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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicologia del desarrollo. Ed social y pedagogia

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Título del test:
Psicologia del desarrollo. Ed social y pedagogia

Descripción:
Examen enero 2021

Autor:
Luaiteo
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Fecha de Creación:
30/01/2021

Categoría:
UNED

Número preguntas: 30
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Temario:
Si el niño se tranquiliza manipulando en la cuna ropa de su madre, probablemente, estamos ante un apego: Evitante Seguro No se puede saber.
El orden de adquisición de las conservaciones es: Sustancia, peso y volumen sustancia y peso, a la vez y, posteriormente, volumen Peso, sustancia y volumen.
Creer que los sueños existen fuera de nosotros, como los niños preoperatorios afirman, es un ejemplo de: Animismo Artificialismo Realismo.
"La luna nos está siguiendo", es una afirmación: Artificilista Animista Realista.
Las teorías de Piaget y Vygotski comparten una concepción del desarrollo psicológico: Conductista Constructivista Asociacionista.
Considerar que es preciso enseñar a los niños cosas que superen su nivel actual de desarrollo, para que el aprendizaje pueda promover así el desarrollo es: Una idea compartida por Piaget y Vygotski Propio de Piaget Propio de Vygotski.
El desarrollo temprano de la comunicación: No exige el desarrollo de la atención conjunta ni de la intersubjetividad Exige haber adquirido previamente la función simbólica Exige el desarrollo del esquema triádico único.
El juego de ficción, la imitación diferida, el dibujo y el lenguaje, son capacidades: Que ponen de manifiesto que el niño ha adquirido la función simbólica Características de la comunicación temprana y propias del periodo sensoriomotor Intersubjetivas, promovidas por el desarrollo de la teoría de la mente.
La distancia que media entre lo que uno puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con la ayuda de alguien más desarrollado: Se conoce como la zona de desarrollo potencial o próximo es la base para la confección de los test de inteligencia general Es una noción que Piaget emplea para explicar el desarrollo cognitivo.
Una prueba de que se ha superado el egocentrismo cognitivo es la: Resolución de la tarea de la permanencia del objeto Resolución de las tareas de conservación Imitación diferida.
El logro clave para entender el paso de la inteligencia sensoriomotora al periodo preoperatorio es la: Aparación de la capacidad simbólica conservación de la sustancia Comprensión de la permanencia del objeto.
Una niña juega con una muñeca a que es su mamá. da de comer a la muñeca, la acuesta, la cambia de ropa, la limpia... Esto es un ejemplo de: Juego de ficción Hetereopatriarcado contra el que hay que luchar violencia sutil de género.
La afirmación de que la ontogénesis, en cierto sentido, recapitula en su conjunto la filogénesis: Es asumida tanto por la teoría de Piaget como por lo la de Vygotski No la acepta ninguna teoria del desarrollo Es falsa porque la filogénesis la que recapitula la ontogénesis.
Desde el punto de vista de Piaget: El aprendizaje es el motor del desarrollo El desarrollo siempre precede al aprendizaje el niño es un adulto en pequeño.
Según Piaget el habla egocéntrica es propia de: Los niños que se encuentran en en periodo preoperatorio los adolescentes en su forma de dirigirse a sus padres Los adultos que no muestran un buen desarrollo epistemológico.
Las teorías de Freud, Piaget y Erikson: Son teorias del cambio individual consideran que el desarrollo afectivo temprano determina el ajuste psicológico en la vida adulta Considera el desarrollo individual como una consecuencia de los cambios sociales, culturales y políticos.
Según Piaget la sumisión a las coacciones impuestas por el exterior: es un reflejo de que la persona está en el tránsito hacia una moralidad autónoma refleja una moral heterónoma que es propia de la infancia indica que la persona es “amoral”.
Indique qué estilo educativo se caracteriza oir un afecto alto y un control alto: permisivo indiferente democrático.
Los gestos protodeclarativos: no aparecen hasta que no está consolidada la teoría de la mente aparecen junto con la capacidad simbólica requieren compartir la atención con un adulto sobre un objeto.
Señalar un objeto-mientras se está hablando por teléfono- como si el interlocutor pudiera verlo, es un ejemplo de: egocentrismo cognitivo dominio de la teoría de la mente animismo.
Un niño de 4 años sustituye la /d/ por /r/: dice "data" en lugar de "rata". Esto es un ejemplo de: de desarrollo fonológico normal de problemas en la adquisición del lenguaje, por lo que se debería buscar el asesoramiento de un logopeda a favor de las teorías que consideran el lenguaje como una capacidad innata .
El desfase entre la comprensión y la producción de frases durante el desarrollo de la adquisión del lenguaje es: un fenómeno típico de los niños educados en ambientes bilingües una muestra de desarrollo normal un signo precursor de problemas en el desarrollo.
La creencia de que las nubes salen de las chimeneas de las casas es un ejemplo de: realismo artificialismo descentración cognitiva.
El método de preferencia de estímulos, para estudiar el desarrollo perceptivo se presentan: dos estímulos, un antes que el otro, para ver si el bebé sabe relacionarlos estímulos auditivos y visuales, respectivamente, para ver si los perciben dos estímulos a la vez y se observa a cuál de ellos atiende más el bebé.
Si un orientador escolar interpreta los problemas de adaptación de un niño en función de las distintas circunstancias de su vida, está adoptando un estilo epistemológico: mecanicista contextualista formista.
En el estadio de los principios éticos universales del desarrollo moral se: reconoce a la persona como un fin en sí mismo y no como un medio acepta que el fin justifica los medios considera que lo legal es moral y lo moral legal.
Cuando la reacción del niño ante la vuelta de la madre es evitarla o ignorarla estamos, probablemente, ante un apego: seguro indeterminado inseguro.
Indique qué actividad permite al niño la asimilación de lo real al yo sin coacciones ni sanciones las reacciones circulares terciarias el ejercicio de la autonomía moral el juego simbólico.
Con la expresión "Teoría de la mente" se alude a: la capacidad de representación mental la comprensión del niño de los estados mentales de otras personas la función simbólica piagetiana.
Imagine que mostramos a un niño 2 bolas esféricas de plastilina de igual masa. A continuación, transformamos una de ellas en una especie de salchicha y le preguntamos "si cree que hay más plastelina en la bola esférica o en la alargada, si hay la misma plastilina o si hay menos, estudiando la conservación: de la cantidad de materia o sustancia de la cantidad del peso tanto del volumen como del peso.
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