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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicologia del Desarrollo

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Título del test:
Psicologia del Desarrollo

Descripción:
tema 1.2.3

Autor:
Marmar
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Fecha de Creación:
04/11/2022

Categoría:
UNED

Número preguntas: 157
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Temario:
Los chimpancés, orangutanes, gorilas, tienden a alcanzar las etapas..... un poco antes que el promedio de los bebés humanos. un más tarde que el promedio de los bebés humanos. dos o tres meses más tarde que el promedio de los bebés humanos.
Los monos no antropoides son mucho.................... que los humanos o los simios. Por ejemplo, la capacidad de recuperar objetos por vez primera al .................................., los gorilas y los chimpancés lo hacen alrededor de los ................... y los bebés humanos a los ......................8 más rápidos,mes o a los dos meses, siete meses,8 ó 9 meses más lentos, mes o a los dos meses, siete meses,8 meses más rápidos, mes o a los dos meses, siete meses, 9 meses.
Los humanos adquieren muchas conductas más lentamente que otras especies animales, pero llegan más lejos., Los perros y los gatos en un tiempo record de dos semanas. tres semanas. cuatro semanas.
Los humanos adquieren muchas conductas más lentamente que otras especies animales, pero llegan más lejos.. Los monos vienen a mostrar .................. factor de aceleración respecto al desarrollo humano (“cuatro veces más rápido”).» el mismo casi el mismo diferente.
El «empirismo»,finales del siglo XVII, por filósofos ingleses como Locke, Berkeley y Hume. Locke, Berkeley y Hume. Locke, Piaget y Hume. Locke, Berkeley y Piaget. .
DIVISIONES DEL DESARROLLO EN EL SISTEMA DE PIAGET Sensorio-motor (0-18 meses) Actividad sensorial y motora - Conceptos prácticos - Objetos permanentes - Descubrimiento de regularidades prácticas en la realidad Comienzo de la representación. Lenguaje - Primeras explicaciones sobre la realidad Dificultades de descentración Egocentrismo - Predomino de los estados sobre las transformaciones.
DIVISIONES DEL DESARROLLO EN EL SISTEMA DE PIAGET,Pensamiento concreto se divide en dos y son: Preoperatorio (1 ½ - 7 años). Operaciones concretas (7-11 años). Preoperatorio (1 ½ - 7 años). Operaciones concretas (7-11 años). Comienzo de las operaciones formales (11-13 años) Operaciones concretas (13 - 15 años).
DIVISIONES DEL DESARROLLO EN EL SISTEMA DE PIAGET, Preoperatorio 1 ½ - 7 años - Comienzo de la representación. Lenguaje - Primeras explicaciones sobre la realidad - Dificultades de descentración Egocentrismo - Predomino de los estados sobre las transformaciones. Conservaciones - Aparición de la lógica de clases y relaciones -Lectura correcta de las observaciones - Los estados se subordinan a las trasformaciones - Actividad sensorial y motora - Conceptos prácticos - Objetos permanentes - Descubrimiento de regularidades prácticas en la realidad.
DIVISIONES DEL DESARROLLO EN EL SISTEMA DE PIAGET, Operaciones concretas 7-11 años - Conservaciones - Aparición de la lógica de clases y relaciones -Lectura correcta de las observaciones - Los estados se subordinan a las trasformaciones Actividad sensorial y motora - Conceptos prácticos - Objetos permanentes - Descubrimiento de regularidades prácticas en la realidad - Comienzo de la representación. Lenguaje - Primeras explicaciones sobre la realidad - Dificultades de descentración Egocentrismo - Predomino de los estados sobre las transformaciones.
DIVISIONES DEL DESARROLLO EN EL SISTEMA DE PIAGET, Pensamiento formal se divide en dos partes y son: Comienzo de las operaciones formales (11-13 años). Operaciones formales avanzadas (13-15 años) Comienzo de las operaciones formales (11-13 años). Operaciones concretas (13-15 años) Operaciones concretas (11-13 años). Operaciones formales avanzadas (13-15 años).
DIVISIONES DEL DESARROLLO EN EL SISTEMA DE PIAGET, Pensamiento formal, Comienzo de las operaciones formales (11-13 años) - Formulación de hipótesis - Razonamiento sobre lo posible - Combinatoria sistemática - Formulación de hipótesis - Combinatoria sistemática - Aparición de la lógica de clases y relaciones.
DIVISIONES DEL DESARROLLO EN EL SISTEMA DE PIAGET, Pensamiento formal, Operaciones formales avanzadas (13-15 años) - Métodos de prueba sistemáticos Razonamiento sobre lo posible - Formulación de hipótesis.
El desarrollo biológico y motor, postura fetal cero meses 1 mes hasta los tres meses.
El desarrollo biológico y motor,mentón levantado un mes dos meses antes de los dos meses.
El desarrollo biológico y motor,pecho levantado dos meses dos meses y medio a partir de los dos meses.
El desarrollo biológico y motor,coger objetos tres meses. cuatro meses seis meses.
El desarrollo biológico y motor,sentarse con ayuda cuatro meses seis meses 8 meses.
El desarrollo biológico y motor,sentarse en el regazo y sostener objetos cinco meses. seis meses cuatro meses.
El desarrollo biológico y motor,estar sentado en silla alta y coger objetosque cuelgan seis meses. siete meses cuatro meses.
El desarrollo biológico y motor,sentarse solo siete meses 8 meses. seis meses.
El desarrollo biológico y motor, estar de pie con ayuda ocho meses. nueve meses. siete meses.
El desarrollo biológico y motor, estar de pie sujetandose. nueve meses. diez meses. siete meses.
El desarrollo biológico y motor, gaetar diez meses. 11 meses. un año.
El desarrollo biológico y motor, andar con ayuda. 11 meses. 12 meses, ocho meses.
El desarrollo biológico y motor, ponerse de pie agarrandose. 12 meses 13 meses. 11 meses.
El desarrollo biológico y motor, trepar por escaleras. 13 meses. 14 meses. 16 meses.
El desarrollo biológico y motor, estar de pie solo. 14 meses. 15 meses. 18 meses.
El desarrollo biológico y motor, andar solo 15 meses 16 meses. 18 meses.
EL DESARROLLO CEREBRAL, En el córtex cerebral Hacia los 4,5 meses el proceso de migración neuronal ha permitido ya que existan tres estratos diferenciados. A partir de los 8 meses de embarazo se alcanzan ya los seis estratos finales de la corteza cerebral. A partir de los 9 meses de embarazo se alcanzan ya los seis estratos finales de la corteza cerebral. .
EL DESARROLLO CEREBRAL, En el córtex cerebral A partir de los 7 meses de embarazo se alcanzan ya los seis estratos finales de la corteza cerebral. A partir de los 9 meses de embarazo se alcanzan ya los seis estratos finales de la corteza cerebral. A partir de los 8 meses de embarazo se alcanzan ya los seis estratos finales de la corteza cerebral. .
EL DESARROLLO CEREBRAL En el córtex cerebral A partir del 5.º mes el desarrollo prenatal del cerebro incluye el proceso de crecimiento y desarrollo de los axones y dendritas, y el establecimiento de conexiones sinápticas axón-dendrita. A partir del 7º mes el desarrollo prenatal del cerebro incluye el proceso de crecimiento y desarrollo de los axones y dendritas, y el establecimiento de conexiones sinápticas axón-dendrita. A partir del 6.º mes el desarrollo prenatal del cerebro incluye el proceso de crecimiento y desarrollo de los axones y dendritas, y el establecimiento de conexiones sinápticas axón-dendrita. .
El periodo germinal desde la concepción hasta las dos primeras semanas, El zigoto: tarda ...........en ir desde las trompas de Falopio al útero y unos........... días en instalarse en las paredes nutrientes del útero. tres dias, 4 o 5. 4 dias, 4 o 5 tres dias, 4 o 6.
El periodo germinal, desde la concepción hasta las dos primeras semanas, A las dos primeras semanas de gestación, las células se habrán multiplicado… A las dos primeras semanas de gestación, las células se habrán multiplicado y regenerado… A las dos primeras semanas de gestación, las células se habrán regenerado….
El periodo embrionario 3ª a la 8ª semana Configurarse: sist. nervioso, respiratorio y digestivo. Periodo muy crítico. Alteraciones congénitas tales como la sordera, el paladar hendido, la ceguera Se puede producir un aborto espontáneo. La principal tarea del feto “establecer las funciones de los distintos órganos e incrementar su tamaño y su peso”. Producción de surfactante (líquido empieza a producirse hacia las 23, síndrome de distrés respiratorio, mortal). todas son correctas.
El periodo embrionario 3ª a la 8ª semana El principio proximodistal. El principio cefalocaudal. El organismo mide aprox. 2,5 cm,pero todavía no parece un ser humano Feto aumenta 10 veces su longitud Cambios externos e internos. Órganos rudimentarios empiezan a adquirir una estructura más precisa y compleja y establecer sus funciones. El principio cefalocaudal. El organismo mide aprox. 2,5 cm,pero todavía no parece un ser humano Cambios externos e internos.
El periodo embrionario 3ª a la 8ª semana Distinción clara: cabeza y el cuerpo,ojos, la nariz, el labio y la lengua. El corazón late con fuerza, el estómago pequeñas cantidades de jugos digestivos, los riñones purifican la sangre y el sistema endocrino ha comenzado a producir hormonas, los ovarios o los testículos aparecen formados. Al final de este periodo todos los órganos están formados de forma primitiva. Producción de surfactante (líquido empieza a producirse hacia las 23, síndrome de distrés respiratorio, mortal). Feto aumenta 10 veces su longitud Producción de surfactante (líquido empieza a producirse hacia las 23, síndrome de distrés respiratorio, mortal). Feto aumenta 10 veces su longitud Cambios externos e internos. .
El periodo fetal desde la 9ª semana hasta el nacimiento La principal tarea del feto “establecer las funciones de los distintos órganos e incrementar su tamaño y su peso”. Producción de surfactante (líquido empieza a producirse hacia las 23, síndrome de distrés respiratorio, mortal). Se puede producir un aborto espontáneo. El principio proximodistal. El principio cefalocaudal. El organismo mide aprox. 2,5 cm,pero todavía no parece un ser humano El corazón late con fuerza, el estómago pequeñas cantidades de jugos digestivos, los riñones purifican la sangre y el sistema endocrino ha comenzado a producir hormonas, los ovarios o los testículos aparecen formados. Al final de este periodo todos los órganos están formados de forma primitiva. .
El periodo fetal desde la 9ª semana hasta el nacimiento Feto aumenta 10 veces su longitud Cambios externos e internos. Órganos rudimentarios empiezan a adquirir una estructura más precisa y compleja y establecer sus funciones Configurarse: nervioso, respiratorio y digestivo. Periodo muy crítico. Alteraciones congénitas tales como la sordera, el paladar hendido, la ceguera Se puede producir un aborto espontáneo. El principio proximodistal. El corazón late con fuerza, el estómago pequeñas cantidades de jugos digestivos, los riñones purifican la sangre y el sistema endocrino ha comenzado a producir hormonas, los ovarios o los testículos aparecen formados.
El periodo fetal desde la 9ª semana hasta el nacimiento Al principio de la etapa, aparecen ya las primeras células óseas. A las 16 semanas (4 meses) el feto mide entre 15 y 17 cm y pesa alrededor de 100g. Sistemas básicos desarrollados, pero el feto no sobreviviría si naciera en este momento. No existe conexión entre las distintas neuronas en el córtex cerebral El organismo mide aprox. 2,5 cm,pero todavía no parece un ser humano Distinción clara: cabeza y el cuerpo,ojos, la nariz, el labio y la lengua. El corazón late con fuerza, el estómago pequeñas cantidades de jugos digestivos, los riñones purifican la sangre y el sistema endocrino ha comenzado a producir hormonas, los ovarios o los testículos aparecen formados. Alteraciones congénitas tales como la sordera, el paladar hendido, la ceguera Se puede producir un aborto espontáneo. El principio proximodistal. .
El periodo fetal desde la 9ª semana hasta el nacimiento No se han desarrollado todavía todas las funciones para poder vivir fuera del útero. 24 y 28 semanas, puede sobrevivir, sólo un 20%. (con problemas pulmonares, hemorragias cerebrales) A partir de las 29 semanas el feto ya puede sobrevivir por sí mismo. Corazón es muy rápido. Acelera la actividad órganos y se forma órganos y se forma.(piel arrugada). Se han desarrollado todavía todas las funciones para poder vivir fuera del útero. 24 y 28 semanas, puede sobrevivir, sólo un 20%. (con problemas pulmonares, hemorragias cerebrales) A partir de las 29 semanas el feto ya puede sobrevivir por sí mismo. Corazón es muy rápido. Acelera la actividad órganos y se forma órganos y se forma.(piel arrugada). Ninguna son correctas. .
El periodo fetal desde la 9ª semana hasta el nacimiento 8 o 9 semanas el feto gana 225 gramos a la semana. A tiempo, mide unos 50 cm y pesa aprox. unos 3 kg 8 o 9 semanas el feto gana 325 gramos a la semana. A tiempo, mide unos 50 cm y pesa aprox. unos 3 kg 8 o 9 semanas el feto gana 125 gramos a la semana. A tiempo, mide unos 50 cm y pesa aprox. unos 3 kg .
Al principio de esta etapa, aparecen ya las primeras células óseas. El periodo fetal desde la 9ª semana hasta el nacimiento El periodo embrionario 3ª a la 8ª semana El periodo embrionario 3ª a la 8ª semana.
Es un periodo muy critico El periodo embrionario 3ª a la 8ª semana El periodo fetal desde la 9ª semana hasta el nacimiento El periodo germinal desde la concepción hasta las dos primeras semanas.
A las ............................... el feto mide entre 15 y 17 cm y pesa alrededor de 100g. 16 semanas (4 meses) 20 semanas (5 meses) 4 semanas (1 meses).
24 y 28 semanas, el feto puede sobrevivir, sólo un .......... (con problemas pulmonares, hemorragias cerebrales) 20%. 10%. 30%.
8 o 9 semanas el feto gana............. 225 gramos a la semana 125 gramos a la semana 325 gramos a la semana.
El Desarrollo Físico. Al final de los.......... el bebé va perdiendo la redondez. 3 años 2 años 4 años.
El Desarrollo Físico. En la primera infancia (3-6 años) adelgazan y más atlética. Pierde tripita. Cabeza sigue siendo relativamente grande. DI empiezan a ser muy claras. Niñas retienen un poco más de tejido graso Pierde tripita. .
El Desarrollo Físico.En la infancia intermedia (7-12 años) DI empiezan a ser muy claras. Niñas retienen un poco más de tejido graso. En la adolescencia, cambios aspecto físico. adelgazan y más atlética. Pierde tripita. Cabeza sigue siendo relativamente grande. Todas son correctas.
El Desarrollo Físico.) En la infancia intermedia (7-12 años).En la adolescencia, cambios aspecto físico. Papalia y Olds (1992), son: Crecimiento súbito: Características sexuales primarias. Características sexuales secundarias. Todas son correctas.
El Desarrollo Físico.) En la infancia intermedia (7-12 años).En la adolescencia, cambios aspecto físico. Papalia y Olds (1992), son: Crecimiento súbito: crecimiento repentino de talla y peso. antes en las niñas. Dura alrededor de 2 años. y su final es un síntoma claro de madurez sexual. Órganos reproductores. Crecimiento del pecho. Todas son correctas.
El Desarrollo Físico.) En la infancia intermedia (7-12 años).En la adolescencia, cambios aspecto físico. Papalia y Olds (1992), son: Características sexuales primarias. Órganos reproductores. En las niñas maduran los ovarios, el útero y la vagina, y se alcanza la Menarquia, es decir, aparece la primera menstruación. En los niños se agrandan y maduran el pene, los testículos, la próstata y las vesículas seminales, con presencia de esperma en la orina. Cambios en partes del cuerpo que no están directamente relacionadas con la reproducción Todas son correctas.
El Desarrollo Físico.) En la infancia intermedia (7-12 años).En la adolescencia, cambios aspecto físico. Papalia y Olds (1992), son: Características sexuales secundarias. Cambios en partes del cuerpo que no están directamente relacionadas con la reproducción. En las niñas está muy presente el crecimiento del pecho y la aparición del vello púbico y axilar. En los niños aparecen cambios en la voz, y el vello en pubis, axilas y cara. En unos y otros la piel se torna más áspera y con mayor cantidad de grasa. Todas son correctas.
Locomoción y el Desarrollo Postural .......................... va ganando estabilidad en su cuerpo y las proporciones del organismo empiezan a cambiar: el centro de gravedad se dirige hacia abajo, las piernas se estiran y los hombros se ensanchan. Estos cambios suponen la antesala del gateo. A partir del 5º mes, A partir del 7º mes, A partir del 9º mes,.
Locomoción y el Desarrollo Postural, Hacia los ............................ la mayoría de los niños pueden gatear. ocho o nueve meses nueve meses ocho meses.
La habilidad para usar las manos, Inicialmente: acto reflejo. por intuición por representación mental.
La habilidad para usar las manos, tratan de coger los objetos con el puño en vez de con la mano abierta. hacia los dos meses hacia los tres meses hacia los cuatro meses.
La habilidad para usar las manos, En torno a los ........................ Exploran, por manipulación con sus manos. (principio proximodistal). doce meses seis meses siete meses.
La habilidad para usar las manos, Empieza a observar el desarrollo motor.(habilidades motoras finas y gruesas). A partir del 2º año A partir del 1º año A partir de los 9 meses. .
La habilidad para usar las manos,Empiezan a superar su batalla con la gravedad y el equilibrio, moverse sin problemas y manejar los objetos de manera muy eficaz. A partir del 2º año En torno a los doce meses A partir del 3º año.
La habilidad para usar las manos,locomoción más compleja, como saltar, correr, escalar, saltar a la comba. tirar y/o coger distintos objetos con bastante precisión Hasta los siete años Hasta los nueve años Hasta los seis años.
El desarrollo cerebral.Las neuronas que posee el bebé generadas en su mayor parte, primeros meses del embarazo, especialmente durante el ..........................mes. tercer y cuarto cuarto y quinto tercer.
El desarrollo cerebral.Hacia los 4 o 5 meses: tres estratos diferenciados. cuatro estratos diferenciados. cinco estratos diferenciados. .
El desarrollo cerebral, A partir de los 7 meses de embarazo...........................finales de la corteza cerebral humana. seis estratos cuatro estratos ocho estratos .
El desarrollo cerebral.Proceso de crecimiento y desarrollo de los axones y dendritas, así como el establecimiento de conexiones axón-dendrita entre las neuronas, que se producen ya a partir del........................ 5.º mes de gestación. 6.º mes de gestación. 7.º mes de gestación.
Proceso de crecimiento y proliferación de dendritas y axones comenzado en el período prenatal, durante la infancia, hasta la adolescencia. Su punto álgido durante el primer año de vida. Todas son correctas.
La corteza frontal es la encargada de la realización de las funciones ejecutivas: Capacidad de planificar la conducta. Controlar la atención durante la realización de tareas complejas. Inhibir conductas erróneas o Activar conocimientos almacenados en la MLP siendo relacionada con la memoria operativa Todas son correctas.
El ...........................posterior de los taxistas de Londres era más grande. hipocampo cerebelo corteza frontal.
El proceso de desarrollo cerebral está regulado........................, especialmente en sus orígenes. genéticamente biológicamente por el ambiente.
Los procesos de poda sináptica y el establecimiento de nuevos circuitos y redes sinápticas influenciados por el ambiente y la experiencia. la experiencia. Todas son correctas.
Esta memoria pre-explícita depende principalmente hipocampo. cortex prefrotal todas son correctas.
A medida que el bebé entra en la segunda mitad de su primer año de vida: La maduración del hipocampo, junto con el desarrollo del córtex que le rodea hace posible la aparición de ..................... la memoria explícita. la memoria pre-explícita. la memoria explícita e implícita. .
Se han utilizado una variedad de tareas para evaluar la memoria explícita,en humanos y otras adoptadas de los monos. Mejora gradual en la memoria durante los primeros años de vida. Cambios en el hipocampo, en el córtex, incremento de la conectividad entre estas áreas. Cambios en la memoria entre los años preescolares y los de la enseñanza elemental son debidos probablemente a cambios en el córtex prefrontal, y a las conexiones entre éste y el lóbulo temporal medio. Todas son correctas.
Se han utilizado una variedad de tareas para evaluar la memoria explícita,en humanos y otras adoptadas de los monos. Cambios en la memoria entre los años preescolares y los de la enseñanza elemental son debidos probablemente a cambios en el córtex prefrontal, y a las conexiones entre éste y el lóbulo temporal medio. Los cambios en la MLP son debidos al desarrollo de las áreas neocorticales. Mejora en la comunicación entre el neocórtex y el lóbulo temporal medio. Los cambios en la MCP son debidos al desarrollo de las áreas neocorticales. Todas son correctas.
Las bases cerebrales de la memoria implícita, también llamada no semántica o procedimental son diferentes. primer tipo de memoria implícita son las conductas condicionadas. Poco después del nacimiento los bebés son capaces de aprendizaje y memoria condicionadas adquirir y recordar respuestas condicionadas CC Y Pav. Mejora en la comunicación entre el neocórtex y el lóbulo temporal medio. Todas son correctas.
Las bases cerebrales de la memoria implícita, también llamada no semántica o procedimental son diferentes. En su primer mes de vida los bebés aprender y recordar una respuesta condicionada a partir del reflejo palpebral. La adquisición de las primeras conductas condicionadas de tipo operante, como conseguir un movimiento atractivo de un juguete o un sonido agradable de un sonajero mediante un movimiento de las manos o los pies, aparecen ya a partir de los tres meses, y dependen de los ganglios basales del cerebro. Memoria procedimental y que les permitirán conseguir y atraer objetos, gatear o andar el primer año. Todas son correctas.
La adquisición de estas conductas no-semánticas, procedimentales que incluyen también el andar en bici o el escribir a máquina, continúa durante la infancia y dependen de zonas cerebrales diferentes de las que subyacen a la memoria semántica o explícita. como los ganglios basales y las cortezas frontal y motora Todas son correctas.
El recién nacido presenta muchas capacidades variadas que se pueden clasificar en tres grupos principales: Transmitir Información. Actuar: Recibir Información. Todas son correctas.
Hacia los....................... los bebés adquieran las muy diversas y complejas habilidades cognitivas de interacción con el medio que llamamos la inteligencia sensoriomotriz 18 meses, 15 meses. 2 meses.
Reflejos que desaparecen: Marcha, desaparecen a los 2-3 meses Marcha, desaparecen a los 2 meses Marcha, desaparecen a los 3-5 meses.
Reflejos que desaparecen:Ascensión desaparecen 2-3 meses desaparecen 2 meses desaparecen 3 meses.
Reflejos que desaparecen: Reptación desaparecen 4 meses desaparecen 5 meses desaparecen 6 meses.
Reflejos que desaparecen: Natación desaparecen 6 meses. desaparecen 8 meses. desaparecen 9 meses.
Reflejos que desaparecen:Babinski desaparecen 8-12 meses. desaparecen 8-15 meses. desaparecen 8-18 meses.
Reflejos que desaparecen: moro desaparecen a los 6 meses. desaparecen a los 7 meses. desaparecen a los 8 meses.
Reflejos que desaparecen:Tónico-cervical desaparecen a los 3-4 meses desaparecen a los 3 meses desaparecen a los 4 meses.
CONLERN, empezaría a actuar a partir de los ...... dos meses. tres meses. cuatro meses. .
El niño de.............., por ejemplo, puede no diferenciar dos figuras por falta de agudeza visual o por no disponer de sistemas de exploración suficientes, y ambas cosas progresan sin que podamos atribuir los resultados a una u otra dos meses cinco meses seis meses.
Constancia de la forma: en cada posición la imagen retiniana es diferente pero el objeto se reconoce como el mismo. (la imagen retiniana de un mismo objeto situado a diferentes distancias tiene un tamaño diferente, pero el objeto se identifica como si tuviera el mismo tamaño). .
Constancia del tamaño (la imagen retiniana de un mismo objeto situado a diferentes distancias tiene un tamaño diferente, pero el objeto se identifica como si tuviera el mismo tamaño). en cada posición la imagen retiniana es diferente pero el objeto se reconoce como el mismo. .
Constancia de la forma y Constancia del tamaño.... Investigaciones sobre el establecimiento de estas dos constancias parecen dejar claro que no son innatas, pero que aparecen pronto. Investigaciones sobre el establecimiento de estas dos constancias parecen dejar claro que son innatas y que aparecen pronto.
Sistema visual: Inicialmente el niño explora los límites entre las figuras, ..... los contrastes de figura y fondo, mirando menos el interior de las figuras. los contrastes de figura y fondo, mirando más el interior de las figuras los contrastes de figura y fondo.
Sistema visual: al cabo de 2 o 3 meses: mira dentro, lo que le va a permitir diferenciar unas caras de otras. Su capacidad de seguir un objeto que se desplaza aumenta notablemente. Los movimientos del ojo en el seguimiento de un objeto que se mueve, que al principio son bruscos y sin anticipación de los movimientos del objeto, se van haciendo cada vez más finos y exactos Todas son correctas.
Bower sobre la constancia del tamaño hacia las............., pero los estudios posteriores han retrasado esta edad hasta los.......... 6 semanas, 4 o 6 meses. 6 semanas, 4 o 5 meses. 6 semanas, 4 meses.
Gibson y Walk precipicio visual: Animales precoces (como pollos o cabras) evitaban muy pronto. a los tres días de edad. Ninguna es correcta.
Gibson y Walk precipicio visual:Algunas especies de monos, a los tres días de edad. muy pronto a los seis días de edad.
Gibson y Walk precipicio visual:Los niños a partir del momento en que empiezan a gatear (6 meses). La percepción de la profundidad se adquiere La percepción de la profundidad no se adquiere Ninguna son correctas.
La imitación. Piaget: hasta que no tenían al menos 8 meses no tenían al menos 9 meses no tenían al menos 10 meses.
La imitación.Años 70 diversos: niños ........................................, imitan a adultos que sacan la lengua o mueven los labios delante de ellos. de pocos días, o incluso recién nacidos de tres meses de cuatro semanas.
La imitación. Meltzoff y Moore: conductas faciales y manuales, de bebés............ de 2-3 semanas. de 4-5 semanas. de 5-6 semanas.
Meltzoff y Moore (1994) han encontrado que bebés de alrededor de ......................, que observaron los gestos faciales de un adulto, eran capaces de reproducirlos al día siguiente, cuando el adulto les presentaba una cara neutra 6 semanas 7 semanas 8 semanas.
Spelke, quien sostiene que, los recién nacidos poseen ya un «núcleo» de conceptos (“core concepts”). esto lo dijo PIaget esto lo dijo Moore.
Piaget (1936) La inteligencia sensoriomotriz se construye progresivamente a partir de los reflejos innatos y los primeros hábitos y se alcanza cuando el bebé es capaz ya de actuar de forma intencionada. todas correctas.
Piaget La intencionalidad es, por tanto, el rasgo característico de la inteligencia y «empieza en cuanto el niño rebasa el nivel de las actividades corporales simples (chupar, escuchar y emitir sonidos, mirar y coger) para actuar sobre las cosas y utilizar relaciones de los objetos entre sí» se construye progresivamente a partir de los reflejos innatos y los primeros hábitos y se alcanza cuando el bebé es capaz ya de actuar de forma intencionada. Ninguna son correctas.
Estadio 1.Ejercicio de los Reflejos 0-2 meses 0-4 meses 0-6 meses.
Estadio 2. Reacciones Adquiridas y circulares primarias (RCP) 2-4 meses. (repetición de estas adquisiciones) 2-6 meses. (repetición de estas adquisiciones) 4-8 meses. (repetición de estas adquisiciones).
Estadio 2. Reacciones Adquiridas y circulares primarias (RCP) 2-4 meses Succión del pulgar escuchar Reprod mov. o ruido.
Estadio 3.Reacciones circulares Secundarias (RCS). Coordinación visión - prensión 4-8 meses, “casi Intencionales” (mundo externo y en ellas se basa la exploración del mismo) Reprod mov. o ruido Todas son correctas.
Estadio 4. Coordinación de esquemas secundarios y aplicación a situaciones nuevas. 8-12 meses. 1ras cond inteligentes golpear, apartar obstaculo, (1er esquema) alcanzar objeto. todas correctas.
Estadio 5.Reacciones circulares terciarias (RCT). Descubrimiento de nuevos medios experimentación activa. 12-18 meses Búsqueda activa mediante repetición con variaciones clara distinción Asimi y Acomo. 8-12 meses Búsqueda activa mediante repetición con variaciones clara distinción Asimi y Acomo. 4-5 meses Búsqueda activa mediante repetición con variaciones clara distinción Asimi y Acomo. .
Estadio 6 .Invención de nuevos medios por combinación mental. 18-24 meses. 12-18 meses 8-12 meses. .
Estadio 6 .Invención de nuevos medios por combinación mental. conductas plenamente intelingenteque implican representacion mental. imagen simbolica, anterior a la solución de los probl Todas son correctas.
Estadio 6 .Invención de nuevos medios por combinación mental. Lucienne Imagenes simbolicas rudimentarias, anteriores a la acción. Todas son correctas.
Estadio 2 , 2-4 meses Reacciones Adquiridas y circulares primarias (RCP);, primeras reacciones circulares ejercicio funcional cuyo fin es mantener o descubrir otra vez un resultado nuevo o interesante Todas son correctas.
Estadio 2 , 2-4 meses , Reacciones Adquiridas y circulares primarias (RCP); Las reacciones circulares en este estadio, como la conducta de chuparse los pulgares, son consideradas como primarias debido a que las acciones del sujeto están todavía centradas en su propio cuerpo. Las reacciones circulares en este estadio, como la conducta de chuparse los pulgares, son consideradas como secundarias debido a que las acciones del sujeto ya no están todavía centradas en su propio cuerpo. Las reacciones circulares en este estadio, como la conducta de chuparse los pulgares, son consideradas como secundarias debido a que las acciones del sujeto están todavía centradas en su propio cuerpo.
Estadio 2 , 2-4 meses , Reacciones Circulares: Repetición de acciones tendentes a ejercitar y consolidar nuevos esquemas. Pueden ser: Primarias (centradas en el niño). Secundarias (centradas en el medio) Terciarias (se introducen variaciones). Todas son correctas.
Estadio 2 , 2-4 meses , Capaces de chuparse los pulgares en forma sistemática, implica una coordinación del reflejo de succión con el movimiento de la mano. La coordinación entre mano y boca que implica el que el bebé sea capaz de chuparse el pulgar en forma sistemática y no por azar, es una .........................................ya que, como Piaget apunta, no existe “instinto alguno que induzca a chuparse los dedos”. Esta modificación del esquema reflejo de succión supone una ......................... debida a la experiencia y, por tanto, una distinción entre asimilación y acomodación que no existía, y que alcanzará mayor relevancia en los estadios posteriores. adaptación adquirida, acomodación adaptación innata adaptación adquirida, asimilación.
Estadio 2 , 2-4 meses ,La asimilación ahora no es ya una repetición del esquema reflejo. es la repetición de las nuevas adaptaciones adquiridas con el resultado de su progresivo fortalecimiento y consolidación. Todas son correctas.
Estadio 2 , 2-4 meses.La reacción circular primaria consiste, precisamente, en esta repetición de las nuevas adaptaciones y su función es, como vemos, fundamental en el establecimiento y consolidación de nuevas conductas en el repertorio del sujeto una distinción entre asimilación y acomodación que no existía, consiste, precisamente, en esta repetición de las nuevas adaptaciones.
Estadio 3.(4-8 meses) Reacciones circulares Secundarias (RCS). Coordinación visión – prensión; Esta orientación del sujeto hacia el mundo externo va a permitir la aparición de conductas “casi intencionales” que conducirán en estadios posteriores a la aparición de las conductas inteligentes. el que el bebé sea capaz de chuparse el pulgar en forma sistemática y no por azar, es una adaptación adquirida. Todas son correctas.
Estadio 3.(4-8 meses) Reacciones circulares Secundarias (RCS). Coordinación visión – prensión; Las actividades motoras generales y en especial con las manos, como asir, golpear o empujar, son típicas de este estadio, pero ahora a partir de una reacción circular primaria, como son las sacudidas que el bebé realiza con el propósito de manifestar su alegría y conseguir un movimiento general de su cuerpo, se adquiere, mediante .......................... una reacción circular ......................centrada en este caso en el logro y repetición de un resultado interesante como es el movimiento del muñeco. acomodación,secundaria asimilación, secundaria acomodación,primaria.
Estadio 3.(4-8 meses) Reacciones circulares Secundarias (RCS). Coordinación visión – prensión; La característica principal de las RCS, es el hecho de que estén orientadas hacia las consecuencias ambientales que producen , y no en la actividad del sujeto sobre su propio cuerpo. La característica principal de las RCS, es el hecho de que estén orientadas hacia las consecuencias de su propio cuerpo que producen , y no en la actividad del sujeto sobre suambiente. ninguna es correcta.
Estadio 4.(8-12meses). Coordinación de esquemas Secundarios y aplicación a Situaciones nuevas Capaces ahora de repetir y mantener resultados interesantes conseguidos al azar, y van a coordinar sus esquemas secundarios para conseguir un fin determinado. su conducta será ya plenamente intencional Todas son correctas.
Estadio 4.(8-12meses).Estas conductas de coordinación entre esquemas, por ejemplo, de apartar un obstáculo para conseguir un objeto, implican la utilización coordinada de dos esquemas secundarios, uno transitivo, el esquema de apartar el obstáculo, y otro final, el esquema de alcanzar el objeto meta. Ambos esquemas estaban ya en el repertorio de conductas del niño, sólo que ahora es capaz de utilizarlos en forma más flexible, fuera de su contexto original, Ambos esquemas estaban ya en el repertorio de conductas del niño, sólo que ahora es capaz de utilizarlos en forma un poco más flexible, fuera de su contexto original, Ambos esquemas estaban ya en el repertorio de conductas del niño, sólo que ahora es capaz de utilizarlos dentro de su contexto original,.
Estadio 4.(8-12meses).En este estadio tenemos unos ......................., es decir capaces de coordinarse entre sí, generalizándose a un conjunto de objetos y situaciones cada vez mayor, convirtiéndose en «esquemas genéricos de contenido múltiple» esquemas móviles esquemas genéricos esquemas multiple.
Estadio 4.(8-12meses). La .....................se manifiesta en este estadio, precisamente, en este carácter móvil de los esquemas, capaces de coordinarse entre sí, de ser aplicados a las relaciones entre los objetos externos acomodación asimilacion todas son correctas.
Estadio 4.(8-12meses).Otro tipo de comportamientos tiene que ver con la .................... de reconocimiento. Previamente, el bebé cuando un sonido llama su atención, trata de buscar la fuente del mismo; asimismo, en el tercer estadio es ya capaz de reconocer un objeto mediante la activación de un esbozo del esquema apropiado. asimilación acomodación todas correctas.
Estadio 4.(8-12meses). Ahora, el niño comienza a mostrar una clara conducta de anticipación ante la aparición de determinados indicios. De esta manera, el bebé llora cuando el adulto que estaba sentado a su lado se levanta, anticipando su partida; o cuando ve el frasco de alcohol que había sido utilizado anteriormente para desinfectarle un arañazo. Estas conductas anticipatorias suponen una previsión independiente de la acción que se está realizando, pero para Piaget no implica todavía una representación propiamente dicha. la cual se alcanzará sólo al terminar el período sensomotor. todas correctas.
Estadio 5, 12-18 meses. Reacciones circulares Terciarias (RCT). Descubrimiento de nuevos medios experimentación activa La constitución de nuevos esquemas mediante ............................es precisamente la característica principal de este estadio, que permitirá la aparición de un tipo superior de coordinación entre esquemas: la coordinación dirigida por la búsqueda de nuevos medios. experimentación activa. experimentación experimentación móvil.
Estadio 5, 12-18 meses. Reacciones circulares Terciarias (RCT). El niño repite una y otra vez, por ejemplo, la conducta de dejar caer un objeto, lo que constituye por sí misma una......................, pero en este caso introduce variaciones, tratando de provocar nuevos resultados, realizando pequeños experimentos con los objetos. Esta .......................... de lo nuevo que caracteriza la reacción circular terciaria pone de manifiesto la existencia de un avance en la orientación hacia los objetos alejándose progresivamente del ........................ reacción circular, búsqueda activa,egocentrismo reacción circular secundaria, búsqueda activa,egocentrismo reacción circular terciaria, búsqueda activa,egocentrismo.
Estadio 5, 12-18 meses. Reacciones circulares Terciarias (RCT). Asimismo, este interés por la exploración de los objetos provocando situaciones nuevas mediante continuas variaciones, conduce a una clara distinción entre la .................................................., algo que en estadios anteriores ................... daba en el mismo grado. asimilación y la acomodación, no se. asimilación y repetición, no se. asimilación y la acomodación, también se daba pero en distinto grado.
Estadio 5, 12-18 meses. Reacciones circulares Terciarias (RCT). Cada modificación que el niño introduce en la situación supone una ......................... del esquema terciario que está aplicando y, a cada nueva.......................... le siguen varias asimilaciones que repiten el mismo resultado. acomodación, acomodación acomodación, conducta acomodación, asimilación.
Estadio 5, 12-18 meses. Reacciones circulares Terciarias (RCT). La acomodación, es decir, la transformación de los esquemas existentes y construcción de nuevos esquemas se convierte en un fin en este estadio y precede a la asimilación. la transformación de los esquemas existentes y construcción de esquemas se convierte en un fin en este estadio y precede a la conducta. Ninguna correcta.
Estadio 5, 12-18 meses. Reacciones circulares Terciarias (RCT). la reacción circular terciaria supone un paso importante en el desarrollo sensomotor del niño ya que esta orientación hacia los objetos y esa capacidad de experimentación activa, le va a permitir al bebé ............................................ resolver pequeños problemas mediante el descubrimiento de nuevos medios. algunos pequeños problemas mediante el descubrimiento de nuevos medios. grandes problemas científicos mediante el descubrimiento de nuevos medios. .
Estadio 6, 18-24 meses. Invención de nuevos medios por combinación mental. El niño logra ya una nueva forma de conducta intencional. logra ya una nueva forma de conducta motivacional. aún no logra una nueva forma de conducta intencional.
Estadio 6, 18-24 meses. Invención de nuevos medios por combinación mental. .... necesita coordinar esquemas ya conocidos, .................. descubrir mediante experimentación nuevos medios para conseguir el fin propuesto No, ni tampoco, Si, pero puede No, pero puede.
Estadio 6, 18-24 meses. Invención de nuevos medios por combinación mental. Ahora es capaz de realizar combinaciones mentales anteriores a la propia acción, mediante .......................... Los bebés son ya capaces de construir una ................................... de la tarea y, a partir de la misma, inventar medios que les permitan alcanzar la solución. «experimentación interna», representación mental «experimentación externa», representación mental «experimentación interna y externa», representación mental.
Estadio 6, 18-24 meses. Invención de nuevos medios por combinación mental.La aptitud representacional adquirida en este estadio toma la forma de imágenes simbólicas que anuncian ya la función simbólica y el pensamiento representacional propio del estadio o período preoperacional. y el pensamiento representacional propio del estadio o período operacional. y el pensamiento representacional propio del estadio o período formal.
Estadio 6, 18-24 meses. Invención de nuevos medios por combinación mental. El sujeto a partir de este estadio ha adquirido la posibilidad de utilizar .............................. y no ya únicamente esquemas sensomotores, lo cual le abrirá los caminos del desarrollo del pensamiento ..................................... No obstante, no debemos olvidar que para Piaget el origen de la inteligencia está en el período .......................................... descrito. representaciones internas, lógico y conceptual, sensomotor representaciones externas, lógico y conceptual, formal representaciones internas, lógico y conceptual, preoperatorio.
Primer y Segundo Estadios 0-4 meses. El bebé no tiene todavía la más mínima noción de los objetos externos como algo separado de su propia actividad, son para él imágenes y sensaciones que dependen ............................... totalmente de su actividad sobre ellos. totalmente del ambiente totalmente de su actividad sobre ellos y del ambiente.
Primer y Segundo Estadios 0-4 meses. Lo que el sujeto reconoce es su propia reacción antes que el objeto como tal. Si el objeto es nuevo y obstaculiza la acción no hay reconocimiento. La desaparición de algún objeto interesante del campo visual del bebé no provoca ninguna conducta provoca inquietud provoca alteración de la conducta.
Primer y Segundo Estadios 0-4 meses“Jacqueline sigue con los ojos a su madre y, en el momento que ésta sale de su campo visual, continúa mirando en la misma dirección hasta que el cuadro reaparece. El objeto que desaparece es para ella un simple cuadro que entra en la nada tan pronto se eclipsa”. un simple cuadro sin importancia, ninguna es correcta.
Tercer estadio, (4-8 meses), Al ser capaz el niño de realizar extrapolaciones que van más allá de la percepción inmediata de los objetos. Todas estas conductas tienen en común que muestran un progreso en la construcción del objeto permanente y en el hecho de que ésta todavía no se ha alcanzado. En palabras de Piaget, “ (es) un progreso en grado no en cualidad: el objeto no existe todavía más que en su unión con la acción propia”. es) un progreso en grado no en cualidad: el objeto existe más que en su unión con la acción propia”. es) un progreso en grado en cualidad: el objeto no existe todavía más que en su unión con la acción propia”.
Estadio 3. Conductas de transición en la adquisición del concepto de objeto. Acomodación visual a los movimientos rápidos. Cuando cae al suelo un juguete, el niño se inclina para cogerlo en vez de continuar con la mirada anclada en el lugar en el que estaba antes. Existe una anticipación de la posición Al perder un objeto que tenía cogido y desaparecer de su campo visual, el niño efectúa intentos de búsqueda que abandona si no consigue su objetivo rápidamente. Principio de permanencia del objeto. El niño entregado a una actividad sensomotriz con los objetos, si es distraído durante unos momentos, es capaz de recuperar la actividad previa. La reacción circular diferida pone de manifiesto un rasgo general de este estadio: es la actividad del sujeto la que ha adquirido permanencia y no los objetos.
Estadio 3. Conductas de transición en la adquisición del concepto de objeto. Presión interrumpida. Al perder un objeto que tenía cogido y desaparecer de su campo visual, el niño efectúa intentos de búsqueda que abandona si no consigue su objetivo rápidamente. Principio de permanencia del objeto. a los movimientos rápidos. Cuando cae al suelo un juguete, el niño se inclina para cogerlo en vez de continuar con la mirada anclada en el lugar en el que estaba antes. Existe una anticipación de la posición. Todas son correctas.
Estadio 3. Conductas de transición en la adquisición del concepto de objeto. Reacción circular diferida. El niño entregado a una actividad sensomotriz con los objetos, si es distraído durante unos momentos, es capaz de recuperar la actividad previa. La reacción circular diferida pone de manifiesto un rasgo general de este estadio: es la actividad del sujeto la que ha adquirido permanencia y no los objetos. El niño coge un biberón medio escondido, mostrando un reconocimiento, pero en cuanto se le oculta completamente, abandona su intento de agarrarlo. Al perder un objeto que tenía cogido y desaparecer de su campo visual, el niño efectúa intentos de búsqueda que abandona si no consigue su objetivo rápidamente. Principio de permanencia del objeto.
Estadio 3. Conductas de transición en la adquisición del concepto de objeto. Reconstitución de un todo invisible a partir de una fracción visible. El niño coge un biberón medio escondido, mostrando un reconocimiento, pero en cuanto se le oculta completamente, abandona su intento de agarrarlo El niño entregado a una actividad sensomotriz con los objetos, si es distraído durante unos momentos, es capaz de recuperar la actividad previa. La reacción circular diferida pone de manifiesto un rasgo general de este estadio: es la actividad del sujeto la que ha adquirido permanencia y no los objetos. Al perder un objeto que tenía cogido y desaparecer de su campo visual, el niño efectúa intentos de búsqueda que abandona si no consigue su objetivo rápidamente. Principio de permanencia del objeto.
Estadio 3. Conductas de transición en la adquisición del concepto de objeto. Supresión de los obstáculos que impiden la percepción. Si colocamos una sábana encima de la cara del niño, éste la retira inmediatamente, pero es incapaz de retirar una pantalla que oculta un juguete con el que estaba jugando. El niño entregado a una actividad sensomotriz con los objetos, si es distraído durante unos momentos, es capaz de recuperar la actividad previa. La reacción circular diferida pone de manifiesto un rasgo general de este estadio: es la actividad del sujeto la que ha adquirido permanencia y no los objetos. Todas son correctas.
Cuarto Estadio 8-12 meses El niño busca ya activamente los objetos detrás de las pantallas y obstáculos que los ocultan; es decir, la búsqueda no está ya limitada al campo perceptivo del sujeto. Esta conducta de búsqueda de los objetos ocultos aparece, hacia los 8-9 meses y muestra que los niños tienen ya una noción de los objetos que incluye su existencia aunque estén fuera del campo visual; es decir, la constancia o permanencia del objeto ha sido adquirida, aunque todavía con limitaciones, que se revelan en lo que Piaget llama «La Reacción Típica». Error típico o conducta «A, no-B» Todas correctas.
Quinto Estadio 12-18 meses. Ahora ya el niño resuelve el problema anterior y busca el objeto en el segundo lugar B en el que fue escondido, siendo capaz, por tanto, de ......................................................... Esto significa que ya no existe ningún lugar o posición privilegiada y que la información visual recibida por el sujeto es utilizada a la hora de buscar el objeto. Sin embargo, el niño es todavía incapaz de buscar el objeto cuando ha sido escondido sin que él lo haya visto, es decir, mediante desplazamientos invisibles (necesitan representación). tomar en consideración los desplazamientos sucesivos del objeto de los que ha sido testigo tomar en consideración los desplazamientos sucesivos del objeto de los que no ha sido testigo ninguna correcta.
Sexto Estadio 18-24 meses A partir del año y medio, aproximadamente, el niño es capaz de buscar los objetos que han sido escondidos mediante .......................; es decir, la primitiva capacidad representacional propia de este estadio va a permitir al niño imaginarse, inferir que el objeto ha sido trasladado de un lugar a otro, aunque no lo haya percibido directamente. Adquisición del concepto de objeto en uno de sus rasgos principales: la constancia o permanencia. El niño posee, además, los conceptos de ...................y..................., que le permiten lograr una representación coherente y completa de la realidad en la que está incluido, y a partir de la cual puede actuar en forma inteligente. desplazamientos invisibles,espacio, tiempo y causalidad desplazamientos no invisibles,espacio, tiempo y causalidad desplazamientos no invisibles,espacio y causalidad.
Estudios sobre adquisición temprana de la permanencia del objeto Bower y Wishart (1972) . El bebé ya no podía ver el objeto y, sin embargo, era capaz de alcanzarlo y asirlo. En bebés de algo menos de cuatro meses (límite entre los estadios 2 y 3) Los problemas del niño en la búsqueda del objeto oculto, no eran conceptuales, sino motores. “fuera la vista no quiere decir que esté fuera de la mente”. todas correcta.
Baillargeon y sus colaboradores (1987, 1993) comprobaron los tiempos que dedicaban los bebés. «posibles» e «imposibles»,Se comprobó que los bebés de 3 1/2 meses dedicaban más tiempo a mirar los acontecimientos «imposibles». Los bebés mostraban ya algún conocimiento de la existencia de los objetos oculto. de 4 1/2 meses dedicaban más tiempo a mirar los acontecimientos «imposibles». Los bebés mostraban ya algún conocimiento de la existencia de los objetos oculto. de 5 1/2 meses dedicaban más tiempo a mirar los acontecimientos «imposibles». Los bebés mostraban ya algún conocimiento de la existencia de los objetos oculto. .
Concepciones teóricas recientes sobre el desarrollo del concepto de objeto Diamond, Los bebés en edades muy tempranas poseen conocimientos relevantes sobre las propiedades de los objetos. Pero sólo con la maduración del córtex frontal entre los 5 y los 12 meses estos conocimientos pueden ser puestos de relieve adecuadamente los 7 y los 12 meses estos conocimientos pueden ser puestos de relieve adecuadamente los 5 y los 18 meses estos conocimientos pueden ser puestos de relieve adecuadamente.
Concepciones teóricas recientes sobre el desarrollo del concepto de objeto Diamond Con respecto a la explicación del error A, no-B, postula como factores o requisitos explicativos el desarrollo de las adecuadas habilidades de memoria y la inhibición de la respuesta dominante, ambos factores estarían afectados por los notables procesos de desarrollo cerebral durante ............................ el primer año de vida. el segundo año de vida. el tercer año de vida.
La memoria permitiría incrementar la demora entre el momento en el que se oculta el objeto y la búsqueda, mientras que: Antes de los 12 meses, una mínima demora impide a los bebés buscar el objeto correctamente en B. . A los 12 meses las conductas erróneas aparecen sólo después de una demora de unos 10 segundos todas correctas.
En cuanto a la inhibición de la conducta dominante de búsqueda errónea en A, sugiere que esta conducta depende de la maduración del área motora suplementaria de la corteza frontal, que se produce entre los........................ y sirve para inhibir diversos tipos de reflejos de la mano y coordinar mejores secuencias de acciones manuales. 5 y los 9 meses 5 y los 8 meses 5 y los 12 meses.
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