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Psicología del desarrollo-Eduso
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Título del Test:
Psicología del desarrollo-Eduso Descripción: Examen 2017/18, segunda semana FEBRERO Autor: Begoña Serrano OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 18/11/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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Una niña de 12 meses mira a su madre con cara de sorpresa y señala un globo que lleva otra niña. Esta conducta es un ejemplo de: un gesto protodeclarativo. un gesto protoimperativo. el fenómeno de la referencia social. El concepto de “andamiaje” en relación al desarrollo de la comunicación se puede relacionar claramente con el concepto de: esquema de acción, propuesto por Piaget. “zona de desarrollo próximo”, propuesto por Vygotski intersubjetividad primaria, propuesto por Trevarthen. El concepto de modelo interno de trabajo relativo a la relación de apego se refiere a las conductas que realiza el bebé para mantener la cercanía del adulto. acciones del adulto para expresar su afectividad hacia el niño. expectativas del niño sobre la disponibilidad de la figura de apego. La teoría de Bowlby sobre el apego pone de manifiesto que: la necesidad de alimento es el elemento que permite la vinculación afectiva. la necesidad de afecto es tan primaria como la de alimentación. el vínculo de apego es el producto del aprendizaje social. Desde el nacimiento el bebé es capaz de: producir expresiones faciales emocionales similares a los adultos. expresar emociones falsas utilizar las expresiones emocionales de los adultos para guiar su propio comportamiento. La autoestima de los niños de 3 a 6 años suele ser muy positiva porque, entre otros factores, a estas edades: sólo se plantean pequeños retos y tareas que superan fácilmente y con éxito. la reflexión y autocrítica sobre las propias capacidades son prácticamente inexistentes se comparan sobre todo con niños más pequeños que, obviamente, no consiguen los mismos logros que ellos. Durante la adolescencia la familia: no influye de forma significativa en la construcción de la identidad. constituye el principal soporte en el proceso de construcción de la identidad. continúa desempeñando un papel fundamental en la construcción de la identidad. El “relativismo epistemológico” que parece irse afianzando en el mundo actual implica: la puesta en cuestión de principios generales y de normas universales. concebir la realidad a partir de normas o principios básicos generales y universales. una concepción mística-religiosa de la propia existencia y su evolución. . La Psicología del Desarrollo estudia actualmente: el desarrollo durante la infancia y adolescencia. el desarrollo humano a lo largo de todo el ciclo vital el desarrollo cognitivo durante la primera infancia. Desde la óptica del constructivismo: prima el bagaje innato con el que los seres humanos vienen al mundo. prima la influencia del medio ambiente y el aprendizaje en el desarrollo. el desarrollo humano se explica por la interrelación entre las capacidades innatas y adquiridas. La Psicología del Desarrollo se ocupa del estudio de: los procesos filogenéticos. los procesos evolutivos mediante selección natural los procesos ontogenéticos. Cuando los niños manifiestan los primeros signos de comprensión de la lengua materna, en torno a los 8-10 meses: no se puede decir que estemos ante el comienzo de la adquisición del lenguaje porque en la actualidad se considera que se inicia antes del nacimiento. se considera que ha comenzado la adquisición del lenguaje propiamente dicha desde un punto de vista constructivista. ninguna de las dos alternativas anteriores es correcta. Explicar la aparición de la comunicación intencional como fruto de la coordinación de esquemas dirigidos a objetos y esquemas dirigidos a personas es propio de un modelo: piagetiano. conductista. funcional-interactivo. La sonrisa como expresión social de emociones positivas se manifiesta en el bebé: desde el nacimiento desde el primer mes. después del segundo mes. La “teoría de la mente”: permite dar sentido a la acción humana mediante la atribución de deseos y de creencias. facilita la empatía. las dos alternativas anteriores son correctas. Indique cuál de las siguientes alternativas es un ejemplo de egocentrismo intelectual para Piaget: un niño dice por teléfono a su madre: “mira lo que me ha traído papá” señalando a su juguete nuevo. un niño juega a que un palo es un caballo y cabalga sobre él. un niño llora porque no quiere compartir los juguetes con otros niños de su edad, pues no desea que se los quiten. Señale cuáles de los siguientes comportamientos constituyen manifestaciones de la función simbólica según el modelo piagetiano: el lenguaje egocéntrico, la referencia social y la teoría de la mente. la imitación inmediata, el juego de ficción y la teoría de la mente la imitación diferida, el lenguaje y el dibujo. Indique en cuál de las siguientes alternativas se expresan características del pensamiento infantil desde los 2 a 6 años: animismo, realismo, artificialismo. reacciones circulares terciarias y utilización de medios para conseguir fines. reversibilidad del pensamiento y razonamiento simbólico. La función del lenguaje relacionada con la “comunicación con uno mismo” está conectada con la interpretación que dio: Piaget a la función simbólica. Trevarthen a la intersubjetividad en la comunicación temprana. Vygotski al habla egocéntrica. Indique cuál de los siguientes autores sostiene que el lenguaje acaba convirtiéndose en un instrumento de autorregulación del pensamiento: Piaget. Vygotski. ninguno de los dos autores anteriores. Belén, de 9 meses, mira a su madre cuando una persona desconocida la coge en brazos. La reacción de Belén constituye: un gesto protodoclerativo. un gesto comunicativo de tipo simbólico o referencial. una conducta de búsqueda de referencia social. Altos niveles de impulsividad e inmadurez junto a un escaso compromiso, baja autoestima y dificultades en las relaciones sociales constituyen consecuencias probables de un estilo educativo: indiferente. permisivo autoritario. Irene manifiesta que lo que le pasa es que no sabe lo que le pasa. Esta declaración de Trene: constituye una manifestación preoperatoria muy alejada del egocentrismo infantil. muestra un tipo de pensamiento relativista. denota una reflexión relacionada con la sabiduría. Ante el dilema de Heinz, Pablo manifiesta enérgicamente que Heinz debe robar la medicina para salvar la vida de su mujer porque hay que ayudar a los demás, dado que si él estuviera en esa situación también le gustaría que lo hicieran por él. En el contexto de la teoría de Kohlberg, esta respuesta es propia del nivel: preconvencional. convencional. postconvencional. Un aspecto comúna las teorías de Freud, Piaget y Erikson es que: consideran que el desarrollo finaliza en la adolescencia. son teorías del cambio individual. se trata de teorías biologicistas. La relación afectiva entre Pedro, de dos años, y su madre es de una excelente calidad. En el contexto del estudio del apego, la calidad de este vínculo creado habría sido el resultado de: principalmente, la gran cantidad de horas que la madre ha pasado con Pedro, porque el cuidado de la madre propicia un apego seguro la capacidad de la madre para ajustarse a las necesidades de Pedro y del hecho de que Pedro ha mostrado un buen temperamento. fundamentalmente, del temperamento de Pedro, porque es el factor principal que favorece la construcción del vínculo de apego seguro. Un psicólogo innatista desea explicar el desarrollo del lenguaje. Su explicación estará basada en: la dotación genética la educación recibida. los estímulos lingüísticos a los que ha estado expuesto el niño, y concretamente, la lengua de su entorno. . A Laura, de 4 meses, le presentamos dos dibujos de rostros humanos, uno con los rasgos faciales ordenados y otro con los mismos rasgos faciales pero colocados de forma desordenada. Comprobamos que Laura dedica más tiempo a mirar la cara con los rasgos ordenados. Este resultado permite concluir que: Laura discrimina entre los dos estímulos. no se puede concluir nada porque el tiempo de fijación visual no se utiliza para investigar los procesos perceptivos en el bebé. no es posible saber si Laura discrimina entre ambos dibujos o le gustan o aburren por igual. Cuando Marta, de 3 años, baja al parque con su madre, tiende a no despegarse de ésta. Se pone nerviosa si se le acercan niños/as para jugar con ella y los rehúye. En términos de apego, esta conducta de Marta pone de manifiesto que, posiblemente, la niña: no ha formado un vínculo de apego seguro con la madre. ha formado un vínculo de apego seguro con la madre. ha formado un vínculo de apego inseguro con los niños. Inés ha visto que Juan ha cogido el bocadillo de Pablo (en ausencia de éste) y lo ha escondido fuera de la clase. Pablo entra en la clase y se dirige a su mochila para coger su bocadillo. Inés comprende la conducta de Pablo y no se sorprende. Atendiendo a las edades prototípicas de adquisición de la teoría de la mente y considerando que el desarrollo de Inés es normal, la niña tiene al menos: 3 años. 4-5 años 8-9 años. |
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