por bebés de 9 meses. se aprenden mediante la exposición continuada a los sonidos de una lengua. Ambas respuestas son correctas.
El habla maternal es universal. es un tipo de lenguaje dirigido a los bebés y en el que suelen acentuarse y exagerarse los rasgos acústicos de la lengua materna. se refiere a la información paralingüística proporcionada al bebé por su madre.
Acerca del balbuceo sabemos que aparece alrededor de los 6-7 meses. los bebés sordos, cuyos padres sordos ultilizan el lenguaje de signos, balbucean con sus manos. Ambas respuestas son correctas.
¿Qué forma tiene el balbuceo inicial? Se produce de forma idéntica en todos los niños y niñas de todas las culturas. Usan una combinación de los sonidos consonánticos p, b, m con el sonido vocálico a. En culturas orientales los niños y niñas balbucean usando una combinación de los sonidos consonánticos t, x, z con el sonido vocálico e. El balbuceo inicial varía según la propia idiosincrasia de cada niño o niña.
Roman Jakobson consideraba que el balbuceo era un proceso orientado biológicamente y que entre el balbuceo y la emisión de las primeras palabras existía un periodo de silencio. Sí, pero gracias a la investigación reciente ahora sabemos que es más bien un proceso continuo, ya que el balbuceo y las primeras palabras comparten un mismo repertorio de sonidos. Y así es. No, eso lo decía Menn y Stoel-Gammon en 1995.
La función del balbuceo es un tema ampliamente debatido. Según Menn y Stoel-Gammon (1995), su función es la de ofrecer al niño la posibilidad de practicar la producción de sonidos y de recibir retroalimentación sobre sus emisiones. Es decir, consideran que la práctica y la autorregulación son cruciales para la adquisición del habla adulta. Según Gopnik, Meltzoff y Kuhl (1999), su función es la de imitar los sonidos adultos, de relacionar los movimientos de las articulaciones implicadas en la producción del habla con sus respectivos sonidos, y de construir una especie de mapa de emparejamientos entre ellos. Ambas opciones son relevantes.
En cuanto a los fenómenos en la adquisición temprana del léxico, que un niño utilice la palabra 'perro' para referirse correctamente a diversas razas de perros pero también a otros animales que compartan ciertas características (como que tienen 4 patas) es un ejemplo de solapamiento. desajuste. sobreextensión.
En un estudio longitudinal, Dromi (1987) encontró que _________ tendían a ocurrir muy pronto en la historia de una determinada palabra, mientras que ________ tendía a ocurrir bastante tarde. el solapamiento y la sobreextensión; la subextensión. el uso dependiente del contexto y la referencia restringida o subextensión; la sobreextensión. Esto no creo que salga en el examen así que ni he leído este párrafo del manual.
La pequeña África está cada vez más habladora. Parece que de repente es capaz de llamar muchas más cosas por su nombre. ¿Cuántos años tiene la niña? Aproximadamente 12 meses. Ha experimentado un incremento abrupto en el número de palabras que puede producir. Entre 18-24 meses. La pauta del desarrollo del vocabulario infantil en cuanto a la producción de palabras es algo más tardía que su comprensión. Alrededor de los 3 años. Además, no para de preguntarle a su madre "¿Pero por quéeeee?.
Hugo tiene dos años y acaba de empezar a hablar. ¿Deberían preocuparse sus padres? Sí. No es habitual que tarde tanto en hablar y puede ser una señal de un posible retraso en el desarrollo cognitivo. Sí, pero sólo porque ahora no podrán ver su serie favorita en paz. Para nada. La aparición del lenguaje varía ampliamente. De hecho, la existencia de diferencias individuales es un rasgo básico de la adquisición del lenguaje.
Cuando Ana (12 meses) dice "¡Pan!" es un ejemplo de habla holofrástica. es una emisión de carácter pre-gramatical cuyo significado es muy dependiente del contexto. Ambas respuestas son correctas.
Alrededor de los 18 meses, Ana empieza a producir emisiones de dos o tres palabras mediante un sistema propio que no es copia del adulto. Estas emisiones, que no tienen nexos ni morfemas, se llaman habla telegráfica. usan la gramática pivote, según Braine (1963). Ambas opciones son correctas.
El límite final del proceso de gramaticalización se ha establecido entre los 3 años y los 3 años y medio. en el periodo que va de los 7 a los 12 años. en los 6 años.
El desarrollo de la sobrerregulación tiene una forma característica de U. es una evidencia en contra de aquellos que suponen que el niño adquiere el lenguaje mediante la imitación de las formas lingüísticas de los adultos. Ambas opciones son correctas.
¿Eres capaz de explicar el modelo de Rummelhart y McClelland (sobre el mecanismo que permite aprender tanto las formas regulares como las irregulares de los pasados de los verbos en inglés)? Si te digo que sí, miento. ¿No trataron de simular la secuencia evolutiva típica mediante un asociador de patrones simple y una regla de aprendizaje basada en la regla de Hebb, o algo así? Sé que Pinker y Prince lo criticaron pero no me acuerdo de qué se trata, la verdad...
"El pensamiento sólo es una forma más de lenguaje, una especie de habla subvocal." Era la perspectiva de Freud. Piaget. Watson.
Según Piaget, el desarrollo del lenguaje está subordinado al del pensamiento. el desarrollo del pensamiento está subordinado al del lenguaje. el pensamiento es una forma de lenguaje.
Los caminos de Piaget y de Vygotski se desvían de forma especialmente evidente en relación al fenómeno del lenguaje egocéntrico. Señala la opción correcta. Para Vygotski, en sus inicios lenguaje y pensamiento son dos ámbitos diferenciados, pero en el curso del desarrollo sus caminos se cruzan y en adelante evolucionan conjuntamente hasta dar lugar a una nueva forma de pensamiento y lenguaje específicamente humana: el pensamiento verbal. Para Piaget, en sus inicios lenguaje y pensamiento son dos ámbitos diferenciados, pero en el curso del desarrollo sus caminos se cruzan y en adelante evolucionan conjuntamente hasta dar lugar a una nueva forma de pensamiento y lenguaje específicamente humana: el pensamiento verbal. Para Vygotski, en sus inicios lenguaje y pensamiento parten del mismo ámbito, pero en el curso del desarrollo sus caminos se separan y en adelante evolucionan a ritmos distintos hasta dar lugar a una nueva forma de pensamiento y lenguaje específicamente humana: el pensamiento verbal.
El lenguaje egocéntrico es un tipo de habla infantil que se caracteriza porque el niño habla sólo para sí mismo y su discurso no se adapta al punto de vista de los otros. ¿A qué se debe este fenómeno? Según Piaget, se debe al egocentrismo intelectual de los niños pequeños. Según Vygotski, tiene las funciones de planificar y regular la propia conducta del niño. Ambas respuestas son correctas.
Con respecto al lenguaje egocéntrico, Piaget identificó hasta tres variantes (la repetición, el monólogo y el monólogo colectivo). lo consideraba siempre beneficioso para el niño. pensaba que se debía a una socialización deficiente.
Piaget situó la desaparición del lenguaje egocéntrico hacia los nueve años. señaló la progresiva capacidad del niño de descentrar su pensamiento y contemplar un problema desde distintos ángulos como causa de la transición hacia el habla comunicativa. subrayó la creciente necesidad del niño de defenderse de manera oral.
Vygotski encontró que la tasa de habla egocéntrica disminuía en contextos que favorecían el aislamiento social. incrementaba en contextos que favorecían el aislamiento social. no cambiaba según el contexto social o asocial.
Para Vygotski, el lenguaje egocéntrico era un instrumento para pensar que ejercía la función de planificar la resolución de una tarea. no tenía nada que ver con la función expresiva ni la relajación. siempre ejercía el mismo control de la conducta, sin importar la edad.
Según Vygotski, el habla egocéntrica se extingue a los siete años. el habla egocéntrica se vuelve más detallada conforme maduran los niños. el habla egocéntrica se transforma en una versión avanzada llamada lenguaje interno, lo cual ya no es audible y cuya ordenación gramatical se diferencia notablemente de la del lenguaje social (en concreto esta es más condensada).
Señala la opción falsa. Con respecto al habla egocéntrica sabemos que alcanza su cota máxima hacia los cuatro años, momento en que se inicia su transformación hacia formas más abreviadas (ej. susurros o movimientos visibles de labios) hasta ser interiorizada cerca de los seis años. un adulto no puede recurrir al habla egocéntrica como recurso para tomar mayor conciencia de los procesos de una tarea desafiante. la interiorización del lenguaje egocéntrico no impide que el control verbal de conducta se vuelva externo y audible ante tareas o desafíos que requieren toda nuestra atención.
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