1. La inspiración epistemológica de Vygotski es: formista mecanicista contextualista.
2. El estilo educativo autoritario se caracteriza por: un afecto alto y un control bajo un afecto bajo y un control bajo. ninguna de las dos opciones anteriores es correcta.
3. Si realizamos una investigación sobre la adquisición de las distintas conservaciones y observamos que la inmensa mayoría de los participantes son capaces de conservar la cantidad de materia y la cantidad de líquido a los 4 años, estos resultados: refutan la teoría de Piaget. apoyan la teoría de Piaget no permiten llegar a ninguna conclusión.
4. Si se observara, en un estudio realizado con 150 niños de 11 años, que todavía hay un 5% de participantes que son “no conservadores”, esto indicaría: una refutación de la teoría piagetiana. un caso claro de retraso mental por parte de estos participantes. que la edad a la que se adquiere la noción de conservación es solo aproximada.
5. En un determinado estudio realizado con el fin de profundizar en el desarrollo cognitivo han participado chavales de entre 7 y 11 años. Podemos concluir, entonces, que este estudio abarca: desde el periodo sensoriomotor hasta las operaciones formales, ambos inclusive. el subperiodo preoperatorio y el de las operaciones concretas el subperiodo de las operaciones concretas.
6. En cuál de los siguientes estilos epistemológicos se inspira el enfoque de Bowlby formista mecanicista organicista.
7. El hecho de que se hay desfases horizontales entre las distintas tareas relativas a la conservación, supone el siguiente orden de adquisición: cantidad, volumen, peso volumen, peso, cantidad cantidad, peso, volumen.
8. Los cambios que se producen a nivel cognitivo durante la adolescencia hacen posible: integrar, relacionar y jerarquizar diversas características para lograr un autoconcepto múltiple e integrado. integrar los cambios puberales con los compromisos emocionales y el sistema de creencias en la segunda etapa del desarrollo del autoconcepto Integrar y relativizar el sistema de valores impuesto por los adultos para llegar a alcanzar un conjunto de principios propios que les permitan afrontar los cambios.
9. Se ha realizado una investigación para estudiar el apego en distintos países. El estudio citado aborda el desarrollo: emocional. social. cognitivo.
10. Indique qué estilo educativo practicado por los padres reúne las características de un afecto y un control altos: permisivo. indiferente democrático.
11. Con respecto al desarrollo emocional de los niños entre los 7 y los 10 años podemos afirmar que: La capacidad para identificar y comprender las emociones de los demás ocurre de forma más o menos paralela a la toma de conciencia de sus propias emociones. El auto-conocimiento de la forma en que reaccionan emocionalmente no afecta a la formación de la identidad como persona La forma de expresar las emociones no está relacionada con los incipientes rasgos de personalidad de los niños a estas edades.
12. El hecho de no considerar la intención con la que se ejecutan los actos sino sólo las consecuencias de los actos, se denomina: responsabilidad objetiva. responsabilidad subjetiva justicia retributiva.
13. Según la perspectiva piagetiana, el desarrollo se explica fundamentalmente: en función del contexto social y cultural. en función de los cambios en las estructuras intelectuales de los individuos. a partir de la interacción con los demás.
14. Si en una investigación llevada a cabo para estudiar el desarrollo cognitivo infantil se nos informa que se han pasado todas las tareas sobre la conservación, eso supone que se han administrado la conservación de la cantidad de materia, del peso y del volumen y la falsa creencia. la conservación del número y la conservación del nivel del agua ninguna de las opciones anteriores es correcta.
15. Piaget sostenía que, en principio, no tiene por qué haber diferencias —en función del contexto cultural— en las respuestas dadas por los niños en las tareas definitorias del periodo preoperatorio y el de las operaciones concretas. Si esto es así, entonces: el desarrollo cognitivo es universal. la cultura tiene influencia en el desarrollo cognitivo. el desarrollo cognitivo depende de factores madurativos.
16. Según Piaget, el mejor indicador de que un niño ha accedido al periodo preoperatorio es: la resolución de la tarea de la falsa creencia. la aparición de la función simbólica las dos opciones anteriores son correctas.
17. Es preciso enseñar a los niños cosas que superen su nivel actual de desarrollo para que el aprendizaje promueva el desarrollo. Esta es una afirmación propia de: Piaget. Vigotski. tanto de Piaget como de Vigotski.
18. La zona de desarrollo próximo: es lo que explica la existencia de desfases verticales en el desarrollo. se refiere a la distancia que media entre lo que uno puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con la ayuda de alguien más desarrollado. se refiere al desfase que se produce entre la capacidad de saber hacer algo complejo y saber explicar cómo se ha hecho.
19. Con el concepto de Teoría de la mente hacemos referencia a: la capacidad de comprender estados mentales ajenos. la teoría del desarrollo que postula que las funciones ejecutivas son primordialmente innatas las dos alternativas anteriores son correctas.
20. Una persona que utiliza un marco epistemológico organicista explicaría la violencia en el seno de la familia: aludiendo a las circunstancias contextuales en las que se produce la violencia. estudiando el conjunto de refuerzos y castigos que permiten que esa situación se mantenga buscando explicaciones de la conducta del agresor en sus predisposiciones genéticas.
21. Que el pensamiento y el lenguaje son dos funciones que están en una relación dialéctica es una afirmación en total sintonía: con el enfoque de Chomsky. con Vygotski. con una perspectiva del desarrollo innatista, racionalista y empirista.
22. La promoción de un aprendizaje basado en el desarrollo de la competencia verbal antes que en el desarrollo de las estructuras lógicas: es congruente con la importancia dada por Piaget al papel del lenguaje en el desarrollo del razonamiento. no es congruente con la teoría de Piaget. es congruente con la importancia dada por Vygotski al papel del razonamiento en el desarrollo del lenguaje.
23. Analice la siguiente observación descrita por Piaget: “Lucienne choca con el sonajero violentamente. Susto, luego una sonrisa leve. Proyecta su mano con brusquedad (...): nuevo choque. Entonces, la cosa se hace sistemática. Lucienne golpea regularmente el sonajero un gran número de veces (...)”. Esta conducta reiterativa de Lucienne constituye un ejemplo de reacción circular: primaria secundaria. terciaria.
24. “No siento ninguna necesidad de ocuparme de cuestiones existenciales”. Esto es un ejemplo de: identidad difusa. identidad de logro. identidad hipotecada.
25. Si me solicitan participar en actividades de ocio lo hago, pero raramente sale de mí mismo.
Esto es un ejemplo de: moratoria. identidad hipotecada identidad difusa.
26. El concepto ‘apego de transición’ se refiere a la relación de apego: insegura que establecen los niños institucionalizados con sus cuidadores. que se establece entre los niños que permanecen temporalmente en una institución y sus cuidadores. que establecen los niños con sus padres biológicos cuando su custodia está en manos de una institución.
27. Eva, de 4 años, tiene un hermano de nombre Adán. Si Eva contesta adecuadamente a la pregunta de si tiene un hermano y cómo se Ilama, pero no cuando se le pregunta si Adán tiene una hermana, podemos estar ante un ejemplo de: habla egocéntrica externa o audible. habla egocéntrica interna. egocentrismo infantil.
28. Con relación a las edades en las que típicamente se adquiere la teoría de la mente, cabe esperar una edad de, al menos: 2 años 3 años 4 años.
29. Indique cuál de estas afirmaciones es correcta: creer que un árbol tiene voluntad es un ejemplo de artificialismo. atribuir a las cosas atributos psicológicos se denomina animismo. atribuir existencia sustancial a los pensamientos es un forma de animismo.
30. Anteponer los principios morales universales a la obediencia debida a las leyes vigentes, es un ejemplo de moralidad: preconvencional convencional. postconvencional.
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