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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología de desarrollo

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Título del test:
Psicología de desarrollo

Descripción:
Capítulo 1: El estudio del desarrollo humano

Autor:
María Buil
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Fecha de Creación:
16/10/2022

Categoría:
UNED

Número preguntas: 23
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Temario:
La Psicología del Desarrollo tiene como objeto de estudio: El desarrollo del ser humano a lo largo de la vida. El comportamiento social, afectivo y cognitivo a lo largo del ciclo vital. Ambas son correctas.
Los dualismos en la Psicología del Desarrollo se producen por: No existen tales dualismos. Se parte de presupuestos diferentes en torno al origen y a la posibilidad del cambio. Se parte de presupuestos diferentes en torno al concepto de Psicología y desarrollo.
En el Racionalismo prima: Lo innato. Lo adquirido. Una síntesis de las dos anteriores.
En el Asociacionismo prima: Lo innato. Lo adquirido. Una síntesis de ambas.
El Constructivismo: Prima lo innato. Prima lo adquirido. Es una síntesis de las dos anteriores.
El proceso ideal para construir una teoría del desarrollo sería: Formulación de una teoría, Hipótesis contrastable, Experimento, Resultado y la interpretación de los resultados. Observación de los hechos, Formulación de una teoría, Hipótesis contrastable, Experimento, Resultados, Interpretación y Refinamiento. Observación de los hechos, Hipótesis contrastable, Experimento, Resultados, Interpretación, Afinamiento y Formulación de la teoría.
La influencia constructivista se ha reflejado en la Psicología Cognitiva mediante: La utilización del concepto "representación interna" para explicar como se crea un esquema de la realidad a partir de la experiencia. La utilización del concepto "esquema" para explicar como se crean representaciones internas de la realidad a partir de la experiencia. La utilización de los conceptos "esquema" y "representación interna" para explicar como se crea el conocimiento independientemente de la experiencia.
Piaget y Vygotski tienen su orientación epistemológica en el... Racionalismo Empirismo Constructivismo.
Piaget defiende que su teoría del desarrollo cognitivo no puede entenderse sin analizar: Los presupuestos biológicos y su finalidad epistemológica la teoría biológica de la adaptación mediante la autorregulación y la explicación del origen y desarrollo del conocimiento Ambas son correctas.
Para Piaget la "epistemología genética" es El estudio de la genética desde un punto de vista sensorial y variable. El estudio del origen del conocimiento desde el nacimiento hasta la muerte desde un punto de vista sensorial y variable. El estudio del origen del conocimiento desde el nacimiento hasta la adolescencia a partir de la acción con los objetos.
El concepto Asimilación tiene que ver con que: El niño actúa sobre el organismo provocando ligeros cambios o ajustes en los esquemas previos del niño para poder asimilarlos. El niño interactúa con los objetos que le rodean, pero el resultado depende de lo que el niño es capaz de hacer con objetos similares, es decir, depende de los esquemas previos del niño. Ambas son correctas.
El concepto Acomodación tiene que ver con que: El niño interactúa con los objetos que le rodean, pero el resultado no depende de lo que el niño es capaz de hacer con objetos similares, es decir, no depende de los esquemas previos del niño. El niño recíprocamente también actúa sobre el organismo, no se limita pasivamente a incorporarlos, sino que esta incorporación provoca ligeros cambios o ajustes en los esquemas que ya tenía para poder acomodarse a ellos. Ambas son correctas.
El período sensoriomotor abarca desde: Desde los 6-7 años de edad hasta los 11. Desde los 2 hasta los 6-7 años de edad. El nacimiento hasta los 2 años de edad.
El período de las operaciones concretas se caracteriza porque Se interiorizan las acciones con los objetos. Se alcanza el pensamiento lógico, abstracto e hipotético. Se alcanza la plenitud del pensamiento.
La plenitud del pensamiento se alcanza en el período Operaciones concretas. Operaciones formales. Operaciones cognitivas.
Según Piaget, los factores del desarrollo como autorregulación de estructuras son: Maduración biológica, Experiencia, Asimilación y acomodación Maduración biológica, Experiencia, Medio social y Autorregulación o equilibración Maduración biológica, Experiencia, Asimilación, Acomodación, Interiorización, Medio social y Regulación.
La adquisición de la función simbólica es propia del período: Sensoriomotor Operaciones formales. Operaciones concretas.
Vygotski sostiene que: El crecimiento intelectual de los niños conlleva una división de los procesos sociales y madurativos. El crecimiento intelectual de los niños conlleva una fusión de los procesos sociales y madurativos. El crecimiento intelectual de los niños es independiente de los procesos sociales y madurativos.
Para Vygotski los procesos psicológicos superiores tienen: un origen interpsicológico (social) o externo, para a través de un proceso de internalización, convertirse en intrapsicológicos (individuales) o internos. un origen intrapsicológico (individual) o externo para a través de un proceso de internalización, convertirse en interpsicológico (social) o externo. Un origen y unas características similares a la psicología animal.
Para Vygotski: El pensamiento del niño es posterior al lenguaje El pensamiento del niño empieza a desarrollarse con anterioridad al lenguaje El pensamiento del niño y el lenguaje no confluyen hasta la adolescencia .
La zona de desarrollo próximo (ZDP) Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Es la distancia que separa un estadio o período de otro. Es la distancia entre la subjetividad y la intersubjetividad.
Vygotski comparte con Piaget Su orientación evolutiva y su visión constructivista, interaccionista y dialéctica del desarrollo. Su perspectiva historica cultural donde el plano social es donde reside el origen del pensamiento. Vygotski y Piaget no tienen nada en común.
A la Psicología del desarrollo: Le interesa lo que un individuo hace en un momento determinado, independientemente de lo que potencialmente puede ser capaz de hacer. No le interesa lo que un individuo hace en un momento determinado, sino lo que potencialmente puede ser capaz de hacer. Ninguna es correcta.
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