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Psicología del desarrollo-Eduso
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Título del Test:
Psicología del desarrollo-Eduso Descripción: Examen 2016/2017, SEPTIEMBRE Autor: Begoña Serrano OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 17/11/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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Desde el punto de vista filosófico, el constructivismo intenta conciliar: el racionalismo y el innatismo. el racionalismo y el relativismo. el racionalismo y el empirismo. La propuesta de Chomsky sobre la adquisición del lenguaje, tiene presupuestos: racionalistas. empiristas. conductistas. Según Piaget, las etapas por las que los niños y las niñas pasan: no tienen carácter universal. siguen un orden secuencial y fijo. las dos alternativas anteriores son correctas. Para Piaget la función simbólica permite: la adquisición del lenguaje. las primeras adaptaciones simples. la adquisición de las reacciones circulares primarias. Las implicaciones educativas de la teoría de Piaget: suponen (1) que el aprendizaje debe ajustarse al nivel de desarrollo del niño; (2) la importancia del aprendizaje por descubrimiento y (3) el papel del conflicto socio-cognitivo en el aprendizaje. suponen que (1) hay que tratar de enseñar contenidos que están por encima, incluso, del nivel de desarrollo de los alumnos y (2) que se puede y se debe tratar de acelerar el nivel de desarrollo de los escolares. son muy claras: la secuenciación de los aprendizajes no debe seguir el mismo orden en el que los conceptos aparecen de forma espontánea durante el desarrollo y suponen que el aprendizaje conceptual abstracto no se logra a través de la práctica. . Lo que Piaget denominó reacciones circulares primarias aparecen: en el estadio 1. en el estadio 2. en el estadio 3. Las acciones o conductas comunicativas son: sólo intencionadas e intencionales. intencionadas, intencionales y semióticas. actividades mentales sin propósito y, por tanto, no intencionales y sin contenido. Si el bebé está expuesto a una sola lengua, comienza a “perder” las habilidades de discriminación temprana entre lenguas no familiares: antes de los 6 meses. entre los 6 y los 12 meses. a los 18 meses. El egocentrismo intelectual: afecta al razonamiento y a la comunicación. se observa en el niño una vez que ha alcanzado las operaciones concretas. alcanza su cénit en el periodo sensoriomotor. Indique en cuáles de las 4 fases que contempla Bowlby en la formación del apego se puede afirmar que el niño ya está apegado a los adultos: la primera y la segunda fase. la segunda y la tercera fase. la tercera y la cuarta fase. En la situación extraña de Ainsworth, se considera que un niño o niña tiene un apego seguro cuando: disfruta de los juguetes en presencia de la madre y no detiene su exploración cuando ella abandona la sala. no parece causarle ansiedad la salida de la madre y tampoco tiende a saludarla cuando regresa. se alegra del regreso de la madre y recupera entonces la tranquilidad. La capacidad de metarrepresentación: implica formar representaciones sobre situaciones. se adquiere a los 4 años, es decir, en la llamada “edad crítica”. supone representarse representaciones sobre situaciones. Con respecto al desarrollo entre los 2 y los 6 años: Piaget da mucha importancia a la capacidad simbólica. Vygotski no concede mucha importancia al lenguaje egocéntrico. los estudios de teoría de la mente consideran este periodo de vida irrelevante. Un niño dice “borro” en lugar de “gorro”. Esto es un ejemplo de: proceso sustitutorio. proceso de asimilación, similar a decir “liblo” en lugar de “libro”. reducción y simplificación de la estructura silábica, como decir “fanda” en lugar de “bufanda”. El habla egocéntrica según Piaget: no acompaña a la acción y desaparece cuando se supera la fase egocéntrica. acompaña a la acción y desaparece cuando se supera la fase egocéntrica. no acompaña a la acción y no desaparece cuando se supera la fase egocéntrica. Se dice que los niños y las niñas han alcanzado la conservación cuando afirman que: la cantidad de materia no ha variado aunque se haya añadido más cantidad al objeto. la masa, el peso y el volumen de materia permanecen invariables aunque se añada o se quite materia, o se deje todo igual ninguna de las dos alternativas son correctas. El estilo educativo permisivo: es el más adecuado porque permite a los niños ser verdaderamente libres. permite a los niños comprender la justicia y los derechos universales. hace que los niños tengan un conducta impulsiva e inmadura. . El juego infantil, según Piaget: refleja las estructuras cognitivas. permite la creación de zonas de desarrollo próximo ambas alternativas son falsas. La función ejecutiva incluye: la autorregulación, el control de la inhibición, la planificación estratégica, la flexibilidad cognitiva y el control de los impulsos. el almacén sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo un amplio rango de habilidades cognitivas no relacionadas con el control consciente de la acción, del pensamiento y de las emociones. Los críticos con Piaget respecto a la caracterización de los niños y las niñas durante el periodo de las operaciones concretas se apoyan en tres argumentos: falta de distinción entre competencia y actuación; falta de habilidades verbales y tareas muy difíciles excesiva distinción entre competencia y actuación; falta de habilidades verbales y tareas que se alejan de las tratadas en el medio escolar. falta de distinción entre competencia y actuación; falta de habilidades verbales y tareas que exigen un desarrollo extraordinario de la teoría de la mente. Los psicólogos que siguen un punto de vista innatista, explican la adquisición del lenguaje en función de: la educación recibida. la interacción entre el medio cultural y la herencia la dotación genética del ser humano. La reacción circular secundaria: incluye la intencionalidad. no incluye la intencionalidad. no implica acciones sobre los objetos. Una niña de 9 meses intenta alcanzar un objeto que está fuera del alcance de su mano tirando de la sábana sobre la que está. Esto es un ejemplo de: gesto protodeclarativo o protoimperativo, o lo que es lo mismo, una conducta de búsqueda de referencia social una reacción circular secundaria, claramente preoperatoria, que indica intencionalidad por parte del niño. ninguna de las dos opciones anteriores es correcta. Según Bowlby, la calidad de la relación entre madre y niño depende: tanto de la capacidad de ajuste de la madre a las necesidades del niño, como de las características de éste. de la cantidad de horas que el bebé pase con la madre. del temperamento del bebé. Indique a qué edad se comprende que los estados mentales pueden representar otros estados mentales: 3-4 años 4-5 años. 6-7 años. Indique cuál de estas afirmaciones es correcta: Piaget creía que el habla egocéntrica ayuda al niño a organizar la acción. Piaget sostenía que los niños hablan en alto con mucha frecuencia porque aún no han interiorizado su lenguaje egocéntrico. Piaget no atribuyó al habla egocéntrica ninguna función relevante. En relación con el apego en los adultos: dicho apego no tiene características particulares y nunca el vínculo con la pareja recuerda al vínculo con los progenitores. el vínculo con la pareja recuerda en muchos aspectos al vínculo de apego mantenido en la infancia con los progenitores. dicho apego pertenece mayoritariamente al llamado inseguro resistente, pero puede resultar más favorable que el vínculo establecido con los progenitores. Indique cuál de estas afirmaciones es correcta: el estilo democrático fomenta la competencia social. el estilo más favorable para los niños es, contrariamente a las apariencias, el Indiferente. el estilo permisivo promueve la autonomía de los niños. En el dilema moral de Heinz, la respuesta de que no se debe robar la medicina sólo porque te pueden meter en la cárcel, es una respuesta de tipo: preconvencional. convencional. postconvencional. Las teorías del desarrollo de Freud, Piaget y Erikson: hablan de patrones de comportamiento diferentes según la edad. son teorías del cambio individual. las dos alternativas anteriores son correctas. |
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