Audiencia imaginaria, fábula personal y fábula de la invencibilidad, son conceptos relacionados
con formas de pensar de:
a. los adolescentes.
b. los niños en edad escolar.
c. los adultos.
Cuando hablamos de desarrollo epistemológico durante la Vida adulta, nos estamos refiriendo:
a. al cambio en los marcos conceptuales en los que se basa la concepción general que el adulto tiene del mundo.
b. a la crisis de identidad que se produce prototípicamente en la mitad de la Vida producto de los conflictos cotidianos.
c. a cambios ligados al desarrollo moral que son el producto de las distintas interacciones
sociales.
Una teoría del desarrollo que se caracterizapor su preocupación epistemológica trata de explicar
el origen:
a. del ser humano.
b. del conocimiento.
c. de las especies.
Indique a partir de qué momento los niños son capaces de interactuar simbólicamente con la
realidad:
a. cuando son capaces de imitar en diferido un comportamiento de los demas.
b. cuando pueden buscar un objeto que se ha ocultado delante de ellos.
c. cuando han logrado emitir reacciones circulares terciarias.
Los resultados de los estudios sobre maltrato infantil muestran que:
a. todos los niños maltratados presentan secuelas psicológicas posteriores.
b. no todos los niños maltratados desarrollan problemas.
c. los síntomas del maltrato son bastante comunes en todos los niños que lo sufren.
Indique el término que engloba la relación que guardan los siguientes conceptos: capacidad de
representación, imitación diferida y juego de ficción:
a. función simbólica.
b. pensamiento prelógico.
c. esquemas operatorios.
Indique con qué otros conceptos se relaciona el término “ontogenético”:
a. desarrollo de la especie y desarrollo histórico cultural.
b. desarrollo del individuo y procesos de cambio adaptativo.
c. teoría de la evolución de las especies y cambios epigenéticos.
Indique cual de las siguientes relaciones conceptuales es correcta:
a. Piaget y Vygotski—preocupación por la génesis del conocimiento—innatismo.
b. Vygotski—origen social de las funciones psicológicas superiores—zona de desarrollo
próximo.
c. Piaget—Vygotski—constructivismo—estadios de conocimiento.
Indique cual de los siguientes autores sostiene que el lenguaje acaba convirtiéndose en un
instrumento de autorregulación del pensamiento:
a. Piaget.
b. Vygotski.
c. ambos.
A partir de lo estudiado en la asignatura, indique cual de las siguientes competencias tienen mas
probabilidades de ser innatas:
a. las capacidades perceptivas.
b. las operaciones formales.
c. el pensamiento preoperatorio.
Los estudios mas recientes sobre la percepción de la profundidad, de la forma y de los objetos
indican que:
a. los bebés que tienen capacidades perceptivas mucho mayores y que se muestran antes en el tiempo de lo que Piaget suponía.
b. el desarrollo humano progresa mas rapidamente cuando se recibe una estimulación dentro de la zona de desarrollo próximo.
c. la función simbólica acelera significativamente el desarrollo perceptivo temprano en los bebés que siguen un curso de desarrollo normal.
Reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias son conceptos fundamentales para
explicar:
a. el desarrollo de la teoría de la mente.
b. la adquisición del lenguaje.
c. el desarrollo sensoriomotor.
Los conceptos de atención conjunta, intersubjetivídad y esquema triádíco único estan
relacionados con el desarrollo:
a. de la función simbólica.
b. temprano de la comunicación.
c. moral.
Indique cual de los siguientes aspectos no esta relacionado con la formación del Vínculo de
apego:
a. el desarrollo emocional temprano.
b. los modelos internos de trabajo.
c. el esquema triadico único.
Reflexione sobre la relación conceptual que existe entre los conceptos que aparecen e indique el
término que falta:
Innatismo es a asociacionismo como racionalismo es a.‘
a. constructivismo.
b. organicismo.
c. empirismo.
Indique con qué concepto ligado al desarrollo se relacionan los cambios globales, estructurales y
cualitativos:
a. estadio.
b. operación.
c. esquema.
Indique cuáles de los siguientes aspectos tienen en común la teoría de la mente y la adquisición
del lenguaje:
a. signos de señalamiento protodeclarativo.
b. intersubjetividad.
c. ambos.
Indique qué factores influyen en el desarrollo de la competencia social de los niños de entre 3 y
los 6 años:
a. alta autoestima y comprensión de las creencias, emociones y deseos propios y de los demás.
b. el nivel social, cultural y económico de la familia de procedencia.
c. el nivel de desarrollo moral postconvencional y pautas educativas que fomenten el altruismo.
Especifique los conceptos que están relacionados con la función ejecutiva:
a. autorregulación, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva.
b. reversibilidad de las acciones, conservaciones, transitividad.
c. Grupo INRC, esquemas lógicos, operaciones.
El desarrollo de la empatía está relacionado con:
a. las interacciones de atención conjunta, intersubjetividad y referencia social establecidas entre la madre y el niño.
b. los estilos de crianza de los padres.
c. las dos alternativas anteriores son correctas.
Considerar que hay dos tipos de maltratadores de mujeres y que la pertenencia a una de esas
categorías es lo que explica la conducta del sujeto, es un ejemplo de estilo epistemológico:
a. contextualista.
b. organicista o mecanicista.
c. formista.
El estilo epistemológico contextualista explica los problemas del desarrollo humano en función
de:
a. las circunstancias en las que se produce el desarrollo.
b. criterios puramente empíricos como, por ejemplo, el refuerzo o el castigo.
c. la relación o interacción entre la herencia genética y el aprendizaje.
Que el proceso de desarrollo individual recapitula, en cierto modo, el desarrollo humano en su
conjunto:
a. no lo defiende ningún estudioso del desarrollo.
b. lo defienden Piaget y Vygotski.
c. lo defiende Piaget pero no Vygotski.
Indique qué estilo educativo posee un afecto alto y un control bajo:
a. permisivo.
b. autoritario.
c. democrático.
Se ha observado que la resolución de las tareas de caracter lógico-formal:
a. no se ve afectada por el contenido concreto en el que se plantean.
b. es mas facil si el contenido de las mismas es familiar.
c. sólo depende del estilo cognitivo dependencia-independencia del campo perceptivo.
Las teorías de Freud, Piaget y Erikson:
a. son teorías del cambio individual.
b. consideran que el desarrollo finalizaen la adolescencia.
c. estudian el desarrollo durante todo el ciclo Vital.
En el método de preferencia de estímulos para estudiar el desarrollo perceptivo:
a. se presenta un estímulo hasta que el bebé se cansa y luego se cambia por otro.
b. se presentan dos estímulos a la Vez y se observa a cual de ellos atiende mas el bebé.
c. se estudia si el bebé prefiere la reacción circular primaria o si, por el contrario, prefiere la reacción circular secundaria.
En el desarrollo moral, en el estadio de los principios éticos universales:
a. se integran con dificultad los puntos de Vista legal y moral.
b. el bien se define como el cumplimiento del deber social.
c. se reconoce a la persona como un fin en sí mismo y no como un medio.
El desfase entre la comprensión y la producción durante el desarrollo de la adquisición del
lenguaje:
a. es una muestra de desarrollo anormal.
b. es un signo de retraso.
c. es un fenómeno normal bien conocido.
Cuando el niño explora el medio con confianza y sólo deja de hacerlo cuando necesita, por
ejemplo, consejo, podemos decir que estamos ante un tipo de apego:
a. seguro.
b. resistente.
c. desorganizado.
|
