A un grupo de recién nacidos se les muestran dos tipos de estímulos visuales: unos son dibujos de rostros humanos esquemáticos y otros son dibujos con los mismos rasgos faciales pero colocados de forma desordenada. Midiendo el tiempo de fijación visual se observa que los bebés miran más al primer tipo de dibujos ¿qué tipo de método se ha utilizado en ese experimento Habituación Preferencia Deahabituación.
Imaginamos un bebé que jugando con el sonajero lo ha arrojado fuera del alcance de su mano e intenta cogerlo tirando de la manta sobre la que ha caído. Es un ejemplo de Conducta claramente intencional Reacción circular secundaria Conducta preoperatoria.
La psicología del desarrollo humano ha girado en torno a tres conjuntos presupuestos: Racionalismo, asociacionismo y contructivismo Asociacionismo, maduración biológica y reflexionismo Constructivismo, racionalismo e innatismo.
El enfoque que postula que todo el conocimiento procede de la experiencia dará lugar al: Empirismo Innatismo Maduracionismo.
El constructivismo tiene sus orígenes en: La filosofía de Kant Las leyes de la asociación La naturaleza del cambio evolutivo.
En el racionalismo prima el bagaje con el que venimos, por lo tanto prima lo Innato Empirismo constructivismo.
El proceso ideal por medio del cual se llega a construir una teoría científica es mediante las consecución de distintas fases del: Metodo científico o hipotético-deductivo Metodo maduracionista Método asimilacionista.
La teoría del desarrollo de Piaget se articula en torno a la preocupación epistemológica sobre el origen y la naturaleza del conocimiento y como este se construye y progresa a lo largo del desarrollo de los individuos, se refiere al desarrollo: Ontogenético Filogenético Maduración.
Piaget, biólogo, parte de que existe una conexión natural entre La biología, la psicología y la epistemología La biología, la terminología y el desarrollo humano La epistemología, la psicología y la filosofía.
La propuesta de epistemología genética es de Piaget Vigotsky Bowlby.
La evolución humana tanto en el plano psicológico como en el biológico está dirigida por las necesidades internas de equilibrio entre procesos de asimilación y acomodación, esto supone el paso por estructuras de conocimiento sucesivas, según Piaget son denominadas "Estadios del desarrollo" "Progresión evolutiva" "Desarrollo sensoriomotor".
Según Piaget a partir de los dos años aprox. aparece la función simbólica que permite al niño: Representarse objetos y acontecimientos Interiorizar las acciones con los objetos Razonar sobre lo real y lo posible.
Los tres grandes periodos del desarrollo humano según Piaget son Sensoriomotor, operaciones concretas y operaciones formales Preoperatorio, operaciones concretas y sensoriomotor Sensoriomotor, preoperatorio y operaciones concretas.
Según Piaget, la inteligencia pasa de ser práctica a representacional en el periodo de los 11 a 12 años, operaciones formales de los 2 a los 6-7 años, subperiodo preoperatorio de los 6-7 años a los 11, subperiodo de la operaciones concretas.
En el desarrollo de la inteligencia según Piaget, en el periodo sensoriomotor (nacimiento - 14/18 meses) se desarrollan reflejos y acciones capacidad simbólica operaciones.
En el desarrollo de la inteligencia según Piaget, en el periodo preoperacional (14/18 meses- 6/7años) se desarrollan reflejos y acciones capacidad simbólica operaciones.
En el desarrollo de la inteligencia según Piaget, en el periodo operaciones concretas (6/7años - 11/12 años) se desarrollan reflejos y acciones capacidad simbólica operaciones.
En el desarrollo de la inteligencia según Piaget, en el periodo operaciones formales (11/12 años- 15/16 en adelante) se desarrollan razonamiento formal capacidad simbólica operaciones.
Vigotsky diferencia entre dos lineas de desarrollo linea natural y linea social o cultural linea social y linea intelectual linea natural y linea cognitiva.
Para Vigotsky los procesos biológicos superiores tienen primero un origen interpsicológico (social) o externo, y después intrapsicológico (individual) o interno primero un origen intrapsicológico (individual) o interno y después interpsicológico (social) o externo interpsicologico y/o intrapsicológico alternativamente depende de la interacción .
En la ley genética general del desarrollo cultural o ley de la doble formación, los procesos psicológicos son una simple copia interna de los procesos sociales los procesos han de recrearse o reconstruirse de nuevo en el plano intrapsicológico a través de la internalización los procesos han reproducirse tal cual a través de la externalización.
Los significados y representaciones compartidas interpersonalmente y que constituyen la base sobre la que se asienta la posibilidad de comunicación es según Vigotsky Intersubjetividad Invariantes cognitivos Instrumentos de mediación.
Para Vigotsky el aprendizaje y el desarrollo son procesos interindependientes donde el aprendizaje es condición indispensable para que el desarrollo se produzca donde el desarrollo es condición indispensable para que el aprendizaje se produzca tanto el aprendizaje como el desarrollo deben darse de forma conjunta.
En la conducta intencional (8 a los 12 meses) se produce la conducta protoimperativa (para conseguir algo) y protodeclarativa ( llamar la atención del adulto) solo protoimperativa (para conseguir algo) unicamente protodeclarativa (llamar la atención del adulto).
Se puede decir que el primer vocabulario infantil aparece sobre 6 a 16 semanas 10 a 14 meses 18 a 20 meses.
Las conductas expresivas que emiten los bebés de menos de 6 meses son ya claramente comunicativas, como demuestra la evidencia empírica pueden ser comunicativas dependiendo del contexto concreto de emisión no pueden ser aún conductas comunicativas intencionales.
El uso del lenguaje constituye una habilidad muy compleja que implica muchos tipos de conocimientos distintos. Desde este punto de vista, el niños comienza a adquirir el lenguaje cuando produce sus primeras palabras en torno al año da muestras de atención y preferencia hacia la lengua materna empieza a comprender el lenguaje alrededor de los 8-10 meses.
Un niño de 9-10 meses comprende adecuadamente y responde con gestos ante las siguientes emisiones cotidianas: "¿dónde está papá? ¿quieres papilla? estas conductas ponen de manifiesto el siguiente fenómeno el adelantamiento de la comprensión del lenguaje frente a la expresión o producción del mismo se trata de un niño con retraso del lenguaje incipiente al que habría que atender se trata de un niño que muestra claras preferencias por la comunicación gestual.
Un niño señala con el dedo para pedir un juguete, a la vez emite vocalizaciones, se trata de Conducta o gesto protoimperativo Balbuceo canónico o reduplicado Gesto protodeclarativo.
Un niño de 14 meses aprieta los labios haciendo el sonido "aummm" cuando come algo que le gusta, se trata de gesto comunicativo de tipo simbólico o referencial gesto protodeclarativo balbuceo canónico o reduplicado.
Una niña de 15 meses señala por la ventana para mostrar a su cuidadora un globo que lleva otro niño en la calle, se trata de gesto protodeclarativo gesto comunicativo simbólico conducta de búsqueda de referencia social.
A veces los niños repiten una sílaba varias o muchas veces. Son sílabas con una estructura de consonante-vocal (CV) emitidas generalmente en cadena, se trata de balbuceo canónico o reduplicado gesto protodeclarativo gesto protoimperativo.
Una niña de 9 meses mira a su padre cuando la toma en brazos una persona que ella desconoce, se trata de conducta de búsqueda de referencia social conducta o gesto protoimperativo gesto comunicativo de tipo simbólico o referencial.
Los tipos de apego son seguro, inseguro y resistente o ambivalente seguro, inseguro o democrático autoritario, democrático y negligente.
Según Bowlby la calidad de la relación afectiva entre madre y niño depende de la cantidad de horas que el bebé pase con la madre: a mayor número de horas mayor posibilidad de un vinculo de apego seguro tanto de la capacidad de ajuste de la madre a las necesidades del niño, como de las características de éste basicamente del temperamento del bebé, que hace más o menos dificil el establecimiento del vínculo afectivo.
Considere la siguiente producción de un niño de 4 años "este juguete está doto". En ella se observa el siguiente fenómeno un error sintáctico que afecta al verbo producido por el niño una pronunciación incorrecta que revela la presencia de un retraso en el habla un proceso fonológico relativo a la sustitución de un fonema de adquisición tardía en español.
Los procesos de desarrollo léxico más importantes entre los 3 y años son el crecimiento cuantitativo tan enorme que se produce en relación al vocabulario de los niños procesos cuantitativos (por ejemplo, aumento del vocabulario) pero también procesos cualitativos relativos a la organización del léxico procesos fonológicos de simplificación del habla que permiten incorporar palabras aunque aún no se pronuncien correctamente.
El supuesto fundamental de la teoría lungüistica de Chomsky sobre la adquisición del lenguaje es el relativo a la necesidad de que exista una base de conocimiento innato sobre el funcionamiento sintáctico de las lenguas la imposibilidad de adquirir una lengua más allá de la adolescencia por razones biológicas la existencia de mecanismos de aprendizaje de tipo perceptivo que aplican los recién nacidos al lenguaje.
Un niño de 5 años se mostrará más conciliador cuando tenga que resolver un conflicto con su madre hermano pequeño amigo.
Sobre los estilos educativos podemos afirma que existe una relación causal directa entre el estilo adoptado por los padres y los rasgos de personalidad y aptitudes de sus hijos el autoritario tiene consecuencias más negativas para los hijos que el indiferente los padres realizan ajustes en el estilo que emplean en función de las características de cada hijo.
La función simbólica, según Piaget, permite a los niños la adquisición de del lenguaje, el juego simbólico y el dibujo la narración, el juego y las operaciones lógicas pensamiento lógico, abstracto e hipotético que permite razonar.
Los niños de 4 y 5 años que son competentes socialmente, probablemente Han establecido un apego seguro con sus cuidadores Han sido educados con un estilo permisivo Prefieren ser espectadores del juego de otros niños.
En los seis estadíos del juicio moral de Kohlberg el estadio heterónomo, el bien se difine como obediencia ciega a las reglas y a la autoridad para evitar el castigo satisfacción de necesidades y mantenimiento de una estricta igualdad en intercambios concretos en función de los derechos básicos, valores o contratos legales de una sociedad.
Los estudios realizados sobre el desarrollo del cerebro adolescente ponen de manifiesto que se produce un aumento masivo de las conexiones sinápticas en el lobulo frontal se dan reorganizaciones masivas similares a las que aparecen a edades más tempranas la mielinización del lóbulo frontal repercute en la mejora de las tareas que requieren control ejecutivo.
Uno de los aspectos que pone de manifiesto la ausencia de una estructura lógica de conjunto en el pensamiento formal es La influencia de la familiaridad y el contido de la tarea El retraso en la edad de su adquisición respecto de la primera formulación de Piaget La adquisición de estas operaciones en sujetos de todos los niveles sociales y culturales.
La teorias de Freud, Piaget y Erikson son son teorias del cambio individual hablan de patrones de comportamiento diferentes en función de la edad todas son correctas.
El desarrollo humano finaliza en la adolescencia según la teoria de Freud y Piaget Vigotsky Erikson y Piaget.
El desarrollo humano se produce durante todo el ciclo vital según Erikson Bowlby Piaget.
Marcos conceptuales para interpretar los sucesos fundamentales del mundo (Super y Harkness 2003) formismo, mecanicismo, organicismo y contextualismo mecanicismo, organicismo y formismo contextualismo y organicismo.
Considere el siguiente problema: ¿qué probabilidad hay que al tirar dos dados de seis caras obtengamos un 1 y un 2. Este problema se resuelve aplicando un tipo de pensamiento lógico formal abductivo relativista.
"lo que pasa es que no sé qué me pasa" esta persona está mostrando pensamiento relativista pensamiento racionalista clásico reflexión que tiene más que ver con la sabiduría.
Al evaluar la conducta de un maltratador de mujeres, alguien dice que la explicación de esa conducta estriba en que hay un tipo de personas que son así: violentos y agresivos. ¿qué tipo de marco espistemológico está siguiendo? formista mecanicista organicista contextualista.
La violencia que ejerce el varón sobre la mujer en la relación de pareja, puede decirse que no hay relación entre la violencia psicológica y física es la violencia psicológica la que prepara el camino para la violencia física no hay diferencia entre la violencia psicológica y la violencia física.
Señalar un objeto -mientras se está hablando por teléfono- como si el interlocutor pudiera verlo es un ejemplo de: dominio de la teoría de la mente egocentrismo cognitivo animismo.
Cuando la reacción del niño ante la vuelta de la madre es evitarla o ignorarla estamos, probablemente ante un tipo de apego inseguro indeterminado seguro.
Desde el punto de vista de Piaget el aprendizaje es el motor del desarrollo el niño es un adulto pequeño el desarrollo siempre precede al aprendizaje.
Considerar que es preciso enseñar a los niños cosas que superen su nivel actual de desarrollo, para que el aprendizaje pueda promover así el desarrollo es propio de Piaget propio de Vigotski idea compartida por Piaget y Vigotsky.
El estadio de los principios éticos universales del desarrollo moral se acepta que el fin justifica los medios reconoce a la persona como un fin en sí mismo y no como un medio considera que lo legal es moral y lo moral legal.
Según Piaget la sumisión a las coacciones impuestas por el exterior indica que una persona es amoral es un reflejo de que la persona está en el tránsito hacia la moralidad autónomal refleja una moral heterónoma que es propia de la infancia.
Según Piaget el habla egocéntrica es propia de los adolescentes en su forma de dirigirse a sus padres los adultos que no muestran un buen desarrollo epistemológico los niños que se encuentran en el periodo preoperatorio.
El logro clave para entender el paso de la inteligencia sensoriomotora al periodo preoperatorio es la comprensión de la permanencia del objeto conservación de la sustancia aparición de la capacidad simbólica.
Indique qué estilo educativo se caracteriza por un afecto alto y un control alto indiferente democrático permisivo.
"la luna nos está siguiendo" es una afirmación animista realista artificialista.
Indique qué actividad permite al niño la asimilación de los real al yo sin coacciones ni sanciones el ejercicio de la autonomía moral las reacciones circulares terciarias el juego simbólico.
El desarrollo temprano de la comunicación exige haber adquirido previamente la función simbólica exige el desarrollo del esquema triádico único no exige el desarrollo de la atención conjunta ni intersubjetividad.
Las teorias de Piaget y Vygotsky comparten una concepción del desarrollo psicológico constructivista conductista asociacionista.
el orden de adquisición de las conservaciones es peso, sustancia y volumen sustancia y peso, a la vez y posteriormente volumen sustancia, peso y volumen.
El juego de ficción, la imitación diferida, el dibujo y el lenguaje, son capacidades intersubjetivas promovidas por el desarrollo de la teoría de la mente que ponen de manifiesto que el niño ha adquirido la función simbólica características de la comunicación temprana y propias del periodo sensoriomotor.
El desfase entre la comprensión y la producción de frases durante el desarrollo de la adquisición del lenguaje es una muestra de desarrollo normal un fenómeno típico de los niños educados en ambiente bilingües un signo precursor de problemas en el desarrollo.
Si un orientador escolar interpreta los problemas de adaptación de un niño en función de las distintas circunstancias de su vida, está adoptando un estilo epistemológico formista mecanicista contextualista.
Imagine que mostramos a un niño 2 bolas esféricas de plastilina de igual masa. A continuación transformamos una de ellas en una salchicha y le preguntamos si cree que hay más plastilina en una bola esférica o en salchicha, si hay la misma plastilina o si hay menos, estamos estudiando la conservación de la cantidad de peso tanto del volumen como del peso de la cantidad de materia o sustancia.
La afirmación de que la ontogénesis, en cierto sentido, recapitula en su conjunto la filogénesis no acepta ninguna teoría del desarrollo es asumida tanto por la teoría de Piaget como por la de Vygostsky es falsa porque es la filogénesis la que recapitula la ontogénesis.
En el método de preferencia de estímulos, para estudiar el desarrollo preceptivo se presentan dos estímulos, uno antes que el otro, para ver si el bebé sabe relacionarlos dos estímulos a la vez y se observa a cual de ellos atiende más el bebé estímulos auditivos y visuales, respectivamente, para ver si los perciben.
Una niña juega con una muñeca a que es su mamá. Da de comer a la muñeca, la acuesta, la cambia de ropa, la limpia. Esto es un ejemplo de juego de ficción violencia sutil de género heteropatriarcado contra el que hay que luchar.
Creer que los sueños existen fuera de nosotros, como los niños preoperatorios afirman, es un ejemplo de artificialismo animismo realismo.
Con la expresión Teoría de la mente se alude a la comprensión del niño de los estados mentales de otras personas la función simbólica piagetiana la capacidad de la representación mental.
La creencia de que las nubes salen de las chimeneas de las casas es un ejemplo de artificialismo descentración cognitiva realismo.
Si el niño se tranquiliza manipulando en la cuna ropa de su madre, probablemente, estamos ante un apego evitante seguro no se puede saber.
Las teorias de Freud, Piaget y Erikson consideran el desarrollo individual como una consecuencia de los cambios sociales, culturales y políticos son teorias del cambio individual consideran que el desarrollo afectivo temprano determina el ajuste psicológico en la vida adulta.
Una prueba de que se ha superado el egocentrismo cognitivo es la resolución de la tarea de la permanencia del objeto imitación diferida resolución de las tareas de conservación.
La distancia que media entre lo que uno puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda de alguien más desarrollado es la base para la confección de los test de inteligencia general es una noción que Piaget emplea para explicar el desarrollo cognitivo se conoce como la zona de desarrollo potencial o próximo.
Un niño de 4 años sustituye la /d/ por /r/: dice "data" en lugar de "rata". Esto es un ejemplo de desarrollo fonológico normal de problemas en la adquisición del lenguaje, por lo que se debería buscar el asesoramiento de un logopeda a favor de las teorías que consideran el lenguaje como una capacidad innata.
Los gestos protodeclarativos requieren compartir la atención con un adulto sobre el objeto no aparecen hasta que no está consolidada la teoría de la mente aparecen junto con la capacidad simbólica.
El desfase entre la comprensión y la producción de frases durante el desarrollo de la adquisición del lenguaje es un signo precursor de problemas en el desarrollo una muestra de desarrollo normal un fenómeno típico de los niños educados en ambientes bilingües.
Con la expresión "teoría de la mente" se alude a la capacidad de representación mental la función simbólica piagetiana la compresión del niño de los estados mentales de otras personas .
El desarrollo temprano de comunicación exige el desarrollo del esquema triádico único no exige el desarrollo de la atención conjunta ni de la intersubjetividad exige haber adquirido previamente la función simbólica.
Según Piaget la sumisión a las coacciones impuestas por el exterior indica que la persona es "amoral" es un reflejo de que la persona está en el tránsito hacia una moralidad autónoma refleja una moral heterónoma propia de la infancia.
Los conceptos de atención conjunta, intersubjetividad y esquema triádico único están relacionados con el desarrollo temprano de la comunicación de la función simbólica moral.
El apego desorganizado o desorientado fue propuesto por Bowlby Ainsworth Main y Solomon.
Imagina que mostramos a un niño 2 bolas de plastilina de igual masa y peso, pero una es redonda y la otra alargada y le preguntamos ¿dónde hay más plastilina?, el niño responde rapidamente que en la alargada porque es más larga. Probablemente este niño está en el periodo sensoriomotor preoperatorio de las operaciones concretas.
A partir de lo estudiado en la asignatura, indique cual de las siguientes competencias tienen más probabilidades de ser innatas el pensamiento preoperatorio operaciones concretas capacidades perceptivas.
En los apegos inseguros la reacción del niño ante la vuelta de su madre es saludarla ninguna de las alternativas es correcta evitarla o ignorarla.
Cuando hablamos del desarrollo epistemológico durante la vida adulta, nos estamos refieriendo a cambios en la identidad, resultado de las crisis que se producen prototípicamente en la mitad de la vida producto de los conflictos cotidianos en las estructuras cognitivas, producto del deterioro que se produce en el envejecimiento en los marcos conceptuales en los que se basa la concepción general que el adulto tiene del mundo.
El juego de ficción, la imitación diferida, el dibujo y el lenguaje son capacidades metacognitivas intersubjetivas simbólicas.
El logro clave para entender el paso de la inteligencia sesoriomotora al periodo preoperatorio es la conducta intencional que permite la búsqueda deliberada de una meta la capacidad de diferenciar medios y fines la aparición de la capacidad simbólica.
Cuando se hace referencia a la comprensión del niño de los estados mentales de otras personas, se está aludiendo a la función simbólica la capacidad de representación mental la teoria de la mente.
Según Piaget el habla egocentrica evoluciona hacia el pensamiento verbal el habla egocentrica desaparece cuando se supera el egocentrismo el lenguaje es una conducta verbal que puede aprenderse mediante el reforzamiento.
Los gestos protodeclarativos aparecen junto con la capacidad simbólica ninguna de las alternativas anteriores es correcta no aparecen hasta que no está consolidada la teoría de la mente.
Las reacciones circulares primarias aparecen aprox en el estadio 2 (1-4 meses) el estadio 1 (0-1 mes) el estadio 3 (4-8 meses).
Para Piaget el juego no es una actividad intelectual el juego no refleja las estructuras cognitivas en el juego predomina la asimilación.
Para Piaget es la autorregulación de las estructuras cognitivas la promotora del cambio cognitivo el desarrollo siempre precede al aprendizaje las dos alternativas anteriores son correctas.
Según Vygostsky lo que el niño puede aprender depende de la etapa de desarrollo en la que se encuentre el aprendizaje por descubrimiento es adecuado para la educación de los niños porque
promueve su nivel de desarrollo es preciso enseñar a los niños cosas que superen su nivel actual de desarrollo para que el
aprendizaje promueva el desarrollo.
La adquisición de la noción de conservación de la cantidad de líquido supone que el niño ha superado el egocentrismo cognitivo las dos alternativas anteriores son correctas ha superado el periodo preoperatorio.
Especifique los conceptos que están relacionados con la función ejecutiva reversibilidad de las acciones, conservaciones y transitividad intersubjetividad, regulación emocional, egocentrismo intelectual autorregulación, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva.
En el desarrollo moral, en el estadio de los principios éticos universales: el bien se define como el cumplimiento del deber social se integran con dificultad los puntos de vista legal y moral se reconoce a la persona como un fin en sí mismo y no como un medio.
Indique cuál de estos comportamientos, según Piaget, es un ejemplo de egocentrismo infantil: mostrar un objeto a un interlocutor con el que se está hablando por teléfono inferir un estado mental a través de la expresión facial pensar en voz alta.
Luisa es una joven de 30 años que tiene adicción a la cocaina. Cuando acude a un centro de desintoxicación descubren que tiene alteraciones bioquímicas en los receptores de dopamina, por lo que le prescriben un tratamiento farmacológico para tratar su adicción. Alguien que piensa que este tratamiento podría no ser suficiente porque ignora los factores individuales, sociales y familiares que pueden estar potenciando el consumo, tiene un estilo epistemológico organicista formista contextualista.
Piaget se diferencia de Vygotsky entre otras cosas, en su visión constructivista, interaccionista y dialéctica sobre el el desarrollo afectivo, social y cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia la conceptualización de las relaciones entre aprendizaje y desarrollo, la importancia otorgada a la interacción social y el papel del lenguaje su perspectiva intelectualista que lleva a Piaget a conceder la primacia a los procesos cognitivos superiores.
Indique cual de estas situaciones es un ejemplo de egocentrismo infantil una niña de 6 años entiende que aunque ella se tape los ojos, los otros la ven una niña de 5 años no entiende que ella es la hermana de su hermano un niño de 4 años no deja a su hermano que juegue con sus juguetes.
Homofilia conductual, selección activa, sobreestimación de semejanzas son procesos que facilitan el establecimiento de relaciones sociales en la vejez determinan las relaciones de pareja durante la edad adulta regulan las relaciones entre iguales durante la adolescencia.
La tarea de conservación se ha aplicado a los siguientes contenidos cantidad de materia y liquido, léxico, peso y volumen cantidad de materia, cantidad de liquido, peso y volumen masa, peso, volumen y densidad de la materia.
La afirmación de que las experiencias de privación afectiva temprana determinan el desarrollo psicológico posterios, es incompatible con posiciones innatistas empiristas deterministas.
Creer que tarde o temprano los culpables serán castigados; creer que hay que castigar al culpable con el mismo daño que él causó, son, respectivamente una apelación a justicia inmanente y a la justicia retributiva responsabilidad objetiva y a la responsabilidad subjetiva moralidad heterónoma y a la moralidad autónoma.
Los niños inmaduros, dependientes y exigentes que, además, tienen dificultades para controlar su agresividad y tienen baja autoestima, es probable que hayan sido educados con un estilo indiferente autoritario permisivo.
La tarea de la creencia falsa se resuelve cuando la respuesta de los niños se basa en la representación de la localización real de la canica la representación del estado mental del protagonista de la historia el estado mental de propio niño que responde.
Indique cual de las siguientes afirmaciones es false de acuerdo con la teoria Piagetiana los errores en los razonamientos de los niños son sistemáticos el niño puede aprender por si mismo sin necesidad de que le sea enseñado el aprendizaje es el motor del desarrollo.
La identidad moratoria durante la adolescencia es un indicador de desajuste psicológico no esta relacionada con la asunción de conductas de riesgo es un proceso normal de exploración en el tránsito hacia la identidad de logro.
La asociación entre adolescencia y conflictos familiares no es generalizable a todas las personas ni a todos los sistemas personales es más un mito que una realidad basada en datos objetivos está avalada tanto por datos psicológicos como sociológicos.
Un adolescente que considera que "hay muchas opiniones sobre los roles masculinos y femeninos. Es una cuestión que no me preocupa" se está adhiriendo a una identidad de logro moratoria difusa.
Las teorias innatistas sobre la adquisición del lenguaje ponen el énfasis en la comunicación temprana el conocimiento gramatical la función reguladora del lenguaje sobre el pensamiento.
Un niño cree que el "sol está contento", es probable que Esté cometiendo un error realista mediante el que traslada sus estados mentales a los objetos físicos Se encuentre en el periodo preoperatorio tenga problemas en su desarrollo emocional porque atribuye emociones a los objetos físicos.
Ubicar el pensamiento en la boca, o, los sueños en el dormitorio es un ejemplo de artificialismo animismo realismo.
De las siguientes alternativas se ejemplifica un método de habituación de estímulos a un bebé se le presenta una foto de una cara humana y se mide su respuesta (ej. tasa cardiaca) hasta que ésta se extingue. A continuación, se presenta una foto diferente para comprobar la reacción del niño ante la diferencia a una bebé se le presentan dos dibujos diferentes a los lados izquierdo y derecho de una pantalla que tienen enfrente. El experimentador observa hacia qué estímulo dirige la mirada el niño a un bebé se le presenta un juguete tapado con una toalla y el experimentador observa si prefiere cogerlo cuando está medio tapado o cuando está tapado entero.
Cuando un pedagogo explica el mal comportamiento de un niño en clase aludiendo a que pude depender de su entorno familiar y social, sin especificar mucho más, está adoptando una perspectiva contextualista formista mecanicista.
Las operaciones dialécticas se centran en la consideración del carácter invariante de la realidad, al igual que en la operaciones concretas de los adultos que adoptan preferentemente un enfoque epistemológico mecanicista fluido y cambiante de la realidad.
Una niña de 10 años que ha adquirido la noción de conservación de la cantidad de líquido ha adquirido también la teoría de la mente ha superado el egocentrismo cognitivo se encuentra en el tránsito a las operaciones formales.
El pensamiento concreto se basa en la utilización de operaciones reversibles es un pensamiento de segundo orden permite el empleo del esquema de control de variables.
Carla una niña de 3 años, muestra un patrón de desarrollo léxico en que se detecta un rápido aumento del número de palabras que puede emitir y un enriquecimiento en los patrones de organización de estas palabras. Este patrón indicaría un desarrollo léxico propio de los niños con altas capacidades normal para esta edad raro, porque a esta edad solo son esperables aumentos cuantitativos, no cualitativos.
Un bebe de 4 meses que se deja cuidar por cualquier adulto está en las primeras fases de formación del vínculo de apego la fase de apego propiamente dicha una fase de desapego con la madre.
Los trabajos de Melzoff y Moore (1983) mostraron que bebés de dos semanas de edad eran capaces de imitar algunos gestos faciales el gesto de señalar ciertas vocalizaciones significativas.
Vygostsky comprobó que el habla egocéntrica no facilita, sino que dificulta, la resolución de la tarea al añadir más demanda mental es más frecuente a medida que aumenta la dificultad de la tarea disminuye con la dificultad de la tarea.
El relativismo cognitivo que se da durante la vida adulta y la vejez niega que haya verdades universales y leyes absolutas para explicar los fenómenos naturales y sociales duda de la fuerza de la razón para interpretar los problemas individuales y sociales interpreta las verdades universales en función de variables individuales y socio-históricas.
La conducta de un niño que señala un vaso de agua al mismo tiempo que emite vocalizaciones puede conceptualizarse como un indicador de que está emitiendo sus primeras palabras una conducta de referencia social un gesto protoimperativo.
En la tarea de conservación del número no se pasa por las mismas etapas que en la de la conservación del volumen se pasa por las mismas etapas que en la de la conservación de la cantidad de materia no está implicada la capacidad de efectuar operaciones reversibles.
Según Piaget, los niños de entre 2 y 6 años asimilan la realidad a su propia perspectiva intelectual hacen gala de una moral autonoma tienen una clara tendencia a integrar diferentes puntos de vista.
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