Según W. James, el yo existencial… Es el yo como objeto de conocimiento. Posee cuatro elementos, incluida la reflexión personal Está constituido por el autoconcepto.
W. James al yo como “sujeto, actor y conocedor”, lo denomina Yo existencial ---.
Según Marcia la “identidad lograda” se produce cuando: Se produce un alto nivel de crisis pero bajo de compromiso. Se producen bajos niveles tanto de crisis como de compromiso. Se producen altos niveles de crisis como de compromiso.
Marcia la “identidad difusa” se produce cuando: Se produce un bajo nivel de crisis pero alto de compromiso. Se producen bajos niveles tanto de crisis como de compromiso. Se producen altos niveles tanto de crisis como de compromiso.
El adolescente de “identidad difusa” se caracteriza por: Carecer de compromiso con una ideología. Haber re-evaluado sus creencias anteriores. Haber experimentado un periodo de crisis.
El adolescente con “identidad prematuramente cerrada”… Se revela contra el compromiso de los padres. Posee un compromiso explícito. Ha re-evaluado sus creencias anteriores.
Según los estudios de Halpern, las mujeres: No muestran diferencias ni en los test de escritura ni en los de matemáticas en relación a sus compañeros Puntúan más alto en test estandarizados de matemáticas y ciencias que sus compañeros. Puntúan más alto en test de escritura que sus compañeros.
Según los estudios de Halpern, los hombres: Muestran una gran ventaja en test viso-espaciales. Obtienen mejores notas en la escuela. Están menos informados en geografía y política.
Teniendo en cuenta los porcentajes de varones adolescentes que alcanzan cada uno de los estadios de identidad apuntados por Meilman, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? Independientemente de la edad, los sujetos en fase de moratoria suelen constituir entre el 20% y el 30% del total. Alrededor de los 15 años de edad comienza a aumentar el porcentaje de sujetos que han adquirido su identidad y a disminuir el de aquellos que presentan una identidad difusa. Aproximadamente hasta los 18 años de edad predomina la identidad prematuramente cerrada.
Teniendo en cuenta los porcentajes de sujetos que alcanzan cada uno de los estadios de identidad apuntados por Meilman, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? Hacia los 18 años la mayoría de los sujetos presentan una identidad prematuramente cerrada. Los adolescentes suelen presentar un estadio de moratoria. Hacia los 24 años la mayoría de los sujetos han logrado la identidad.
Según el modelo de Norem-Hebeisen sobre las dimensiones de la autoestima, ¿cuál de los siguientes enunciados es verdadero? La “aceptación condicional” incluye el sentido de bienestar y la autonomía personal. La “aceptación básica” implica la necesidad de encontrar estándares personales de ejecución. La “congruencia entre el yo real y el yo ideal” hace referencia al equilibrio que un sujeto tiene entre las percepciones acerca de lo que es y la creencia de lo que considera que debe ser.
La “aceptación condicional” descrita por Norem-Hebeisen se caracteriza por lo siguiente: Realizar juicios comparativos con respecto a los demás. Implicar la aprobación por parte de los otros. El equilibrio entre lo que uno percibe que es y lo que piensa que debe ser.
Según la “hipótesis de semejanza de género” de Hyde: Las diferencias de género fluctúan con la edad, siendo mayores cuanta más edad tienen los sujetos. Las diferencias de género no tienen efecto o éste es muy pequeño sobre la mayoría de variables psicológicas. Las diferencias de género son independientes del contexto en que se evalúan.
Según los estudios de Spelke: Las mujeres obtienen mejores notas en la escuela. Las diferencias entre hombres y mujeres son pequeñas, no representan una ventaja masculina o femenina en el aprendizaje, sino que se deben a elecciones estratégicas diferenciales. La dotación genética es irrelevante en el rendimiento de hombres y mujeres en matemáticas y ciencias.
Según los estudios de Spelke: Hombres y mujeres poseen la misma aptitud para las matemáticas y las ciencias. Los hombres muestran una gran ventaja en test viso-espaciales, especialmente aquellos que implican juicios de velocidad y exploración a través del espacio tridimensional. Las diferencias de género encontradas permiten afirmar que las mujeres son verbales y los hombres espaciales.
Según los estudios de Lewis y Brooks-Gunn empleando el Test de la Marca Roja, ¿con qué edad la mayoría de los niños ya tocaban su nariz, constatando el reconocimiento del yo? Entre 18 y 24 meses. Entre 15 y 17 meses. Entre 9 y 14 meses.
¿Qué resultado no se extrajo de los estudios de Lewis y Brooks-Gunn? Los niños sonríen más ante los dibujos de extraños que a los de los padres. Los niños presentan la misma respuesta ante los dibujos del padre y de la madre. Los niños de mayor edad sonríen con mayor probabilidad ante rostros familiares que ante los no familiares, en comparación con los más pequeños.
Según la secuencia del yo propuesta por L´ecuyer, la etapa denominada “expansión del yo” (5-12 años) se caracteriza por lo siguiente: La incorporación de experiencias escolares El declive del autoconcepto. Los cambios en la autoestima.
Según la secuencia del yo propuesta por L´ecuyer, la etapa denominada “madurez del yo” se caracteriza por lo siguiente: Producirse pocos cambios en el yo. Revisarse la identidad. Una imagen corporal pobre.
Según la concepción del autovalor relacional que, según Harter, presentan los adolescentes, ¿cuál de los siguientes enunciados acerca de las chicas que presentan baja autoestima es verdadero? Son aquellas que no son capaces de influir en sus amigos. Son aquellas que no han conseguido la aprobación de sus amigos. Son aquellas con escasa competencia romántica, que no han logrado el afecto de los chicos.
El primer estadio de la Autodescripción apuntado por Harter (primera infancia) se caracteriza por lo siguiente: Las descripciones de uno mismo se llevan a cabo en términos de competencias. Utilizar la comparación social. Los atributos del yo se presentan aislados unos de otros.
El segundo estadio de la Autodescripción apuntado por Harter ( 5 a 7 años) se caracteriza por lo siguiente: Presentar una visión más equilibrada del yo, reconociendo atributos tanto positivos como negativos Interiorizar evaluaciones de los agentes socializadores sobre uno mismo y su conducta. Empezar a utilizar la comparación social.
El tercer estadio de la Autodescripción apuntado por Harter ( 8 a 11 años) se caracteriza por lo siguiente: Admisión de la existencia de atributos opuestos. Multiplicidad de yoes que varían en función del contexto social. Descripciones de uno mismo en términos de competencias.
El tercer estadio de la Autodescripción apuntado por Harter ( 8 a 11 años) se caracteriza por lo siguiente: Admisión de la existencia de atributos opuestos. Multiplicidad de yoes que varían en función del contexto social. Una visión más equilibrada del yo, al reconocerse atributos tanto positivos como negativos.
El sexto estadio de la Autodescripción apuntado por Harter (adolescencia superior) se caracteriza por lo siguiente: Cierta incertidumbre debido a que la fuente de autoconocimiento pasa a ser interna en lugar de externa. Presentación de los atributos contradictorios como características opuestas. Mayor dependencia de las opiniones ajenas que en etapas previas.
Según Harter, el nivel de autoestima de los niños es producto de dos evaluaciones internas, donde: La autoestima es independiente del tipo de apego experimentado en la infancia Cuanto mayor es la discrepancia entre el “yo real” y el “yo ideal”, menor es la autoestima Una familia afectuosa garantiza una alta autoestima.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones relativa a la autoestima es falsa? La autoestima decrece durante la etapa escolar primaria y secundaria La autoestima declina gradualmente hasta los 65 años, cuando empieza a recuperarse La autoestima es estable a corto plazo.
Los niveles de autoestima en la adolescencia se caracterizan por lo siguiente: Ser independientes del sexo de los sujetos. Ser independientes del atractivo físico. Estar relacionados con el rendimiento académico.
El estadio de “identidad básica del género” de la teoría de Kohlberg se caracteriza por: La identificación de los demás como masculinos o femeninos de basa en apariencias físicas Reconocer que el género es una cualidad estable en el tiempo. La incapacidad de los niños para catalogarse correctamente a sí mismos y a los demás como chicos o chicas.
El estadio de “estabilidad de género” de la Teoría de Kohlberg se caracteriza por: Por reconocer que el género es una cualidad estable en el tiempo. La identificación de los demás como masculinos o femeninos ya no de basa en apariencias físicas. La incapacidad de los niños para catalogarse correctamente a sí mismos y a los demás como chicos o chicas.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la explicación de la adopción del género desde la Teoría Cognitivo-Evolutiva de Kohlberg? La comprensión de la “constancia de género” es fundamental en la categorización del género La identidad de género sólo proporciona un organizador estable de las actitudes psicosexuales del niño cuando éste está seguro de su inmutabilidad. Los niños son el resultado de una socialización aceptada de manera pasiva.
¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero en relación a la explicación de la adopción del género desde la Teoría Cognitivo-Evolutiva de Kohlberg? El desarrollo de la identidad de género y del desarrollo cognitivo es paralelo, dependiendo la primera del segundo. Los niños alcanzan la comprensión madura del género al alcanzar el estadio de las operaciones abstractas. Los niños primeros aprenden a realizar actividades propias de su sexo porque se les anima a ello y, posteriormente, se identifican con los modelos de dicho sexo, adquiriendo una identidad estable de género.
¿Cuál de las siguientes teorías no explica la adopción de género en función de premios y castigos? Social-Cognitiva Cognitivo-Evolutiva. Del Aprendizaje Social.
¿Cuál de las siguientes teorías explica la adopción de género en función básicamente de la instrucción directa y el aprendizaje observacional? Del Aprendizaje Social. Psicoanalítica. Cognitivo-Evolutiva.
¿Cuál de las siguientes teorías explica la adopción de género en función del distinto trato que chicos y chicas tienen por parte de los agentes sociales? Del Aprendizaje Social. Psicoanalítica. Cognitivo-Evolutiva.
¿Cuál de las siguientes teorías explica la adopción de género en función de la internalización de los estándares de la conducta apropiada para chicos y chicas basada en sus experiencias sociales? Social-Cognitiva. Cognitivo-Evolutiva. Del Aprendizaje Social.
¿Cuál de las siguientes teorías considera que la identidad de género se desarrolla a lo largo de una serie de estadios? Cognitivo-Evolutiva Social-Cognitiva. Del Aprendizaje Social.
¿Cuál de las siguientes teorías explica la aparición de los estereotipos de género en la infancia en función del procesamiento de información en niños? Del esquema de Género. Social-Cognitiva. Del Aprendizaje Social.
¿Cuál de las siguientes teorías explica la adopción de género en función de la identificación con la figura materna o el rechazo de la feminidad? Psicoanalítica Del Aprendizaje Social. Cognitivo-evolutiva.
¿Cuál de las siguientes teorías explica la adopción de género en función de variables tanto personales (como las expectativas o las intenciones) como ambientales (tales como el modelado y el refuerzo)? Cognitivo-Evolutiva. Del Aprendizaje Social Social-Cognitiva.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a las conductas de género? Los pre-adolescentes se portan más negativamente hacia el sexo opuesto que hacia el mismo sexo. Parece que alrededor de los diez años, los niños que exigen con insistencia mantener los límites de género resultan menos populares y competentes para los iguales Alrededor de los seis años, los niños pasan mucho más tiempo con los compañeros del mismo sexo que con los del sexo opuesto.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la explicación de la adopción del género desde la Teoría del Esquema de Género? La aparición de los estereotipos de género en la infancia es el resultado directo de la información del ambiente. El niño participa activamente en su propio desarrollo del género a través del procesamiento constructivo de información y los procesos motivacionales implicados en la emisión de conductas relacionadas con el género. En el desarrollo del género son fundamentales los procesos cognitivos que subyacen a la capacidad de los niños de catalogarse a sí mismos dentro de un género.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la explicación de la adopción del género desde la Teoría del Esquema de Género? Gracias al esquema grupo propio-grupo impropio, los chicos/as adquieren una representación mental de lo que es deseable para su grupo de referencia. Los niños abandonan un juguete cuando descubren que la etiqueta del mismo hace referencia al sexo opuesto. Los niños suelen recordar más información inconsistente con los esquemas de género que aquella consistente con los mismos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no constituye una crítica a la explicación psicoanalítica de la adopción de género? Los niños pueden mostrar preferencias y conductas asociadas al género entes del estadio fálico. Los niños adquieren atributos relacionados con el género identificándose con el padre del mismo sexo impulsados por el miedo. Los chicos se identifican mucho más y mejor con padres cálidos y cariñosos que con los abiertamente punitivos y amenazadores.
La teoría del Esquema posee ciertas ventajas sobre otras teorías de la adopción del género: Los niños disponen de estándares internos de auto-regulación, no necesitan interiorizar normas sociales mediante el aprendizaje observacional de modelos como propone la teoría del aprendizaje social. La noción “yo soy un niño” necesita reflejar no al esquema básico de género propuesto desde la teoría Cognitivo-Evolutiva, sino un dominio completo de constancia del género. Se centra en la categorización de las cosas como “masculinas” o “femeninas”, en lugar de la distinción entre cosa “para mí” o “no para mí”, que apuntan las teorías generales del procesamiento de la información.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la explicación de la adopción del género desde la Teoría Social Cognitiva? Integra los constructos cognitivos, excluyendo los aspectos biológicos y sociales Se basa en la teoría del Aprendizaje Social de Bandura. Explica la adopción de género a través de variables personales (expectativas, intenciones y metas) y ambientales (modelado y esfuerzo).
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la explicación de la adopción del género desde la Teoría del Esquema de Género? Los esquemas de género no afectan a las expectativas que poseen los niños en situaciones en las que la adecuación de la conducta con el género no es clara. ----.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la explicación psicoanalítica de la adopción del género? La adopción del género aparece durante la etapa oral. Al desarrollar el sentido del yo, los niños se separan de sus madres para poder desarrollar una identidad masculina, lo que les lleva a rechazar la feminidad y les aporta un sentido de independencia. Al desarrollar el sentido del yo, las niñas siguen identificándose con sus madres, lo que les aporta un sentido de la relación interpersonal.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la explicación de la adopción del género desde la Teoría del Aprendizaje Social? Uno de los aspectos más importantes y valorados de esta teoría es su explicación del cambio, con el desarrollo de creencias y conductas relacionadas con el género. ---.
¿Cuál de los siguientes tipos se caracteriza por una autopercepción caracterizada por la posesión de muchas características psicológicas tanto masculinas como femeninas? Andrógino. Indiferenciado. Masculino.
¿Cuál de los siguientes tipos se caracteriza por una autopercepción caracterizada por la posesión de pocas características psicológicas tanto masculinas como femeninas? Andrógino. Indiferenciado. Masculino.
Si ante un examen que he suspendido atribuyo el fracaso a que “el profesor me tiene manía”: Externo e inestable. Externo y estable. Interno y estable.
Si ante un examen de matemáticas que he aprobado comento que mi éxito se debe a que tengo una habilidad extraordinaria para las tareas numéricas, ¿a qué tipo de causas lo estoy atribuyendo? Internas e inestables Externas y estables. Internas y estables.
Si ante un examen que he suspendido comento que “he tenido mala suerte”, ¿a qué tipo de causas estoy atribuyendo mi fracaso? Externas e inestables Internas y estables Externas y estables.
El yo categórico… Es independiente del contexto cultural en que se desarrolla. En independiente del desarrollo cognitivo. Se modifica a través de las relaciones interpersonales.
¿Cuál de los siguientes rasgos no caracterizan al yo categórico? Es una realidad organizada. Es una realidad aprendida. Es una realidad estática.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones relativas al yo categórico es cierta? Se modifica a través de las relaciones interpersonales. ---.
¿Cuál de los siguientes aspectos pertenecientes a “yo categórico” no está incluido en su dimensión actitudinal? Autoconcepto. Autoestima Autoaceptación.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso según diversos estudios sobre auto-percepción? Hay más chicos que chicas que se ajustan a la definición andrógina. Alrededor de un tercio de universitarios y estudiantes de secundaria se perciben como andróginos Sólo la percepción de un tercio de los universitarios se ajusta a la definición andrógina.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera acerca de la capacidad de los niños para reconocer sus propios rasgos físicos y verse distintos a los demás? El autoreconocimiento se estudia exponiendo a los niños a su propia imagen mediante, por ejemplo, un espejo, y observando cómo responden ante la misma. Los niños no se familiarizan con rostros humanos hasta los 5 meses de edad. El autoreconocimiento hace referencia a la evaluación global del valor de sí mismo como persona.
El auto-reconocimiento: Es dependiente del desarrollo cognitivo. Es independiente de las experiencias sociales. No aparece en chimpancés.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso? Según algunos estudios los recién nacidos ya poseen cierto esquema corporal. El primer paso en el desarrollo del autoconcepto es comprender que uno es también un objeto. Los bebés empiezan a distinguir su yo del resto del ambiente sobre los 2 ó 3 meses de vida.
La autoevaluación de los niños acerca de sus ejecuciones en situaciones de rendimiento se caracteriza por lo siguiente: Guiarse por la motivación de logro ya a los tres años de edad. Guiarse por la motivación intrínseca a los dos años de edad. Experimentar molestia ante el fracaso en dicha ejecución cuando se tiene menos de dos años de edad.
¿Cuál de los siguientes enunciados relativos a la motivación de logro es verdadera? El patrón motivacional “orientado al dominio” es el pero, puesto que tiene como meta el rendimiento, no el aprendizaje. Se ha detectado que los premios proporcionados por los padres ante las notas obtenidas mejora la ejecución de los niños en las actividades académicas. Se ha encontrado que cuanto mayor es la motivación de logro, mejores calificaciones se obtienen en tareas escolares.
¿Cuál de los siguientes enunciados relativos a la motivación de logro es verdadera? Los sujetos que presentan un elevado autoconcepto académico evitan tareas fáciles, que no demuestran su competencia, así como las muy difíciles, porque existe riesgo de fracasar. Los sujetos que presentan pobre autoconcepto académico eligen tareas fáciles o de dificultad media, y evitan aquellas difíciles para impedir fracasar. Los sujetos que presentan un pobre autoconcepto académico evitan tareas de dificultad media y alta, y eligen fáciles para garantizar el éxito.
¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero acerca de las diferencias entre hombres y mujeres en relación a sus habilidades viso-espaciales? La variable que explica las diferencias de género existentes en habilidades viso-espaciales es la diferente capacidad de niños y niñas para visualizar el modo en que aparece un objeto mirado desde distintos ángulos, la cual se aprecia a partir de la adolescencia y persiste a lo largo de la vida. Las puntuaciones de los chicos son mayores a las de sus compañeras en los test de habilidades viso-espaciales que requieren realizar inferencias o manipular mentalmente información pictórica. Las diferencias viso-espaciales entre chicos y chicas parecen haber disminuido en las últimas décadas.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso acerca de las diferencias entre hombres y mujeres en relación a sus habilidades matemáticas? Las estrategias de solución de problemas diferenciales en niños y niñas contribuyen a las diferencias encontradas entre ambos en razonamiento matemático. Los chicos puntúan, desde los 7 años, aproximadamente un 10% más alto que las chicas en los test de rendimiento matemático. Las diferencias de género en el razonamiento matemático son independientes de las diferencias entre niños y niñas en habilidades viso-espaciales.
¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero acerca de las diferencias entre hombres y mujeres en relación a sus habilidades verbales? Las chicas adquieren antes que los chicos las habilidades verbales. Los chicos superan a las chicas en los test de matemáticas que implican estrategias verbales. Las chicas muestran una gran ventaja verbal en los test de comprensión lectora y fluidez verbal hasta alcanzar la adolescencia.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a los estereotipos de género? En un primer momento, los niños aprenden los rasgos positivos característicos de su propio género y los negativos vinculados con el otro. En el momento que los niños adquieren su identidad de género, empiezan a desarrollar también los estereotipos de género. Los estereotipos que los chicos poseen sobre los rasgos de personalidad de ambos sexos son similares a los de los adultos a partir de la adolescencia.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a los estereotipos de género? Entre los 8 y 9 años de edad los chicos/as son poco flexibles respecto a los estereotipos, en comparación con etapas anteriores. En plena adolescencia, el género se intensifica hasta rayar la intolerancia, amplificándose las diferencias de género. Al principio de la adolescencia, chicos y chicas emplean flexiblemente los estereotipos de género.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a los estereotipos de género? Entre los 8 y 9 años de edad los chicos/as son más flexibles respecto a los estereotipos que en etapas anteriores. Entre los 9 y 10 años de edad los chicos/as saben que los estándares de género son costumbres y, por tanto, de obligado cumplimiento. Entre los 3 y los 7 años de edad chicos/as actúan rígidamente, considerando los estereotipos de género como reglas que no pueden romperse.
Las chicas prefieren actividades masculinas durante la niñez media debido a que: Son conscientes de que la conducta masculina se valora mejor. Les resultan menos atractivos los juegos de movimiento rápido. Están más coartadas a la hora de compartir actividades intersexuales.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a las conductas de género? Según Maccoby, la naturaleza de las diferencias sexuales varía con la composición de las diadas y los grupos. Los pre-adolescentes encuentran las interacciones entre sexos durante el juego igual de agradables que las que tienen lugar con su propio sexo. Los límites de género y la defensa de los mismos va despareciendo al acercarse a la pubertad.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso? Cuando los chicos/as empiezan a catalogarse a sí mismos como tales, tienden a ver al otro sexo como poseedor de características negativas. Parece que alrededor de los diez años, los niños que transigen los límites de género son menos populares. La segregación de género en los juegos es independiente del desarrollo cognitivo y social de los niños.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a los estereotipos de género? La rigidez de los estereotipos de género va desapareciendo con la edad si bien hay adultos que los mantienen inflexibles. Según el estudio longitudinal de Trautner, con niños de 5 a 10 años, el periodo de rigidez de los estereotipos de género depende del momento en que éste comience, así como del nivel de rigidez presente. Según el estudio de Lobel y cols, los adolescentes exhiben mayor conducta discriminatoria que los adultos jóvenes.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso? Durante la adolescencia, las chicas prefieren las actividades que se ajustan a su rol. Los sujetos a la hora de jugar seleccionan juguetes en función de su sexo desde que tienen un año de edad. A más creencias estereotipadas de género, menos preferencias muestran los niños hacia compañeros de juego del mismo sexo.
¿Cuál de los siguientes enunciados acerca de la adquisición de la identidad es verdadero? Los hombres universitarios dan más importancia a los aspectos de identidad centrados en los roles de género que las mujeres. La crisis de identidad suele producirse en la adolescencia temprana y se resuelve entre los 15 y los 18 años. La adquisición del estatus de identidad por parte de una persona es independiente de sus habilidades de pensamiento lógico.
¿Cuál de los siguientes motivos no se ha esgrimido para explicar la segregación en el juego por razones de género? Los niveles de estrógenos en los varones podrían explicar la preferencia de los niños por los juegos activos. Las chicas sufren mayor “presión social” que los chicos a la hora de defender los códigos de la conducta adecuados a cada género. La segregación de género en los juegos es independiente del “desarrollo cognitivo y social” de los niños.
¿Cuál de los enunciados es falso? Los padres se comportan en el juego de una manera más afectuosa e interactiva con los hijos varones La vestimenta es uno de los sistemas de socialización del género más comunes. El guión de comportamientos que las personas deben seguir en su vida es el que se acomoda a si género.
¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? Entre los 4 y los 10 años ambos, chicos y chicas, manifiestan el mismo interés por juguetes y actividades de uno u otro sexo. Alrededor de los 4 años, las chicas indican disgusto por los juguetes del otro sexo con mayor probabilidad que sus compañeros varones. Según un estudio de Servin et al., tanto a niños como a niñas les resultan menos interesantes los juguetes femeninos.
¿Qué edad podría tener un niño (con desarrollo cognitivo normal) que pensara de la siguiente manera “si el pelo de otro chico se vuelve más largo y se viste con una falda para a ser chica? Seis años. Tres años. Un año y medio.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso acerca de las diferencias entre niños y niñas respecto de la agresividad? Las chicas tienden a emplear la agresividad relacional en lugar de la física. Los chicos y no sus compañeras tienden a emplear formas de hostilidad encaminadas a rebajar el estatus social del otro o a ignorarlo. Es más probable que los chicos adolescentes, y no sus compañeras, se vean implicados en conductas antisociales.
¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero en relación a la Indefensión Aprendida? Los chicos presentan Indefensión Aprendida en mayor proporción que sus compañeras. Los estudiantes con talento y buen rendimiento no adoptan el estilo desadaptativo que lleva a la indefensión La indefensión aprendida se ve favorecida cuando padres y/o profesores alaban el esfuerzo ante los éxitos del niño pero critican su falta de habilidad cuando éste fracasa.
La Indefensión Aprendida es típica de aquellos niños que realizan las siguientes atribuciones: Sus fracasos se deben a factores estables e internos. Sus fracasos se deben a factores estables y externos. Sus éxitos se deben a factores estables.
La adopción de rasgos o características admiradas en los otros significativos se denomina: Identidad Identificación. Introyección.
Desde la Teoría Social Cognitiva se postula que los niños… Organizan mentalmente la información, combinando las conductas observadas, pero no las repiten. Poseen un papel pasivo en el aprendizaje observacional Atienden selectivamente a lo que acontece en el ambiente.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso? El estudio de Maccoby y Jacklin, que revisa distintas investigaciones sobre diferencias de género, encontró tan solo diferencias fiables entre los dos sexos en habilidad verbal, habilidad espacial, habilidad matemática y agresión. El término sexo se emplea para referirse a la estructura física de los individuos, a su identidad biológica Según el estudio de Maccoby y Jacklin, que revisa distintas investigaciones sobre diferencias de género, muchos de los estereotipos tradicionales tienen base científica.
¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? El término sexo se emplea para referirse a la identidad social y cultural de una persona. Las diferencias de género existentes se deben, según Maccoby y Jacklin, fundamentalmente al tratamiento social diferencial de niños y niñas. Según el estudio de Maccoby y Jacklin, que revisa distintas investigaciones sobre diferencias de género, son muy pocos los estereotipos tradicionales tienen alguna base científica.
La Teoría del esquema de Género se caracteriza por: Considerar que la auto-categorización como chico o chica no posee consecuencias inmediatas en la conducta y orientación del niño hacia los otros del mismo sexo. Presentar una visión activa y autoiniciada del desarrollo de género. Apuntar la modificación de los estereotipos de género a lo largo del desarrollo, los cuales son rígidos en la niñez media y se flexibilizan al llegar a la adolescencia.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la elección de compañeros/as de juego por parte de niños y niñas? Cuando un niño pequeño varón juega con iguales de sexo femenino, al menos otro niño varón suele estar presente. Desde que los niños/as comienzan a jugar con los iguales, rechazan como compañeros de juego a los del otro sexo. La preferencia de los niños por compañeros de juego del mismo sexo (segregación de género) es más fuerte con la edad.
¿Cuál de los siguientes enunciados acerca de la adquisición de la identidad es verdadero? El proceso por el que se logra la identidad es un proceso uniforme, que representa una secuencia evolutiva. Los adolescentes de sociedades industrializadas alcanzan antes el estatus de identidad lograda en comparación con los procedentes de sociedades no industrializadas. Las personas que han logrado una identidad presentan una menor autoestima que el resto.
La incorporación de la imagen de otro basada en la experiencia satisfactoria de las relaciones tempranas se denomina: Identificación. Introyección. Identidad.
¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero acerca de los niños de tribus nómadas? Emplean su nombre para etiquetar fotografías de sí mismos a los dos años de edad ---.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa acerca de la identidad personal? Se refiere a la forma como las personas se ven a sí mismas en relación con otras, no cómo otras las ven a ellas. ---.
La teoría Social Cognitiva postula que los niños: Atienden selectivamente a la que acontece en el ambiente. ---.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la explicación de la adopción del género desde la Teoría del Aprendizaje Social? Las actitudes sexuales de los niños están ligadas a la organización cognitiva del que niño posee de su mundo social a lo largo de las dimensiones del rol correspondiente. ---.
La teoría Cognitivo-Evolutiva de Kohlberg considera que las actitudes sexuales están directamente dominadas por: A la organización cognitiva del que niño posee de su mundo social a lo largo de las dimensiones del rol correspondiente. ---.
¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? Alrededor de los cuatro años, los niños pueden elegir como compañero de juego una chica a la que le gusta jugar con juguetes considerados “de chicos”, antes que a otro chico que disfruta con actividades consideradas “de chicas”. ----.
La evaluación que una persona hace y mantiene habitualmente con respecto a s´mismo, la cual indica el grado en que se cree capaz y valioso, se denomina… Autoestima. ----.
Desde la Teoría Cognitivo-Evolutiva de Kohlberg se considera que las actitudes sexuales están directamente
dominadas por: los instintos la organización cognitiva que hace el niño de su mundo social a lo largo de las dimensiones del rol correspondiente las normas culturales arbitrarias
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¿Cuál de los siguientes aspectos del conocimiento de uno mismo apuntados por Selman predomina en los
niños desde los 8 ó 9 años y hasta final de la adolescencia?
físico
social activo.
¿Cuál de las siguientes teorías no explica la adopción de género en función de premios y
castigos? Social-Cognitiva
Del Aprendizaje Social
Cognitivo-Evolutiva
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La incorporación de la imagen de otro basada en la experiencia satisfactoria de las
relaciones tempranas se denomina:
identidad
identificación introyección
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¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación a la explicación de la adopción del
género desde la Teoría del Esquema de Género?
los esquemas de género no afectan a las expectativas que poseen los niños en situaciones en las
que la adecuación de la conducta con el género no es clara los niños aceptan mejor la conducta de otros niños cuando ésta es consistente con sus esquemas
de género
los niños más pequeños, al elegir una actividad o juguete, tienen en cuenta sólo el género, mientras
los más mayores utilizan más información complementaria, lo que explica por qué los primeros se
adhieren a estereotipos más rígidos que los segundos
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